小学二年级上册语文教案

小学二年级上册语文教案人教版

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的小学二年级上册语文教案人教版，欢迎大家分享。

小学二年级上册语文教案人教版1

　　教学目标

　　1、认识本课7个生字，会写“久、乎”等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。

　　教学重难点

　　识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学用具

　　生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。

　　教学课时

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　上节课我们学习了《清澈的湖水》，这节课我们来学习《浅水洼里的小鱼》.

　　板书课题，齐读课题

　　二、初课文，学习生字

　　1、自读课文，读准字音，用自己喜欢的符号标出不认识的生字，划出自然段.

　　2、小组合作学习生字，借助拼音多读几遍，记住字形，在小组内互相交流.

　　3、说说自己是用什么方法识字的

　　三、检查学习生字情况

　　1、出示生字卡片，采取多种形式让学生认读。

　　（带音节→去音节）

　　2、生说识字的'方法。

　　3、扩词练习。

　　四、再读课文

　　1、学生自由、请声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。

　　2、开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。

　　3、学生质疑，师生共同解决提出的问题。

　　五、有感情地朗读课文，感悟课文内容

　　1、自由读一、二段课文，找出我在海边散步看到了什么？

　　出示小黑板：

　　走着……，有许多小鱼。他们被困在水洼里，回不了大海了。突然看见有一个小男孩，他走的很慢，……用力把他们扔回大海。

　　①读这两句话，你体会到什么？

　　（体会到小鱼死，小男孩在救小鱼）

　　②再读课文，体会、感受内容。

　　2、读课文第六自然段，分学习小组讨论。

　　小男孩为什么要这样做？（可结合该段的内容回答）

　　3、小组交流，相象小男孩救小鱼时会说些什么？

　　4、分角色朗读。

　　（按自己的学习伙伴配合练习，然后上台表演读）

　　5、想象练习：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么？

　　6、自己喜欢哪段，就读那段，然后说说自己为什么喜欢它？

　　学生表演读时思考与想象

　　小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？

　　“我”听了小男孩的表现后，会怎么想？怎么做？

　　在表演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？

　　六、有感情地朗读全文。（你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。）

　　七、作业

　　回家收集有关鱼类的资料。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、开火车读生字并组词。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？

　　①出示小黑板，完成想想说说。

　　你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上，我说：————————————————。

　　你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。

　　我说：————————————————。

　　②拓宽练习，仿照上面说说其他动物受伤后你是什么说的，又是怎么做的？（上台表演动作）

　　完成后说说你的身边有哪些常见的动物，他们的生活环境怎么样？想想应该怎样保护这些小动物？

　　二、指导写字

　　1、学生认读回字格里的生字。

　　2、用回字格里的生字组词练习。

　　3、观察用不同的方法记生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。

　　4、老师重点指导示范“死”、“腰”。

　　5、学生书空、描红、临写。

　　6、展示自己的字，评议别人的作业。

　　三、拓宽练习

　　说说自己知道的鱼类知识，并说说资料的来源。

　　四、总结

　　我们要时时关心小动物，爱护小动物，成为动物的好朋友。

　　板书设计：

　　28、浅水洼里的小鱼

　　捡小鱼

　　小男孩扔小鱼爱护动物

　　鱼得救

小学二年级上册语文教案人教版2

　　一、教材分析

　　小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

　　这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

　　这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。

　　二、教学目标

　　1、认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，有团结互助的意识。

　　3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

　　三、教学重点

　　学习13个生字，会写8个字。

　　知道日记和作文的不同。

　　四、教学难点

　　学会多想想别人，少想点儿自己。

　　五、教学时间

　　2课时

　　六、教学过程

　　[第1课时]

　　（一）激趣学习日记格式

　　过渡：今天老师请来了两位朋友，瞧瞧他们是谁？

　　1、课件显示：动画双胞胎分别出示作文和日记。

　　问：小朋友，你们发现我们哥俩有什么不同吗？

　　2、小组讨论。

　　3、动画小结：小朋友真棒，我叫日记，哥哥叫作文，我比哥哥开头多了月、日、星期和天气，哥哥比我多了题目，小朋友，你喜欢我吗？快来和我交朋友吧。

　　（二）学习生字

　　1、请小老师带读生字，老师正音。

　　2、指名读、开火车读。

　　3、交流记字方法。

　　（三）朗读感悟第一则日记

　　1、自由朗读课文，想一想：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？

　　2、指名答，教师板书。

　　3、小组分工读，指名读。

　　指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。

　　4、“我”为什么怪妈妈小气呢？课件演示日记内容。

　　5、指名回答。

　　6、指名、分组或齐读第一则日记。

　　（四）小结

　　写日记就要把当天发生的.、印象深的事记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事一件一件罗列下来。

　　[第2课时]

　　（一）复习检查

　　1、出示课件：小朋友，你还认识我和哥哥吗？对了，我叫日记。还记得我和哥哥有什么不同吗？

　　2、学生回答课件提出的问题。

　　（二）朗读感悟第二则日记

　　1、指名分段读课文，大家评议。

　　2、自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？

　　3、齐读要求会认的生字，自读，开火车读。

　　4、老师范读，小组打擂台读，个人比赛读。

　　指导：要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。

　　5、讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？

　　a）阿英妹妹来自哪里？

　　b）阿英妹妹是个怎样的孩子？（失学、好学）

　　c）妈妈小气吗？

　　6、指名或齐读第二则日记，说说你感觉“我”是个怎样的人？

　　（三）巩固生字

　　1、用生字卡片检查生字认读情况。

　　2、请记字记得牢的同学说说记字方法。

　　3、自己再读读记记生字，同桌检查读生字。

　　4、完成“看看写写”练习。

　　（四）课后作业

　　按照日记的格式写一则日记。提示：

　　（1）今天你做了什么？

　　（2）你到过什么地方？看到或听到了什么？

　　（3）你最想干什么？

　　（4）今天发生了什么事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔……

小学二年级上册语文教案人教版3

　　一、游戏导人

　　首先我们来做个游戏：请全体同学立正站好，两臂向上举，手臂贴住耳朵，一动不动的站立，坚持一分钟。（闭嘴，没有声音，看谁能坚持到底）师：你们觉得一分钟长吗？（请你们谈谈刚才的感受）

　　2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就像刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学习一篇课文，题目就是《一分钟》，学了以后，你对“一分钟”的感受一定会更加深刻。

　　板书课题：一分钟（齐读，学习“钟”）你用什么方法记住它？

　　二、整体感知

　　1、范读。

　　师：下面我们一起来看这篇课文，请大家打开书到31页，听老师读课文

　　2、自渎。

　　我们小朋友也像老师那样来读读课文，要求：第1次：圈出生字，借助拼音，读准字音。第2次：标出自然段，把难读的词语和句子多读几次。开始（生读课文）

　　3、检查。

　　出示（带拼音的'词语）自由读读—（谁能来当小老师读一读）小老师领读，指名读——去掉生字新词的拼音了，你还会读吗？来，开小火车来读一读——去掉生字的朋友（指名读）学习“零、闹（门里像市场）、哈欠（动作，“欠”应该读轻声）、迟，叹、决（看到它想起了哪些字）、悔（和谁很像）”

　　4、师：同学们读得挺好的，我们已经知道课文有几段？你觉得这篇课文哪段比较难读？用手指表示。（根据反馈指名读，纠正——齐读）《这个环节删》

　　三、学习第1自然段

　　1、课件出示这一段内容，指名读。从这段中，你读懂了什么？（他在睡懒觉，多睡了几分钟？）（板书：多睡一分钟）

　　2.指导朗读.

　　师：我们来看元元多睡一分钟时是怎样想的，他想——学生读，这时他对一分钟是怎么理解的？此时，他觉得一分钟长吗？他在乎这一分钟吗？是呀，对这一分钟毫不在乎，谁能把这种满不在乎的语气读一读呀？——我们一起来读读，那么把整段连起来读一读

　　过渡：尽管元元只多睡了一分钟，却迟到了20分钟，这是什么原因呢？

　　请大家在课文中找一找，再来说一说（板书：迟到20分钟）

　　四、学习2～3自然段

　　根据学生反馈分别出示第2、3段，1.板书：红灯刚亮）出示第2段自己读读你们看他起床后很节约时间呢，他“很快地”学生接读。

　　出示：说话训练：要是元元早一分钟，（会出现怎么样的情况呢？和同桌先讲讲，指名汇报）是啊，他也许不会迟到了，他走到十字路口，看见的就不会是红灯，可以顺利地通过了

　　2.还有什么原因？另一个原因在我们课文的哪一节，那么我们就请谁来读读这一小节。眼看就要跑到车站了，车子开了。（板书：汽车刚开）出示：说话训练：要是元元早一分钟，（会出现怎么样的情况呢？

　　3.是啊，这一分钟对元元来说多重要呀，由于多睡了一分钟，他遇上了红灯，赶不上汽车，他只好等啊等，接读第4段，元元在等的时候会想些什么？师：可见一分钟也是何等的重要啊！

　　五、书写指导“元包欠”

　　1、看书上田字格中生字“欠、元、包”。找找关键笔画，要注意的地方，仔细看“ ”“ ”在田字格中的位置，想一想这三个字怎么写比较好看？指导书写组词

　　2、学生描一个，临一个，默写一个。注意同桌之间的评价，对照欣赏与检查。

　　板书设计：

　　7一分钟

　　多睡一分钟

　　红灯刚亮

　　汽车刚开

　　走到学校

　　迟到20分钟

小学二年级上册语文教案人教版4

　　设计理念

　　1.“阅读是学生个性化的行为”，教师要以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。

　　2.培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。

　　3.识字教学要充分利用学生已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2.会认6个生字，规范书写8个汉字。

　　3.能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。

　　教学课时

　　2课时

　　教学过程

　　一、激趣入题

　　同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢？假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去？假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望？假如我们拥有这些神奇的法宝，我们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。那么，今天就让我们来做这样一个假如吧。

　　（板书课题：10、假如）

　　二、初读课文，识字读词

　　1.初读课文，用言语激发学生的阅读兴趣，并提问学生：你们平时是怎样把一篇课文读熟的？遇到不认识的.字怎么办？有的句子一下子读不通顺怎么办？

　　2.学生各抒己见，教师及时鼓励学生，并让学生用自己喜欢的方式朗读课文。

　　3.这首诗共有三小节，指名学生每人读一小节，读后组织学生进行评价，教师也相机指导正确的朗读方法。

　　4.指导识字。

　　（1）学生圈画生字，自己初读，并想办法记忆字形。

　　（2）出示课件1，学生认读生字，说说自己是怎样记忆字形的，老师及时评价并给予帮助。

　　（3）同桌之间利用生字卡片互相检查识字效果。

　　5.出示词语卡片，用指名读、开火车读等形式认读词语。

　　三、再读感知

　　1.学生朗读课文，想想作者要用马良的神笔画些什么。

　　2.出示课件2，学生根据课文内容填空。

　　我想给画，让它们；

　　我想给画，让它们；

　　我想给画，让他。

　　四、个性化阅读，体验情感

　　1.学生再次朗读课文，老师指导有感情地朗读。

　　2.让学生把自己最喜欢的一小节多读几遍，想想自己为什么喜欢。教师巡回指导。

　　3.学生说自己的阅读体会，师生对话交流。

　　第一节，让学生体会小树在冬天面临的寒冷，作者要给小树画上一个金色的太阳，这样小树就不怕寒冷的袭击，能安然地渡过冬天，才能长成参天大树，绿化我们的地球，说明作者爱护树木。

　　第二节，小鸟是地球上可爱的精灵，找不到食物时会饿死的，作者要给小鸟画上一些米粒，这样小鸟就能快乐地生活，给我们的生活带来欢乐。

　　第三节，西西是残疾人，没有腿他内心一定很痛苦，作者想给他画上一双腿，这样他就能和正常人一样奔跑了，表现了作者对残疾人的关爱。

　　4.在学生谈阅读感受之后，让他们带着情感把喜欢的那一节再读一读，读后师生共同评价，评价后再读或配乐朗读，以求达到最佳的朗读效果，促进学生朗读水平的提高。

　　5.小结，激发情感。

　　作者希望用马良的神笔画一个太阳温暖冬目的小树，想画一些米粒喂养饥饿的小鸟，想画出一双腿让残疾的西西能快乐地奔跑，这是多么美好的愿望啊，你想对作者说一句什么话呢？

　　五、拓展课文内容，鼓励学生有创意地表达

　　1.在体会作者情感的基础上，让学生和着音乐声情并茂地朗读课文。

　　2.启发学生：假如你有一支马良的神笔，你想画些什么？送给谁？帮他解决什么困难？（学生思考，放柔和的轻音乐）

　　3.学生自由表达，老师适时地从学生的语言、价值观、情感等方面进行合理的评价。

　　4.学生仿照课文的写法写一两节诗句，写后让学生配上音乐读一读，欣赏自己的作品。

　　六、指导写字

　　1.出示课件3，观察“击、叹、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等汉字在田字格中的位置，着重指导写法。

　　例：“击”字写在田字格中间，上面一竖要出头；“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构，写时要注意左窄右宽；“腿”字部件多，写时既不能分开，又要互相避让；“燕”字笔画多，要注意书写笔顺，教师先示范，再让学生书空；“幸”、“哭”两个字是上下结构，注意上窄下宽。

　　2.学生书写汉字，教师巡回指导。

　　3.展示学生作品，评析

小学二年级上册语文教案人教版5

　　一、教材简说：

　　秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。

　　“秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗？作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽？”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。

　　读一读，想一想，你与你的'学生在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，你们怎么为秋天的图画增光添彩？

　　二、教学目标：

　　1.会认8个生字。会写8个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　3.喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　三、教学过程：

　　（一）揭示课题，初读课文

　　板书课题，让学生自己读课文。

　　（二）小组合作认读生字

　　直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

　　（三）识字写字

　　本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。可在学生自学的基础上，让学生认读生字，再根据学生掌握的情况，确定指导的重点和方法。可用猜字、玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时，通过组词语记住字形，了解字义。

　　识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。应注意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

　　对要求写的字，要认写结合，先认后写。不管是以前认的还是在本课认的，都要注意复习巩固，要求不仅在语言环境中能认，单独出现也能认。要通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，通过范写指导学生写端正，写美观。在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。教学本课，重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。

　　（四）指导写字

　　本文篇幅短小，浅显易懂，富有童趣，可引导学生自主学习、合作学习。

　　（五）感知课文内容

　　1.自由读课文。要求：把生字读正确，把句子读通顺。

　　2.教师检查读书情况，指导学生读正确。

　　3.自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

　　4.仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

　　（六）朗读感悟

　　朗读本课一定要引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。

　　首先是学生充分地读，可以自由读，也可以个人读、齐读。一要读正确，二要读流利，进而做到熟读成诵。

　　要注意引导学生在读中有所感悟。可让学生通过观察课文插图或多媒体课件，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。在此基础上朗读，在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。教师的朗读指导，可利用范读激发情感，要避免机械抽象的技巧指导。朗读要求：①边读边想象。听老师范读或自己读，能想象秋天图画的景象和色彩。②在朗读中感悟秋天的美好。一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感，体会课文中问句所表达的语气。③在朗读中表达对秋天的喜爱与赞美的情感。这一要求最好先在小组内实践，可让每个学生选出自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。然后互帮互学，读好每个句子。④美读。教师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的学生可以小声跟读，也可以在教师范读后，再美美地读，还可做动作配合读，要充分地读。

　　在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。

　　（七）再读感悟

　　1.教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　2.学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　3.点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。

　　4.比赛读，看谁读得美。

　　5.学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。

　　6.看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

　　（八）扩展活动

　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……

　　（九）实践活动

　　通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种知识和能力，自主学习，合作学习。

　　1.读“我会读”中的句子，联系课文、观察和想象，用图画描绘秋天。

　　2.用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天……

　　3.全班分工合作，办个小小展览会。

小学二年级上册语文教案人教版6

　　教学目的：

　　1、认识8个生字，会写6个字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读古诗。

　　3、能背诵两首古诗。

　　教学重、难点：

　　1、识字、写字

　　2、朗读课文。

　　教具准备：生字卡片

　　第一课时

　　一、看图激趣，揭示课题

　　1、图上都有些什么？

　　2、仔细看图，猜猜图上的人在干什么？他们之间发生了一件什么事？

　　3、揭示课题：有一个叫贺知章的人，他很小的时候就离开了家乡，到了老了才回来，这首诗就是他回到家乡后写的。（出示课题：“回乡偶书”齐读。）

　　二、初读课文，认记生字

　　1、自由读课文，用“□”标出生字，注意要读准字音，读通顺。

　　2、出示生字卡片，学生自由观察生字，为喜欢的生字组词。

　　3、抽生说说记住了哪个字？是怎样记住的.？

　　4、游戏：教师读一个生字的音，学生从卡片中找出这个字读三遍。

　　三、再读课文，了解诗歌大意

　　1、自由读课文，圈出不理解的地方。

　　2、小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。（教师适当点拨）

　　鬓毛衰：头发都白了。

　　3、教师范读，学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。

　　4、抽生说说。

　　5、生根据理解自由读课文。

　　四、试背课文

　　1、老师叙述诗意，学生根据诗意练习背诵。

　　2、学生互背古诗。

　　3、抽生背、齐背古诗。

　　第二课时

　　一、指导看图，揭示课题

　　1、出示图片，说说看到了什么？

　　2、李白将要离开了，汪伦特地赶来送他，李白十分感动，写下这首《赠汪伦》。

　　3、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，认记生字

　　1、李白在诗中写了些什么呢？自己去读读吧！并用“□”标出生字。

　　2、认记生字。

　　（1）请学生选择自己喜欢的生字认记，并为其组词。

　　（2）抽生说说记的哪个字，是怎么样记住的？

　　（3）学生用多种方式认读生字。

　　三、再读课文，理解诗歌大意

　　1、学生在识字的基础上读古诗两遍，看看能示不能将古诗读得正确、通顺、流利。

　　2、四人小组合作学习，讨论古诗大意。（教师相机点拨）

　　3、在理解诗意的基础上有感情的朗读古诗。

　　四、试背古诗

　　1、熟读古诗。

　　2、老师讲诗意，学生看图试背古诗。

　　3、抽生背古诗。

　　4、齐背古诗。

　　五、学习写字

　　1、将生字卡片贴在黑板上。

　　2、请学生为自己感兴趣的生字组词。

　　3、请学生自由观察，说说你觉得哪个字最难记，在写的时候应该注意些什么？

　　重点指导以下几个字：

　　舟：里面的一横要出头，上下各有一点。

　　客：与“容”相比较。客：客人容；容易

　　何：与“河”相比较。何：几何河；小河

　　4、学生描红、写字。老师巡回指导。

　　六、完成课后练习

　　指导学生完成“我会填”