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八年级上册物理运动的快慢教案

时间：2023-12-20 07:15:55 物理教案我要投稿

（精华）八年级上册物理运动的快慢教案2篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的八年级上册物理运动的快慢教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

（精华）八年级上册物理运动的快慢教案2篇

八年级上册物理运动的快慢教案1

　　教学目标

　　一、知识目标

　　1.能用速度描述物体的运动.

　　2.能用速度公式进行简单的计算.

　　3.知道匀速直线运动的概念.

　　二、能力目标

　　1.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力.

　　2.能应用所学知识解决简单的实际问题.具有初步的分析问题，解决问题的能力.

　　三、德育目标

　　1.感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲.

　　2.在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦.

　　教学重点

　　速度的概念及单位.

　　教学难点

　　匀速直线运动的判断及速度单位的换算.

　　教学方法

　　观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别.

　　练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算.教具准备

　　投影仪、录像机及资料片.

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、引入新课

　　请同学们观看课前准备的录像资料：

　　动画片“龟、兔赛跑”的片断

　　战争题材电视片中立体战的片断

　　[师]刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机??结合同学们上节课学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗?

　　[生](以地面为参照物)它们都在运动.

　　[生]它们运动的路线都是直的

　　[生]它们都在做机械运动.

　　[师]它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?

　　[生]有.它们有的在天上飞，有的在地上爬.

　　[生]它们运动的快慢不一样.

　　[师]运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢?

　　二、新课教学

　　1.速度

　　(1)概念

　　[想想议议]

　　[师]请同学们继续观看学校田径运动会上100 m决赛的盛况.

　　[放录像]

　　学校田径运动会100 m决赛

　　[师]在一片欢呼声中，100 m决赛的冠军产生了.同样是跑100 m的运动员，如何比较他们运动的快慢呢?

　　[生]都是百米运动员，他们跑的路程一样长.先到达终点的运动员用的时间短，他运动得就快.

　　[生]通过相等的路程，用的时间短的人运动得快.

　　[师]同学们归纳得很好.大家接着观看另一场精彩的比赛片断

　　[放录像]

　　24届奥运会万米赛片断

　　[师]比赛还在进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢?

　　[生]看看他们谁跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最长，而时间一样.

　　[生]在相等的时间内，跑的路程长的运动员运动得快.

　　[师]通过同学们的分析，我们已经知道在路程相同的情况下，通过比较时间的长短来判断运动的快慢;在时间相同的情况下，通过比较路程的长短来比较运动的快慢.请同学们继续关注下面的问题.

　　学校百米赛冠军的成绩是12 s，24届奥运会万米赛冠军的成绩是28min，怎样比较他们运动的快慢?

　　[生]根据前面的方法，可以比较他们一段相同路程内的时间或比较他们一段相同时间内的路程.

　　[生]可以比较他们在1 s内运动的路程.

　　[师]请同学们分别计算他们在1 s内的路程.

　　一名同学板演

　　学生演算、教师巡视.

　　100m=8.33 m/s 12s

　　10000m万米冠军：=5.95 m/s 1680s百米冠军：

　　[师]在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity)表示.同学们刚才求出的'就是两名运动员各自的速度.速度等于什么呢?

　　[生]速度等于路程除以时间.

　　[生]刚才计算的是1 s内运动员跑的路程，所以说速度等于1 s内的路程.

　　[师]能不能分别计算出两名运动员在1 min内、1 h内跑过的路程，来比较他们运动的快慢呢?

　　[生]可以.

　　[师]“1s、1 min、1 h”都叫做单位时间，所以可以把速度定义为“单位时间内的路程”.

　　[板书]速度等于运动物体在单位时间内通过的路程.

　　(2)公式

　　[师]在以前的学习中，同学们肯定已经注意到，每一个物理量都有自己的表示符号.物理学上，路程用“s”表示，时间用“t”表示，速度用“v”表示.如果一个运动物体在“t”时间内运动的

　　路程是“s”，那么这个运动物体的速度该如何表示呢?请大家写出速度的表示式.

　　[生]v=s t

　　[师]这就是速度、路程和时间的关系式.即速度的公式.

　　(3)单位

　　[师]同学们可以由速度的公式，根据以往的学习经验，讨论一下速度的单位应该是什么.

　　[生]根据速度的公式可以看出速度等于路程除以时间，所以速度的单位是、由路程的单位除以时间的单位组成.如果路程的单位用米(m)，时间的单位用秒(s)，速度的单位就是米(m)除以秒(s).

　　[师]同学们分析得很好.国际单位制中：路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s)，速度的单位就写成米/秒(m/s)，其中“/”表示除的意思，读作“每”，所以.米/秒(m/s)就读作“米每秒”.

八年级上册物理运动的快慢教案2

　　教学目标：

　　(1)知识与技能

　　①.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。

　　②.加深对平均速度的理解。

　　(2)过程与方法

　　①.掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。

　　②.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

　　③.逐步培养学生学会写简单的实验报告。

　　(3)情感、态度与价值观

　　通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。

　　教学过程;

　　师：在上课前我们先来做一个实验。(把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来)滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快?生答。

　　师：前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那具体应测哪些物理量呀?今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题：平均速度的测量。

　　实验器材可从实验台上选取。要求同学们以组为单位，先自行设计实验方案，画出实验表格，进行分组实验，收集数据最后得出结论。请同学们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。

　　拿出一组同学的实验报告在展台上展示。

　　师：很好，那么后半程的时间如何测量呢?生答。

　　总结：可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又如何使用呢?哪位同学知道呢?生答。

　　总结：很好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。我们会使用秒表了，下面就开始进行实验并收集数据，把数据填在表格里。时间为10分钟。开始：

　　实验结束把一组同学的报告展示出来。

　　师：哪位同学发现他们的数据有什么问题没有?

　　很好，长度测量的结果要有准确值和估计值，他们这一组同学没有写出估计值。长度测量写出估计值的同学请举手。你们的路程测得怎么不一样呢?生答。你们是怎么测量的呢(找学生演示他们是如何测量木板的长度的)?我们通过这个实验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。你们能比较出哪一组的小车滑的快吗?不能，有什么办法吗?有同学说比速度，怎么比呢?请同学们完善你们的实验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时间为2分钟。

　　再拿两组实验报告比较一下，哪一组小车滑的快。

　　【课堂小结】

　　这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速度。

　　下面请同学们思考如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢?

　　【作业布置】用一根米尺和一块手表，怎样既方便又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程?简要说出测量步骤。

　　§2—1声音的产生和传播

　　学习目标：1、知道声音是由振动产生的。

　　2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播

　　速度不同。

　　3、能分析一些常见的声现象。

　　重、难点：(重)1、学生对声音的产生与传播过程的探究。

　　(难)2、设计探究的实验。