小学语文教案

时间:2023-12-17 14:26:35 小学语文教案 我要投稿

小学语文教案

  作为一名教学工作者,通常需要准备好一份教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编精心整理的小学语文教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  (1)从品味语言入手,体会作者在不同时期对喝粥产生的各种情感。

  (2)通过引导,让学生从多角度认识世情所折射出来的沧桑,从而理解文旨。

  分析学生:

  学生学习过张抗抗的作品《故乡在何方》,对作者的有关生平情况已有所了解,为本课堂中深入理解课文打下了基础。

  学生对“喝粥”这一生活现象比较熟悉,但是缺乏思考与认识,更不善于对生活现象作生动描述。

  课文的篇幅较长,不宜在课内朗读。因此,在接触文本探究之前,教师安排学生必须作一定预习工作。

  学习类型:陈述性知识的学习与程序性知识学习相结合。

  课的类型:新授课。

  教时安排:两教时。

  授课班级:东门中学初二7班。

  教学方法:探究质疑,合作学习,学导结合

  第一教时

  教学目标:

  学生通过自读课文,对课文内容初步感知。

  引导学生探究课文作者的写作目的。

  教学过程:

  ▲教师出示课题。

  ▲教师让学生回忆作者张抗抗的生平资料。

  ▲教师布置学生预习课文,并出示预习要求:

  一、读课文,清除文字障碍

  要求给下列字词注音:粥、粳、黏、翘、芍、舔、罄、炮制、豌、楂、犷、熬、舀、 煲、焖、舂、匮、掰、迭

  二、思考与探究:

  1、 你认为文中哪些段落写得特别精彩?哪些句子描写得生动形象?哪些字词写得极富有表现力?(请作圈划)

  2、 作者写了自己哪些时期的喝粥经历,各有些什么感受?最终得出什么启示?

  3、 结合课文的内容质疑,提出你最想提的问题。

  ▲要求学生做自读笔记。

  第二教时:

  教学内容和步骤:

  一、导入

  出示课题并要求齐读。

  询问:“稀粥”这东西同学们喜不喜欢喝?

  作家张抗抗可以说是喝稀粥长大的,在她的《稀粥南北味》中, “南北”指的是什么?作者记叙了自己哪些时期的喝粥经历?她喜不喜欢喝粥?她对喝粥有些什么感受?

  大家化五六分钟时间对这些问题作些思考,并作好回答这些问题的准备。

  二、 指导探究文本

  层次梳理:

  引导学生关注课文22段。

  作者记载了自己两个阶段三个时期的喝粥经历:

  ①童年与少年时代,在家乡浙江杭州喝大米粥;(稀粥初级阶段)

  ②青年时期时代,在北大荒喝大楂子粥、小米粥;(稀粥初级阶段)

  ③偶尔回祖籍广东访亲时喝鱼生粥、煲粥等(稀粥高级阶段)

  留意文中的两个过渡段:9段、17段。(它们作了怎样的过渡?)

  品读揣摩:

  你认为文中哪些段落写得?说说自己的理由。(启示探究文本)

  1、 关注课文③—⑧段

  指导品读关键词:

  喝(吃)粥;飘起香气;一抢而空……

  指导品读表述生动的语句:

  ◆ 灶上锅里咕嘟咕嘟白米翻滚的声音,像是有人唱歌一样……

  ◆ 滚烫的喝下去,似乎五脏六腑都被清洗了一遍。

  ◆ 早也喝粥,晚也喝粥,而且是见锅见底,一抢而空。

  ◆ 必得用舌头把粘在粥碗四边的粥汤舔干净。

  ——作者对喝粥的感受:有些单调、别无选择、出于习惯、某种需要……真是一种奇妙的东西。(探究:母亲爱粥如命,祖母舔净粥汤碗底,作者为什么却时常不满?……饥饿使然)

  2、 关注课文10—16段

  指导品读关键词:

  涌入;

  指导品读表述生动的`词:

  ◆ 等到粥香四溢,开锅揭盖,眼前金光灿灿,一派辉煌,盛在碗里,如捧着个金碗,很新奇也很庄严。

  ◆ 它的米粒饱满又实沉,咬下去富有弹性和韧劲,嚼起来挺过瘾。从每一粒馇子里熬出的粘稠浆汁,散发着秋天的田野上成熟的庄稼的气息,洋溢着北方汉子的那种粗旷和力量。

  ◆ 五彩的豆子在锅里微微胀裂,沉浮在金色的稀汤里,如玉盘上镶嵌的宝石……

  ◆ 小米粥比之大馇子粥,喝起来感觉要温柔些细腻些

  ◆ 每天每天,几乎每一餐每一顿,我喝的都是小米粥。在挂满白霜的土屋里,冰凉的手捧起一碗黄澄澄冒着热气的小米粥,我觉得自己还有足够的力量活下去……

  ——作者对喝粥的感受:热粥一滴滴温热我的身体烤干我的眼泪暖透我的心,我不再害怕不再畏惧,我第一次发现,原来稀粥远非仅仅具有外婆赋予它的功能,它可以承载人生可以疏导痛苦甚至可以影响一个人的命运。

  (探究:在父母的羽翼下过自己美好的童年生活大米粥居然食之无味无趣,独自在外,屡尝人生艰苦,小米粥却食之津津有味,为什么?……化作自己闯荡世界的精气。)

  3、 关注课文18—23段

  指导品读关键词:

  指导品读表述生动的语句:

  ◆稀粥竟以我从未见过的丰富绚丽,以其五彩斑斓的颜色和别具风味的种类,呈现在我面前

  ◆ 鱼生粥其味鲜美无比。其粥人口便化,回味无穷,其鱼片鲜嫩可口,滑而不腻。一碗粥喝下去,周身通达舒畅,与世无争,别无它求

  ◆ 阿嫦的早粥不但味道清香爽口,让人喝了一碗还想再喝,每天早晨都喝得肚子溜圆才肯作罢,而且内容丰富,色泽鲜艳——绿的菜叶红的肉丁黑褐色带花纹的松花蛋和金黄色的海米,衬以米粒雪白的底色,真像是一幅点彩派的斑斓绘画。

  ——作者对喝粥的感受:白而黄的稀粥“初级阶段”,跃入五彩缤纷的“中级阶段”。稀粥的功能也从一般聊以糊口、解决温饱的实用性,开始迈向对稀粥的审美、欣赏、以及精神享受的“高度”

  (探究:作者如何突出鱼生粥的鲜美无比?……与“烧鹅乳猪蛇羹野味”对比)

  4、 探讨文旨

  作者从喝粥的经历体验,谈到了自己对喝粥的认识。她从中得到了哪些启示呢?

  (2)稀粥这玩艺,历经岁月沧桑朝代更叠而始终长盛不衰的种种魁力。……对于许多中国人,亦如生命之源泉,一锅一勺一点一滴,从中生长出精血气力、聪明才智,还有顺便喝出来许多陈规和积习。

  (25)节:“……贫穷。粮食的匾乏加之人口众多,结果就产生稀粥这种颇具中国特色的食物……”

  (26)节“如今……喝粥是因为祖先遗传的粥的基因……”

  (27)节“……粥是贫穷的产物,也是时间的产物……”

  ——告诉人们:要懂得生活的甘与苦,要珍惜美好生活的来之不易。多一种人生经历,多一份生活感受,自己的生活反而充实。

  三、课堂小结:

  作者述说了她人生道路上与喝粥有关的一段经历,她深切地体验到:不同时期不同地域,喝粥有着不一样的意义,人们对它的感受也会不完全一样,内中折身着世情与沧桑真是:少年不识“粥”滋味……而今识尽“粥”滋味;只有经历风雨,才能喜见彩虹啊。

  四、作业:

  亲自实践一次喝粥经历,并记录所观察到的粥形及自己喝粥的感受。

  五、板书设计:

  稀粥的“初级阶段” 稀粥的“中级阶段”

  少年时代/杭州 青年时代/北大荒 多年之后/广东老家

  〔大米粥(白)→大楂子粥、小米粥(黄)〕 〔鱼生粥(街头)→煲粥(亲戚家中)

  白而黄 五彩缤纷

  清爽可口∝ 奇妙 过瘾、细腻温柔∝新奇庄严 鲜美无比、回味无穷∝舒畅

  (南方) (北方) (南方)

  是贫穷的产物,是时间的产物

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性,了解作者和小狮子爱尔莎之间的亲密关系。

  2.了解课文是按怎样的饿顺序叙述的。

  3.学会本课的生字、新词。

  4.有感情地朗读课文。

  教学重、难点:

  (目标1、2)

  教学课时:

  (2课时)

  教学过程:

  第一课时

  一、启发谈话,导入新课。

  师:你们见过狮子吗?觉得狮子怎么样?

  下面我们一起来了解文中的“我”和狮子的感情如何?

  二、初读课文,了解大意。

  1.自读课文,标出自然段。

  2.再读课文,想想课文讲了些什么?

  3.讨论:课文可以分成几部分。

  三、自学生字、新词。

  1.读准字音:

  钟(zhong)、程(cheng)、丧(sang)、择(ze)、资(zi)

  2.认清字形:

  配、丧、抛

  3.理解词语:

  和睦相处、垂头丧气、教训、资源

  4.老师抽查、指导理解。

  四、巩固练习。

  1.抽读生字、词,口头组词语。

  2.朗读课文。

  五、布置作业:

  1.抄写生字、词。

  2.熟读课文,理解课文内容。

  第二课时

  一、复习导入:

  1.听写生字、词。

  2.朗读课文,说说主要内容。

  二、细读课文,理解内容:

  1.学习第一部分:

  1)读课文,说主要意思。

  2)讨论理解:小狮子爱尔莎什么样?为什么它“一刻也离不开我”?

  “晚上和我一起睡”说明了什么?

  2.学习第二部分:

  1)读课文,说主要意思。

  2)讨论理解:在“我”和小狮子的相处中,都发生了哪些事?

  爱尔莎洗澡时的情景如何?说明了什么?

  爱尔莎碰到犀牛时是怎么做的?为什么会这样?

  爱尔莎在换牙时有什么举动?说明了什么?

  为什么“我用鞭子着实教训了它一顿”?

  爱尔莎对“我”的.责打是什么态度?说明了什么?

  “真正的关爱”是什么?

  3)再读课文,体会其中的感情。

  3.学习课文第三部分:

  1)读课文,说主要意思。

  2)讨论理解:“我”为什么要把爱尔莎放回大自然?

  “我”都做了些什么?

  3)体会“我”和爱尔莎之间的感情。

  4)谈谈自己的看法和做法。

  三、总结课文。

  1.有感情朗读课文。

  2.说说从什么地方看出“我”真正喜欢小狮子爱尔莎?

  3.谈谈人与动物之间应当有什么关系。

  4.找出最让自己感动的句子。

  5.谈谈自己的感受。

  四、布置作业:

  1.有感情朗读课文。

  2.把这个故事说给他人听。

  3.完成练习册。

小学语文教案 篇3

  教学设计:

  同学们,你们肯定读过很多有趣的故事,说一说你们都读过哪些故事?你们读的.故事可真不少,我们今天的口语交际就来谈一谈你对故事中的哪些人物最感兴趣,可以发表自己不同的见解

  一、出示“交流”要求。

  1.师生齐读要求。

  2.以个人为单位进行练习。

  3. 把自己对故事中的人物看法与同学交流,其他学生认真听,可以为别人补充,也可以谈出自己独特的见解。

  二、评价

  1. 小组推荐优胜者参与全班交流。师生进行点评。

  2. 说说你最喜欢谁编的故事,夸夸他(她),有么建议对她提出来。

  3、评选出“故事大王”

  师生评价:学生充分发表意见,教师 尊重学生,进行奖励。

  4、师评价小结。

  要养成读好书,好读书的习惯。

小学语文教案 篇4

  学习目标

  ①认字、写字;积累词句;以“秋天”为主题开展语文实践活动。

  ②在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。

  ③学习自主策划秋游活动。

  ④乐于学习、乐于展示。

  课前准备

  ①多媒体课件、实物投影仪。

  ②识字卡片。

  ③引导学生收集一些风景区的资料,如门票、导游图、景区风景图片。

  ④竞赛评比用的小红花。

  ⑤秋游活动计划表。

  教学设计

  第一课时

  我的发现

  ①发现识字方法,学习生字。

  a.激趣:今天我请了一些老师教我们识字,他们是谁呢?

  课件出示:

  请边读边组同。

  引导:由这些学过的熟字做老师,教我们识新的字。他们是怎么教的呢?请你读完

  书后把你的发现告诉小组的伙伴们。

  读书讨论,发现识字方法:熟字去偏旁,成为新字。

  b.课件出示带拼音生字:交支龙求凡利

  用各种形式从读、正音。课件隐去拼音。再认读。

  C.识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字,当汉字妈妈,另六个学生手执“交”等六个字,当汉字娃娃。“妈妈”举字先说:“我是‘郊’字的妈妈,我的娃娃你在哪儿?”“娃娃”举字说:“我是‘交’字娃娃,我找朋友——‘立交桥’去了。”

  ②发现汉字的特点(许多字偏旁相同),写相同偏旁的字。

  a.激趣:有四个汉字家庭邀请我们去做客,请看是哪四家,看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗?

  b.课件展示:四座小屋。每座小屋内分别有一组字:“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”

  C.学生从读、讨论,按偏旁归类认识。

  d.屋子太大,汉字娃娃太少,请你给它们的.家再添几个汉字娃娃,看谁添得多,添得对。

  a.谈话激趣:从秋游的地点、线路、活动安排来看,各“旅行社”真是“八仙过海、各显神通”。不过,秋游出发前,你们还应该提醒游客们要做好哪些准备呢。下面,再比比哪个“旅行社”替游客想得最周到,会写的可以写出来。

  b.学生讨论并说(写)秋游准备,教师深入各组参与讨论并提示要点。

  C.采用“游客提问、导游回答”的形式从“衣、食、住、行、知”五方面谈秋游准备。

  ④总结。

  a.总结:各“旅行社”通过研究讨论,为我们的秋游活动出谋划策,拿出了很好的方案。下一步,我们将选定一个方案,快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给一年级的小朋友,供他们安排秋游活动时参考。

  b.颁奖:给“最佳旅行社”颁奖。

  第二课时

  ①谈话激趣。

  秋天是一个美丽的季节,收获的季节,喜庆的季节。

  秋天多美呀,稻海翻起了金色的波浪,枫林披上了火红的衣裳,苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节,层林尽染,叠翠流金,景色宜人。秋天是收获的季节,五谷丰登,瓜果飘香,硕果累累。

  学了这组教材,我们真想出去秋游,走进秋天,感受秋天,我们还想为秋天的图画再描上几笔呢!在这节课里,同学们就一起商量商量,我们怎么来组织这次秋游活动。

  ②商量计划。

  a.分组商量秋游活动计划。

  全班讨论“到哪儿去秋游”。

  根据不同意见分组,意见相同的组成小组。

  各组根据《秋游活动计划表》的内容,商量制定比较详细的秋游活动计划。如:秋游的时间:几月几日几点到学校集合。

  秋游的地点:某公园、某村、某山……

  秋游前的准备:联系各项事宜、发通知……

  秋游的活动内容:游览、做游戏、爬山……

  秋游后的成果展示:绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……

  b.推举小组发言代表

  提名推荐或自荐小组发言代表。

  推荐人说说推荐理由。

  根据推荐理由商量决定小组发言代表。

  讨论决定

  a.各组代表发表意见,其他组同学及教师可对其进行质疑。

  b.各组之间充分讨论每个计划的长处与短处(教师作为学习伙伴之一参与讨论)。

  C.全班表决通过最佳秋游计划。

  d.分组讨论完善已通过的秋游计划。

  e.各组填写秋游计划表

  展示台

  ①总结式导入。

  我们学了秋天的课文,读了秋天的小诗,还到野外寻找了秋天的足迹,欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友,带给我们许多知识和美的享受。有四位小朋友办了一个“秋天”的展览,请大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢?

  ②课件展示:“我们的作品”。学生评论。

  ③建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来,布置出一间秋天的教室。

  ④开一个“秋天来到我们班”的展览会。

  建议这次语文园地教学用3课时,其中“口语交际”用1课时。

小学语文教案 篇5

  教学要求

  1、学习本课的生字新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,了解贝尔研究和发明电话的过程,激发学生热爱科学,勇于探索的精神。

  4、在阅读中想像贝尔搞实验研究的艰苦状况,懂得科学探索之路是伟大而艰苦的。

  5、说一说电话给人们带来的方便。

  重难点、关键

  1、了解贝尔发明电话的过程。

  2、在学文中体会贝尔热爱科学,刻苦钻研,勇于实践的精神。

  课时划分

  两课时。

  第一课时

  一、观看实物,导入新课

  1、教师出示电话:同学们这是什么?

  2、它有什么作用呢?(指名问答)

  3、教师:电话是亚历山大?贝尔在1876年设计成功的。

  4、学生出示资料,介绍亚历山大?贝尔。

  二、初读课文,学习生字

  1、教师导读:那么电话是怎么发明的呢?请同学们自读课文《电话的发明》。

  2、教师出示有关阅读要求。

  (1)画出本课的生字词。

  (2)找出文中你不理解的词语。

  (3)课文中哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。

  3、检查反馈生字学习的情况。

  (1)出示生字卡片,学生读一读。

  (2)教师强调部分生字在读音和书写上的要点。

  (3)学生开火车读生字。

  (4)用生字组词练习。

  (5)教师出示生字词语卡片,学生读一读。

  4、反馈不理解的词语,联系课文内容或是查词典,理解部分词语的意思。(偶然、哭笑不得、顿时、喜不自禁)

  5、读课文。

  三、弄清文章的条理

  1、指名反馈:哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。

  2、让学生按起因、发展、结果把发明电话的过程分成三层。

  3、指名反馈。

  起因:产生发明电话的新奇设想。

  发展:具体写贝尔经过艰苦的实验、研究、发明电话的过程。

  结果:电话进入了人们的生活。

  四、感情朗读课文,熟读课文

  第二课时

  一、巩固旧知,导入新课

  1、出示生字词语卡片,指名读一读。

  2、全班读一读。

  3、指名分段读课文。

  4、通过上节课的`学习,我们知道电话是贝尔在1876年成功发明的。他是怎么发明电话的呢?

  二、提纲导读,合作学习

  1、贝尔决定发明电话是受什么的启发?

  2、课文讲了贝尔发明电话的几件事?

  3、互相讨论,说一说贝尔是怎样研究和发明电话的?

  4、说说贝尔是一个怎样的人?

  5、学了这篇课文,你们的心里有什么感想?

  三、反馈交流,理解课文

  (一)了解起因,感悟发明在于大胆地设想。

  1、指名反馈:贝尔决定发明电话是受什么的启发?

  2、指名读课文第2自然段,其他思考:从中你们想到了什么?

  3、指名反馈。(引导学生体会一切的发明创造来自于生活,源于人类大胆的幻想。)

  (二)体会实验的艰苦,贝尔的执着。

  1、指名反馈:课文讲了贝尔发明电话的几件事?

  (1)一次实验失败,贝尔哭笑不得。

  (2)拆船板做音箱。

  (3)硫酸溅到人腿。

  2、从这几件事情中,你觉得发明的过程是怎样的?你们是从哪些具体的语句中体会到的?

  3、引导学生从关键的语句中体会实验的艰苦,人物的精神。

  教学建议:以学生的自读自悟为主,教师根据具体的句子进行引导,帮助学生更深刻地理解课文内容。

  例如:“经过两年的艰苦实验,他们终于做好了一台电话样机”

  (1)引导抓关键词语,说说自己的体会。

  (2)鼓励想像,说说他们两年中遇到的种种困难。

  (3)感情朗读。

  四、总结全文

  1、指名反馈:贝尔是怎样研究和发明电话的?

  2、指名反馈:从发明的过程中你觉得贝尔有什么值得我们学习的?(学生结合课文的内容自由发言:坚持不懈、热爱科学、大胆想像、敢于实验探索。)

  五、拓展延伸

  1、小组交流:说说电话给人们带来了什么便利?

  2、集体交流、反馈。

  3、引导学生联系生活实际,说一说移动电话的发展给人们带来的方便,从而鼓励学生不断地努力,争取科学上的再进步。

  附板书设计

小学语文教案 篇6

  一、教学目标:

  1、学会d、t、n、l四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。

  3、认识5个生字,会读儿歌。

  二、教学过程:

  第一课时

  导入:

  今天,有四个声母要开个联欢会,为我们准备了精彩的节目,大家想不想看啊?

  生:想!

  师:第一个节目叫做:敲队鼓。小朋友知道队鼓是什么样子的吗?

  生:……

  师:我们可以看一看书本上的图。这就是小队鼓了。诶!在敲队鼓的时候啊,有一只小队鼓敲得特别带劲儿de、de、de、de,观众们啊就一定要认识它,它呢就是我们今天要学的声母d。

  生:……

  师:在读它的`时候要轻一些,短一些。大家一起跟着老师来读。

  生:……

  师:d的样子怎么来记呢,小朋友们又要动脑筋想办法了。

  生:……

  师:噢!小朋友们这么快就想出办法来了啊(左下半圆ddd,小鼓一敲ddd)

  师:老师怎么觉得这个声母这么面熟啊,好象前面学到过似的,请小朋友们帮老师来想一想。

  生:……

  师:噢!原来和b点像,可是它们不一样,右下半圆是bbb,左下半圆是ddd。那么请小朋友们来写一写d,它是在四线格的上格和中格,先写半圆再写小棒,写法和b也不一样,b是先写小天线,再写半圆的。小朋友们要记清楚。

  师:观众们认识了d之后呢,d就想找几个好朋友一起玩,大家看,声母d找到了哪些好朋友啊?(出示da、de、di、du)请小朋友们来拼读。(指名)

  生:……

  师:第二个节目开始了,叫做:小鱼跳舞。轮到它跳舞了,小鱼活蹦乱跳的,可高兴了。我们就来学一学,跳舞的小鱼t。我们一起来读。

  生:……

  师:读的时候要轻短。大家再来一遍。

  生:……

  师:在四线格里写的时候要先写竖弯,然后再写横。小朋友们练一练。

  生:……

  师:现在老师要请小朋友们自己来拼读了,看看有没有学会拼读音节。ta、te、ti、tu

  生:……

  师:好,小朋友们很能干,方法也学会了,我们以后自己就能认识很多拼音了。

  师:现在呢,两个节目已经表演完了,这些字母演员们啊要休息一下,它们就自己去找朋友了,d和t跟带声调的a、e、i、u交上了朋友。(出示)

  师:有这么多,小朋友们会念吗?

  生:……

小学语文教案 篇7

  教学目标:

  知识与技能:

  1、正确、流利的朗读课文

  2、正确认读本课的20个生字,会写6个生字。

  过程与方法

  1、让学生在反复诵读理解文章的大意。

  2、在自主学习的基础上,合作探究,解决学习中遇到的困难。

  3、通过实践活动,领略中华文化的不朽魅力。

  情感态度、价值观

  1、激发学生热爱祖国传统文化的的思想感情。

  2、培养学生自主学习与他人合作学习习惯,培养学生学习的兴趣。

  教学准备:九龙壁的图片

  课时安排:三课时

  第一课时

  一、激趣导入

  出示九龙壁的图片

  同学们,我们看到的这幅图片,上面有不同姿态飞舞着的九条龙,这就是我国北京北海公园著名的九龙壁,它用琉璃瓦砌成,精美的造型,吸引了无数参观的人,让我们一起去看一看吧

  二、自主识字,读通课文。

  1、请同学们快快拼一拼,读一读,遇到不认识的字,自己动动脑筋,再和小组同学合作来解决困难。

  2、、教师出示要求认的字词,谁有勇气把自己认识的生字朋友介绍给大家?

  3、在小组内,认一认字,互相考一考,看谁是识字大王?

  4、我们来做识字游戏,谁来试试?

  开火车读词语。也可以自己组词。

  找到词语所在的句子读一读。还可以把词语的意思讲给同学听。

  5、检查识字,读文情况

  第二课时

  一、复习导入

  1、复习生字词

  2、师读文

  二、诵读课文,感悟大意

  如果让你在“九龙壁”前加一个词来形容它,你会用什么词?

  (精美的,闻名中外的,)那你是从哪感受到的?在文中找一找,读一读。

  1、读课文,深入理解:

  (1)“闻名中外”是什么意思?“赞叹不已”呢?为什么参观的人们对九龙壁赞叹不已?(精美的造型)

  (2)“形态各异”是什么意思?你从哪里可以看到就条巨龙是形态各异的?

  (3)自己一边读第三自然段,一边想想一下九龙壁的的`样子。

  同桌一人读,一人想象。

  老师也想给大家读一读,同学们可以边听边想象。

  3、你想面对这九龙壁说点什么?想象一下,人们是怎样“赞叹不已”的?

  三、与综合学习相结合

  这篇课文中的第三段,把九龙壁上的龙写得多美啊,喜欢的话,就把它收集在我的采蜜集里面吧!把你搜集的图片也放在里面,同学之间互相看看,看谁找的名胜古迹的图片有多,又漂亮。

小学语文教案 篇8

  一、 教学内容:

  1、 乐清民歌《对鸟》

  2、 介绍山歌和特点

  3、 创编歌词和扮演

  二、 教学目标

  1、 过对温州民歌《对鸟》的学唱。感受温州乡土音乐的魅力,增强同学对地方音乐的喜爱。

  2、 分析比较山歌的风格特点,并用明亮的歌声表达歌曲欢乐,爽朗的情绪。

  三、 学重点难点

  重点:感受山歌具有高亢,嘹亮,悠长,豪放,节奏自由的特点。

  难点:用乐清方言来演唱《对鸟》和创编歌词

  四、 教材分析:

  由于我国民族众多,地理环境差别大,语言和风俗习惯,文化保守和生产方式都有所不同,从而导致了音乐风格,艺术特色,演唱方法以和艺术表示手法的迥异。温州民歌的艺术特色之一是因地处沿海山区,故形成多散板式的民歌。它的旋律优美,高亢,朴实,华彩,歌唱者可以根据其声音条件,充沛发挥其演唱才干和演唱风格。

  五、 教具准备

  录音机 幻灯片 大歌纸 道具(在教室旁边用椅子和桌子搭成两座山)

  六、 教学过程

  (一)组织教学

  1、 同学随温州民歌《叮叮铛》的音乐进教室。

  2、 师生问好。

  设计意图:创设情景,营造气氛

  (二)基本教学

  1、导入新课

  师:同学们刚才我们听到的是什么地方的音乐呢?(温州民歌《叮叮铛》)对,很多同学都熟悉它并会演唱这首歌。我请一位同学来唱唱。那谁还知道我们家乡还有什么乡土音乐呢?(………)哦,原来同学们知道的还不少呢。今天我们要学习一首也是温州非常有名的山歌《对鸟》(出示大歌纸)请同学们仔细的听一听,想一想,它是用温州什么地方的方言来唱的。(乐清)那这首歌中那些歌词跟温州话不同。

  2、出示歌纸,让同学自身试着去念一念。

  “介姆”“过”“打”“胭脂”“唇”这几个字与温州话区别比较大

  A:介姆:乐清方言,什么的意思

  B:天主鸟又名 鸡鸟

  C:长尾巴丁:嘴似鹦鹉,尾长似凤凰

  设计意图:通过同学自身的试念来趋动同学的好奇心,从而调动同学的积极性,为学好歌词做好准备。

  3、学唱这首歌

  A 师无伴奏范唱

  B 师对同学进行口头传唱。唱好下滑音(铜 绿 鸽 夹嘴这几个字)

  C 同学学会后由第一排对第二排,一排排接下去传唱。

  设计意图;根据新大纲的要求,同学不一定要会唱曲谱这一要求。教师对同学的口头传唱以和同学排与排之间的传唱,充沛体现出民歌口头传唱的这一特点,而教师的范唱吸引了同学的注意,激发他们的学习兴趣。

  4、介绍山歌和特点并与劳动号子的区别

  A 师:同学们上节课我们学习了民歌之一劳动号子的节奏,演唱形式,曲调的特点(出示幻灯)

  劳动号子

  节奏: 固定

  演唱形式: 一领众和

  曲调: 粗犷有力

  B 师:通过今天学唱的山歌《对鸟》,你认为山歌是怎样的?它与劳动号子有什么区别,带着这两个问题一起来听《对鸟》和《打夯歌》(出示幻灯片)

  劳动号子 山歌

  节奏 固定 自由

  演唱形式 一领众和 对唱

  曲调 粗犷有力 高亢 嘹亮 悠长

  设计意图:由于教材的连贯性同学已初步掌握了劳动号子的特点,这里利用上下课联系进行教学,引导同学通过比较考虑了解山歌与劳动号子的区别,从而达到了既巩固了劳动号子的内容,又能加深对山歌特点的理解

  5、 齐唱《对鸟》

  师:我们知道山歌应用高亢,嘹亮,豪放的声音来唱,那么让我们再来齐唱《对鸟》,唱出山歌的特点。(同学无伴奏唱,有教师来指挥)

  设计意图:加深印象,起到巩固的作用

  6、 创编歌词与扮演唱

  师:我们知道民歌在歌词上有不时创新的过程,那么老师请同学们展开想像也来即兴创作歌词怎样。

  A 小组讨论,要求在小组中先试唱

  B 每组有由两名同学来扮演,先问后答的形式

  C 汇报时,先演唱,再问同学“你们听出他们那些地方体现出山歌的特点。”

  D 同学们你们在山上边劳动边唱歌过吗?我请两位同学登上这两座山进行劳动,用上我们今天所学的.《对鸟》和你们创编的歌词,一起来体验山野劳动的愉快心情(先扮演《对鸟》,再扮演自身创编的歌词)设计意图:培养同学的发明性思维和发散性思维,激发同学的兴趣活跃气氛。同时对山歌特点的理解也起到了加深巩固的作用,并做到了初步运用。

  (三)、课堂小结

  同学们,通过今天《对鸟》的学唱和扮演,我们初步掌握了山歌的特点和与劳动号子的区别,还学会了几句乐清话,以后老师还会带着你们去熟悉更多的温州乡土音乐。

【小学语文教案】相关文章:

语文小学教案01-03

小学语文经典教案01-08

小学语文的教案01-10

《小学语文》教案01-26

小学语文语文园地教案11-19

小学语文《语文天地一》教案01-13

小学语文《语文园地六》教案01-11

小学语文《语文园地三》教案02-03

小学语文《语文园地七》教案02-04

小学语文观潮教案01-03