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小学三年级数学《位置与方向》教案优秀

时间：2023-12-16 07:10:21 三年级数学教案我要投稿

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小学三年级数学《位置与方向》教案优秀

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的小学三年级数学《位置与方向》教案优秀，欢迎大家分享。

小学三年级数学《位置与方向》教案优秀

小学三年级数学《位置与方向》教案优秀1

　　一、教学目标

　　1、能够使用前、后、左、右、远、近等词描述周围物体的位置。

　　2、一个物体的位置需要由该物体相对于另一个物体的位置来确定。

　　3、学会对生活中物体的位置进行定性的观察与描述。

　　二、教学内容

　　本课是《位置与方向》单元的第一节课，是学习描述物体位置的第一步。

　　在这一课中，学生将通过实践活动，先以自己为基准，再过渡到以别人为基准，学习使用前、后、左、右、远、近等次描述一个物体的位置。

　　在“拓展与应用”活动中，学生还会通过站在校园里的不同位置，描述教学楼等周围物体位置的活动，进一步理解描述一个物体的位置时，需要首先说明该物体相对于另一个物体的位置。

　　三、教学准备

　　（一）教师准备

　　每组一张描述一个物体的位置的纸条，用于学生做“找位置”的游戏。

　　（二）学生准备

　　《学生活动手册》、笔等。

　　四、安全注意事项

　　提醒学生在教室里做“找位置”游戏时，不要拥挤，不要打闹，防止摔倒。

　　五、教学过程

　　（一）提出和聚焦问题

　　教师利用课间操站队情境引入问题。课间操是学校每天都会举行的集体活动，全校的同学都要参加。课间操队列人数众多，但整齐划一，这是因为每一个班、每一位学生都有一个相对固定的位置。

　　1、教师根据课业提出问题。

　　（1）你能说一说自己或者某个同学站在课间操队列里的什么位置吗？

　　（2）在描述位置的时候，我们用到了哪些词？

　　2、明确任务

　　这节课我们就来学习怎样描述位置。

　　（二）展开“科学实践”活动

　　在课页引入的基础上，教师进一步提出问题，并组织学生进行相关活动。

　　1、提出问题。

　　（1）提问：现在，谁能说一说自己坐在教室里的什么位置？

　　（2）学生描述自己坐在教室里的位置。

　　（3）谈话：刚才在描述自己坐在教室里的什么位置时，一部分同学说“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”，另一部分同学说“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”，还有的同学说“我坐在第三列”或者“第四排”。但是这些描述都不够明确，也就是没能很明确地描述出每位同学所做的具体位置。

　　看来我们描述自己坐在教室里的位置时，用前面、后面、左面、右面都有一定的局限性，那么，我们应该怎样更准确地描述自己的位置呢？

　　2、以自己为基准描述位置。

　　（1）提问：坐在教室的位置上，请你说一说，你的前、后、左、右各是哪位同学？

　　（2）学生活动。

　　学生试着用“我的前面是······后面是······左面是······右面是······”来描述自己坐在教室里的位置。

　　3、以别人为基准描述位置。

　　（1）教师进一步提出问题：现在，我们能够用自己的前、后、左、右都是谁来准确地描述自己坐在教室里的位置了，那么，如果把自己换成另一位同学，你能说一说他坐在教室里的什么位置吗？他的前、后、左、右各是谁？

　　（2）学生活动。

　　教师先指定一位学生，让其他学生通过方位词来描述这位学生的位置。再让学生任选另外一位学生，利用方位词来描述那位学生的`位置。

　　4、引导学生发现前、后、左、右的相对性。

　　在学生练习用“前”“后”“左”“右”等描述位置时，教师从讲台位置走到教室的后部。

　　（1）提问：现在，请你转过身来，再说一说你的前、后、左、右各是谁？你有什么发现？

　　（2）学生活动。

　　通过活动，学生发现当面向教室后面时，他前、后、左、右的同学发生了变化。

　　（3）教师总结：当你面向讲台时和面向教室后面时，你前、后、左、右的同学会发生变化，但事实上这些同学在教室里的实际位置并没有发生变化。这样我们就发现：在使用前、后、左、右等词描述位置时，必须先明确自己的朝向。

　　5、学生做“找位置”游戏。

　　（1）教师拿出事先准备好的“找位置”提示条，提问：现在你能根据对于一个位置的提示，在教室里找到这个位置吗？

　　（2）学生左游戏活动。

　　（3）活动后，教师提问：说一说你是怎样找到位置的？

　　（三）“拓展与应用”活动

　　教师将学生带到操场上，引导学生观察并描述学校操场周围物体的位置。

　　1、提问：请你站在操场上，说一说自己的前、后、左、右各有什么？

　　2、学生活动并描述。

　　3、进一步提问：请你站在校园的不同地方，描述教学楼或其他物体的位置，你有什么发现？

　　4、学生活动并描述。

小学三年级数学《位置与方向》教案优秀2

　　教学目标：

　　1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

　　2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。

　　3、发展学生的空间观念。

　　教学重点：

　　能根据任意方向和距离确定物体的位置。

　　教学难点：

　　对任意角度具体方向的准确描述。

　　教学过程：

　　设置情景

　　如果你是赛手，你将从大本营向什么方向行进？

　　你是怎样确定方向的？

　　小组讨论：

　　运用以前学过的知识得到大致方向。

　　① 训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处？

　　②突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营？

　　探究任意方向和距离确定物体的位置。

　　质疑：

　　1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗？

　　2、如果这时就出发可能会发生什么情况？

　　小组讨论：

　　沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目的地。

　　研究时，可以用上你手头的工具。

　　吐鲁番在大本营东偏北30度

　　练一练：你说我摆，为小动物安家。

　　（课前剪好小图片，课上动手操作。）

　　例：我把熊猫的家安在偏，的方向上。

　　例：我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上，熊猫摆在哪？

　　讨论：为什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的`方向？

　　解决问题，寻找得出距离的方法。

　　如果你的赛车每小时行进200千米，你要走几小时能到达考察地？

　　图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢？

　　仔细观察地图，你发现了什么？

　　小组试一试解决。

　　吐鲁番在大本营东偏北30度

　　练习：

　　1、以雷达站为观测点，填一填。

　　护卫舰的位置是偏度，距离雷达站千米。

　　巡洋舰的位置是偏度，距离雷达站千米。

　　鱼雷艇的位置是偏度，距离雷达站千米。

　　2、以电视塔为观测点，按要求填空。

　　文化广场在电视塔西偏南45度的方向；体育场在电视塔东偏南30度的方向；博物馆在电视塔东偏南60度的方向；动物园在电视塔北偏西40度的方向。

　　课后延伸：

　　游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏北40度方向上，约200米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车南偏东20度方向上，约150米处。请你在平面图上标出这个新项目的位置。

小学三年级数学《位置与方向》教案优秀3

　　教学目标：

　　1、结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向。

　　2、使学生知道地图上的方向，并且会看简单的路线图。

　　3、感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

　　4、通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。

　　教学重、难点：

　　在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向，会看简单的路线图。

　　教具：

　　小黑板字条（打印）

　　教学过程：

　　课前谈话：今天老师第一次来到石良完小，谁能给帮老师一个忙。介绍一下校园的情况，分别找一找校园的东西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感谢同学们的介绍。

　　一、课前小游戏，导入新课（复习东南西北，起立，指说）

　　现在，上课（师生起立问好）咱们来个小竞赛，看哪个小队的同学反应快，回答流利、干脆。准备好了吗？想一想，你现在是面对什么方向，（三个小队分别说）？再一个问题：你的前后左右各是什么方向？为什么老师提同样的问题，而你们的'回答却不一样？这节课咱们来研究方向与位置。（板书）

　　二、联系实际，自主探究

　　1、刚才，同学们给我介绍了校园的情况，我也找了几个建筑物，你们知道它在校园的哪个方向吗？（厕所操场科技楼食堂）（东西南北）从你现在的位置来观察，它在你的哪个方向？从你的前后左右四个方向来找一找？

　　2、为了让我更清楚地认识校园，请同学们再帮我一个忙。把校园这四个建筑物填在课前老师发给你的图上，制成一个平面图。利用你们已有的经验，开始独立完成。（生独立完成平面图，师巡视指导）

　　3、请3个学生把不同结果板演到小黑板上，并让学生讲解为什么要这样做，讲明白是面对哪个方向，这个方向是什么建筑？后面？左面？右面？（转身，分3个方向演示小黑板，并标上方向。演示完成后再把小黑板集中摆放。）

　　4、同学的平面图都有道理，但为什么不一样？同一个校园，平面图却不一样。怎么办？所以必须统一规则。在国际上人们绘图或者平面图时，规定按上北，下面就应该是（学生说，师板书到中间）以后再绘图的时侯就必须按这个方位。再把校园这四个建筑物按到方位图上。哪个平面图是符合这个标准？为了看的更明白，再加上方向标。

　　5、这两个图怎么变一变让它也符合标准？（旋转，也标上方向标。）

　　三、实践应用

　　1、实小平面图

　　通过这个图，你说一说知道学校的哪些情况？

　　2 做一个学校周边环境平面图

　　师：同学们课余时间可以制作一个平面图。调查一下学校周边的情况？（板书东埠西埠下河头石良集）把它们写到另一张纸上，做成一个平面图。

　　板书设计：略

小学三年级数学《位置与方向》教案优秀4

　　教学目标

　　1、会选择自己擅长的方式描述物体的位置。

　　2、能够定性描述人和物体的位置，知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。

　　3、意识到定性描述物体位置对我们的生活很有意义；通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。

　　教学重难点

　　教学重点：能够定性描述人和物体的位置

　　教学难点：通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。

　　教具

　　游戏道具、图画纸、彩笔等。

　　教学过程

　　一、创设情境，提出问题

　　游戏导入：

　　1、玩贴鼻子的游戏。

　　2、同学们齐心协力合作完成游戏。一名学生贴鼻子，其他同学帮忙，共同完成。采用学生感兴趣的游戏方式，目的是激发学生的学习兴趣，引发学生思考如何来描述物体的位置。

　　二、小组学习，自主探究

　　1、描述自己在教室里的位置。

　　（1）自由描述。引导学生以教室为活动场景，选择自己喜欢的方式来描述自己的位置。

　　（2）学习绘制平面图。

　　（3）交流评价。

　　2、描述校园里物体的位置。

　　（1）指出活动指向：描述教室、操场、旗杆、实验楼、厕所、办公楼等的位置。学生选择自己喜欢的方法描述校园里物体的位置。

　　（2）总结描述物体位置的方法。

　　（3）尝试绘制学校平面图。

　　引导学生尝试绘制学校平面图，强调绘制平面图需要注意的问题。

　　三、汇报交流，评价质疑

　　1、小导游活动

　　情景：假如今天家长要来开家长会，你如何把家长顺利的引导到教室呢？

　　2、绘制自己家的房屋平面图。

　　（1）展示样板。为学生展示几个简单的房屋布局平面图，引导学生说出自己的想法，提出自己的疑问。

　　（2）学生绘制自己家的房屋平面图。

　　四、总结概括，抽象提升

　　1、自由描述自己在教室里的位置。

　　2、学习绘制平面图。

　　3、同学们交流评价。

　　4、描述校园里物体的位置。

　　5、总结描述物体位置的方法，尝试绘制学校平面图。

　　6、绘制自己家的.房屋平面图。

　　（1）目的是为了丰富和提升学生的生活经验，培养学生的生活能力。因为同学之间进行游戏，兴趣比较浓，开展室内活动，学生参照物比较熟悉，且能够全员参入，活动比较充分。

　　（2）意在提示学生利用平面图寻找物体所在的位置，培养学生的识图能力。提高学科学，用科学的能力。

　　五、巩固应用，拓展提高

　　今天，我们研究了怎样描述不动的物体的位置。那么，你想知道轮船在大海的位置吗？应该如何确定呢？随着科学技术的发展，终有一天，我们回遨游太空，那怎样描述飞船和火箭在太空中的位置呢？

　　思考怎样描述运动物体的位置。意在引导学生对活动过程进行交流和总结，进一步归纳整理描述物体位置的方法，初步培养学生的归纳概括能力。

小学三年级数学《位置与方向》教案优秀5

　　【教学目标】

　　1、通过实际观察，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能准确识别地图上的方向。

　　2、在识别方位图的基础上学会看简单的线路图，树立正确的空间观念。

　　3、在学习过程中学会用数学眼光去观察生活，培养有序思维，体验数学与生活的联系。

　　4、培养热爱家乡、尊重老人的情感。

　　【教材分析】

　　本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上方向的基础上，学会看简单的路线图，进一步巩固看图辨认方向的知识。

　　【学校及学生状况分析】

　　潞城市城关小学是一所市属镇管的四轨制老学校，在办学规模及教学设施上在潞城算是一流，有多媒体教室、实验室、图书室。其生源90%以上来自半工半农或游商小贩之家。但是经过一年多的学校教育，学生的日常行为习惯、学习习惯、思维能力有了跳跃式改观。几乎100%的学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，98%的学生会辨认东、南、西、北四个方向。为学好本节课，课前让学生在家长的陪同下一起去看了中华大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地让学生进行了一次实地观察。

　　【教学设计】

　　（一）谈话导入

　　师：同学们，跟爸妈一起逛了我们潞城的中华大街，你发现了什么？有什么话要对大家说吗？

　　（课前带着目标去看，交流的主题应该比较明确。）

　　师：能把你画下的、拍下的图片给大家看看吗？

　　（渗透热爱家乡的情感教育，体会家乡在发展。）

　　师：长治实验小学的.老师要来咱们城小听课，咱们用图告诉他们行走的路线好吗？

　　（二）深入浅出探究新知

　　1、把孩子们收集到的信息，用图的方式展现出来。

　　师：中华大街是南北向的，还是东西向的？如果画在黑板上应该怎么画？有几个十字路口？

　　（在黑板上画出最基本的路线。）

　　让学生把收集到的典型的标志性建筑物图片贴在上面。