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小学语文教案

时间：2023-12-11 10:57:45 语文教案我要投稿

实用的小学语文教案5篇[优选]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的小学语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的小学语文教案5篇[优选]

小学语文教案篇1

　　一、概述

　　《桂林山水》是人教版小学语文第八册中的第一课。

　　本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；

　　《桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第八册中的第八课。这篇课文抓住桂林山水的特点（水：静、清、绿：山：奇、秀、险），以优美、简练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景。表达了作者对桂林风景的喜爱之情。

　　二、教学目标分析

　　1知识与技能

　　（1）认识8个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断生字字音并且认清字形；

　　（2）会写“骆、驼、峰、嶙、峋、翡、翠”七个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；

　　（3）认识偏旁“羽”字头，能够说出学过的或认识的带“羽”字头的字；

　　（4）借助拼音正确、流利地朗读课文背诵课文；

　　（5）能用“骆驼”、“翡翠”、“嶙峋” 在10分钟内口头组词造句或创编谜语。

　　2过程与方法

　　（1）能够提出不认识的生字和同学之间互相交流，进一步掌握和体验识字的方法；

　　（2）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；

　　（3）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；

　　（4）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。

　　3情感态度价值观

　　（1）能够有感情的朗读课文，背诵课文。

　　（2）感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。

　　三、学习者特征分析

　　1学生是9-10岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的.兴趣；

　　2学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；

　　3学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；

　　4学生已经认识“马”、“山”、二个偏旁。

　　5学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字。

　　四、教学策略选择与设计

　　本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，

　　并培养学生的观察能力及表达能力。采用抒发感受、编儿歌等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。

　　五、教学资源与工具设计

　　1、教学环境：电教室。

　　2、资源准备：教学PPT课件、桂林山水的图片。

　　六、教学过程

　　一谈话导入

　　通过上节课的学习，我们知道桂林山水是我国秀丽山河中一颗璀璨的明珠，自古就有“桂林山水甲天下”的美称。那桂林山水的美到底美在哪儿，作者是怎样用他神奇的笔把这个“美”描绘出来的呢？今天，老师跟同学们一起，随作者去看一看桂林的山水。

　　二感知课文

　　课件播放桂林风光，听2、3自然段录音。

　　观赏了桂林的山、桂林的水，你能告诉老师你更喜欢哪一个？

　　三学习课文2、3段

　　四学习第四段课文，小结

　　七、教学评价设计

　　本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

　　（1）课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广

　　（2）识字：认读生字，用生字正确组词、造句

　　（3）形声字：认识形声字，初步了解形声字构字规律

　　（4）课文内容理解：有感情地将课文读给小伙伴听

　　（5）扩展阅读：扩展阅读桂林山水相关文章

　　八、帮助和总结

　　《桂林山水》这一方案，符合学生学情，与课本内容紧密相连，贴近学生生活，学生兴趣很高，凸显了学习的主动性。同学们在老师和家长的协助下，阅读了描写桂林山水的文章；收集了桂林山水的图片、视频等。让孩子们开阔了视野，丰富了知识，查找资料能力、利用网络能力、筛选整理资料能力、合作探究能力等得到了提高。

　　因为学生们上网学习偏少，对桂林山水的了解比较少。所以，在教学的过程中还是有个别学生合作性较差，探究能力不强，今后需要多参加这样的活动，不断提高自主学习能力。

小学语文教案篇2

　　教学内容分析：

　　这是一篇讲读课文。作者扣住“独特、迷人”，以乡村小同学的生活环境为背景，向我们展示了乡下人家七幅很有特色的美景。文章虽然朴素，但字里行间饱含深情，很具新课程特色，引领了同学体会乡村生活的自然亲切优美恬静，感受乡村生活的美好，享受乡下人家的生活乐趣。培养同学热爱家乡，善于用自身灵巧的双手装点自身的家园，装点自身生活的美好品质。

　　教学对象分析：

　　1. 这篇课文的学习对象是四年级同学，能自身质疑，初步具有利用字典，联系上下文学习的自学能力。

　　2.新大纲要求我们：小学语文教学的目的是培养同学热爱祖国语言文字，指导同学正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，因此在本节课中，要分利用多媒体课件的优势，让四年级的同学通过练读来感悟，积累运用祖国的语言文字。

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的兴趣和热爱。

　　3．带领同学品味优美语言，积累精彩句段。

　　教学重难点：

　　1. 带领同学品味优美语言，积累精彩片断。

　　2. 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的兴趣和热爱。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣导题：

　　1、课件出示一些乡村生活的图片，指导看图。

　　（1）从图上，你看到了什么？

　　（2）谈谈你看了图片后的整体感受。

　　2、师：这样自然亲切、充溢诗情画意的`乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢？你们想去看看吗？今天就让我们一起随着作家陈醉云，走进乡村生活，一起领略它那份独特的美吧。

　　（板书课题，齐读课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、同学自由读课文，要求：

　　（1）课文描写了乡下人家的哪些独特的风景？

　　（2）你从这些独特迷人的风景中体会到什么？

　　（3）作者的最直接感受是什么？用——划出来

　　2.师生交流：

　　（1）交流识记生字、理解新词的方法。

　　（2）谈体会，找出中心句。

　　A、你觉得乡下人家是怎么样的？（板书：独特、迷人）

　　B、原来乡下人家这么美，怪不得作者感叹道：

　　乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（生齐读）

　　C、“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？

　　三、研读品味，感受乡村生活的美

　　1、合作学习，感受美。

　　（1）乡下人家，处处如画。用心读读1-4小节，用简短的语句概况作家写了哪些白昼的景色？

　　（2）集体交流：景色：

　　屋前搭瓜架门前种鲜花

　　屋后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏

　　（3）小组一起细细品读课文：找出五个景色中你最喜欢的一景，划一划，圈一圈，试着用自身的话说说感悟，并找出有关的段落美美地读一读。

　　2.集体交流：紧扣五景分析：（由同学挑选喜欢的，投影出现，理解）

　　（1）同学读出自身喜欢的段落并说明原因，师指导说完整，说正确。

　　（2）看图片，想象理解画面。师幻灯片出示句子指导。

　　（3）指导感情朗读。（引导同学带着丰富地想象进行朗读，并在读中注意重点词句，结合生活实际来体会景物的美，把这种美读出来。）

　　（4）你能联系自身的生活实际谈谈感想吗？

　　四、总结：

　　同学们，通过今天的学习，我们发现生活中那些平凡普通的事物也蕴涵着独特而迷人的美。正如大雕塑家罗丹所说：生活中并不缺少美，缺少的是发现美。现在，就让我们伴着柔美的音乐，读1—4小节，感受乡下人家这独特、迷人的风景。

　　板书设计：

　　乡下人家

　　屋前搭瓜架

　　门前种鲜花独特

　　屋后春笋冒

　　院里鸡觅食迷人

　　河中鸭嬉戏

小学语文教案篇3

　　设计理念：

　　这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。

　　这堂课以游览“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比较形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的出发点和归宿。

　　预设目标：

　　1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。

　　2、辨认六组形近字，并正确书写。

　　3、通过多种形式复习已学过的字、词。

　　预设过程：

　　一、谈话导入、揭示课题

　　1、谈话导入

　　开火车，复习单元学过的字词

　　2、出示课题（课件出示）学生齐读

　　二、创设情境，复习字词

　　1、观光旅游车

　　a、指名读，边读边找朋友（第一节车厢）

　　b、小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？

　　c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。

　　D、学生交流

　　E、打开书本（117页），齐读第一题。

　　2、双人转盘

　　a、自由读，想想你有什么发现？

　　b、这么相似的字，你是怎么区分的？

　　c、书写马、鸟，展示，点评。

　　3、走迷宫

　　a、课间操

　　b、学生分组自由地读课文第二题。

　　c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。

　　4、送礼物

　　a、汉字博士送信，学生收信

　　b、小组交流

　　5、课堂小结

　　一、教学要求

　　1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。

　　2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。

　　二、教材说明

　　书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。

　　教学重点是根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。

　　三、教学过程

　　1揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。加上“”读一读。

　　2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。

　　3同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。

　　4交流评议。

　　(1)交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法：①收下钱，每天照常取奶送奶。②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的'钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。

　　(2)评一评：谁说的办法好，为什么在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。

　　5表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看。

　　6课后延伸：把这个故事说给别人听。

　　四、教学时间

　　教学本课可用1课时。

小学语文教案篇4

　　教学内容和教时安排：

　　1、第一教时：初读课文，理清文章脉络，并学习理解课文的前三部分。

　　2、第二教时：理解课文四、五两部分，紧扣"壮"字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，体会五壮士的英勇豪迈，激发学生对五壮士的崇敬之情。

　　3、第三教时：检查背诵情况，概括文章中心思想，并体会课文的详略安排。

　　第二教时教学目标：

　　１、理解课文四、五两部分，了解顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。

　　２、紧扣"壮"字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的"壮言"、"壮行"、"壮志"，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。

　　３、尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分。

　　教学重、难点：

　　理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

　　课前准备：

　　电脑课件。

　　教学设想：

　　１、以读为本，读中悟情。

　　本课我设计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，并根据不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。

　　２、重视自主学习，激发主体潜能。

　　在教学的各个环节中，尽可能地让学生自我活动，去读书，去思考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面，让学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。

　　３、鼓励大胆质疑，启发合理想象。

　　⑴让学生在读书中质疑，在读书中解疑，师生交流共同解疑。

　　⑵挖掘教材的创造性教育因素，启发学生合理想象，以培养学生创新能力。如"五壮士脸上露出胜利的喜悦"一句，我设计了一个启发想象的训练点："想想看，五壮士为什么脸上露出胜利的喜悦，此时他们心里会想些什么？"从而对学生进行创造性思维的训练，开发他们的创造潜能。

　　教学过程实录：

　　一、复习：

　　上节课我们学习了《》这篇课文的前三部分，谁来说说，通过上节课的学习，你读懂了什么？

　　（生自由说，师相机画悬崖图；板书：接受任务、歼敌诱敌、引上绝路；涂红课题中的"壮"字。）

　　二、引导归纳学习目标：

　　三、自学讨论，理解课文：

　　㈠、请同学们看一段录像（播放录像1：五壮士顶峰歼敌的场面），可以说说你看到了什么？也可以谈谈你看了录像有什么感受？

　　（生自由说师相机板书：顶峰歼敌）

　　㈡课文又是怎么描述的呢？请同学们自学课文的四、五两部分。

　　（出示自学提示，女同学读：

　　自学课文四、五两部分：

　　1．划出最让你感动的语句，说说为什么？并练习有感情地朗读。

　　2．提出你不明白的问题。）

　　在自学的过程当中，能独立完成的，就独立完成，如果有困难，可以通过小组合作学习讨论解决。（学生自学、讨论）

　　㈢检查自学情况：

　　１、告诉老师，哪些语句让你最受感动？

　　a、说说看，为什么这些语句让你深受感动？

　　b、自由品读，体味这些语句该怎样读才能读出感情？

　　c、同桌对读；师范读后让学生评点；生齐读。

　　d、师小结：刚才我们抓住重点词句，通过有感情地朗读，理解了课文内容，这是一种很好的阅读方法。

　　2、还有你不明白的地方吗？提出来让大家帮你。

　　a、学生质疑。

　　b、学生解疑。

　　c、播放录像2：五壮士英勇跳崖的感人场面，（重点理解词语：坚强不屈、惊天动地、气壮山河；理解五壮士完成任务后选择跳崖的原因。）（师相机板书：英勇跳崖）

　　3、理解得真棒！五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了：中国人民是——（坚强不屈的'），正如课文结尾所说的——（生齐读最后一节）

　　4、是呀，历史不会忘记英雄，让我们全体起立，向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼！（生行礼）让我们捧起书本，再次把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的敬佩都融入我们饱含激情的诵读吧！（生齐读第五部分课文，会背诵的可试着背一背。）

　　四、总结谈话：

　　用自己的生命，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，人民永远怀念为国献身的英雄们！

　　五、课堂练笔：

　　请同学们照例拿出摘抄本，把本课的好词好句积累下来。

　　六、自由作业：

　　学了课文，你们回去想做什么？（生自由说）

　　你们的想法都很好，喜欢哪项就做哪项，下节课我们再来交流。

小学语文教案篇5

　　教学要求

　　⒈正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字。理解由生字组成的词语。

　　⒉有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。

　　⒊品读重点语句，谈谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象。

　　⒋结合课文语段，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。

　　教学重点

　　1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

　　2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

　　教学时间

　　两课时

　　教学过程

　　布置预习：1熟读课文。2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。

　　第一课时

　　一分钟竞赛(一分钟记忆)

　　山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫

　　甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌

　　一、导入新课

　　槐林飘香

　　一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。

　　这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。

　　二、初读课文

　　1.教师朗读，学生边听边想象画面。

　　2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受。

　　3.槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。

　　学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。

　　三.品读欣赏

　　1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

　　(如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。)

　　2、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。

　　学生交流，教师适时评价。

　　(1)请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：

　　(槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。)

　　(2)喜欢八月槐乡的同学谈体会：

　　(槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。)

　　3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。

　　4、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐;繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

　　5、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。

　　四、布置作业。

　　有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　第二课时

　　一分钟竞赛(一分钟记忆)

　　热情好客勤劳淳朴风土人情令人兴奋让人陶醉潇洒豪放吃苦耐劳自力更生

　　孕育勤劳善良自强自立馥郁如雪的颜色多姿的形态飘溢的香味笔笔融情

　　一、检查复习，导入新课。

　　⒈指名背诵你喜欢的段落。

　　⒉上节课，我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐。这节课，我们一齐来体会作者优美质朴的语言。

　　二、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。

　　找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。

　　以下是要求学生重点领悟的：

　　⑴叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词，读一读。

　　⑵比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子，真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!

　　找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。

　　⑶侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的.槐米。”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛;狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气;蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。

　　三、学习生字。

　　1、自读生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有没有最好的方法记住它?

　　2、用生字组词扩展对字义的理解。

　　四、布置作业：摘抄好词佳句

　　2、捅马蜂窝

　　教学要求：

　　1、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的十二个生字。能借助工具书或结合语境与生活经验理解“乐园、冒险、复仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。体会“爬满青苔”的“爬”，“闯进屋来”的“闯”，“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。

　　2、朗读课文，概括课文的主要内容。

　　3、联系课文有关语句说一说“我”情感的变化，引发思考人与动物如何相处。

　　教学重点：

　　1、学会生字、新词。

　　2、能说出课文的主要内容。

　　教学难点：能说出课文的主要内容。

　　教学过程：

　　第一课时

　　谈话导入新课：

　　今天我们来学习《捅马蜂窝》，说说你曾做过类似的事吗?

　　检查预习情况

　　出示本课生词，指名认读

　　闯进反驳胆怯耗尽慌忙胶水

　　教师提示：“怯”字读“qiè”，不要读成“què” ;“嬉”字读“xī”，不要读成“xǐ”;“慌”字不要多一点。

　　观察每组字有什么不同，再组词。

　　邦( ) 去( ) 荒( ) 交( )

　　绑( ) 怯( ) 慌( ) 胶( )

　　插( ) 尸( ) 拖( ) 胶( )

　　播( ) 户( ) 托( ) 郊( )

　　指名分段朗读课文，要求：正确、通顺。

　　评价朗读情况。

　　整体感知：

　　默读课文： 1、思考：课文主要写了一件什么事?

　　2、提出不懂的问题。

　　小结：

　　“我”把马蜂窝捅下来了吗，然后又发生了怎样的事呢? 下节课我们再继续学习。

　　第二课时

　　一、激情引入：

　　1、由于幼稚，我们曾做过的一些冒失的事，给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。

　　2、默读课文，说一说这篇课文主要讲了什么内容?

　　二、精读感悟

　　1、自学：

　　要求：(1)自读课文，找出描写“我”思想感情变化的句子，画下来读一读。

　　(2)想一想，每次思想感情变化的原因。

　　2、小组合作：交流各自画下来的句子。(教师巡视指导)

　　3、全班交流，结合全文，理清“我”情感变化的线索，交流“我”对思想感情变化及其原因的理解认识。

　　4、重点理解

　　(1)出示：

　　我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。

　　妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋.内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。

　　提问：①把“涌出”、“迟疑”换个词，比较哪个词更恰当，为什么?

　　②“那多有趣”中，“那”是指什么?

　　③文对“我”、妹妹、马蜂分别作了哪些描写?中从中感受到了什么?

　　④从文中找出比喻句，结合文意理解其运用的妙处。

　　⑤马蜂窝中有百十来只马蜂.为什么文章只重点写了一只?

　　⑥找出心理描写的句子，用“——”画出来，说说你从中感受到了什么?

　　(2)作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说明了什么?

　　(3)文章的结尾“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是谁?

　　(三)总结归纳：

　　再读课文，说说读了本文你想说什么?

　　板书设计： 2 捅马蜂窝

　　强烈渴望→ 吃惊 →盼望