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五年级下册英语个人教案

时间:2023-12-11 07:36:40 五年级英语教案 我要投稿
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五年级下册英语个人教案

  作为一位杰出的教职工,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家收集的五年级下册英语个人教案,欢迎大家分享。

五年级下册英语个人教案

五年级下册英语个人教案1

  【教学重点】

  理解掌握几种鞋的单词,学会用pair of…描述鞋的数量,并在实际情境中运用。

  【教学难点】

  在实际情境中运用词汇。

  【教具准备】

  1、本课生词的单词卡片

  2、本课配套的教学录音带

  3、本课配套教学课件

  4、各种鞋的实物和图片

  【教学过程】

  (一)热身/复习(Warm-up/Revision)

  1、A部分Let’ chant

  学生跟录音说一说,演一演

  2、Let’s talk

  学生说一说,并进行角色表演。

  3、Guessing game

  教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中,让学生猜一猜里面有什么,学生猜对后,取出并描述一下大小、价钱等。

  (二)呈现新课 (Presentation)

  1、教师出示大挂图,让孩子结合图说一说What can you see? 引出新的各种鞋的单词。

  2、通过引入情景表演,描述图中的各种鞋,引出a pair of…。

  3、学生进行情景表演练习,并熟悉新的单词及a pair of…的用法。

  4、出示课件,让孩子观看课件(关掉声音),根据故事的内容给课件配音

  5、播放课件,孩子看课件理解含义。

  6、孩子分角色跟读。

  小组表演、各小组展示。

  7、教师放录音,发布指令,教师根据录音内容举起相应的鞋图,并做出相应的动作。学生在教师的指导下做出相应的动作,熟悉各种鞋的名称。反复练习后学生边听录音做动作边试着发布指令。

  (三)趣味操练 (Practice)

  教师出示各种鞋的`图片,然后将一图片藏起,并询问:What are they? 学生猜到后,找到该图片,用学过的知识描述被藏起来的鞋子。

  (四) 扩展性活动(Add-activities)

  学生运用学过的知识描述自己的鞋或其他同学的鞋。

五年级下册英语个人教案2

  教学目标:

  1、掌握单词 eraser paper

  2、认识单词 pencil case scissors

  3、掌握句型 Where is it?以及方位词 in on under above below beside behind in font of

  教学重点:

  1、eraser paper

  2、句型 Where is it?及回答。

  教学难点:句型 Where is it?及回答。

  教具使用:图片、录音机

  教学过程:

  一、 Greeting

  Teacher: How are you ?

  Students: Fine , thank you. How are you?

  Teacher : Fine ,thanks.

  二、 Review

  1、 Teacher:What's your name?

  Student: My name is_____.

  Teacher :What's his/her name?

  Student: His / Her name is _______.

  学生之间互相练习。

  2、 What is it?What' s this? What are these?

  三、 New concept

  1、 What's this?

  A、教师利用实物提问What's this?学生用汉语回答生词。教师将pen ,eraser, paper, perncil case,scissors图贴在黑板上并将英语写在图下。

  B、播放录音,学生看书跟读。

  C、练习:

  What's this? T his is a

  W hat are these? These are

  2、 Where is it?

  A、教师继续学生的练习。

  Teacher: What's this?

  S tudents: This is a pencil.

  教师将铅笔放在课桌上,问:

  Where is the pencil? The pencil is on the desk.

  B、带领学生复习以前学过的方位词。并将单词写在黑板上。

  C 、练习

  1、 教师说指令学生做:put sth in(on ,under, on ,beside……)the________

  2、 学生之间互相练习。

  3、 教师提问:Where is the _____?

  The ______is ______the _______.

  D、播放录音,学生看书跟读。

  4、 作业:活动手册1、2

五年级下册英语个人教案3

  教学目标:

  1. 能听懂对话,能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。

  2. 能够在情景中运用句型“What do you do on the weekend?I usually/often/sometimes ….”询问并表达自己的周末活动。

  3. 能够在语境中理解新词“why”, “shop”, “work”, “last”, “also”, “busy” , “need” , “sound” , “go shopping”的意思,并能正确发音

  重点

  在情景中运用句型What do you do on the weekend? 询问并表达自己的周末活动。

  难点:正确使用频度副词表达自己的周末活动。

  教学过程:

  一、 Warm-up

  1. 师生相互问候。

  2. 播放本单元歌曲“My weekend”,学生先听一遍,然后跟唱,活跃气氛。

  3. 教师出示之前所学的一些短语动词,师生或同桌之间用所学重点句型“When do you ... ? I … at …a.m. /p.m../At … o’clock.”对话。

  二、Presentation

  1. Let’s try.

  (1) 引导学生看图并说出图中三个建筑物的名称:shop, library,school。

  (2) 介绍听力任务。教师播放教学录音,学生根据录音内容圈出正确的图片。

  (3) 再次播放教学录音,师生一起核对答案。

  2. Let’s talk.

  (1) 出示本部分的情境图,师生一起谈论情境图内容。

  教师: Look at thepicture. Who’re in the picture?

  (2) 播放B Let’s talk课文动画教学录音,学生听录音,初步感知课文。

  再次播放教学录音,学生跟读。

  (3) 再次播放B Let’s talk课文动画,学生观看完后回答问题。

  ① Why is Sarahshopping today?

  ② What does Sarahdo on the weekend?

  ③ What does Sarahneed?

  (4) 教师播放B Let’s talk课文录音,学生逐句仿读。(提醒学生在跟

  读的`过程中注意模仿录音中的语音、语调)

  三、Practice

  1. 师生分角色朗读课文;同桌分角色朗读对话;教师可挑学生上台表演对话。

  2. 在课件中呈现课文中重点句型,师生运用句型“What do you do onthe weekend? I usually/often/ sometimes ….”就学生的实际情况进行简单对话;同桌之间相互问答。

  3. Ask the question and thenpass it on.

  (1) 学生一起读方框中的短语,同桌之间相互说说这些动词短语的汉语意思。

  (2) 学生三人一组,进行“句子接龙”游戏。教师可先挑两名学生与自己一起做这个游戏,给其他学生示范。如:

  教师:What do you do on the weekend?

  学生1:I always watch TV. What do you do on the weekend?

  学生2:I sometimes go for a walk. What do you do on the weekend?

  4. 我是小记者

  六个同学为一组,一位同学扮演电视台记者,采访其他同学,了解他们的周末活动;学生轮流做小记者来采访。

  四、Summary

  教师引导学生总结本课所学重点句型,鼓励学生提出问题。

五年级下册英语个人教案4

  教学目标

  1. 能听懂对话,能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。

  2. 能够在情景中运用句型“When do you(usually) …?”询问他人的作息时间并作答。

  3. 能够在语境中理解新词“late”, “when”, “after”, “start”, “usually”, “Spain” , “eat dinner”的意思,并能正确发音。

  重点:

  在情景中运用句型“Whendo you (usually) …?”询问他人的'作息时间并作答。

  难点

  单词“usually”表示的频率及其用法;“at +时间点”表示“在某个具体的时间点”。

  教具

  五个动词短语的教学卡片,多媒体课件

  教学过程:

  一、 Warm-up

  1. 活动:快速抢答。出示卡片,让学生抢答,复习学过得动词短语。

  2. One minute’s talk 。(两人一组快速地进行对话:)

  When do youdo morning exercises?

  I do morningexercises at....

  二、Presentation

  1. Let’s try.

  (1)教师介绍听力任务。

  (2)第一次播放教学录音,学生根据录音内容给正确的图片打钩。

  (3)教师第二次播放教学录音,师生一起核对答案。

  2. Let’s talk.

  (1)在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。

  (2)播放A Let’stalk课文录音,学生边听录音,边画出生词,然后回答问题:Where is Pedro from?

  (3) 通过与学生对话,让学生在语境中理解新词when, after,start, usually, late. (教师重读“usually”,提醒学生“usually”表示的频率及用法)

  (4)在课件上出示新词,学生跟录音读。

  (5)再次播放课文动画,学生跟着读。

  (6)再次播放课文动画,学生听完录音后回答问题:

  ① When does Pedro finish class in the morning?

  ② When does Pedro go back to school after lunch?

  ③ When does Pedro usually eat dinner in Spain?

  (7)教师播放课文录音,学生逐句仿读。(注意模仿录音中的语音、语调)

  三、Practice

  1. 师生分角色朗读课文;同桌分角色朗读对话;教师可挑学生上台表演对话。

  2. Role-play.

  (1)两人一组,一位学生扮演访问者,一位扮演出租车司机,示范读对话。

  (2)学生同桌合作,根据图片提示,替换对话中的关键短语,编新对话,并尝试表演新对话。

  (3)请两三对学生上台,戴上头饰,表演新对话。

  (4)问答接龙:把班里学生分成若干组,A问B “When do you (usually) …?”,B回答后问C,C回答后问D。依次类推,循环进行问答练习。最先完成任务的小组获胜。

  提供参考词汇:get up, go to school, go to bed, have breakfast,have lunch, have dinner, have English class, have Chinese class…

  3. Pairwork: 让学生列出一张自己的作息时间表(包括起床、吃饭、上各种课、回家、看电视、睡觉),同桌两人就彼此的时间表进行对话。

  参考句型:When do you (usually)…? I(usually) … at … o’clock.

  四、Summary

  教师引导学生总结本课所学重点句型,鼓励学生提出问题。

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