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物理题教案
作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的物理题教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
物理题教案1
【教学目标】
（一）知识与技能
1、了解电磁波谱的构成，知道各波段的电磁波的主要作用及应用。
2、知道电磁波具有能量，是一种物质。
3、了解太阳辐射。
（二）过程与方法
通过查阅与电磁波谱中各种频段波的应用相关的资料，培养学生收集信息，加工处理信息的能力。
（三）情感、态度与价值观
体会电磁波的应用对现代社会的影响，明确不同的电磁波具有的不同用途和危害，感悟现代科技的正反两个方面，培养辩证唯物的价值观。
【教学重点】红外线、紫外线、x射线、γ射线的特点及应用。
【教学难点】电磁波的能量。
【教学方法】教师引导，学生阅读讨论
【教学用具】投影仪，幻灯片。
【教学过程】
（一）引入新课
师：电磁波的范围很广。我们通常所说的，无线电波、光波各种射线，如红外线、紫外线、x射线、γ射线等，都是电磁波。我们把各种电磁波按照波长或频率大小的顺序排列成谱，就叫电磁波谱。这节课我们就来学习电磁波谱中各种电磁波的特点和主要作用。
（二）进行新课
1、电磁波谱
（投影）
师：请同学说出电磁波家族中，主要有哪些种类？波长最长的是什么？波长最短的`是什么？他们主要在哪些方面有应用？
学生观察图谱，发表见解。
生：电磁波家族有无线电波、红外线、可见光、紫外线、x射线、γ射线。波长最长的是无线电波中的长波。波长最短的是γ射线。
师：下面我们依次认识这些电磁波的特点和应用。
2、无线电波
教师提出问题，引导学生通过看书，讨论并回答问题（培养学生的阅读能力）
（1）无线电波的波长范围？
（2）无线电波有哪些主要应用？
3、红外线
阅读教材，回答问题：
（1）红外线的波长介于哪两种电磁波之间？
（2）红外线的主要特点是什么？
（3）红外线的主要应用有哪些？
4、可见光
阅读教材，回答问题：
（1）可见光的波长范围？
（2）可见光包括哪几种颜色的光？
（3）天空为什么看起来是蓝色的？傍晚的阳光为什么比较红？
5、紫外线
阅读教材，回答问题：
（1）紫外线的波长范围？
（2）紫外线有什么特点？
（3）紫外线有哪些应用？
6、x射线和γ射线
阅读教材，回答问题：
（1）这两种射线的波长有何特点？
（2）x射线和γ射线有什么特点？
（3）x射线和γ射线有哪些主要用？
7、电磁波的能量
阅读教材，回答问题：
（1）哪些证据能够说明电磁波具有能量？
（2）怎样理解电磁波是一种物质？
8、太阳辐射
阅读教材，回答问题：
（1）从太阳辐射出来的电磁波有哪些种类？
（2）太阳辐射的能量主要集中在哪些区域？在哪一个波段附近能量最强？
（三）课堂总结、点评
本节课学习电磁波谱的构成，了解了各种电磁波的特点和主要应用。
（四）课余作业
1、完成p102“问题与练习”中的题目。
2、阅读p101“科学漫步” 。
物理题教案2
（一）教学目的
1、熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项。
2、学会使用托盘天平或物理天平称固体和液体的质量。
（二）教具
教师演示用具：磁性黑板，自制几种最小刻度值不同的纸板标尺（纸板背面粘有铁片），自制可在磁性黑板上移动的游码。
学生实验用具：体积相同的长方木块、铝块、铁块（长×宽×厚为4cm×3cm×1cm）、墨水瓶、水、托盘天平或物理天平。
（三）教学过程
一、复习提问，引入课题
提问：实验室常用称质量的工具是什么？
讲述：这节课学习用托盘天平（或物理天平）称每张桌面所放的体积相同的木块、铝块、铁块及一杯水的质量。
（板书：二、实验：用天平称固体和液体的质量）
引导学生看课本实验的“器材”，并请学生将实验器材与桌面的实物对照检查。
二、复习托盘天平（或物理天平）的构造及使用方法
提问：
（1）托盘天平主要有哪些部件构成？
（2）观察你所在实验小组的托盘天平，它的量程和最小刻度值分别多大？
结合学生答题，教师用磁性黑板显示说明质量的单位克的符号：g、提问：a、各标尺的最小刻度值多大？b、将游码放在磁性黑板上标尺的不同位置让学生读数。
（3）让学生观察桌上的托盘天平横梁是否平衡？怎样调节？
三、学生分组完成实验
1、每个实验小组动手调节桌上的托盘天平，使横梁平衡。
教师统计该步骤完成好的前五名，将他们所在的组次记在黑板的`表格内。
2、分别称出体积相同的木块、铁块、铝块的质量。
学生实际操作，将称的结果填入作业本实验记录的表格内。教师巡视，将这步完成好的前五名组次记在黑板表内。
请一个实验小组汇报称的结果，全班学生判断该结果是否合理。
3、测1墨水瓶水的质量
提问：（1）用调好的天平怎样合理地测出1墨水瓶水的质量？
学生讨论得：①用天平称出空墨水瓶的质量m1；②将空墨水瓶灌满水后，用天平称出水和瓶的总质量m2；③用m2—m1得这瓶水的质量。
提问：（2）为什么要先测空瓶的质量？
学生讨论得：如先测瓶与水的总质量，倒去水后再测空瓶的质量，由于瓶内还残留着水，测量的误差较大，因此先测空瓶质量较合理。
学生实际操作，将结果记入实验记录的表格内。教师巡视，将该步骤完成好的前五名组次记在黑板的表格内。
请一学生汇报称的结果，全班判断该结果是否合理。
4、实验结束后，整理器材。
四、归纳小结
1、讨论课本“想想议议”。
学生讨论，教师归纳：用天平称质量小于天平最小刻度值的物体，可用“聚少成多，称多算少”的方法。
2、讨论课本习题
物理题教案3
一、教学目标
1、会使用电能表正确读数，能结合实例理解电功。
2、经历对电功的探究，体会电能转化为其他形式能的过程，提高思维变通的能力。
3、通过本节课的学习，培养节约用电的意识，体会物理与生活的紧密联系。
二、教学重难点
重点：电功的概念
难点：对电功的理解
三、教学过程
环节一：新课导入
教师带领学生回顾生活场景：思考家庭中一个月需要交多少电费？由学生的回答引出交多少电费的依据——供电部门通过电能表来计算电费。提问学生对电能表了解多少，由此引出课题——电能表与电功。
环节二：新课讲授
教师介绍电能表的概念，并实际展示电能表，引导学生思考电费的多少表示什么？电费的多少可能与哪些因素有关。结合电子式电能表，先让学生观察实物图，思考表上的数字分别代表什么含义。教师介绍含义并强调额定电压和基本电流的概念。引导学生观察电能表的读数，介绍电能表的计量单位，学生总结供电部门计算电费的依据。
引导学生思考为什么不同的家庭中交的电费不一样，引出电功。教师可以列举点亮的小灯泡、给电热器通电、给小电动机通电、给电视机通电等例子，让学生思考电能转化为哪些能。学生总结是因为电流做了功，所以才有了能量的转化，即电能的消耗，得出电功的概念。
教师讲解电功的`表达式，强调电流所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。并补充它的推导公式，即通过欧姆定律得到的变形公式，注意使用范围。
学生活动：比较两个灯泡的亮暗（在一定时间内，电流做的功越多，灯泡就越亮）
设计并进行实验：1、将两个电阻不等的白炽灯串联在电路中，闭合开关，调节滑动变阻器，比较两个灯泡的亮暗和两只电压表的示数；2、将两个灯泡并联在电路中，闭合开关，调节滑动变阻器，比较两个灯泡的亮暗和两只电流表的示数。
实验分析：串联时，通过灯泡的电流相等，电阻较大的电压越高，灯泡越亮；并联时，通过灯泡两端的电压相等，电阻较小的电流越大，灯泡越亮。
介绍电功的单位：
国际单位：焦耳，符号为j，1j = 1vas；常用单位：千瓦时，符号为kw·h，1kw·h=3、6×106j。
环节三：巩固提高
展示教材中习题，小组内完成。
环节四：小结作业
学生总结本节内容，课后思考电功已经会算了，那如何计算电功率呢，下节课继续学习。
四、板书设计