小学语文教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的小学语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文教案 篇1
教学目标
1、会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2、朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
3、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教学重点
1、掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2、朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。
教学难点
了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。
第一课时
教学目标
1、会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2、朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
教具准备
课件
教学设计
一、猜谜语导入，激发兴趣
出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。
提问：“它是谁呀？”——太阳公公
大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下板书：太阳
二、初读课文，整体感知（出示课件2）
1、学生齐读课文。
2、学习生字生词：
（1）齐读词语表中的词语。
（2）教师指导正确书写易错字：殖蔬
3、用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。
三、细读课文，交流收获
1、我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。
生总结，汇报
课文可以分成两部分。
第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点
第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。
2、我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点？
生总结、汇报
板书：特点：远大热
3、作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗？
生总结、汇报
师：介绍神话传说，增加文章的`神秘感，引起阅读兴趣。
4、找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用
生总结，汇报
生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。
板书：关系密切
5、第二部分在结构上有什么特点？
生总结、汇报
第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。
四、作业超市
1、抄写文中你喜欢的词语两遍。
2、熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。
第二课时
教学目标
1、复习生字以及课文的主要内容。
2、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教具准备
课件
教学设计：
一、复习导入
通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？
二、学习1---3自然段，品味说明方法。
自主学习，合作探究
1、课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。
生交流、汇报
师出示句子
（太阳离我们……也要飞二十几年。）
思考：A用了什么说明方法？
B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。
师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。
2、课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报
出示句子
（我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。）
A用了什么说明方法？有什么好处？
B有感情地朗读。
板书：作比较。
3、体会描写“热”的句子：
A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。
生总结，汇报
出示句子
（太阳会发光，会发热，是个大火球……）
板书：列数字。
B读一读，读出“热”的特点
4、小结说明方法。
师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。
三、学习4---8自然段，认识太阳与人类的密切关系。
1、体会第四自然段第一句的作用。
2、默读5---7自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。
A指名答，根据学生回答，随机出示相关资料图片。
B请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。
板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪形成风杀菌
C出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。
D想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？
四、布置作业。
上网查找关于太阳的其他知识。
小学语文教案 篇2
教学内容(课题) i u ü第(1)教时共(3)教时主备人
教学目标1.学会i u ü三个单韵母，能读准音，认清字形。
2.学会正确认读i u ü 的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写，并会在四线格里正确书写。
重点难点重点：i u ü的发音及带调读。
难点：读准i u ü的第二声和第三声，懂得i上标声调时，不写小圆点。
课前准备拼音卡片，投影
教学过程
教师活动学生活动
一、复习认读带调的a,o,e。
二、教学单韵母i及其四声。
1.看图说话引出i 。
图上画着阿姨在什么地方干什么?板书：iI
教师范读。
2.启发学生看图,记形.
3.指导书写。
4.教学i的.四声。
你发现i标上声调字形有什么变化?
三、同法教学单韵母u ü及其四声。
四、复习巩固。
卡片认读带调的i u ü，比一比，看谁读得又快又对。
开火车读。
回答。
看口形，听发音，认真仿。
学生编顺口溜记形：1加小点还念i，发音牙齿要对齐。
书空，念顺口溜：先写竖，再写点，iii。
在四线格内抄写。
念顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。
在语言环境中练习四声。
多种方法练读i u ü。
教学反思
教学内容(课题) i u ü第(2 )教时共(3)教时主备人朱 佳
教学目标1.学会y w两个声母，能读准音，认清形，会在四线格里正确书写。
2.学会yi wu yu三个整体认读音节的发音及带调读。
重点难点重点：学会yi wu yü三个整体认读音节的发音及带调读。
难点：学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则。
课前准备拼音卡片，投影。
教学过程
教师活动学生活动
一、复习认读带调的i u ü
二、教学声母y w。
1.谈话引出y,并板书。
2.示范好y的发音。
3.指名读。
习。
4指导读课文。
5指导书写ü。出示投影，说说像什么。范写。
复习巩固6个单韵母及其四声。
认读6个单韵母。
游戏：亮卡片，记字母。
开火车，认读打乱的6个带调单韵母，再同桌互查《课堂作 业本》第二题。
游戏：摘橘子。
四、总结。认读。
看口形，听发音，模仿读，练读。
试读。用顺口溜进行四声练习。
读课文。
说话：小鱼吹泡泡。在作业本上抄写ü。
认读。
做游戏。
开火车读，互读互查。
做游戏。
教学反思
教学内容(课题)2 i u ü第(3)教时共(3)教时主备人徐月芬
教学目标1.复习i u ü y w及yi wu yu。
2.看图读带调整体认读音节yī wū yú和音节yā。
重点难点重点：学会yi wu yü三个整体认读音节的发音及带调读。
难点：学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则。
课前准备拼音卡片，投影。
教学过程
教师活动学生活动
复习认读带调的I u
教学单韵母ü及其四声。
1出示投影引出ü。
2教师范读
3教学ü的四声。指名试着读ü的四声，及时纠错。鼓励学生编顺口溜进行四声练习。
4指导读课文。
5指导书写ü。出示投影，说说像什么。范写。
复习巩固6个单韵母及其四声。
认读6个单韵母。
游戏：亮卡片，记字母。
开火车，认读打乱的6个带调单韵母，再同桌互查《课堂作 业本》第二题。
游戏：摘橘子。
四、总结。认读。
说说：一条鲤鱼吹泡泡。
看口形，听发音，模仿读，练读。
试读。用顺口溜进行四声练习。
读课文。
说话：小鱼吹泡泡。在作业本上抄写ü。
认读。
做游戏。
开火车读，互读互查。
做游戏。
教学反思
小学语文教案 篇3
一、教学目标
1.学会本课生字，能正确读写“溢、添、拆”等12个生字;结合语境理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思，并能复述故事梗概，把握故事的主旨。
2.通过小组合作讨论，理清故事的发展脉络。
3.从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义，明白“与人交往要和善友好”道理。
二、教学重难点
【教学重点】
通过几次情节的对比来理清故事发展脉络。
【教学难点】
明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际。
三、教学方法
朗读法、合作探究法、情境创设法。
四、教学过程
(一)创设情境，导入新课
故事导入：请同学上台讲童话故事《皇帝的新装》。
导入语：同学们之前都看过哪些童话故事?谁上台给咱们讲讲《皇帝的新装》这个故事，你们从中明白了一个什么道理?今天学习新的童话故事《巨人的花园》，看看学完之后你又有怎样的启示。
(二)初读课文，整体感知
(默读课文，学习生字词，疏通文意)
1.读准字音，认识生字。
2.检查生字词掌握情况。
3.疏通文意：文中讲了一个什么故事?请同学简单复述。
(生回答并总结)(三)抓住重点，体会情感
1.请两名同学，一个扮演旁白，一个扮演巨人，进行分角色朗读课文，并在读完之后，给予及时的朗读指导。
2.接下来请同学们4人为一小组，按照以下3个问题进行5分钟的讨论，也可以列提纲的方式进行讨论：
巨人几次斥责孩子们?
每一次孩子们又都是怎样反应的?
每一次都发生了什么不可思议的事情?
最后结局怎样?
巨人最终明白了什么样的`道理?
在讲的过程中，锻炼同学们结合语境理解词语含义的能力，例如：理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思。
3.请同学们齐读巨人明白的第9自然段，并边读边想象画面，体会“没有孩子的地方就没有春天”深刻含义。
(四)拓展延伸，情感升华
把“没有孩子的地方就没有春天”这句话让学生进行换句表达，增强表达能力的同时能够让这个道理深入孩子们的心里，并指导自己以后的生活。
(五)总结全文，回顾知识
请同学上台当小老师，总结本节课后所学习的内容，可以从字词、情感等方面来谈谈。
(六)课后作业
搜集其他童话故事来读一读，下节课与同学进行分享。
五、板书设计
小学语文教案 篇4
教学目标：
★认识本课7个生字。
★了解故事，用自己的话说说故事的梗概。
★读懂课文内容，领悟古代的军事妙计，感悟军事家的智慧。
教学重难点：
领悟古代的军事妙计，感悟军事家的智慧。
教学过程：
一、导入新课
同学们看过很多的'战争片，战争要取得最后的胜利光靠勇气不行，还得有谋略，有军事妙计。今天我将带大家学习一个古代的战争故事，了解古代的军事妙计。
二、初读课文
1.学生自由读课文，自学生字。
2.检查交流字词。
三、细读课文，感悟理解
1.朗读课文给课文标好自然段并思考：课文是按什么顺序写的? 按事情的发展顺序来写
2.课文是按事情发展的顺序来写的，可以分为几部分?
两部分
第一部分(1-2)交代故事的背景。
第二部分(3-6)详细描写了马陵之战的起因、经过和结果。
3.说说课文主要写了一件什么事?
齐军怎样战胜魏军的
4.田忌在什么情况下向询问孙膑计策的?
魏军猛追齐军
5.孙膑想到了什么办法?什么是“减灶示弱”?
孙膑为什么会想到这个方法?
战争讲究“知己知彼百战百胜”这也是孙膑取得马陵之战胜利的先决条件，他很清楚敌人的优势“剽悍”，也很清楚敌人的弱点“轻敌”，从而制定了战胜敌人的三部曲:减灶示弱----诱敌追赶----伺机伏击。
6.学习第四自然段请大家找一找庞涓心理变化的词语?
说一说庞涓为什么会中计?
开始惴惴不安---振作精神---骄傲
狂妄自大
找一找第四自然段中那一句是最能体现庞涓狂妄自大的句子
7.马陵之战的结局怎样呢?我们来学习5---6自然段
决战的地点在哪里?一切皆如孙膑所料庞涓带兵进入了包围圈。
齐军完胜;魏军溃不成军，太子申被俘，庞涓自杀。
8.你觉得孙膑和庞涓各是怎样的人?
孙膑：善用兵法、料事如神
庞涓：轻敌傲慢、狂妄自大
四、拓展延伸
1、你还知道哪些古今战争谋略。
2、你从本文中得到哪些启示?
五、板书设计
25 马陵之战
齐军 孙膑 减灶示弱 诱敌追赶 全歼魏军
魏军 庞涓 孤军深入 自刎而死 溃不成军
小学语文教案 篇5
【教材分析】
这是人教版小学语文二年级上册的一篇讲读课文，本课设计图文并茂，通过描述那些惟妙惟肖趣味横生的奇石，向我们展示了一个景色秀丽神奇的黄山景观。文章总共分为三个部分：第一自然段为第一部分，介绍了黄山的位置，点明奇景之一的怪石;第二至五自然段为第二部分，描述了四个有特色的奇石的样子，分别是仙桃石、猴子观海、仙人指路和金鸡叫天都，作者根据岩石的形状展开想象，把岩石描述的形象生动;第六自然段又各写了一些奇石的名字，激发学生观景起名的兴趣。在字里行间，作者无不流露出对这奇石美景的赞叹之情，令每一位读者情不自禁地生出热爱之情。
【教学要求】
1、知识与能力：
⑴ 了解课文内容，了解黄山的知识。
⑵ 培养学生观察能力与想像能力的基础上，提高学生的表达能力。
⑶ 正确流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
⑴ 在阅读文章的过程中，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。
⑵ 在阅读的过程中，培养语感，体会语言的优美，体会作者的赞美祖国河山的感情。
⑶ 在阅读的过程中，让学生把作者的语言内化为自己的语言训练学生的语言表达。
3、情感态度价值观：
体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生对祖国河山的热爱。
【教学重点】
1、会认本课的14个生字，会写本课的8个生字。
2、在看图和理解重点词句的过程中，培养学生观察能力想象能力语言表达能力。
【教学难点】
对第一自然段第二句的理解，通过理解“尤其”一词弄清句意及句子内部之间的关系;第五自然段中“几块巨石”如何变成“雄鸡”和“金鸡”的。
【教学设想】
1、教学语言的儿童化，营造轻松愉快的学习的氛围，让学生在快乐中学习。
2、注重师生互动和生生互动，让学生有多方面的信息交流。
3、在阅读的基础上培养观察能力和想象能力。
4、创设语言情境，让学生乐于表达。
5、注重实效，不走过场，在一堂课中让学生从不敢表达到敢于表达，树立学生表现自己的`信心。
【教学准备】
生字卡片、多媒体电脑、课文插图。
【教学过程】
一、话题导入，创设情境
1、同学们，你们和父母一起旅游去过许多地方，哪个地方给你留下了很深刻的印象?
2、谁了解黄山的知识，向同学们介绍一下。
(今天我们就一起乘车去那里看看。)
二、从图入手，初读课文
课文写了一些什么内容，哪些地方使你很感兴趣?
三、图文结合，细读课文
1、看，那块石头像什么?
(出示挂图一：仙桃石。)
2、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的神奇?
3、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又该怎样读呢?(指导读)
4、再看那一块石头，谁能读出它的神奇?(比读)
(在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读。)
5、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗?后来为什么又叫它是“金鸡”呢?
6、看图想象，指导朗读，训练语感。
四、巧设活动，训练表达
1、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景，谁敢来试试?
在训练的过程中，除要注意学生生字的发音和认读之外，重要的是帮助学生整理语言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓励学生的创意表达。
2、看风景片，练说其中的一景。
五、总结课文，拓展延伸
1、哇，黄山的石头可真──
2、那里是一般的有趣吗?
3、请同学有感情地朗读第一自然段，想想应该用什么样的语气来读。作为一名中国人你应准备怎么读?
你们知道吗?那里除了有怪石外还有奇松，云海，温泉，想你去了一定会陶醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料，下节课向同学们做个景观介绍。
【板书设计】
黄山奇石
仙桃石
秀丽 猴子观海
神奇 仙人指路
金鸡叫天都
【教学反思】
在授课当中，我认为已经设计得很有创意了，可是事实上我忽略了一点是备学生。上课伊始，谈话导入课文后，让学生介绍有关黄山的知识，还有在指导学生有感情地朗读上，可能是学生有些胆小，方向找不到了，让我好一阵子着急;在读的方面也有些欠缺，所以在读的方面，好用了一番力气，尤其要做到有感情地朗读，则出力更多，所以时间安排上显得前松后紧。虽然心里感到很着急，但是为了尊重学生的表现欲望，一节课有一节课的收获，我仍然稳下心来让学生们慢慢地读，一点儿一点儿地进步，听到学生们能有感情地读了，心里也高兴了许多。结果时间不够了，任务完成的不好，但欣慰的是我让学生们得到了能力的训练。还有一点是我放得还不够，第二部分内容的学习可以放开让学生去读自己喜欢的段落，不必让教师牵着走，那样反而打击了学生学习的兴趣。这一点我应该作为我今后教学中的一个重要提示。今后在备课中一定要注意，备课本，更要备好学生，打开学生的视野的同时也要打开学生的思路。
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