小学语文教案
作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案9篇，希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
第一课时
〖教法学法
自主合作学习教师引导。
〖学习目标
1、会认“凤”等2个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
〖重点难点
认读生字、正确流利的朗读课文。
〖教学准备
生字卡片、多媒体课件。
〖学习过程
一、谈话导入
每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日──泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象牙鼓，划着龙船来到聚集地，他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉溺在欢乐和幸福之中。
今天，俺们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。他到底特殊在哪里呢?俺们一起来学习课文。
二、初读、读通课文
1、采用自身喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自身的伙伴读。
(要求读准字音，不加字漏字)
2、指名读。
(其他同学做文明听众，注意他的.字音读准没有，若你听到有不准的，你起来教一教他)
三、再读、理解课文
1、再次自读课文，边读边想，为什么这次泼水节是一次难忘的泼水节?
2、同学讨论交流。
(因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节)
3、学习第三段，带着问题朗读：
⑴ 自由读第三段。
⑵ 你能用自身的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗?
⑶ 理解“四面八方”“从四面八方赶来”说明了什么?
⑷ 指导朗读，你能把这热闹的局面读出来吗?
4、看图，理解第四段：
傣族人民都因为能和周总理一起过泼水节而笑容满面。也鼓励同学笑容满面的来读这一段。
5、朗读体会第五段。
6、启发想象，进行说话训练：
周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们──
周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们──
周总理把水泼到小朋友们身上，祝愿他们──
四、教师小结，安排作业
请同学们课后有感情的朗读6～8段，下一节课俺们进行朗读擂台赛。
五、板书设计
11、难忘的泼水节
傣族人民高兴
(和周总理一起过泼水节)
准备工作
周总理的样貌、神态
泼水的过程
第二课时
〖教法学法
自主合作学习教师引导。
〖学习目标
1、学写本课12个生字。
2、对周总理和人民心连心有一定的认知。对傣族人民的泼水节有初步感受。
〖重点难点
正确书写生字，感知课文。
〖教学准备
多媒体课件、生字卡片。
〖学习过程
一、复习导入
1、用开火车、抽读、猜谜等游戏方式复习生字。
2、有感情的朗读课文。
3、向你的同桌说说为什么1961年的泼水节是令人难忘的。
二、课文延伸
1、俺国是一个多民族国家，每个民族都有自身的民族风情。哪位同学能向俺们介绍一下你知道的少数民族的民族风情。
2、同学介绍。
(同学知道的可能不多，教师可以引导着介绍几种)
3、交流阅读体会。
三、识字、写字
1、识字：
⑴ 出示要求认知的和要求会写的生字，让同学想方法记住字型。
⑵ 指名同学向大家介绍记字方法。
⑶ 用组词的方法，协助理解字义。
2、写字：
⑴ 让同学仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。
⑵ 老师有重点的进行范写指导。
⑶ 同学书写，教师巡回指导。
四、完成课后练习“俺会填”，鼓励同学积累自身喜欢的词句
五、小结、作业设置
把学会的生字组上词写一写。
六、板书设计
11、难忘的泼水节
俺会读(出示生字词)
俺会写(重点指导容易出错的)
小学语文教案 篇2
【教学目标】
１、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
２、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
３、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
４、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
【教学重点】
口语交际；习作。
（学习神话传说中大胆神奇的想象，但不能没有逻辑）
【教学过程】
一、谈话导入
这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、分组讲故事
１、交代讲故事、听故事的要求：
讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？各小组选出本组“故事大王”１～２名。
２、各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。
三、全班交流
１、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。
２、荣获“故事大王”称号的`同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？
３、共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
四、学生总结
可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……
小学语文教案 篇3
教学目标
1.学会本课的8个一类字，认识14个二类字，学习一个新偏旁。
2.有感情地朗读并背诵课文，培养学生的朗读能力、想象能力。
3.和主人公产生情感的共鸣，感受童年生活的乐趣。教学重点学习生字，有感情朗读。
教学难点
结合自己的生活和情感经历，感受到诗歌文字的优美，和主人公产生情感的共鸣。
教学方法
师生共同商讨。课前准备搜集相关资料生字卡片、课件，使用“学乐师生“APP拍照，分享给全班学生。
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
1.激趣导入同学们，你们在休息的时候，都和伙伴做一些什么样的游戏呀?看来你们的游戏内容很丰富，玩起来一定有趣极了。可是当你们生了病不能出去玩的时候是怎样做的呢?今天，我们学习《被子大地》一课，看看一位外国小朋友是怎样做的。请同学们齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗?设计意图：由同学们感兴趣的游戏导入，激发学生的学习兴趣。
2.播放学乐师生精彩的导学成果。
二、新授
(一)朗读课文，初步了解课文内容，扫清字词障碍。
1.听录音，了解课文内容。让我们带着刚才同学们提出的问题学习课文。老师播放录音，请同学们闭上眼睛边听边想，“被子的大地”指的是什么?在你的头脑里出现了一幅什么样的画面?
2.谁愿意描述一下刚才自己看到的画面?“被子大地”到底指的是什么呢?(指的是“我”用被褥铺成的`玩玩具的场地。)
3.用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，不熟悉的字多读几遍。体会小朋友独自玩耍的乐趣。
4.指名分段朗读课文。
设计意图：
通过多种形式的朗读初步了解课文内容，扫清字词障碍，为下一步阅读打基础。
(二)品读课文，理解课文内容，学习生字。
1.学习第一诗节。指名朗读，由“我病了，只好躺在床上”，引发学生想象人病了会有什么感受?(生病身体上非常痛苦，心情也不好)“只好”体现出什么?(体现出小朋友的无奈，不得不躺在床上)。这么无聊的时候是谁帮助他排除寂寞呢?对，是一件件玩具。学习“件”字。件是一个量词，可以用编字谜的方法记住它;一人牵一牛。体会“一件”和“一件件”的不同。一件件表现数量多。让学生照样子说词语：一次次、一条条等。学习“具”，注意里面是三横，用“玩具”说一句话。再读这个诗节，指导朗读，重读“只好”、“一件件”、“都”、“一天”。
2.这一天我都干了些什么呢?学习第二、三诗节。指读第2诗节，用自己的话说说我在干什么?看着铅制的兵丁在被褥铺成的山林行军。学习“兵、丁”，首先了解什么叫兵丁，就是士兵的意思。兵和具的部首都是八，可以与丘、乒乓区别。学习“军、穿”，注意区分宝盖儿和秃宝盖儿。注意车的笔顺，最后一笔是竖。同学们，你们见过战士们操练吗?说一说是怎么样的。士兵的操练的很有趣的，作者也很喜欢，你知道从哪些词中体现出来的吗?对了，“足足一个钟头”体现了作者对这个游戏的喜爱。你能通过朗读体现出来吗?指读这一诗节。男、女生竞赛读。我还做了哪些游戏呢?指读第三诗节。用自己的话说说。“让我的舰队在床单的海洋上破浪行驶;把树木和房屋搬开，在床上筑起一座座城市。”“舰队”是什么意思?学习“队”。舰队本来在哪里航行?现在呢?没有水怎么说是破浪行驶呢?原来在被单上行驶并不容易。从第二句我们能看出来作者不仅筑了一座座城市，还建造了乡村的景色，你找到了吗?想象一下，作者可能还做了什么游戏?这些游戏都让小作者非常喜爱，谁能读出这种快乐的心情?
3.学习第四诗节。
齐读第四诗节。
“我是个神奇的小精灵”，应该用什么样的语气读?为什么?这里说的山上、山谷、平原指的是什么?(是作者用被褥和枕头铺设成的。)学习“谷”。“凝视”是什么意思?你还知道表示看的意思的词吗?和凝视比较一下，你能体会出作者什么样的感情。还有哪些词体现出作者的喜爱?设计意图：在具体的语言环境中识字。通过抓重点词语理解诗歌内容，指导朗读，并通过反复朗读感受作者玩的快乐。
三、练习
1.朗读课文，抄写生字。
2.搜集资料，了解更多的会说话的日用品。
四、总结
学习完本课，你想起了自己生病时的往事吗?你也有过这样独自娱乐的时候吗?英国作家斯蒂文森给我们展现了儿童快乐的天地，即使在病中也能找到自己的乐趣，让我们再一次带着快乐的心情齐读这首小诗，体会快乐的童年。
五、作业
模仿课文的写法，将你儿时的快乐写下来，积累到作文本上。
六、板书
被子大地铅兵丁穿军队座(座位)汪洋大海漂洋过海坐(请坐)
小学语文教案 篇4
一、设计理念：
《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。
二、教学目标：
1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力，表演能力。
2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。
3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。
三、教学过程：
（一）、回顾课文，激趣导入
1、小朋友们，今天这节课我们继续学习第17课。【生齐读《酸的和甜的》】
2、这是一个非常有趣的童话故事，今天早上小朋友学完以后都非常喜欢，你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？让我们再去看看，好吗？你们想怎么读？（有感情地读、齐读、大声读等）
（二）、质疑想象，朗读感悟
1、这个故事多有趣啊，刚才，我用耳朵去听，用我的心去感受，你们读得真不错。课文中还讲到了（学生说，教师贴出图片）为了让你们能把这段话读得更好一些，老师要带你们去一个地方，到葡萄架下去看看。（课件）你们看到了什么？
【紫色的葡萄、圆圆的葡萄、香甜的葡萄】
2、看到一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄，你想尝一尝这些葡萄吗？
·师：真的想吃呀，小狐狸看到这样的葡萄，他想吃吗？
你怎么知道他也想吃呀？【读课文还能观察边上的图，真好。】
·找句子：葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。
师：这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃？（它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄）
师：你找的跟老师找的一样，请看大屏幕。（出示句子）你们自己读一读。
·指导朗读：狐狸很想吃葡萄，可是你们这样读，有没有让人感觉到它很想吃葡萄？想一想，要怎样读？再读。
·师：真是一只着急的小狐狸，小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！
·师：咱们还可以给它演一演！边读边加上动作！全部起立！开始。
葡萄摘到了么？小狐狸？哦，一颗也没有摘到！大家请坐！你们忙乎了半天，没摘到葡萄，你们的心情是什么样的？
·老师在学生说出一种心情后就让他带着这种心情读读这句话：它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！
·大家读得都非常好，那读到这儿，你还有什么不懂的问题吗？
【生：我不明白小狐狸也没有吃到葡萄，他为什么说葡萄是酸的呢？
生：葡萄紫红紫红的，为什么小狐狸吃不到葡萄就硬说葡萄是酸的呢？】
师：同学们可真会读书，能够自己提出问题，那么老师相信聪明的你们一定会在接下来的学习中自己解决的，对吗？
3、接下来你们还想学哪一部分呢？（根据学生回答相机教学）
（1）小猴子：
a想先学小猴子这部分的小朋友请举手。小猴子是怎么做的呢？我们读课文的第几自然段？请你用你自己喜欢的`方式读读这段。
B师：读完了吗？读完了请你们看黑板。出示：迫不及待，读迫不及待。看，我这儿就有一串香甜的葡萄，哪一位小朋友从你的座位上迫不及待地跑上来摘葡萄吃？
C这只小猴子可真是迫不及待呀，我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？
你们真了不起，能用这么多词语来表现小猴子着急的样子。现在请你看看大屏幕，这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？（出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）
d师：是啊，小猴子心里很着急，那么迫不及待地爬上葡萄架，就让我们迫不及待地读读这句话吧。
（指导朗读）
e正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？
这只热心的小兔子多着急呀，谁能学学他？（生读）可真像。咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧！
小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？
学习2、3两段。【他们两都是听别人说的，自己去试过吗？】
F所以小猴子没有相信小兔子的话，还是吃到葡萄了，你们看：
（出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄来。小猴子吃起葡萄来。）你认为哪句话更好呢？
学生讨论交流。你什么时候也大口大口地吃过东西？
师：我听出来了，你当时一定吃得很香，那谁愿意来读读这句话呢？
g小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，尝了一颗，不由地说（生接：啊，真甜！）我还想感受一下葡萄甜不甜。（生读。）【老师及时表扬，还不够甜，再甜的、有进步，再来一次更甜的。】
师：葡萄真甜呀，小猴子是怎么知道葡萄是甜的？小猴子因为自己去尝试，才知道葡萄是甜的。可是，小松鼠和小白兔尝到这么甜的葡萄之后，他会怎么想呢？
师：他们不明白，那你们明白了吗？（交流说说葡萄明明是甜的，狐狸为什么说是酸的？）老师发现我们小朋友们都很会想，就让我们把这篇课文连起来读读好吗？
读完了课文，大家一定有许多心里话想跟这些小动物们说，你想对他们说点什么吗？
小朋友们说了这么多，他们听了你们的话以后，一定很有启示，
A你看他们多可爱呀，你们想不想让他们动起来来到我们身边呢？ 我们就戴上头饰演一演吧。【希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！】
小学语文教案 篇5
教学目标：
1、知识与技能
能正确、流利、有感情朗读课文;
学会本课3个生字，2个多音字，理解风干、吸吮、“饿”等词语的意思;
2、过程与方法
通过自主品悟、有感情朗读、联系生活想象读，等多种方法朗读，感受作者语言的生动形象，逐步培养自己的语感，丰富自己的语言积累;
通过抓关键词，交流表达自己对文章的感受，提高自己的语言表达能力;
通过想象仿写，初步学习细节描写;
通过小组合作、对比想象，了解反衬法的妙处;
3、情感、态度、价值观
懂得水的珍贵，知道节约用水，体会母亲的勤俭持家，母爱的伟大;
教学重点：
通过三个生活场景的品读与感悟，提高阅读能力，培养语感，丰富自己的语言积累;
教学难点：
初步学习反衬法，学习细节描写;
教学准备：
学生
教师准备多媒体课件;
课时安排：
两课时
第二课时
课时目标：
复习生字词，了解课文大意;
多种方式朗读，体会水的珍贵，培养语感，积累语言;
初步了解反衬法，学习细节描写;
养成节约用水、珍惜水资源的良好习惯;
一、复习导入：(4分钟)
出示一组词语，指生读;巩固多音字，易读错词。
自由交流读书感受，顺势引导，用一个词概括自己的感受
(设计意图：锻炼用词语概括感受的能力，并引导下一步教学)
基本预设：学生可能会说出“苦”、“乐”、“珍贵”、“缺水”等，顺势把苦、乐、珍贵板书到黑板上。
交流读书方法：我们读书就是这样，有了基本的感受后，还应把自己的感受，用一两个词语概括表达出来。然后再看看作者是用怎样具体生动的来表述的。
二、精读感悟：(默读5分钟，交流指导朗读15分钟，其中第一3分钟，第二雨中5分钟，一勺水7分钟)
1、作者具体生动地描写了哪些生活场景，从而表现出了“水，成了村子里最珍贵的东西”呢?
默读课文，找到关于水的三个场景，标画出表现水的珍贵的词句，印象特别深刻的词，可用三角号标出。如果有了感受还能用一两个词语表达出来，写在书边上，那你还养成了读书做批注的良好习惯。
2、读完后，小组内交流标画的词句，后全班交流，教师引导抓住关键词句，通过感情朗读，表达自己心中的情感;(交流顺序灵活调整)
(1)、十里挑水
引导抓住“十公里”、“一个小时”、“一担”，读好文章，并体会取水的不易，突出了水的珍贵;
(小结：从取水的不易，我们可以看出“水，成了村子里最珍贵的东西”，而且作者巧妙地借助几个数字，就把村里人取水的不易，形象的表现了出来。除了数字，作者还借用了村里人的一句话，同学们齐读，指一学生说出感受)
(2)、雨中洗澡
引导抓住：“光溜溜”、“奔跑跳跃”、“大呼小叫”、“尽情享受”、“抚摸与清凉”、“吃”谈出自己的感受，然后把自己的感受通过朗读表现出来。
大人们也加入了，更突出村里人对水的渴望。
再指生读，当读不好时，老师语言铺垫，指导学生读出村里人洗澡时的快乐
作者用了一系列动作，表现了孩子们雨中洗澡的快乐，衬托出了村里人对水如此的渴望，也表现出了：“水，成了村子里最珍贵的东西”。
(3)、一勺水冲凉
同学们读标画的词句，抓住：“缓缓”、“滑过”、“倾注”、“吸吮”、“抚摸”等，读出四兄弟对这一勺水的享受。
这一勺水就能带来如此的快乐，说明平时连这些水有吗?
作者用了细节描写，像是慢镜头一样，把这份快乐一点点的享受，慢慢的享受。
让我们也慢慢的咀嚼这段文字，品味这段文字，享受这段文字，跟四兄弟一起慢慢分享这份快乐!
一起来慢慢的读，想象着读。
这一勺水就带来了如此巨大的快乐，说明平时连这一勺水都没有，人们对水是无比的渴望，而且母亲享受得到吗?“没有一滴被浪费掉的水”说明什么“水的珍贵、母亲的.伟大，母亲为家精打细算!”
(如果学生说不出，老师可这样引导：雨水澡带给了人们过节似的快乐，可是，这快乐毕竟太少了，更多的是……，在这骄阳下劳动的人们的感觉是……(快要风干了)而四兄弟呢?(将要被晒干的狗尾巴草)
狗尾巴草真的被晒干了吗?是谁给了狗尾巴草生命之水?指导读。
小结：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水冲凉的生活场景的描写，突出了“水，成了村子里最珍贵的东西”这一中心。
(备注：如果学生说出了很多文辞很好，但不是自己教学的重点时，引导读正确，然后积累下来就可以了，略处理)
过渡：可是，极度的缺水，明明给村里人带来的是无言的苦，作者却为什么要花大量的笔墨来写雨中洗澡和一勺水冲凉的快乐呢?(小组讨论，指生说)
三、感悟写法，拓展提升
1、雨中洗澡和一勺水冲凉的有水之乐，反衬了平时的无水之苦;以乐衬苦，正是平时非常的缺水，所以才非常的渴盼水，所以当有水“的时候，才有那么多的欢乐;(2分钟)
2、 直面旱区(3分钟)
配乐欣赏图片，直面感受水的稀少。
欣赏完，说感受，(1分钟)
先让学生说，后写;写完，简单交流。(写2分钟，交流2分钟)
四、布置作业
小组合作，做一期节约用水的手抄报;
推荐阅读：《一碗水的愤怒》、《一滴水有多苦》，比较三篇文章的异同。
五、板书设计
27、水
最珍贵
十里挑水 雨中洗澡 一勺水冲凉
(细节描写)
反衬
苦 乐
小学语文教案 篇6
教学目标
1。继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2。在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
3。发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
4。积累关于生命的名言警句。
5。理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
第一课时 口语交际
谈话导入：
生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
自主准备
1。默读提示，了解本次口语交际的内容。
2。出示内容：说说自己了解到的生命现象；
讲讲自己知道的热爱生命的故事；
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3。回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4。选择自己感兴趣的`内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
5。自己轻声练习讲述。
畅所欲言
1。自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2。每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。
总结评价
1。自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，
与同学的交流、合作是否积极等。
2。学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？
3。教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作
谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
阅读提示，明确要求
1。学生默读提示，画出习作要求。
2。出示习作要求：
内容具体；
写出真实感受；
题目自定。
试写初稿，反复修改
1。学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2。好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
3。小组内互读互改，提出修改建议。
4。按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
朗读佳作，共同赏评
第四课时 我的发现日积月累成语故事
复习导入：
1。读词语卡中的词语。
2。听写其中的词语。
我的发现：
1。同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2。学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
3。快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
日积月累：
1。出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。
2。教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。
a。人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲
b。人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫托尔斯泰
c。生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基
d。一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦
e。人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦
3。 鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
成语故事
1。自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。
2。小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。
3。全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。
4。练习讲述这个故事。
小学语文教案 篇7
教学目标：
知识与能力
1.正确认读18个生字，会写6个生字
2.正确、流利地朗读课文
过程与方法
1.能够借助拼音和已有的识字方法在具体的语言环境中识字
2.通过朗读、表演等方式加深对课文的体验
情感、态度、价值观
通过学习课文，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，激发学生热爱春天的情感
教学准备：
电脑课件、小动物头饰
教学时间：
两课时
教学过程
一、儿歌导入：
师：同学们，前几天老师让大家读的《二十四节气歌》还记得吗?(课件出示，齐读)你们知道这里的“惊”指什么节气吗?(惊蛰，出示课题)惊蛰是一年中的第三个节气，这里的“蛰”是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不动，呼呼大睡，等到春天来临，天气转暖的时候，沉睡了一冬的小动物就会被春雷惊醒，这一节气就叫“惊蛰”被惊醒的小动物都有哪些表现呢?你们想知道吗?引入课文
二、认读生字词，正确流利地朗读课文
(一)借助拼音自己试着把课文读正确，遇到生字拿笔划出来，多读几遍，也可以互相读给同桌同学听
(二)检查自学效果：
1.指名分段朗读课文，检查字音是否正确
2.课件出示带有生字的词语，开火车读
jīng xǐng xiǎo jīn shé shēn lǎn yāo dòng xué
惊 醒 小 金 蛇 伸 懒 腰 洞 穴
gǎn dào
感 到
huàn xǐng cìi wèi suō chéng yì tuán bié chǎo
唤 醒 刺 猬 缩 成 一 团 别 吵
wēn nuǎn
温 暖
3.这些词语去掉拼音还认识吗?
4.把生字单独拿出来你还会读吗?小老师领读
(三)再读课文，不但读正确，还要读流利
(生练读后，指名读检查效果)
三、理解课文内容，体会春天的美好和小动物的'欢快心情
(一)用自己喜欢的方式自由读课文，一边读一边想：文中写了哪几个小动物?你最喜欢谁?为什么?
(二)把自己的想法和小组同学交流
(三)汇报，点拨：
1.抓住小金蛇唤醒伙伴的话、小刺猬的“喃喃自语”、快嘴巴青蛙“高兴的大喊”，指导学生体会小动物们冬眠醒来后的欢快心情，进行有感情地朗读，在朗读中感悟语言
2.抓住描写小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙动作、心情的词句，如“伸懒腰”“欢欢喜喜”“缩成一团”“眯缝”“懒洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等让学生通过做动作、表演进行感悟，理解课文内容，体会春天的美好
3.分角色朗读课文
(四)创造性表演
先小组合作练习，再到前台表演，评价
四、小结：
春天多么温暖，春天多么美好，同学们，小动物们都行动起来了，让我们也快快走出家门，去寻找春天，投入到春天的怀抱吧!
五、拓展阅读
(一)阅读小诗《唱春天》
春 天
春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰
蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳
春风吹来了
吹绿了柳树，
吹红了桃花，
吹醒了青蛙，
吹来了燕子，
吹得小雨轻轻下，
我们都来种丝瓜
春 雨
滴答滴答小下雨啦
种子说：“下吧下吧，我要发芽”
麦苗说：“下吧下吧，我要长大”
小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜”
滴答滴答小下雨啦
春姐姐变戏法
沙沙沙、沙沙沙，春姐姐变戏法，
她放下雨帘子，悄悄地变呀变，
她收起雨帘子，哇、大地变美了：
小草儿青了，柳树绿了，
小燕子飞来了，春天来到了 )
(二)《童年书架》有关文章)
小学语文教案 篇8
教学内容：人教版小学语文第11册第9课《只有一个地球》（第1课时）
教学目标：
1、知识目标：学会课文生字新词；读懂课文的内容，领会作者的说明方法。
2、能力目标：能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。
3、懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。
教学重点：了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。
教学难点：引导学生领悟地球为什么容易破碎。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、自主尝试
（一）创设情景
1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见地球妈妈。
2、播放课件，认识地球的美丽可爱。然而，不知从何时开始，地球妈妈的笑容消失了！（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）我们就一起来学习一篇有关地球的文章（教师板书：只有一个地球），齐读课题。
【通过师生谈话，播放课件，创设一个和谐的教学情景，能激发学生的学习兴趣，产生强烈的好奇心的求知欲，达到未成曲调先有情的效果。】
1、自学生字词，用自己喜欢的方式自读课文。
2、一边读课文一边用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出写地球容易“破碎”的句子。
3、感知课文的内容，提出自己认为值得探究的问题。
【学生是学习的主体。课堂要充分发挥学生的主体作用，是“活动式”课堂教学的主要形式。这一环节的设计体现尊重学生个性意识，拓展学生学习的时空，为活动做好充分的准备。】
二、活动探究
（一）交流讨论
1、学生组成小组，提出自己要探究的问题，小组成员共同研讨。
2、师生共议，归纳中心议题。（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）
【在尊重学生个性选择的基础上，教师善于引导，引出关键的问题，让学生达成共识。】
（二）合作探究
1、了解地球的“可爱”。（播放地球“可爱”的课件）
（1）地球妈妈可爱吗？课文是怎样写的？
（2）朗读、品读、挑战读，体会地球的可爱。
（3）小结：同学们通过反复朗读，心目中的地球是多么美丽可爱，我们应该怎么做？（热爱、保护）
2、小组交流，了解地球的“易碎”。
（1）播放地球遭破坏的课件，让学生直接感受。
（2）让学生把查找到的地球遭受破坏的资料读一读。
（3）默读课文内容，谈谈课文是怎样写地球的“易碎”。
（4）结合自己的理解，找出课文的片段，朗读后说说自己的感受。
（5）小结：看到这些图片，听到同学们这些感受，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”。看到地球这样遭受自己女儿的破坏，我们是不是可以袖手旁观呢？为什么？（因为“只有一个地球”）请大家一起朗读最后一段话，体会作者以“只有一个地球”为题目的原因。
【探究学习是提高学习效率的`主要方法，“活动式”课堂教学重视通过学生合作、探究，让学生的丰富多彩的活动中掌握知识。阅读是学生的个性化行为，教师把大量时间留给学生探究学习，让学生充分地读、思、议、评，培养自主、合作、探究学习的能力。】
（三）升华情感
1、同学们，今天，我们终于真正认识我们的另一位妈妈——地球，我相信，同学们一定有好多话想对地球妈妈说，请说说自己想说的话吧！
2、结语：听了同学们的自我表白，老师很受感动，有我们这些有志的女儿，相信有一天，我们的妈妈会再变得更美丽可爱。让我们时刻提醒自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球；让我们说一声：地球妈妈，祝您早日康复。
【这一教学环节回应了全文，通过设计有感情的表述，激发情感，强化爱的思想感情，从而增强学生热爱地球，保护环境的意识。】
三、拓展延伸
1、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。
2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。
3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。
【语文教学要从课内延伸到课外，体现学习的真正价值。这一具有“延伸性”的作业设计，从全面提高学生的语文综合素养和综合能力出发，体现学习的活动化、生活化、实践化、社会化。】
小学语文教案 篇9
教学目标：
1．引导学生学会观察字形，区别形近字。
2．指导学生掌握生活中常见的“AABB”式词语。
3．了解寓言的内容和寓意。
教学难点：
通过讨论，使学生感觉到合作使人快乐。合作促人成功。
教学准备：
搜集一些有关“合作、团结”的名言。
教学流程：
一、练
1．观察字形组词语。
学生先观察所给的字，在进行组词练习。
指名回答。
2．照样子写一写。
由学生自行完成，再开火车提问。
二、日积月累
1．学生自由读。
2．指名读，师生评议。
3．初步理解这三句俗语的`意思。
4．小组内检查朗读，对读得好的同学用自己喜欢的方式表扬他。
5．练习背诵。
三、知识窗
本次知识窗的内容为了了解克雷洛夫寓言《天鹅、梭子鱼和虾》的内容与寓意。
四、开心一笑
本栏目的内容是读一首儿歌《五个“小人”》儿歌反映的主题仍为“团结合作”。
板书设计：语文七色光（七）
1．组词练习。
2．照样子写句子
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