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语文教案

时间:2023-11-23 07:57:07 语文教案 我要投稿

语文教案(范例5篇)

  作为一名优秀的教育工作者,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的语文教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文教案(范例5篇)

语文教案 篇1

  学生学习过程

  一、默读“导读”,了解学习内容,明确训练要求

  二、出示长城的远景图,简介:这是我国的长城,它是世界历的伟大奇迹,你们知道有关长城的故事吗?

  1、请同学们讲解,老师及时加以表扬。

  2、老师补充几首古诗。

  3、简介长城:两千多年前,春秋战国时各国为了互相地域,各自在形势险要地方修筑长城。秦始皇统一中国后,为了抵御匈奴的侵犯,将原先秦、赵、燕三国北边的长城予以修缮,并且连贯起来。此后,汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过,明代为了抵御外敌,前后修筑18次,图上的八达岭长城就是明代修筑的。

  三、观察图画

  1、学生自己观察,有条理地进行观察,说说长城的形状、样子,指名说说(特别提问学习后进的同学,及时加以鼓励)。

  2、同学间互相说。

  3、自读课文,看看文中怎样描写的?

  四、学习第一自然段。

  1、出示中国地图,让学生找到长城的起始点,体会长城的长,请同学读一读书中有关“长”的'语句。

  2、自由读第一段。

  3、指名读。

  五、学习第二段。

  1、再次观察长城的近景图,感受长城的高大坚固,补充:八达岭居庸关一代的长城,城墙高8.5米,厚6.5米,顶端厚5.7米,女墙高一米,的确又高又坚固。

  2、指名读第二段。

  3、同位间指出垛口、城台等的位置。

  4、朗读第二段。

  六、自学第三段。

  1、读第三段,你读懂了什么?

  2、有感情地读一读。

  3、理解“思考练习”3的前两个句子的含义。

  (1)“很自然地想起”是因为长城雄伟坚固,结构合理,谁来到长城也会想起古代的劳动人民,并发出由衷的感叹。

  (2)一个“才”,道出了劳动人民的艰辛与智慧,充满了对劳动人民的崇敬与赞美。

  七、自学第四段。

  1、自己学习,你读懂了什么?

  2、读第四段,读出自豪之情。

  八、小结。读了本文,你有什么想法?多谈一谈。

  作业设计

  1、用自己喜欢的方式读课文。

  2、识记生字词。

  板书设计

  2长城

  伟大的奇迹高大坚固

  歌颂劳动人民

  课后小记

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、认识13个生字,会写“片、回、皮”3个生字,认识新笔画“横钩”,认识新偏旁

  “王”,正确、流利地朗读课文。

  2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

  3、在学习中体会“只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征”。

  教学重点难点:

  重点是识字、写字和朗读课文;难点是懂得“只有仔细观察,才能了解事物的特征”。

  课前准备:多媒体课件、生字卡片

  【课时目标】

  1、认识13个生字,认识王字旁。

  2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

  3、在游戏识字的过程中感受识字的乐趣。

  【课时重难点】

  认字、朗读课文。

  【教学过程】

  一、导入、揭题:

  (一)故事导入:(出示课件,师讲故事,创设情境)

  乡村里有一个美丽的菜园。到了丰收的季节,西红柿把脸儿笑得通红;黄瓜穿上了绿衣裳;茄子高高挂起灯笼;冬瓜却躺在地上睡得正香……美丽的菜园引来了燕子妈妈和小燕子,它们就在菜园旁边一座房子的屋檐下安了家。小燕子可喜欢菜园了,常常飞到那儿去玩。有一天,燕子妈妈就布置了一个任务给小燕子。这是一个什么任务呢?小燕子能不能完成这个任务呢?学了下面这个故事你就知道了。

  (二)揭题、读题:

  1、这个故事的题目叫——(出示课件)生读题。

  2、来,认识一下这个生字娃娃,学习生字“次”。

  二、初读课文,自学生字词

  1、师:学得真不错。现在,我都等不及想知道发生在小燕子和燕子妈妈身上的故事了。你们呢?那就打开课本来读读。

  2、出示自学要求:

  我会学:1、我能给自然段标出序号;

  2、我能用喜欢的符号标出生字娃娃;

  3、遇到难读的字,我想多读几次;

  4、我有办法记住生字娃娃的样子,还能说给同桌听。

  三、检查自学情况

  1、师:小朋友们学得真认真,现在让我们轻松一下,到大森林里去玩玩。(课件音乐)

  2、师描述画面:你看,参天的大树遮天蔽日,幽静的小路上铺满碧绿的小草。多美呀!你觉得还缺什么呢?是啊,要是草地开满鲜花一定更好看。我们把鲜花姑娘叫出来,好吗?鲜花姑娘就藏在生字娃娃的背后,谁能读准生字,她就会出来和你见面。(课件出示,做“开花”游戏,自由读,同桌读,开火车读)。

  3、师:小鼠巴比也来到这里玩。现在,它该回家了。聪明的.巴比在来的路上扔下石子做了记号。只要你读对句子,就可以帮它回到家。(课件出示)(在检查过程中,师生共同评议,纠正读错的字音,把句子读通顺。)

  4、师:小朋友们真能干。现在谁愿意站起来读一读自己最喜欢的一个自然段?(要求读得正确、通顺。)师生共同评议。

  四、识记生字:

  1、师:读得太棒了!这么可爱的生字娃娃,你能把它们记住吗?说说你有什么好办法。(生交流识字方法,共同学习。)

  重点指导“燕”和“现”的字型(课件辅助);区别“在”和“再”(课件)

  2、猜猜它们都是谁?(课件)

  五、布置作业

  1、你还有别的记住生字的好办法,说给同桌或好朋友听听。

  2、给生字找朋友。

  3、熟读课文。

  找小朋友一起表演这个故事。

语文教案 篇3

  活动目标:

  1.欣赏并理解散文内容,学说太阳、风儿、雨露的话。

  2.能用语言和肢体动作表现芽儿的心理感受和生长过程。

  活动准备:

  1.课件《芽》;音乐《春雨沙沙沙》。

  2.幼儿已观察过种子的发芽过程,知道植物的生长需要阳光和水。

  活动过程:

  一、歌唱《春雨沙沙沙》,导入活动。

  小朋友表演《春雨沙沙沙》进活动室。

  二、欣赏散文《芽》。

  1.欣赏“芽儿出土”的课件,激发兴趣。

  春天到了,种子要发芽了,你们看。(芽儿顶、冒、钻)

  芽儿在干什么?(使劲顶,加油)

  2.完整观看课件,欣赏散文。

  呀!小嫩芽儿从泥土里钻出来了。多可爱的小嫩芽儿啊!今天孙老师带来了一篇好听的散文《芽儿》,我们一起来听一听。

  3.讨论、讲述嫩芽儿的感受。

  (1)探出头的嫩芽儿有什么感觉?

  听完了散文,小朋友说说小嫩芽儿从哪里探出头来的.?探出头来是什么样儿的?我们做做芽儿探出头来的样子(偷偷地、好奇地看)

  探出头来的嫩芽儿感觉怎么样?(温暖……害怕)

  太阳照在身上让她感到了温暖。

  春风、雨露:亲切、舒畅。

  嫩芽儿感到了温暖、亲切、舒畅,还有些什么?(害怕)

  (2)嫩芽儿为什么会害怕呢?

  三、欣赏课件片段,重点理解和学说太阳、风儿、雨露的话,扮演角色,自由表演。

  是谁帮助了嫩芽儿?他们是怎么帮助他的,说了些什么?让我们来看一看。

  播放课件2

  1. 太阳怎么说的?(你记性真好)

  小朋友一起说一说。

  太阳晒在身上是什么感觉?(暖暖的、很暖和、暖融融的、多舒服啊!)

  太阳说:“别怕,我把你晒一晒,你就会更健康。”嫩芽儿会说什么呢?(太阳公公,谢谢你!)真是有礼貌的小嫩芽。还会怎么说呢?(不怕不怕……)勇敢的小嫩芽。

  老师做芽儿,小朋友做太阳。老师走到孩子身边说几遍(真暖和啊;谢谢你!太阳;不怕,不怕,我要长高、长大……)

  现在,老师做太阳,你们做嫩芽儿,太阳说:“别怕,……”老师逐个跑,嫩芽儿会怎么说、怎么做。(这个嫩芽儿好舒服呀;嫩芽儿在慢慢地长高;嫩芽儿不害怕啦……)

  2.风儿看着胆怯的嫩芽儿又是怎么说的?幼儿说两遍(你真聪明,这么快就记住了风儿说的话)

  嫩芽儿坚强的样子是怎样的,你们做做看,转过来给后面的老师看看。

  你什么时候会表现得坚强呢?(勇敢、不怕苦……)

  风儿轻轻地吹在小嫩芽儿身上,小嫩芽儿会怎么样呢?你们做做看。(摇摆;迎着风儿;跳舞呢!好凉快)风儿说:“别怕……”嫩芽儿说、做。

  请几个小朋友做风儿,几个小朋友和老师做嫩芽。(嫩芽到前面)

  3.“嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒,沙沙沙沙沙沙,谁在说话?”雨露怎么说的?(记得真清楚)

  小雨点沙沙沙,落在嫩芽儿身上,嫩芽儿感到怎样?

  张开了小嘴在干什么?幼儿做喝水样。(我看到这个嫩芽儿喝得很开心)喝了水小芽儿就……。

  老师做嫩芽儿,小朋友做雨露,做动作和对话。(谢谢你,我很舒服;凉快;我长壮了!)

  两人一组表演雨露和嫩芽儿对话,互换角色。(长高了,长得更快了,衣服更绿了)

  4.如果你见到嫩芽儿,你会怎么关心她,对她说些什么呢?

  扶一扶,你会长得更直。(诗一样的语言)

  浇浇水,你会很滋润。(是的,嫩芽儿不渴了)

  施施肥,你会更高大。(会帮助别人的好孩子)

  说说话,你就不寂寞。(真是有爱心的好孩子)

  5.听了大家的话,嫩芽儿怎么样了?(勇敢、长高了、长壮了,变得更可爱了。)

  四、完整欣赏散文,进一步理解、感受散文内容和意境。

  小朋友们,现在我们再完整地欣赏一遍,会说的小朋友跟着说。

  五、舞蹈:快乐的嫩芽儿,结束活动。

  好,小朋友们,我们一起来做快乐的小嫩芽儿,跳起舞来吧!

语文教案 篇4

  核心提示:这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱,却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景,描写自然景象。截取生活片段,以对话展开情节叙述,解答课题设置的悬念,“一匹出色的马”其实是爸爸拾起...

  这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱,却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景,描写自然景象。截取生活片段,以对话展开情节叙述,解答课题设置的悬念,“一匹出色的`马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法,表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐,创造了感人的童心世界。同时,我们也能感受到,适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。

  优点之处:

  在本课的教学中,我注重学生在读中感悟。课堂上引导学生深入朗读课文,让学生在文字里驻足、细品,不仅有利于学生了解文章的内容,理解文章内涵,还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。同时,我在课堂上还注重了双基教学,引导学生自主学习,合作探究。

  不足之处:

  读文较多,写字时间不够。

  改进措施:

  设计随文识字,不增加学生的负担,同时加快上课的节奏。

语文教案 篇5

  一、教学目标。

  1、巩固复习所学的生字词语,积累“睫毛”等词语。

  2、了解环境描写在习作表达中的作用,引导学生在写作时可以根据表达的需要进行适当的环境描写。

  3、积累名人名言,培养积累语言的习惯。

  4、教育学生珍惜友谊,与同学团结友爱,互相尊重。

  5、习作:写一写自己的朋友,真实地表达自己的情感。

  二、教学时数:

  4课时。

  三、教学准备:

  课件。

  第一课时

  四、教学过程:

  (一)词语超市:

  1、要求学生自读词语,巩固对所学字词的认读。

  2、出示词语卡片,指名读,检查个别读的情况。

  3、强调部分生字的读音。

  4、再读词语,读中巩固。

  (二)金钥匙:

  1、引导学生读一读下面的语段。“东边的天空火红火红的……闪出一种紫色……”

  2、启发:

  这个语段写了什么》它出了给我们介绍了阳光照在芦苇上的美丽景色以外,还告诉我们什么?(故事发生的地点和时间)

  3、作者在交代时间和地点的同时,为什么要对景色进行这样具体的描写呢?

  学生自由地说一说,教师适当引导学生联系课文内容理解:课文赞颂了刘老师热爱学生、无私奉献的美好品质,在这里是想通过景色的美丽来衬托人物心灵的美。

  4、小结:

  写作的时候,对周围景物、环境的描写,有助于读者了解事情发生的时间、地点,体会作者的思想感情。同学们在进行创作的时候,也可以根据自己的需要进行适当的环境描写。

  (三)名人名言:

  1、学生自由读。

  2、指名读一读,说一说自己从中受到了什么启发。

  3、学生自由反馈。

  4、师:世界各国的名人对友谊有着不同的认识,他们的名言时刻警醒着我们,要珍惜友谊!希望同学们牢牢记住这些话,用它们来激励自己。

  5、学生熟读成诵。

  (四)作业布置。

  听写生词,背诵并默写名人名言。

  第二课时

  (一)阅读短文《“差生”档案》。

  1、板书课题,学生齐读。

  2、学生质疑:“差生”为什么加上了引号?档案的具体内容是什么?

  (二)自主阅读,解答疑难。

  (三)集体反馈,畅谈感想。

  1、“差生”档案的具体内容是什么?

  2、这些所谓的“差生”是谁?

  3、他们真的是“差生”吗?你知道他们哪些成就?

  4、现在,你知道差生这个词为什么要加引号了吗?(他们并不是差生。虽然小时候他们有这样那样的比别人落后的地方,但是后来经过努力,他们为人类做出了巨大的贡献。)

  5、老师为什么要把这份档案给蔡林?她想告诉蔡林什么呢?

  6、小结:是呀,同学们,在困难面前,我们不能退缩,不能被自己打败,我们要鼓起勇气,面对困难,不懈地努力!

  第三、四课时

  (一)复习旧知,拓展思维。

  1、《童年的朋友》为我们讲了一件什么事呢?

  2、小结:同学们,小熊陪着“我”度过了快乐的童年,成了“我”的好朋友。

  3、们都有哪些好朋友呢?(学生自由地说一说。)

  (二)明确内容,指导选材。

  1、今天,我们就来写一写自己的“朋友”(板书),可是这里的“朋友”为什么加上了引号呢?

  2、要求学生读一读习作提示第一点。

  3、指名反馈:因为这里的'“朋友”不只是真实的朋友,还包括和自己有感情的小动物或小物品等。

  4、师:你们能列举一些你的朋友吗?(指名说)

  (三)把握要求,指导写作。

  1、师:从同学们的口中,老师知道带给你们快乐的不仅有自己身边的朋友,还有一些不会说话的玩具、动物,它们共同建构了你们快乐的童年。怎样才能把自己的朋友介绍给大家呢?2、学生自由读习作提示2-4点。

  3、指名反馈:你掌握了哪些写好本次习作的技巧呢?

  (1)突出特点。

  (2)写出相处的故事,表达出情感。

  (3)写认要注意刻画出人物的动作和语言。

  (4)写物要注意观察,适当地运用拟人的手法进行介绍。

  4、齐读习作提示。

  (四)学生创作,教师巡视指导。

  (五)评议习作,修改习作。

  第五课时

  (一)观察、掌握部首书写要点。

  1、教师出示“松”“种”“精”,学生读一读。

  2、引导学生观察,找出这三个字的部首。

  3、指名反馈。

  4、引导学生观察这三个部首,发现他们的共同点。(这三个字笔画中都有横、竖、直撇、点)

  5、指导学生写好这三个部首。

  6、指名读一读要点提示,教师边示范边调。

  7、学生动笔练习写部首。

  (二)读贴,指导学好字。

  1、引导学生观察这三个字在田字格中的位置。

  2、指名说一说,教师强调“精”右边的“青”横画多要把横画间的距离缩短。

  (三)学生写字,教师巡视辅导。

  (四)课堂小结。

  今天,我们不仅学习了部首“本”“禾”“米”,还学习了“松”“种”“精”的书写要点,希望同学们回去后能够好好练习。

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