小学语文教案

时间:2023-11-12 11:40:03 小学语文教案 我要投稿

小学语文教案

  在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的小学语文教案10篇,希望能够帮助到大家。

小学语文教案

小学语文教案 篇1

  【教学目标】

  1、学生6个生字,认识3个偏旁,分别是凶字框、口字旁、春字头。

  2、会认3个字。

  3、知道这首诗讲的是一幅山水画,理解每句诗的意思。

  4、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  【教学重点】

  1、学会6个生字,认识3个偏旁。

  2、能理解每句诗的意思。

  3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  【教学难点】

  理解诗句的意思。

  【教学过程】

  一、谜语导入

  同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁愿意说一个谜语让大家猜一猜?(学习说,学习猜)。老师说一个谜语,请你们大家猜一猜谜底是什么?看谁听得准,猜得对。远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。你们猜出是什么了吗?我们学完这篇课文,你就会知道的。

  二、看图

  1、出示图:学生自己认真观察图,看看图上画了些什么?

  2、请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察,可以从远到近,也可以从近到远的顺序。(图上画了山、水、花、鸟)那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢?

  三、初读课文,认识生字

  1、借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字。

  2、画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

  3、同桌小伙伴互相读读课文,听听读音是否准确。

  4、指名读课文,大家纠正读音。

  四、学习生字的字形结构及字义

  1、先让学生识记生字,识记时可以联系诗句内容,也可以联系生活实际记忆字形,了解字义。

  2、同桌同学互相说说自己是怎样记忆的?

  3、请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

  人:独体字,笔画记忆:撇,捺。也可以用手势记忆,左右手心相对,左手在上,右手在下就是人字。组词:好人,人民。

  色:上下结构,可以用熟字鱼来记,去掉田和横换成巴字就是色字。组词:景色、彩色。

  无:独体字,可以用熟字天来记,天字最后一笔捺改写成竖钩钩就是无字;也可以用二字加上一撇一竖变钩。无就是没有的意思。组词:无有、无用、无人。

  画:先认识凵(凶字框)可以用熟字换笔画的'方法记忆。用鱼字来记,去掉上面的角字头,换成横,下面的横写成凶字框就是画。组词:画画,图画。

  春:先认识春字头。上下结构的字。上面是春字头,下面是日字,合起来就是春字。学生书空春字笔顺。组词:春天、春雨、春风。

  听:认识口字旁。左右结构的字。左边是口字旁,右边是斤字,合起来就是听字。组词:听讲、听话。

  4、抽读生字和词语的卡片,巩固生字。

  五、正确书写生字

  1、让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

  2、在书上描红。

  3、教师重点指导画和春两个字。

  4、其他几个字学生自己照书中的范字练习书写,教师巡视,进行个别辅导。

  5、学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

  六、学习诗句,理解意思

  1、学习前两行诗句:

  ⑴ 自己小声读读这两行。边读诗句,边看图边思考,这两行诗句的意思是什么?

  ⑵ 指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书:远 山 有色 近水 无声

  ⑶ 让学生找找二行诗句中的相对应的词。

  远看和近听、山和水、有和无、色和声是相对应的词。

  ⑷ 认真看图,远处的山、近处的水怎么样?

  眺望远处的山峰,你会看到什么样的景色?(朦朦胧胧)看图水流从高处往下流,会发出什么声音?那么诗中却说走近了还是听不到水的声音,这是怎么回事呀!你们猜到这则谜语的谜底了吗?(画)

  ⑸ 指导朗读。教师范读,学生练习朗读,同桌读,指名读。

  2、学习后两行诗句:

  ⑴ 总体学法:

  ① 读诗句,对照图,说说这两行的大致意思。

  ② 想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

  ③ 联系实际想,应该是什么样的景色,而书中为什么这样写?找到诗句与画的联系。

  ⑵ 学生结合学习方法自学后两行的内容。

  ⑶ 小组内互相说一说。

  ⑷ 指名说说对后两行诗句的理解。(春天已经过去了,花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候,枝头上的鸟不害怕,仍然停在枝头上)

  板书:去 花 还在 来 鸟 不惊

  ⑸ 联系生活实际说说又是什么样的情况?(春天过去了,花就谢了,当人们走近鸟时,鸟一定会飞走的。)

  ⑹ 指导朗读:

  教师范读,突出去、还在、来、不惊这几个词。

  学生练习朗读,同桌互读,指名读。

  3、朗读全首诗:

  ⑴ 在诗句中找出意思相反的词。

  ⑵ 找出相对应的词读一读。花──鸟 山──水 声──色

  4、结合板书练习背诵:

  ⑴ 自己练习背诵。

  ⑵ 同桌互背。

  ⑶ 指名背诵。

  【板书】

  画

  远 山 有色

  近 水 无声

  去 花 还在

  来 鸟 不惊

小学语文教案 篇2

  教学目的

  要求1、认读11个生字。

  2、了解南沙守礁官兵的艰苦生活,体会他们艰苦奋斗、热爱生活、无私奉献的精神。

  3、体会侧面描写对人物品质的衬托作用。

  教学重点难点

  了解南沙守礁官兵的艰苦生活,体会他们艰苦奋斗、热爱生活、无私奉献的精神。

  教学用具

  学具课件

  教学过程

  一、介绍南沙群岛的有关知识。

  二、由原题《生命禁区的太阳花》做引导

  1、什么是生命的禁区?文中指哪儿为生命的禁区?为什么称这里为生命的`禁区?你是从文中的哪些地方感受到的?找出来读一读。

  2、太阳花在北方称为什么?谁能简单介绍一下这种花?(指名简单介绍)

  3、为什么南沙战士回把这种不起眼的太阳花定为南沙礁花?(坚忍不拔、无所畏惧)

  三、细读课文,品味文章内涵。

  1、在这生命的禁区,为了祖国的领土的完整,我们的守礁官兵数星、望月、听涛、思乡。即使再艰苦他们没有忘记祖国人民的重托。文中战士们的哪些生活片段让你深受感动,找出这些生活片段,说说你为什么感动?(可以在文中作批注。)

  汇报A、缺淡水:主要从以下几方面汇报。

  (1)每日只有5公斤淡水

  (2)洗衣难,战士干活不穿军装,怕洗衣费水。体会侧面描写的好处。

  (3)洗澡难

  战士们用雨水洗澡。出示句子,练习朗读,体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。

  南沙桑拿,主要体会南沙桑拿给战士们带来的困难,重点体会“烤箱”这一词语。

  何正会的遗体。重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。

  (4)自己蓄水

  B、缺蔬菜

  出示句子,练习朗读

  “半天、切得不能再薄、舍不得”

  C、生活单调

  训练、放哨、巡逻、侦察,数星、望月、听涛、思乡,体会到什么?

  2、在南海,淡水就是生命。有了水,荒岛才能变绿;有了水,官兵才能生活。为此,官兵们千方百计地节水,想方设法的储水。但是他们对祖国的亲人却是无比的慷慨。

  从文中的哪些段落可以看出战士们对祖国亲人的慷慨?在文中找一找,说一说你的感受。

  (给病人治病、帮助修整渔船、送300千克的水)

  这300千克的水意味着什么?这其中包蕴着什么?

  3、祖国人民也一直关心着南沙守礁战士,一个6岁的小女孩知道南沙缺水,寄给了南沙守礁部队一幅画,这位共和国未来的接班人,用她那充满稚气的画袒露着自己的心声:——齐读14自然段

  小女孩想表达什么样的心声?这样表达有什么好处?

  4、每当看这幅画时,心中的情感总如大海的波涛,他在给小女孩的回信中写到:齐读(谢谢——幸福)

  这几句表达了守礁战士怎样的心声?(谈感受)复备课

  四、扩展练习:

  1、如果你是南沙的一名守礁战士,你想对祖国的人民说些什么?

  2、如果你想给南沙的战士写一封信,你最想说什么?

  3、如果你是一位即将登上南沙的一名守礁新战士,你又想说些什么?

  4、如果……

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1. 学会8个生字,会认6个生字,正确读写“白茫茫、沉静、目不转睛、活蹦乱跳”等词。

  2. 有感情地朗读读课文,背诵文中的古诗。

  3. 对照1、2自然段以及古诗,想象文中描绘的画面。

  4. 懂得机智的前提是博览群书、勤于动笔、善于思考。

  教学重、难点:

  1. 想象“秋江独钓图”的情景,体会诗的“绝妙”。

  2. 体会纪哓岚的机智。

  教学准备:

  学生:预习课文,收集纪晓岚的资料。

  教师:课件

  教学时间:

  40分钟

  教学过程:

  课前谈话:

  1、学生背古诗,初步了解七言绝句的基本知识。

  2、学生交流课前收集纪晓岚的逸闻趣事,初步了解他的聪明才智。

  一、教师导入新课

  同学们,这节课我将和大家一起借助《纪晓岚吟诗》这篇课文,去近距离接触这位从小就被称作“神童”的清代才子。一起读读课题。就题质疑。

  二、检查预习情况

  1、认读生字词。

  2、读好多音字,读通长句子。

  出示句子:不久,水面上的鱼漂晃动一下,突然没入水中,老渔翁用力拉起鱼竿,钓上一条活蹦乱跳的金色大鲤鱼。

  强调“漂”的三种读音,“没”的两种读音。

  3、课文主要写了什么内容?(结合课题和课文预习)

  三、学习3自然段,感受皇帝的故意为难

  生自由读3自然段。

  1、纪晓岚是在什么情况下吟诗的?

  读第三自然段,抓住“当场、故意为难、必须”体会皇帝的刁难。

  “故意为难”,说不好会有杀身之祸呀?在皇帝的.眼里,纪晓岚能诗能文,如果当场做不出来,会有什么严重后果?(轻则让人耻笑,重则人头落地。)

  2、如果是你,当场要完成这样难的任务,会有什么反应?而纪晓岚呢?

  引导学生从“望着、来来回回、几步”体会纪晓岚用时短,善于观察,勤于思考,才思敏捷。从“悠然、吟唱”体会纪晓岚的自信从容、厚实的文学功底。

  指导朗读,读出“悠然、自信”

  师过渡:这首诗符合皇帝的要求吗?皇帝怎么评价?

  四、学习4、5自然段,初步感受诗的“绝妙”

  自由读4、5自然段。

  1、皇帝觉得纪晓岚的诗吟得怎样?

  “绝妙”“不但……而且……”(板书:诗歌绝)(体会绝妙之一:符合七言绝句和10个“一”的要求)

  2、第五自然段中连续用了4个“好”和四个感叹号,皇帝为什么说这话?

  师过渡:在皇帝眼里,这确实是一首好诗,那纪晓岚这首诗写了什么内容呢?他只不过是就景取材,皇帝说好一幅“秋江独钓图”,那是一幅怎样的画面?

  五、学习1、2自然段,感受诗的意境

  生自由读文章1、2自然段。

  1、读过一、二自然段,你脑海中呈现了一幅怎样的画面?

  从“红红的落日、一道道波浪、白茫茫的芦花、归巢的水鸭、沉静的大地”感受到“秋江美”。

  从“目不转睛、静静地、一动不动”体会钓者的专注(心静——人静——江面静,老渔翁完全进入忘我的境界,静静地等待着),从“用力拉”感受老渔翁的钓技高超,从“拍、笑、”感受老渔翁的快乐、兴奋与激动(随着鱼漂的晃动,鱼儿上钩,刹那间水响鱼跃、鸟飞花扬,沉静被打破,也吸引了散步行人的目光)。

  引导学生从老渔翁的“获鱼之乐”逐步体会他的“独钓之乐”。

  老渔翁独占了一江秋,老渔翁又给秋江带来什么?(老渔翁在独享满江秋色时,自己又何曾不是江边行人眼中的一道风景呢?)

  板书:秋江美 独钓乐

  2、这段用201个字写出了秋江美、钓者乐,再读古诗,古诗只有28个字,从这两个数字,你有什么感觉?(绝妙之二:字字珠玑)

  好好读读古诗,你还觉得诗好在哪?

  教师引导:“一条鲤鱼一上钩”,对比“一人独钓一江秋“的绝妙。(绝妙之三:突出了钓者之乐。)

  “一人独占一江秋”,秋景如何?给人无尽的遐思。(绝妙之四:写出秋江美,意境深)

  再来读读皇帝的评价。皇帝仅仅是评价他的诗好吗?

  板书:才子智

  指导学生从不同角度吟唱《秋江独钓图》。

  六、回归整体,熏陶情感

  1、总结,课文从景入手,由景到人,以事写人,突出了纪晓岚的机智镇定,才思敏捷。

  2、他的机智来自于哪里?通过课外资料补充,体会纪晓岚的机智来自于博览群书、勤写多思,善于观察。

  七、课外拓展

  收集纪晓岚的逸闻趣事,讲给父母或亲朋好友听听。

  板书:

  22 纪晓岚吟诗

  秋江美 诗歌绝 :合要求 才子智

  独钓趣 用字妙

  意境深

小学语文教案 篇4

  教学目标

  会认13个生字。会写10个生字。

  培养学生朗读、理解能力。

  联系生活实际理解成语的含义。

  培养学生读书兴趣。

  教学重点:

  会认13个生字。会写10个生字。

  教学难点:

  指导学生通过朗读理解课文,抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。

  教具准备:

  小鸟和青蛙头饰、生字卡片。

  第一课时

  一、导入:揭示课题,解题。

  板书“坐井观天”“观”是什么意思?“坐井观天”连起来是什么意思?预习了课文,你知道是谁坐井观天吗?青蛙都看到些什么呢?

  二、初读课文,检查预习。

  1、自读课文,把生字读准,画出不认识的字。

  2、说说读懂了什么。(课文写的是谁和谁之间的什么事?)

  检查生字词语:青蛙、井沿、边际、相信

  ⑴比一比,再组词。井()沿()抬()开()没()拍()

  ⑵用“答”字扩词。

  三、指导书写。

  1、教师、学生一同分析字型。

  2、教师示范书写重点字。

  学生描红,临写。

  组词练习,小组内开展组词竞赛,看谁组的'词最多。

  四、再读课文,了解内容。

  1、再读课文,想一想小鸟和青蛙各在什么地方?

  它们因为什么事情争论起来?

  五、课后思考:天到底大还是小?青蛙和小鸟谁说得对呢?从那些话可以看出天很大?

  第二课时

  一、复习导入

  1、猜字谜:水边几张口……(沿)二只小耳朵……(际)

  贴一贴:上节课,我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方?学生回答,请学生上去板贴。

  青蛙坐在井里,小鸟飞来,落在井沿上,它们争论不休。它们在争论些什么呢?请小朋友仔细听。

  二、听录音,了解大意,启发读课文

  1、学生看动画。

  2、指名回答:它们在争论什么?从它们的争论中,你听懂了什么?

  3、认真地把课文读一读。找一找课文中,你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法,用笔划一划。

  三、汇报成果并讲解

  1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大?

  2、理解“大话”。

  理解“那么远”。你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗?自由读——指名读——齐读

  “无边无际”有多大?

  角色朗读课文。指名两个学生分角色朗读;愿意扮演小鸟的学生起立读,其余学生坐着读青蛙的话;请一学生上台表演,其余学生当小鸟,分角色朗读。

  四、请你劝劝青蛙,学生表演。

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1.学会本课生字“烤、嫩、评、剖、笨、键、赞、聚、辩”,能熟练运用。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,学会引号的正确用法。

  3.联系上下文理解课文词语,理解课文内容。

  4.知道做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论,必将贻误时机,一事无成。

  教学重难点:

  1.通过朗读体会故事中人物的语言、神态、动作。

  2.

  知道做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论,必将贻误时机,一事无成

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、质疑课题,观看课件

  1.故事引入,让生思考:“争论”是什么意思?看着这个题目,你想了解什么?(大屏幕出示文字配音的《争论的故事》)

  2.让学生质疑:谁和谁争论?为什么争论?争论的结果怎样?(师总结:这就是记叙一件事情的完整经过)

  二、学习生字,读通文本,了解课文大意

  1.(大屏幕出示生字)检查学生的预习情况:烤鸭、剖开、充饥、浪费、满意、时机、关键、评理、赞许、不以为然、争论不休)

  (1)指名逐行读,开火车读、齐读。

  (2)学习生字,在这些词语中,哪些字的字形你觉得还需要特别注意一下。

  (3)理解一些简单词语的意思:充饥、时机、关键、争论不休

  2.问:刚才老师讲的故事分别在文章的哪几段?请用自己的话概括一下。(提示:第2—5段都是老师讲的故事,所以2—4段的末尾不加下引号,只在故事结束的第5段末尾加下引号。

  3.思考:其他段落又写了什么?

  三、理解课文内容,分角色朗读

  1.指名分角色朗读第2-5段,学生评议朗读。

  2.联系上下文理解:“争论不休、不以为然”。

  3.指导学生读出这种语气,并分角色再次有感情地朗读课文。

  4.老师总结:作者通过对人物的语言、动作、神态的细腻描写(本故事重点是语言描写),一个个性鲜明的人物形象就展现在我们面前了,注意写作时也要用上这些方法。

  四、布置课后作业

  小组合作练习表演争论的故事。

  第二课时

  一、温习课文,复述故事

  1.听写本课词语:充饥、可惜、评理、两全其美、无影无踪

  2.问:还记得文中盛老师讲的故事吗?请用上刚刚听写的词语,把它们串起来,讲讲这个故事。注意:要把故事的起因、经过、结果写清楚。

  3.自由练说,指名说。

  二、小组合作,情境表演

  1.指名上台表演故事内容、学生评议。

  2.思考:在表演中,你明白了什么?

  三、理解课文内容,感受文章蕴涵的.道理

  1.思考:读了这个故事,你有何感受?你想说些什么呢?

  2.自由读文中同学们说的话,学生谈体会。

  3.老师提问,学生可以自由发言:

  (1)兄弟俩真笨,“笨”在哪儿?

  (2)为什么兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费了?

  (3)书中的省略号代表什么?

  4.换角色练说:假如你在场,你会怎样劝告他俩?

  5.再读同学们的话,思考:从中你领悟到了什么?领会盛老师“赞许”的目光中赞许些什么呢?

  四、总结收获,布置课后小练笔

  1.学了这堂课,你有什么收获?

  2.以仿写片段来练习:如《课堂上一次争论》、《校园里的对话》等内容来练习。

  3.情景模拟表演:在实际生活中,也有人与你争论吗?讲清事情起因、经过、结果,注意表达的语气。

小学语文教案 篇6

  一、导入新课。

  1、同学们,今天我们继续学习第7课。通过上节课的学习,我们知道,文中介绍的是什么地方的骑牛比赛?

  2、骑牛比赛到底是怎么一回事呢?谁来介绍介绍?

  师介绍:骑牛比赛被人们称为“瞬间运动”。因为它是一项只持续8秒钟便可见分晓的比赛。骑牛士先骑在关在圈里的野牛的光背上,然后将野牛放入场内。如果骑牛士能在牛背上坚持8秒钟便为成功,另外还根据骑牛士的动作以及其惊险程度加分。

  二、初读课文。

  这课文描写的就是一场骑牛比赛,让我们一起去看看吧。自己读课文,

  读了课文,这场比赛给你留下了怎样的印象?

  从哪儿看出精彩呢?自己再读读课文。

  三、细读理解,质疑,释疑。

  △学习第二小节。

  哪小节具体介绍了这场精彩的骑牛比赛?

  1、请同学们自己读读这小节,有哪些不懂的地方,用笔画下来。

  学生质疑:野性大发?技艺高超?兴致勃勃?热烈?(出示小黑板)

  2、

  请同学们把这些词语带入课文中,读一读,想一想,然后找你们前后左右的同学讨论讨论,相信别人的发现对你会有所启发的。

  3、讨论交流:

  技艺高超

  (1)、从哪儿看出他的技艺非常高超?

  A、“疯狂地上下蹦跳”是什么样的?能想象出来吗?书上有个词语就是来形容牛的这种样子的,能找出来吗?

  “野性大发”这个词语的意思懂了吗?谁会读这个词?

  B、“牢牢地骑在牛背上”又是什么样的?

  书上的插图就表现了那惊心动魄的瞬间,尽管它是定格的,静止的,但是聪明的小朋友们,刚才你们已经通过读句子,想象,让这幅画面动起来了,你们真会学语文。这个句子谁来读一读,让我们通过你的朗读也能感受到这位骑手确实技艺高超。

  个读,读后评,再读

  (1)还从哪里看出这位骑手技艺高超的?

  A、“两三秒钟”有多长时间呢?(课件出现声音)

  B、看来不管是这位骑手自己骑牛的情况,还是拿他跟别人比,我们都能强烈地感到这位骑手真是技艺高超,谁愿意把这两句话连起来读一读。

  C、你们想不想亲眼看一看?就让我们一起去看看那精彩的场面吧!

  看清楚了吗?过不过瘾,想不想再看一遍?(再放)

  刚才张老师看你们看得眼睛一眨都不眨,很感兴趣的样子,这就叫作——

  “兴致勃勃”这个词语的意思懂了吗?

  比赛呀!难怪精彩的比赛结束后,全场响起了——

  课件中出现“热烈”:这是个生词,这两个字字形上有什么共同之处?四点底火有关系。(课件中出现火的形状与四点底)在这里,这个词表示大家都非常兴奋、激动,心中像燃烧着一团火一样。这个词懂了吗?最后这句话你们一定能读得更好了!

  4、结合四个词:这小节告诉我们,一位骑手技艺高超(板书:技艺高超),征服了野性大发的`公牛,观众看得兴致勃勃,最后报以热烈的掌声。

  谁愿意把第二小节连起来读一读。

  △学习第三小节。(出示)

  逻辑引读:

  比赛结束以后,一个小姑娘跑过去,给这位骑手献上一束鲜花,她问骑手——(生接读),是呀,这也是我们很多小朋友想问的问题,骑手说——(生接读)

  1、出示骑手的话。

  (1)听了骑手的话,小姑娘明白了这个骑手为什么没从牛背上摔下来,

  你们明白了吗?(生答)

  骑手骑的是野性大发的公牛呀,从那上面摔下来会怎么样呀?摔下来一次就够了,他有没有停下来?爬起来继续练?(相机出示一组图片),就这样一天、两天、一年、两年,一次、两次,甚至是上千次。(板书:摔下来上千次)终于变成了一位技艺高超的骑手。(2)课文学到这,此时你最想对这位骑手说什么?谁来带着敬佩的语气读一读骑手的话?

  2、还有一些骑手从牛背上摔下来了,你想对他们说些什么呢?

  3、齐读第三小节。

  二、识字写字。

  1、这课书中有个生词(出示“热烈”),意思我们已经懂了。那谁会记字形呢?

  2、这两个字在田字格中的摆放要注意什么?(上大下小)

  3、指导写

  板书:骑牛比赛

小学语文教案 篇7

  教学目标:

  1、认识本课14个生字。

  2、积累12个词语及2句句子。

  3、分角色朗读课文。试着背诵课文,学习积累表示颜色的词。

  4、培养仔细观察周围事物的习惯,激发热爱大自然的情感。

  教学重难点:

  分角色朗读课文,试着背诵课文,学习积累表示颜色的词。

  教具准备:

  多媒体课件、生字卡片

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、创设情景,揭示课题

  1、观看录像。(南极风光)

  小朋友,今天老师带大家一起来看一段影片,仔细看,听清电影里介绍的是什么地方?(南极)

  2、学生字“极”。

  3、南极在地球的最南端,那里终年冰雪覆盖,非常寒冷,因此很少有生物能在那里生存,可是,有一种动物却常年生活在那里,猜猜它是谁?(媒示企鹅)

  4、学生字“企”。

  5、揭示课题:11、小企鹅和妈妈

  (说明:一年级的学生活泼好动,注意力不易集中。同时,他们又对周围事物显现出了极大的好奇,因此,挖掘学生的求知欲,激发他们的学习兴趣很重要,在兴趣中学生的思维处于活跃状态,就会产生强烈的求知欲,而多媒体借助现代的声光手段,动画技巧,音响效果,把学生的注意力牢牢地吸引住了,在本课一开始,我便让学生进入冰天雪地的南极并与小企鹅为伴,让学生在浓厚的兴趣中愉快学习。)

  二、初读课文,整体感知

  (一)课文讲了小企鹅和妈妈之间的什么故事呢?让我们一齐来看画面,听录音吧!

  你能学着录音,自个儿轻声读读这篇课文吗?注意读准字音,读通句子,有不懂的地方可以提问。

  (二)学习课文第二小节,说说你读懂了什么?

  1、学习生字“肚”、“柔”、“软”、“藏”。

  2、有感情朗读第二小节。

  (三)学习课文3-9小节。

  妞妞藏在妈妈的褶皮底下都有些耐不住了,瞧,它正探出头来

  好奇地看着这世界,它看到了些什么?

  1、请小朋友看投影,读读课文3-9小节,注意读准带点的字,读完后小组自学这几节中的生字。

  媒示生字:欣、赏、惊、赞、叹、颜、晃、闯

  2、大组交流汇报。

  a.课文中哪个句子用到了“欣赏”这个词语?

  出示句子:小企鹅第一次高兴地欣赏这银色的世界。

  指导朗读:互相读,指名读,男女生赛读,齐读。

  b.小企鹅妞妞第一次高兴地欣赏着怎样的世界?(银色)

  课文中“银色”指的是什么?

  你还见到过什么东西也是银色的?找出课文中表示颜色的词。

  除了课文中这些表示颜色的词外,你还能再找几个吗?

  c.我们的世界就是因为有了这许许多多的颜色,才会变得如此美丽,小企鹅惊奇地赞叹道。

  出示句子:小企鹅惊奇地赞叹:“这世界真美丽!”

  指导朗读,指名读,小组赛读,齐读。

  3、游戏巩固。

  (说明:识字是本教材的教学重点,在课堂上,我鼓励学生用各种方法主动而有效地

  识字。如:猜字谜(闯马儿跑进门)加部首、换部首编儿歌,分析字形等,老师则起适当的引导与点拨作用。)

  三、熟读课文,加深理解

  1、齐读课文。

  2、小企鹅和妈妈的故事真美呀!小朋友,你喜欢吗?请你挑一节你喜欢的朗诵给大家听,或者和你的好朋友一起演一演小企鹅和妈妈,也可以把课文编成故事讲给大家听,好吗?

  3、交流汇报。

  (说明:本课主要由对话组成,要指导学生读出不同的语气,在教学中,设计了各种形式的朗读训练,通过让学生多朗读,多模仿,多实践,加深对课文的理解,懂得课文所揭示的道理。)

  四、练习说话,拓展延伸

  1、渐渐地,小企鹅长大了,有一天,她对妈妈说:“妈妈,我也想出去闯闯,看见这世界。”妈妈答应了小企鹅的请求,那它会看到些什么呢?

  2、学习《我会说》一书中的'例子。

  3、小组讨论。

  4、交流汇报。

  (说明:学生是课堂的主人,教学中要充分体现学生的自主性和合作精神,无论是朗读、讨论、表演,都采取各种形式合作的学习方法,而拓展练习这一环节,既是学生知识点的反馈,又为激发学生思维,培养他们创新的意识,提供了一次机会。)

  五、布置作业

  读读《北极回来的小雪人》中的《小企鹅和爸爸》一文,学会其中的生字。

  (说明:让学生课外阅读短文,既激发了学生课外阅读的兴趣,又开阔了学生的眼界,进一步加深了对所学知识的巩固。)

  教案说明:

  《小企鹅和妈妈》是一篇饶有趣味的童话故事,语言生动活泼。结合本教材的特点以及低年级学生的心理特点,在教学设计时,我主要从以下几方面入手:

  一、创设情景,激情引趣

  一年级的学生活泼好动,注意力不易集中。同时,他们又对周围事物显现出了极大的好奇,因此,挖掘学生的求知欲,激发他们的学习兴趣很重要,在兴趣中学生的思维处于活跃状态,就会产生强烈的求知欲,而多媒体借助现代的声光手段,动画技巧,音响效果,把学生的注意力牢牢地吸引住了,在《小企鹅和妈妈》一课中,我让学生一开始便进入冰天雪地的南极并与小企鹅为伴,让学生在浓厚的兴趣中愉快学习。

  二、抓住特点,主动识字

  识字是本教材的教学重点,在课堂上,我鼓励学生用各种方法主动而有效地识字。如:猜字谜(闯马儿跑进门)加部首、换部首编儿歌,分析字形等,老师则起适当的引导与点拨作用。

  三、淡化分析,以读为本

  本课主要由对话组成,要指导学生读出不同的语气,在教学中,我设计了各种形式的朗读训练,通过让学生多朗读,多模仿,多实践,加深对课文的理解,懂得课文所揭示的道理。

  四、自主合作,积极参与

  学生是课堂的主人,教学中我充分体现学生的自主性和合作精神,无论是朗读、讨论、表演,都采取各种形式合作的学习方法,而拓展练习这一环节,既是学生知识点的反馈,又为激发学生思维,培养他们创新的意识,提供了一次机会。

小学语文教案 篇8

  教学目标:

  1、认识14个生字,学会写6个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子。

  教学重点:

  认识14个生字,会写6个生字。

  教学难点:

  借助生活经验,理解短文的意思。

  教具准备:

  生字卡片、教学课件

  课时安排:

  二课时

  第一课时

  一、导入,揭题

  我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

  二、初读课文

  1、读准字音;读课文时你发现了什么?如(三字经)。

  2、在课文中找出生字,多读几遍。对有困难的音进行指导。

  3、再读课文,读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍。

  4、师生正音。

  三、读文识字

  1、出示生字列车,指导学生认字。

  懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸

  2、小组合作学习生字。

  (1)自由认读。

  (2)小组长检查。

  3、读课文,把字、词放到具体的语言环境中去认识。

  (1)出示三字经,巩固生字。

  (2)小组内交流:在温暖的家中你体味到了什么?你又是怎么做的?

  四、小结

  第二课时

  教学过程:

  一、复习

  (1)抽读字词卡片,巩固生字。

  (2)指名读儿歌。

  二、课文教学

  (一)学习第一句话。

  1、课件出示一幅画,

  想一想:图上讲了一件什么事情?这是一位怎么样的好孩子?

  2、出示:小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。生字用红字体标出,用自豪的'语气朗读。

  (二)学习二、三、四句:同上教学。

  (三)学习最后一句。

  1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?出示最后一句。

  2、你怎么做才是爱家呢?

  3、读一读、听一听谁是最爱家的。

  (四)读全文

  1、生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文。

  2、指名读句子。

  三、写字教学

  1、出示田字格中的生字:洗、扫、认、真、父、母,学生认读生字。

  2、指导观察占格位置,学生观察每一笔的占格位置。

  3、范写、讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。

  4、学生练习书写,教师巡视指导。

  5、总结学生写字情况,表扬写得好的同学。

  四、小结

  有了你们这些可爱懂事的孩子,我们的家就更幸福、温暖了,班级也是你们的家,我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

  内容概括:这篇介绍了关于小学语文一年级下册《识字2》教学设计二,希望对你有帮助!

小学语文教案 篇9

  教学目标:

  1、能正确朗读课文,背诵课文。

  2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。

  3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字,知道笔画顺序,会组词。

  教学过程:

  一、初读课文,初步感知。

  1、自己先读一读课文,不认识的字读一读拼音。

  2、老师教读,男生读、女生读,全班齐读。

  3、说一说班上的同学还有哪些姓氏?女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的'伍??

  4、做课本上的问答游戏。

  二、熟读词语、认识生字、会写生字。

  1、板书词语:“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。(加粗字体是书本上要求必须认识的字)

  2、老师教读,请学生上台来教读。

  3、老师随机抽取几个字指一指,认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。

  4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学

  上台来,把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上,其余同学就在书本上,把这四个字按照笔顺写在田字格中。

  (笔顺歌:先横后竖,先撇后捺;从上到下,从左到右;先中间,后两边;先外后里再封口。)

  5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。

  6、把黑板上的词语一起来读一遍,会读了的就擦掉,较难的词语就留在黑板上,可以多读两遍。

  7、全班一起齐读课文。

  三、课堂练习。

  1、根据课文内容填空。

  木子——()弓长——()古月——

  ()

  口天——()子小——()言午——

  ()

  2、根据笔画顺序,写出下列字的笔顺。

  姓:,共()画;

  什:,共()画;国:,共()画;方:,共()画;

小学语文教案 篇10

  教学目的:

  1、引导幼儿理解散文的内容,学习散文中优美的语言,感受散文中洋溢的生活情趣。

  2、萌发幼儿热爱大自然的美好情感。

  3、培养幼儿丰富的想象力、绘画能力,激发幼儿的表演欲望。

  教学重、难点:

  1、引导幼儿感受散文中优美的语言。

  2、培养幼儿良好的口语表达能力。

  教学准备:

  贴图、头饰、背景音乐

  教学时间:

  一课时(30—35分钟)

  教学过程:

  一、情境导入,激发学生兴趣

  1、师:小朋友,你们好!今天不光老师来到你们这做客,同时呀!老师还带来了一位小客人,你们想知道她是谁吗?(教师出示小女孩贴图)

  2师:哦!原来是一个小女孩呀!她的名字叫妞妞,我们大家和妞妞打个招呼吧!(生:妞妞,你好!)

  3、现在就让我们大家和妞妞一起去草地上走走,看看吧!

  你们看到草地上有些什么呢?(生:红红的花,绿绿的草,高高的山,漂亮的蘑菇)

  4、这时,我们看看这美丽的草地上谁出现了呢?(教师出示蘑菇贴图)我们快和这个可爱的蘑菇娃娃打个招呼吧!(生:蘑菇娃娃,你好!)

  5谁能说说这蘑菇娃娃长什么样吗?它像什么呢?

  二、教师有感情地朗诵散文,学生初步感受散文的优美

  可爱的蘑菇娃娃家今天发生了一件十分有趣的事情,我们和妞妞一起去看看,行吗?我们现在就出发吧!

  音乐背景下,教师边朗诵边表演散文

  三、利用活动贴图,引导学生了解散文的主题和内容

  1、蘑菇娃娃家的故事我们听完了,谁知道下完雨后,蘑菇娃娃它怎么样了?

  2、我们一起来做蘑菇娃娃撑开小伞的样子好吗?(教师带领学生一起做动作)

  3、蘑菇娃娃撑开了小伞时,我们看看草地上谁飞来了呢?(教师出示小蜜蜂贴图)我们和小蜜蜂打个招呼吧!

  4、谁知道小蜜蜂最喜欢干什么?(生:采花蜜)那我们大家一起学学小蜜蜂采采花蜜吧!

  5、蘑菇娃娃见到小蜜蜂,它想把美丽的小伞送给小蜜蜂,小蜜蜂是怎么说的呢?

  6、蘑菇娃娃的小伞那么漂亮,小蜜蜂为什么不要呢?

  7、这时,我们看看谁又飞到草地上了呢?(教师出示花蝴蝶图)我们也和它打个招呼吧!

  8、漂亮的花蝴蝶最喜欢干什么呢?(生:在花丛里跳舞)那现在我们把这当做是花园,学学花蝴蝶跳跳舞,好吗?

  9、蘑菇娃娃要把小伞送给花蝴蝶,花蝴蝶是怎么说的呢?花蝴蝶为什么不要蘑菇娃娃的.小伞呢?

  10、你们瞧!这时草地上谁跑来了?(教师出示梅花鹿贴图)我们快和它也打个招呼吧!

  11、梅花鹿最喜欢吃什么呢?

  12、蘑菇娃娃要把漂亮的小伞送给梅花鹿,梅花鹿怎么说的呢?梅花鹿为什么也不要蘑菇娃娃的小伞呢?

  13、这时候,我们大家想想,蘑菇娃娃还会把小伞送给谁呢?他们会怎么说呢?

  14、现在我们瞧瞧,站在一旁的妞妞见到小动物们都不要蘑菇娃娃的小伞,这时,她会对蘑菇娃娃说什么呢?她要蘑菇娃娃的小伞干什么呢?

  15、爷爷见到妞妞送的蘑菇小伞,为什么会乐得胡子翘?

  四、表演散文

  1、这个故事这么美,你们愿意和老师站起来一起表演表演,行吗?(音乐背景下,教师带领孩子表演散文)

  2、分角色表演散文

  这个故事里有大方的蘑菇娃娃,勤劳的小蜜蜂,漂亮的花蝴蝶,可爱的梅花鹿,还有一个美丽的妞妞,谁愿意上来演一演他们啊?

  五、发散思维,培养想象

  如果蘑菇娃娃把小伞送给了你,你会怎么样呢?

  把你的想法告诉你的同桌,行吗?

  六、延伸活动

  春姑娘见你们大家表现得那么棒,想让老师交给你们一个小任务,她想让我们大家画一画蘑菇,看看谁画得好,你们能行吗?

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