小学语文教案
作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的小学语文教案10篇，希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
教学目标
1．引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。
2．引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。
3．引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。
4．让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的'优美。
5．启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。
教学重点
引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。
课前准备
学生搜集喜欢的对联
教学难点
启发学生采用多种形式展示学习成果。
教学过程：
一、交流平台
（一）结合本单元内容，自由交流。
请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。
听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的感受。
2．全班自由交流。
（二）展开话题、深入交流。
师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师相信在座同学的收获肯定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起分享。
根据学生交流的话题，教师相机引导，使话题展开；并就大家都感兴趣的话题，引导学生深入交流。
鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。
二、日积月累
1．学生自由读对联。
2．把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。
3．齐读对联，然后全班交流你的发现。（简要说说特征）
4．鼓励学生背诵喜欢的对联。
5．交流课前搜集的对联。
6．有兴趣的同学可以课后练习写对联。
三、展示台
1．学生课前准备相关展示。
2．小组交流。让学生在小组内表演，组员给予意见。
3．全班交流。小组推荐组员上台展示。
4．评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。
小学语文教案 篇2
教学目标：
进一步关注虫子，提高对生活的热爱。
通过对虫子的创作设计，深刻体会它们与人类生活的联系，对虫子在城市中的作用有更为充分的认识。
培养手工制作能力、提高审美情趣。
重点难点：
根据虫子的主要类别，选择自己想要设计的一种，在其外观方面进行总体设计，画出效果图。
对自己喜欢的虫子的优劣提出自己的意见，发表自己的看法，提出改进建议。
教学准备：
教师准备：各种虫子的图片，包括网上下载的图片资料。
学生准备：课前查找有关虫子的资料，上网查找有关资料。
事，我们这节课就学习绘画日记。学习过程：
感知与体验：
1、讨论。
（1）同学之间相互交谈生活中见过的'虫子，说说感受。
（2）有的虫子爱群居，有的虫子爱独居。蜜蜂、蚂蚁就是爱群居的虫子，它们有自己的社会，有国王和士兵。蚂蚁会种粮、放牧、打猎、还能预知天气变化，全班同学集中交流。
2、表演。
同学分成6～8组进行游戏表演活动。再现虫子的可爱，如，蝗虫能跳跃自己身长200倍的距离，屎壳郎能推动比自己大许多倍的物体，蚂蚁则能半动自己重量几十倍的物体。
3、交流。
请表演者谈谈自己的感受，对虫子提出自己超出寻常的想法。
创作与表现：
1、向同桌同学描述自己最想做的虫子，说说自己在基本形和观赏性方面的精妙设计，再征求同学的意见，请同学为自己做参谋。
2、选择自己生活当中印象深刻的虫子，也可以参考美术书上的图片的样式，以它们为原形进行新的设计工作。
可在虫子的外形上多加考虑，用彩色水笔画出简洁的原始外形，然后再添画新的功能；也可以在虫子的特点上多加考虑，以自己喜欢的卡通形象为基本形，进行设计与绘制。
评价与反思：
1、同学将自己完成的作品向同桌同学展示，再互相说说自己创作的经过，大家互相观看并发表自己的意见，看看与周边环境是否和谐统一。
1、 评选“最美丽虫子奖”。
板书设计：
我做的虫
演示区
范图
小学语文教案 篇3
教 学目 标
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、初读感知，初步理解课文内内容。
3、自主阅读，给课文分段，概括段意。
教 时 第1教时 授课时间 2月 日 上 午
课前准备 挂图、课件、投影 执笔人 林中坤
教学过程： 改进方法
一、激趣导题
今天，我们学习一一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的'好地方，课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？
二、范读课文（要对学生提出聆听时的要求。）
三、初读指导
1、自主学习生字新词。
（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。
（2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考）
美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜
2、交流自学效果。
（1）出示词语：赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无朋 玫瑰 涨溢
一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软
（2）指名读，注意“硕”“ 盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“ 搔”是平舌音。
（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌
握：）赤朱丹彤 悄然无声 硕大无朋 美妙绝伦 收敛
3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。
4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？
（3-5节）课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚
洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要说说段意。
四、再度课文
1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解 的（板书：真有诗意）
2、指导朗读第1自然段。
（1）学生试读。
（2）朗读指导：重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”
（要求读出喜爱、赞美之情。）
（3）多种形式朗读。
五、写字指导
六、作业
1、用钢笔描红、临写生字；2、读一读，再抄写4遍。
课题 2、三亚落日 教时数 3
小学语文教案 篇4
一、教学目标
1、知道作者为什么以书为侣。
2、学习作者良好的读书习惯，爱读书多读书。
3、激发读书的兴趣，养成良好的读书习惯。
二、教学要求
1、理解作者物不释卷的原因，学习作者良好的读书习惯。
2、有感情地朗读课文。
3、学习本课生字、词。
三、教学重难点
学习作者良好的.读书习惯，做到手不释卷。
四、教时
两课时
五、教学过程
教学内容：
熟读课文。感受课文所描述内容，理解作者为什么要“以书为侣”？学习生字新词。
一、谈话释题，导入课文
1、板书课题，齐读课题。
2、何为“侣”？你对课题是怎样理解的？
二、初读课文，理清文意。
1、学生自读课文。
2、阅读后，同桌相互出题，检测阅读效果。
作者的假设是什么？他选择的是什么？
为什么他愿意把一本书读上一百遍？
作者是怎样进行阅读的？
3、课文围绕题目，讲述了哪些内容？
三、指导学习生字新词。
四、熟读课文。
小学语文教案 篇5
教学目标：
1、理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。
2、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。
教学重点：理解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。
教学难点：体会、领悟道理。
教学具： 大黑板 多媒体课件
预习要求：查字典阅读课文，初步了解故事内容。
教学过程：
一、自学质疑
1、自由阅读，个人质疑。
① 可质疑词句意以及个人想了解的问题。
② 个别指导学习有困难的学生进行阅读。
2、学生说问题，教师归纳问题。
词义：盘缠 硬要 问题：“南辕北辙”讲了一个什么故事？
《南辕北辙》中那个做车人是怎么想的？他的`朋友又是怎么想的？谁的想法对？为什么？
3、组织阅读课文。
① 齐读 ② 自由读 ③ 个别指导
二、讨论解疑
1、 随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。
盘缠（路费） 硬要（一定要）
2、 通读课文，进一步认知课文。（读中思考问题）
3、 学习小组组织讨论。
⑴ 组长负责结合组员。
⑵ 针对问题讨论，组长归纳小组意见。
⑶ 选代表作答。（可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦）
三、小组汇报、讲读课文
1、 组员汇报形式（自由选）： 读文作答 口头说答 自由表演
2、 评点讲析
⑴ 动画演示故事梗概。（结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。）
⑵ 自由阅读、分角色阅读，理解问题。
A角色 ：坐车人 B角色：朋友
⑶ 结合课件动画、生活实际，认知“坐车人”和“朋友”谁对谁错。
课件片段说明（动画展示） 北▲
结果：离楚国越来越远
南 ▼ （楚国）
3、 引申阐发道理
⑴ 总结故事内容 ，复述故事。
⑵ 讲说道理，理解"南辕北辙"词义。
本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。
⑶ 结合实际、课件演示深刻理解故事。
告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。
四、兴趣表演、加深理解
1、 自由阅读，指名复述。
2、 小组结合，导演故事。
①分担角色 ②人物语言、动作、表情
3、 总结小评，启发教育
做事要明确方向不能背道而驰。 听取别人善意的意见。
五、作业布置
1、把《南辕北辙》故事讲给别人听。
2、根据自己学文体会，写读后感。
搜集古代寓言故事：以羊替牛、滥竽充数、狐假虎威、高山流水、曾参杀人、画蛇添足、后来居上、井底之蛙、惊弓之鸟、庖丁解牛、买椟还珠、拔苗助长、疑邻偷斧、愚公移山、曾子杀猪、打草蛇惊、纸上谈兵。
小学语文教案 篇6
教学目标：
1?认识本课4个生字，大致理解“辐射、温室效应、臭氧层、酸雨、飓风、糟蹋”等词语。
2?能正确朗读课文。了解这篇想象日记的主要内容。
3?了解作者所想象的30年后地球环境污染的情况，培养学生的环保意识。
4.了解本课的叙述顺序。
教学重点：了解课文的叙述顺序和主要内容。
思想教育：培养学生的环保意识。
教学准备：课前布置学生观察周围环境状况，查找环境污染的资料。有条件的学校，还可以看看有关环境污染或各级政府环境保护部门治理污染的新闻报道，收集一些反映环境污染的图片。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、图片（或录像）导入。
1．出示挂图（环境污染图）或播放关于环境保护的公益广告。
2．看到这些画面（情景）你想到了什么？（学生自由发言，只要意识到环境日益受到污染、破坏，我们要
保护环境即可。）
二、读通课文。
1．先请一位同学读读“阅读提示”。
2．自由读课文，遇到带生字的句子多读几遍。
3．指名读课文，要求读得正确，流利。
三、学生交流，读懂课文。
1．这篇文章究竟告诉了我们什么呢？（20xx年5月10日这一天人们生活的情形。）
2．作者按照什么顺序来记叙的？在这一天的.各个时间段里，“我做了些什么事？”请大家用笔在书上画出来。
3．日记中讲到哪些环境恶化的情况？
（1）空气污染严重，出门要穿抗辐射服。
（2）为了免受温室效应的煎熬，要坐上宇宙飞船到太空上的特殊学校去。
（3）水污染严重，水中很难找到鱼，还要躲避酸雨袭击。
四、阅读、理解课文。
1．指名朗读第一自然段。
2．为什么小作者的生活方式与我们不同呢？
3．大家从这一自然段中感受到什么？有什么不明白的地方？
过渡：看来空气受到污染是人们遇到的一个问题。作者还遇到哪些问题呢？
4．继续学文，请大家边读，边找，边画。
5．师生、生生合作交流探究。
（1）把找到的问题带到四人小组中进行讨论，并结合课前预习中找到的有关资料谈谈造成这些问题的原因。
（2）小组讨论。
（3）交流，每个小组在介绍时，其他小组可提出疑问。（弄清为什么要到太空上的特殊学校，原来叫鱼和油煎土豆片的食品店为什么改名了等问题。）
五、课文中哪个词语说明这篇日记是想像的。
（公元20xx年5月10日）作者写这篇日记，想告诉我们什么？
六、作者在文章最后提出一个问题，大家能回答吗？
（学生可畅所欲言，还可以联系自己身边与环保有关的内容来谈。）
七、总结延伸。
1．学完这篇课文你有什么感受？
2．根据自己家附近的环境污染情况，说说你有什么打算？（进行环保宣传，写倡议书，从我做起，保护环境。）
板书设计：
18* 20xx年的一天
无新鲜空气
温室效应 山清水秀
臭氧层破坏 可怕————可爱 鸟语花香
无鱼 风景优美
酸雨
课后小记：
小学语文教案 篇7
教学目标
1.学会本课的8个一类字，认识14个二类字，学习一个新偏旁。
2.有感情地朗读并背诵课文，培养学生的朗读能力、想象能力。
3.和主人公产生情感的共鸣，感受童年生活的乐趣。教学重点学习生字，有感情朗读。
教学难点
结合自己的生活和情感经历，感受到诗歌文字的优美，和主人公产生情感的共鸣。
教学方法
师生共同商讨。课前准备搜集相关资料生字卡片、课件，使用“学乐师生“APP拍照，分享给全班学生。
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
1.激趣导入同学们，你们在休息的时候，都和伙伴做一些什么样的游戏呀?看来你们的游戏内容很丰富，玩起来一定有趣极了。可是当你们生了病不能出去玩的时候是怎样做的呢?今天，我们学习《被子大地》一课，看看一位外国小朋友是怎样做的。请同学们齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗?设计意图：由同学们感兴趣的游戏导入，激发学生的学习兴趣。
2.播放学乐师生精彩的导学成果。
二、新授
(一)朗读课文，初步了解课文内容，扫清字词障碍。
1.听录音，了解课文内容。让我们带着刚才同学们提出的问题学习课文。老师播放录音，请同学们闭上眼睛边听边想，“被子的大地”指的是什么?在你的.头脑里出现了一幅什么样的画面?
2.谁愿意描述一下刚才自己看到的画面?“被子大地”到底指的是什么呢?(指的是“我”用被褥铺成的玩玩具的场地。)
3.用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，不熟悉的字多读几遍。体会小朋友独自玩耍的乐趣。
4.指名分段朗读课文。
设计意图：
通过多种形式的朗读初步了解课文内容，扫清字词障碍，为下一步阅读打基础。
(二)品读课文，理解课文内容，学习生字。
1.学习第一诗节。指名朗读，由“我病了，只好躺在床上”，引发学生想象人病了会有什么感受?(生病身体上非常痛苦，心情也不好)“只好”体现出什么?(体现出小朋友的无奈，不得不躺在床上)。这么无聊的时候是谁帮助他排除寂寞呢?对，是一件件玩具。学习“件”字。件是一个量词，可以用编字谜的方法记住它;一人牵一牛。体会“一件”和“一件件”的不同。一件件表现数量多。让学生照样子说词语：一次次、一条条等。学习“具”，注意里面是三横，用“玩具”说一句话。再读这个诗节，指导朗读，重读“只好”、“一件件”、“都”、“一天”。
2.这一天我都干了些什么呢?学习第二、三诗节。指读第2诗节，用自己的话说说我在干什么?看着铅制的兵丁在被褥铺成的山林行军。学习“兵、丁”，首先了解什么叫兵丁，就是士兵的意思。兵和具的部首都是八，可以与丘、乒乓区别。学习“军、穿”，注意区分宝盖儿和秃宝盖儿。注意车的笔顺，最后一笔是竖。同学们，你们见过战士们操练吗?说一说是怎么样的。士兵的操练的很有趣的，作者也很喜欢，你知道从哪些词中体现出来的吗?对了，“足足一个钟头”体现了作者对这个游戏的喜爱。你能通过朗读体现出来吗?指读这一诗节。男、女生竞赛读。我还做了哪些游戏呢?指读第三诗节。用自己的话说说。“让我的舰队在床单的海洋上破浪行驶;把树木和房屋搬开，在床上筑起一座座城市。”“舰队”是什么意思?学习“队”。舰队本来在哪里航行?现在呢?没有水怎么说是破浪行驶呢?原来在被单上行驶并不容易。从第二句我们能看出来作者不仅筑了一座座城市，还建造了乡村的景色，你找到了吗?想象一下，作者可能还做了什么游戏?这些游戏都让小作者非常喜爱，谁能读出这种快乐的心情?
3.学习第四诗节。
齐读第四诗节。
“我是个神奇的小精灵”，应该用什么样的语气读?为什么?这里说的山上、山谷、平原指的是什么?(是作者用被褥和枕头铺设成的。)学习“谷”。“凝视”是什么意思?你还知道表示看的意思的词吗?和凝视比较一下，你能体会出作者什么样的感情。还有哪些词体现出作者的喜爱?设计意图：在具体的语言环境中识字。通过抓重点词语理解诗歌内容，指导朗读，并通过反复朗读感受作者玩的快乐。
三、练习
1.朗读课文，抄写生字。
2.搜集资料，了解更多的会说话的日用品。
四、总结
学习完本课，你想起了自己生病时的往事吗?你也有过这样独自娱乐的时候吗?英国作家斯蒂文森给我们展现了儿童快乐的天地，即使在病中也能找到自己的乐趣，让我们再一次带着快乐的心情齐读这首小诗，体会快乐的童年。
五、作业
模仿课文的写法，将你儿时的快乐写下来，积累到作文本上。
六、板书
被子大地铅兵丁穿军队座(座位)汪洋大海漂洋过海坐(请坐)
小学语文教案 篇8
教材分析：
本文写了四合院和楼房住宅的不同，指出了四合院中邻里的关西密切，楼房住宅邻里关系疏远。
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂课文内容，感受小四合院里邻里之间互相帮助，和睦相处的那份温馨。
3.体会作者抓住具体事情来表情达意地方法。
重难点：
体会邻里之间的.互相帮助、和睦相处以及作者对四合院的留恋。
教法：
讲授法
教具：
多媒体
学情分析：
学生对四合院比较陌生
教程：
一、这是一篇略读课文
1.自主阅读
2.自读想象
3.体验情感
二、阅读指导
1.学生自由初读课文
读准字音，认识生字，找画词语，把课文读书读流利。
2.抓住重点段，学生自读体会
（1）自读第2---4自然段，想想小小的四合院为什么给作者的印象是那样深刻，那样神奇迷人。
（2）学生讨论交流
（3）体会作者抓住具体的事例来表情达意的方法。
（4）体会第一自然段和第四自然段的作用。
3.讨论：为什么要加上第一自然段和第四自然段？
三、语文实践
了解一下具有老北京特点的建筑
四、作业：自选
板书：
院子
四合院里邻里关系密切
院子 回忆四合院里的快乐、和睦、甜蜜
离开四合院、怀念四合院
小学语文教案 篇9
教学目标
1．知道什么是转述，知道怎么转述，使不同程度学生的口语交际能力有所提高。
2.培养学生在与别人的交往中能做到：态度自然大方，有礼貌。
重难点
能清楚明白地转述，培养学生的转述能力。
乐学善思办法
1.以学生的主体活动为中心，创设学生身边的情境激发学生的兴趣。
2.让每个学生在活动中都积极参与，大胆实践，提高口语交际的能力。
教学流程
一、创设情境，揭示课题
1.创设情境。
同学们，昨天在全体教师会上，学校布置了一项活动，你们想知
道是什么活动吗？现在请大家认真倾听。
教师转述:为了丰富校园文化生活，培养同学们的综合素养，下周学校将举办一次学生单项作品展示活动。学校要求每位同学根据自己的爱好拿己最满意的作品，如绘画、手抄报、征文、书法、手工制作等。同学们可以任意选择一项参加，请你们准备好自己的作品，本周五上交。
2.揭示课题。
从老师的谈话中你们知道了什么？（指名汇报）
刚才老师扮演了转述者的角色，像这样把别人说话的内容由我转告给你们，也就是把别人的话传达给另外的人，这就叫“转述”。（板书课题：转述）
(利用发生在学生身边的事情，巧设口语交际的情境，激发学生口语交际的积极性，形成主动参与活动的内部诱因。)
二、明确要求，引导交际
1.同学们已经知道了什么是转述，那么转述时要注意些什么呢？先自由读课文，再动笔画一画。
2.学生汇报，随机板书。（板书：认真倾听，说清楚、说明白）
3.大家已经清楚转述的注意事项了，谁愿意试着把老师刚才转述的内容说一下?引导学生把活动内容说清楚、说明白。还要关注转述者态度是否自然大方，其他学生倾听是否认真。
(此环节通过独立阅读教材，初步知道如何转述。接着把活动实践与指导表达结合起来进行，进一步明确转述应注意的要点，并进行交际的实践训练。)
三、模拟情境，实际交际
（一）向同学转述活动通知：如果我班张磊同学因事没来上学，请向他转述这个通知。
1.实践训练。
小组合作，每组选派两人，一个人扮演张磊，一个人转述学校的通知，其他人认真倾听并进行。之后，组内再轮换一次进行转述实践。
2.选代表进行表演，全班学生集体评议。
出示要求：
（1）转述者要把通知内容说清楚，说明白，做到态度自然大方。
（2）张磊同学要认真倾听并做出回应。
在小组内转述实践时，要做到：与指导有机结合，对于表现好的要及时鼓励，如果交际双方表述不够清楚，要进行转换演练，让学生在实践交际中形成交际能力。
(时刻注意面向全体，让更多的孩子参与到课堂教学中来，全面提高课堂效率。口语交际的'核心是“交际”，注意的是人与人之间的交流与沟通，培养的是交际双方倾听、表达和应对的能力，努力实现听与说的双向互动。)
（二）请同学向家人转述通知：如果张磊同学因病不能上学，我们打电话转述学校的通知，而接电话的却是张磊的家人，此时该怎么转述呢？
1.实践训练。
同桌进行口语交际实践练习。
2.请同学与老师合作来表演，其他同学。(师生表演，可以找不同层次的学生)，教师分别扮演张磊的妈妈、爸爸等不同角色，训练学生的应对能力。
要点：引导学生从应对能力与礼貌用语上讲行。
(“交际性”是口语交际训练的重点之一。对象不同，交际的语言和方式也有所不同。所以本课的课堂情景，做到了“一景多用”“一题多练”，提高了训练效率。)
四、联系生活，拓展延伸
1.想一想生活中还有哪些需要转述的情况。
预设：妈妈有事让你转告爸爸；把听到的故事讲给别人听；转述家长要对老师说的话，等等。
2.选择自己感兴趣的内容在组内转述。
3.根据时间情况请一两个小组汇报，注重相应的。
(关注学生的感悟体验，为学生创造展示的时间、空间，激活学生思维的发散性，培养学生的思维能力。)
五、提升，课外交际
1.通过本节课的学习，你有哪些收获？（从知识技能与情感态度等方面进行引导）
2.师：要想把一件事情向别人转述清楚并不是一件很难的事，只要把握好好转述的注意事项，并在生活中多锻炼，相信你们一定能行。
3.作业：请同学们把今天的“通知”转述给家长，明天再把家长对此次活动的意见转述给老师。
我们的生活中，无时、无处不需要口语交际。希望同学们利用各种场合、各种机会经常锻炼说话，提高自己的口语交际能力。
板书设计
转述认真倾听
说清楚、说明白
态度自然大方
小学语文教案 篇10
第一课时
【设计理念】
根据高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”本课教学依靠学生的朗读实践领会课文的表达方式和作者的感情色彩，在练笔时进一步把握借景抒情的表达方式，让自己的生活也添上诗一般的色彩。
【教材分析】
这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
【教学目标】
１、会写８个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
３、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
４、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
【教学重点、难点】
重点:感知“山里朋友”的特点感受作者探访山中的“朋友”是的心情，揣摩与“朋友”互诉心声的方式，体会作者的思想感情，学习作者表达情感的方法。
难点：学习作者表达情感的方法。
【教学方法】
朗读法、讨论法。
【教学准备】
学生预习：熟读，疏通生字词，摘录好词好句；老师准备教学课件。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
第二课时
【课时目标】
1、把自己喜欢的段落熟读成诵。
2、感受作者所描写的境界，学习作者的写作技巧，培养学生的书面表达能力。
2、培养学生亲近自然，感受自然，热爱自然的情怀。
一、重温课文，走入新课
（一)欣赏佳句，积累语言
1、齐读标题，重读“访友”。
2、重温课文内容，作者访了哪些“朋友”?他们各有什么特点？
3、说说你最喜欢的句子，带着感情朗读这些句子，去感知那如诗如画的世界。引导学生积累、交流朗读精彩句、段。
（1）走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
拟人手法，形象的写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的感觉。暗示“山中访友”充满了好心情，同时点明了方有的时间是初夏的早晨。
（2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
比喻，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
（3）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
拟人，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
（4）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
联想，树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。
（5）你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……
排比，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的.那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，拉近了作者与“朋友”间的距离，读来倍感亲切、热情。
（6）捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；是一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
“它们”指落花和落叶。“仪式”指落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。作者从“一朵落花、一片落叶中、一块石头的轻轻敲击”中感受到了时间的变迁、生命的轮回、大自然的生生不息。
（7）忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
巧妙比喻，使雷雨也随作者的情感，富有了侠客与诗人的豪情逸致。
（8）我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
“恩泽”一词的含义是称帝王或官吏给予臣民的恩惠。这里作者将能够遮风挡雨的岩石看成是天地赐予自己的恩泽，用反问句加强了作者情感的表达，流露出对自然万物的喜爱与感恩之情。
改为陈述句：.我站立之处成了看雨的好地方，谁都说这是天地给我的恩泽。
二、学法迁移，训练读写。
反复诵读以上句子，仿照你最喜欢的句子的表达方式，写写你所熟知的景物。
1、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……
把此段改成小诗一首：
你好，清凉的山泉！
你捧出一面明镜，
是要我重新梳妆吗？
你好，汩汩的溪流！
你吟诵着一首首小诗，
是邀我与你唱和吗？
你好，飞流的瀑布！
……
2、仿写：
你好，可爱的蝴蝶！
你扇动着漂亮的衣裙，
是_____________________
你好，漂亮的野花！
你________________,
是_________________.
你好，____________________！
_____________________,
________________________.
三、小结课文，课外延伸
1、在读课题，说说为什么以“山中访友”为题？
2、在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。
这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。拿出笔来把你的感受写下来。
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