小学语文教案【实用3篇】
作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的小学语文教案3篇，希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学重点： 指导朗读第二、三自然段，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学难点：1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
2、感悟菊花不仅仅外表好看，而且不怕寒冷。
教具准备：多媒体课件
设计意图：
《看菊花》是苏教版小学语文第一册的一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。根据低年级阅读教学的目标和自身的教学特点，“三读、三抓、三落实”这种模式是低年级阅读的基本模式，即：一、读通课文，抓识读、识写的结合，落实感知大意。二、读懂课文，抓重点词句的理解，落实入境悟情。三、读熟课文，抓精妙语言的强化落实积累运用。阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为经，以字词句的训练为纬，阅读教学的基本策略是必须保持“重感悟、重积累、重运用”。教学时将三读、三抓、三落实有机地融合在一起，以读为主，读中有思，以读促说，读写结合。通过多种形式的朗读，让学生进入课文所描绘的情境，从而感悟课文所蕴含的思想感情，受到语言文字的熏陶，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友，深秋，公园里开了很多菊花，可漂亮了，今天就让我们一起跟着文中的小朋友去看菊花（读题）。我们就能看到美丽的菊花了，心情怎么样啊？
（生：高兴）那我们一起高高兴兴地再来读一下
在看菊花前，有许多生字宝宝来欢迎我们了，谁能读好它们（点击课件指名读，出示词语：深秋公园 一朵朵 一丛丛 一片片 开放舍不得 一点儿） 我们一起来读一读
2、你们真了不起，都读好了词语宝宝，那我们一起去看菊花吧！（点击课件）
（设计意图：兴趣是最好的老师，低年级阅读教学要始终把学生的兴趣放在第一位。如果说课的开头是其乐融融的，那么整堂课就有了一个好的开始。通过创设情境，能激发起学生想看菊花的兴趣。从而能让学生高高兴兴的来学习课文。）
二、学习课文，朗读感悟
（一）学习第一自然段
1、点击出示第一段文字，
同学们自己读读第一小节，边读边思考：什么时候，谁，去哪里看菊花？（分问题指答）
小朋友们，我们在说完整的一段话时，要有什么时候，谁在哪里做什么事情。
出示图片，让学生根据图片进行说话，说清时间，地点，人物，事情。
（设计意图：学习第一段时，我设计了一个看图说话，让学生仿照第一段的句子，把话说完整，说清时间、地点、人物、事情，旨在培养学生能说完整的话。训练了学生的说话能力。）
2、马上就能看到菊花了，你的心情怎么样？能把这种心情读出来吗？
谁来把第一小节读一下（指名1、2位）
3、那就让我们一起高兴的来读一读。
（二）学习第二自然段
1、我们就赶紧跨进大门，走到菊花中间去吧。（点击课件，出示一朵一朵的菊花图）看到这么美的菊花，你最想说什么呀？（点击课件让学生补充句子）
过度：是啊，菊花太美了，文中的小朋友也和你们一样，觉得菊花好看极了。
2、出示句子：公园里的菊花好看极了。你来读一读。我们一起来读读它。
3、菊花到底好看在哪儿呢？，自己去第二小节里找一找，指名说。（点击出示句子：黄的、白的、淡绿的、紫红的 ）
4、评：老师听出来了，你觉得菊花的颜色好看，是呀，这些菊花穿着五彩的衣服，真漂亮呀！谁来美美地读读这句话。（黄的、白的、淡绿的、紫红的）指名读，
5、让我们走近一些，仔细地欣赏一下这美丽的菊花吧！
（图片：各种颜色、各种形状的菊花）学生欣赏，配音乐
这么多颜色的菊花聚在一起，你能用一个词语来夸夸它们吗？（点击出示：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓）我们一起来读读它们。
谁能这样来说一说（示句式：公园里的菊花有????，有，有????，还有，真是！）
6、菊花就是这样美丽，五彩缤纷的！让我们一起来美美地读好这个句子：公园里的菊花美丽极了！黄的，白的，淡绿的，紫红的。（齐读）
(设计意图：当一幅幅色彩斑斓、姿态各异的菊花辅以古典悠扬的音乐声在同学们视线中缓缓绽放时，孩子们一个个屏住呼吸，瞪大了双眼，不时发出一阵阵惊叹。无疑，这些闻所未闻，见所未见的菊花对学生的视觉冲击力是巨大的.。学生自由徜徉于菊花的世界中，观其色，赏其形，品其韵，视野一下被拓宽了，对菊花的喜爱之情也呼之欲出。教师再适时引导学生通过多种形式的朗读体会菊花的色彩美，进而培养学生的语感。这样就避免了繁琐的讲解，给学生留下自我感悟、自求得知的空间。)
7、菊花不仅长得好看，还很——多呢！多吗？就让我们一起来数一数这幅图上一共有多少朵菊花，好吗？
（1）出示“朵” 用“朵”来数，一朵一朵地来数（师生同数）。啊，那边还有，这样一朵一朵地数下去，该要数到什么时候啊！我们换个词来数吧。（一朵朵）
（2）出示“丛” 一丛一丛地数（师生同数）。啊，还有那么多啊，一丛一丛也数不过来了，再给你们一个词。
（3）出示“片” 我们一片一片地来数，一片，两片，三片……菊花多不多啊？（板书：多）公园简直成了花的世界，花的海洋了！
谁能读出多来？在读之前老师告诉你们一个小秘密：随着一朵朵，一丛丛，一片片声音渐渐升高（出示：一朵朵、一丛丛、一片片）指读、让我们发挥集体的力量一起来读读。
像这样一后面的两个字是重复的词语我们叫它们叠词，表示数量很多！你能说一说类似这样的词语吗？比如：一条鱼，有很多的时候我们叫一条条（一头头，一只只，一条条……）
（设计意图：理解“一朵朵、一丛丛、一片片”这三个叠词也是课文的重点，我给这些词语配上相应的图片，随着形象直观的画面展示，学生自然而然地理解了词语的含义，朗读时也能自如掌握语气由轻到重的变化，大大提高了课堂效率。）
公园里的菊花就这样一朵朵，一丛丛，一片片，让人数也数不过来。就让我们再来体会一下菊花的美吧。“公园里的菊花好看极了！黄的，白的，淡绿的，紫红的。一朵朵，一丛丛，一片片。”
（设计意图：从整体到部分，在从部分到整体，这是我们阅读教学的原则，前面都是分句进行的所以这里有必要让学生整体感知，把握，同时也是对于前面所学的一种检验。）
8、这两天，天气突然变冷了，寒风吹在脸上、身上，你们有什么感觉？（指答）
是呀，现在已经是初冬了，天气冷下来了，我们小朋友都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们（正迎着深秋的寒风开放呢。）“迎”是怎样的啊？（师动作：抬头挺胸）那你觉得菊花怎么样啊？（勇敢）
那我们就来夸一夸勇敢的菊花呀！谁来读好这句话？
（点击出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。）
我们一起来做做勇敢的菊花吧！
（设计意图：理解菊花不畏严寒的品质对低年级学生而言有一定难度。因此在教学“他们正迎着深秋的寒风开放呢。”这一句时，我让学生想想这几天天冷了，学生穿上了厚厚的棉袄，早晨上学在寒风中会怎样？把自己已有的生活经验和课文内容自然地融合在了一起，通过对比，让学生感受到了菊花不畏严寒的精神，读起来也入情入境了.。）
9、看到你们这么美丽的样子，听到你们这么自豪的声音，老师要夸奖你们表现得真棒，真勇敢！让我们一起来看一看迎者深秋的寒风开放的菊花吧！
（图片：各种各样的菊花）
10、看 ，小朋友一个个都陶醉了。如果现在就叫你离开，你舍得走吗？（不舍得）是啊，人们也舍不得
（出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。）指读，评：把脚步再放得慢些，老师也舍不得离开，范读。（指导用缓慢的语气朗读）学着老师的样子，自己试试。再指读。
11、这么多、这么美的菊花真让人留连忘返，舍不得离去，让我们美美地读一读第二小节。（齐读第二段）
（三）学习第三自然段
1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的？自己读读看，指名读（出示第三自然段文字）
2、什么叫“谢了”？可菊花正迎着深秋的寒风开放呢
3、你从爸爸说的这段话里知道了什么？（点出“不怕冷”，板书。）
谁能来学着爸爸赞美菊花的语气读一读
师述：怪不得爸爸这么喜欢菊花了，它不仅长得好看，更可贵的是它具有不怕冷的品质，在其他花儿害怕寒冷都凋谢了的时候，菊花却迎着寒风，昂首怒放，多么坚强呀，所以人们——（生接）都很喜欢它。
4、请男同学齐读爸爸的话。
（设计意图：学习这一段主要通过朗读，从爸爸的话里知道菊花的“不怕冷”，通过与其他花的对比，更体现出菊花的不畏严寒。）
（四）学习第四自然段
1、听了爸爸的话，我觉得——（引读第四小节）
2、为什么我觉得菊花更好看了？
师：菊花长的这么美丽，再加上它不怕冷，勇敢的精神，才让课文中的我我觉得菊花更好看了。板书：更
3、小朋友，此时此刻，你想对菊花说什么呢？
（出示：我要向菊花学习，因为。）
（设计意图：让学生说说想对菊花说的话，既加深了学生对课文的理解，表达出他们对菊花的喜爱之情，又锻炼了学生的说话能力。）
三、总结全文
师：菊花的美丽固然逗人喜爱，它们勇敢的精神就更加值得我们去学习，就让我们再一次沉浸在菊花的海洋吧！（生朗读全文
四、布置作业，课外生成
师：看了这么美的菊花，真要谢谢秋姑娘，那么请小朋友回去收集些有关菊花的词语，文章，古诗，诗歌，还可以收集些不怕冷的植物，和同学们交流。
（设计意图：让学生自己去找不怕冷的植物，拓展了学生的知识面，也让他们体会到成功的快乐。）
五、学写生字
1、读生字。 出示生字“开，也，不”
2、学生看生字，书空笔顺。
3、观察生字，说说在写时要注意些什么？
4、老师范写，学生书写生字。
(设计意图：识写训练贯穿于整堂课中，这里的认读只是对前面识读的检验，让学生自由记忆生字，可以促进学生的创新思维，大胆表现自己。扩词则可以让学生进一步理解生字，拓展运用范围，从自学笔顺到描红练写，也是有科学性的，是先让学生写正确，再写美。)
板书设计：
美
8 看菊花 多
（更）好看 不怕冷
小学语文教案 篇2
教学目标：
1.能正确认读14个生字。正确认读 “斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬树、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语并理解这些词语在文中的意思。
2. 能有感情地朗读课文，以示对课文中非洲独特的自然景观与风土人情的理解，能背诵课文中一些优美的语句。
3.能用自己的话来概括按事物的几个方面来写的这类文章的主要内容。能识别文中“先概述后分述再概述”的写法，并能运用这种方法写话。
4.能搜集有关非洲的其它图片，在课堂上展示交流。
教前准备：
1.预习课文。
2.指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。
3.课件准备。
4.设计学生的学习检测。
教学过程：
一、直接揭题，检查生字词。
1.今天这节课，我们来学习一篇略读课文，出示课题《28彩色的非洲》。谁能把课题读准确？抽几个同学朗读。（评价：你不光把课题读准确了，还知道了题目中的重点词是“彩色”。）我们学着他，一起把课题读好！
2.课前，我们已经预习过课文了。文中提到了许多的非洲的景物，会读吗？谁能来读一读？
出示：（1）炽热的骄阳 充沛的阳光和雨水 硕大的野花
红霞般的火炬树 七彩的巨蟒 粉红的木薯
红沙瓤的西瓜 强悍 、 粗犷的音乐、舞蹈 熊熊燃烧的篝火 ——指名读 。（正音：炽、沛、硕、篝等。）
——换词理解“炽热 、 充沛 ”就是：极热、充分等。
——借助图片认识“ 火炬树 木薯 篝火”。
——齐读。
小结：大家不光把这些短语中的生字音读准了，还抓住了短语中的重点词，读得真好！
二、初读课文，学会概括课文主要内容。
1.师导：放眼辽阔的非洲，还有许许多多的景物，等着大家去细细品读。请大家打开课本，认真地默读课文，用“---”找出课文哪些句子直接抒发了作者对彩色非洲的赞美之情？
2. （1）指名回答出示：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！” “色彩斑斓”（板书：色彩斑斓），能给它找个近义词吗？五彩缤纷，五彩斑斓，多姿多彩（理解了这个词后，你能把这句话读好吗？指名朗读。）
（2）还有吗，指名回答出示：“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”（板书：多姿多彩）
（3）读一读，比较这两句话，有什么不一样？（啊的位置不同，第二句抒发的感情更强烈等）
（4）把这两句话放回文中，你又有什么发现吗？（一句是总起段，另一句是总结段；既首尾照应，又呼应课题。）
3.师：课文围绕“非洲真是一个色彩斑斓、多姿多彩的世界”（指板书），写了非洲在哪些方面是彩色的呢？请大家再次默读课文，用波浪线画出。
指名交流：非洲的骄阳蓝天（自然景观）、植物世界、动物世界、日常生活、艺术都是彩色的。（随机板书五方面内容）
4.师：大家真会读书！现在看着黑板，你能用自己的一、两句话说说课文的主要内容了吗？（讲全面、通顺即可） 我们可以先把总起、总结段中的重点词放在前面，把文章分述的内容放在后面来说说课文的主要内容。（作者围绕“非洲真是一个色彩斑斓、多姿多彩的世界”，向我们介绍了非洲的骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活、艺术都是彩色的。）
三、精读第4自然段，学习描写景物的写法。
师：这一节课，就让我们一起先去看看非洲彩色的植物世界吧！请大家大声地、自由地朗读第四自然段。
1.要求：边读边思考，课文是从哪些方面写出非洲植物世界是多彩的呢？读好后，也用波浪线画一画。
2.学生交流：从学生的回答中，随机出示有关句子，进行教学。
3.教师总的方法：引导学生说一说，你是特别关注了哪些词语，哪些句子；说说这些词语，句子好在何处；然后有感情地朗读好这些句子。
（1）充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。（指导读通；理解繁华似锦、绿海荡波的意思； “满眼、处处，到处”。体会到非洲是“花海”的特点。再引导学生体会读好这几句。可以指名2——3名学生读一读。）
（2）无论是乡村、市郊还是城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们盆栽的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。
（引导学生体会“无论还是到处”师：非洲真是“处处是花海”啊！ 不光如此还写出了非洲花的特点“野花，比盆栽的花还要还要还要”。你体会得真好，把你体会到的用朗读表现出来。 谁也来读一读。）
（3）非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。（学生找到这一句，谈了自己的理解后：一方面承接第一层写花的多，一方面分述非洲许多植物都开花。学习语言点“（ ）开花，（ ）开花” 师：非洲真是一个花的世界啊！齐读好这个句子。）
（4）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的`是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。（从星星点点 金灿灿，体会花的形状、色彩丰富； 高擎”和“绽开”两个词妙在哪里？ 比较：“一棵似一团火，一排是一片霞”和“一棵火炬树盛开的花朵就像一团火，一排火炬树盛开的花朵就像是天边的一片红霞。”的不同表达方式，理解文章用相对的词语，简洁明了地写出了火炬树开花的艳丽。指导有感情地朗读这句话——多种形式地读——背一背。
师：走进非洲，就走进了花海深处。师：这么多的花，这么多的颜色，真是一个色彩斑斓的世界啊！
（5）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。（明白这句话运用了比喻，读好这句话。）
（6）还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。（花树的“妙不可言”妙在哪里？这样的树你看到过吗？出示花树的图片，看着这么美丽的树，你想说些什么呢？再把这几句读好——背一背。）
3.教师小结：作者在这段话中，先概述了非洲花的多，再详细地向我们介绍了非洲的树也开花。那么作者分别是用了什么方法，让我们感受到了这么多的树都开花了呢？预设：有排比、有比喻、还有联想。
4.学完这一自然段，也请学生来概括这一段的主要内容。（如：作者围绕“非洲真是花的世界”，向我们介绍了非洲的各种植物开花，特别是树也开花。）
四、学习第四自然段的表达方式和构段方式，迁移运用。
1.师：非洲的植物世界是彩色的，非洲的艺术也是彩色的。课前，我还请同学们搜集了许多非洲木雕面具的画面，我们一起来欣赏一下吧。注意观察：这些木雕面具都有哪些形状，哪些色彩？看着这些木雕你有什么想法呢？ 请模仿课文第四自然段用先概述后分述的写法，用上比喻，排比或联想，来写一写吧！出示：非洲的（ ）是（ ）的。
2.师生评议。（投影出示，找到分述的句子，评议里边是否用上了比喻，排比，联想。）
3.教师总结：是啊！说非洲是彩色的世界在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次来欣赏这彩色的非洲吧！学生再次有感情地朗读这两个感叹句。齐读课题！
小学语文教案 篇3
教学目标：
1、认识14个生字，会写8个字和一个部首“丬”。
2、能正确的读写这些词语，并能准确的掌握词语的搭配。
3、了解这些运动项目的特点，培养学生对体育运动的.热爱，积极参加体育锻炼，并积累有关体育项目的词语。
教学重点、难点：
识字、写字。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，我们每天都上体育课，你在体育课上都做些什么呢，无论我们
是跑步和还是做操，都是让我们的的身体更健壮
板书课题 《让我们更健壮》。
1、引出(壮)，部首“丬”你还知道哪些带有这个偏旁的字。生组词。
出示(健壮)词，认读(健)学习“健”字。采用比较法，把“健”和“建”在字形和字义上作比较，扩词组词。
2、用(健壮)说一句话。
3、出示学习目标。
(1)认识14个生字，会写8个字和一个部首“丬”。
(2)能正确的读写这些词语，并能准确的掌握词语的搭配。
4、出示自学提纲。
(1)观察课文插图，借助拼音正确读出每种体育运动。
(2)同桌相互合作识记生字。
二、自学探究5分钟
三、精讲提炼
1、同学们，你在文中都看到了哪些体育运动?你能正确读出来吗?
课件出示词语。
学生当小老师领读词语。
多种形式认读词语。
去掉拼音你还认识吗。
2、接下就让我们走进体育世界，说一说你都认识了那些体育运动。
(1)出示打羽毛球。
读词语，认识羽和球，“羽”用字理识字来记，“球”用形声字来记打篮球。
用组词比较的方法区别“篮”和“蓝”打棒球。
师讲解棒球特点，学习“棒”木字族的字。
篮球、羽毛球、棒球、这三项运动在玩的时候有什么共同特点，引出(打)。通过观察，发现特点，学习生字“打”。理解字义、扩词。利用字谜感受形声字特点学习“球”。
(说一说你都见过什么球，女排球在世界夺得五连冠，足球至今还没有在奥运取得成绩。)
(2) 出示踢足球。
引导学生用优美的语言来说说图中画的是什么，学习“踢” 动作识记。
(3) 出示投标枪。
学习“投”和“标” 给“标”扩词。看图 坐一坐 看谁做的更像。
(4)出示掷铅球。
做动作理解。
(5)出示拳击。
告诉学生这是中国第一位拳击世界冠军邹市明，学习“击” 第三笔是竖。
(6)出示跳皮筋。
说说跳皮筋的乐趣，学习“筋” 筋疲力尽。
(7)出示练武术。
学习“术”。
(8)出示溜旱冰。
区别 “汗和旱、汉”。
我们战胜了干( ) 今天天气真热，我们留了许多( ) ( )族人真多。
(9)出示玩单杠。
学习“杠”。
四、复习巩固
同学们边看图就认识了这么多的字，如果离开图你还认识吗。
1、抽读生字卡片。
2、齐读词卡。
五、给生字分类。
按结构分类。
六、指导书写。
壮 球
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