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小学语文教案

时间:2023-11-06 08:08:06 语文教案 我要投稿

小学语文教案3篇(热)

  作为一名优秀的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢?下面是小编精心整理的小学语文教案3篇,希望对大家有所帮助。

小学语文教案3篇(热)

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1.认识本课16个生字,会写8,会认8个生字。

  2.明白“跳礅上的歌”是什么意思,理解课文内容。

  3.培养学生互相帮助,关爱他人的品质。

  4.激发兴趣,导入情境,从“快乐”引申帮助理解课文,通过分析、比较进行思想教育。

  5.情感态度与价值观:培养学生互相帮助、关爱他人的优秀品质。

  教学重难点:

  1.正确读、写本课生字,背诵课文,领悟“跳礅上的歌”的含义。

  2.体会最后一句的含义。

  教学准备:

  生字卡片、课文挂图或多媒体课件。

  教学安排:三课时

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1.读准生字,记住字形。

  2.初步熟悉课文内容。

  一、揭示课题,启发谈话

  有一群农村小朋友,他们每天上学、放学都要经过一条小河。小河上没有桥,要过这条小河只得踏着河里的条石排成的跳礅儿。晴天过河还好说,阴雨天过河麻烦就大了!今天,我们就来学习课文《跳礅上的'歌》,看看这些农村小朋友是怎么过河的。

  二、初读课文,读准字音

  1.学生自由读课文,留意课文中的生字。

  2.老师范读课文,请学生们将生字标上记号,标出自然段序号。

  3.用自己的话说说读完课文后懂得了什么。

  三、读准字词,记忆字形

  1.自由交流:哪些字音容易读错,该怎么分辨?

  2.“朝”是一个多音字,在这里应该读“zhāo”不读“cháo”。“涨”也是一个多音字,在这里读“zhǎng”。“映”和“更”不要误读为前鼻韵母“yìn”和“gèn”。“深”是前鼻韵母,不要弄错读成了“shēng”。

  3.我们一起把这些易读错的字音读一读。

  4.识记字形,交流各自记住字形的方法。左右结构:朝、映、踏、深、渡、船。左中右结构:涨。独体字:更。

  四、认读生字,巩固识字

  1.出示卡片。

  dūnjiàncónghúnzhuóxuánwō

  礅键淙浑浊旋涡

  2.用上面的拼音辨析它们的读音。

  3.小组读、男女生竞赛读、“开火车”读、指名读。

  五、自由读课文,熟悉课文。

  第二课时

  课时目标

  1.熟读课文,理解课文内容,明白“跳礅上的歌”是什么意思。

  2.培养学生互相帮助,关爱他人的品质。

  一、检查生字,复习巩固

  1.指名学生上黑板听写生字,其他同学在下面写。

  2.请学生分别说出“朝”“深”的不同读音。

  3.学生互助纠错,老师重点指导易错字。

  二、导入新课,理解内容。

  1.自由读课文,读准字音。

  2.揭题导入:“跳礅”是什么?

  3.根据课文内容想象:

  过跳礅的时候,大哥哥、大姐姐(或老师)会有什么表现?他们会说些什么?趟过小溪后,我们是什么心情?会怎样表示感谢……

  4.自学最后两个自然段,再与第2自然段比较,说说有什么不同。引导学生在比较中体会:虽然时间、天气不同,过跳礅的方式不同,但师生之间团结互助的情谊始终不变。

  5.读第4自然段中“唱着一支赞美的歌”,体会蕴含的感情。

  三、朗读指导

  1.让学生反复读,自读自悟。

  2.老师导读,重点答疑。

  3.小组竞读,整体提高。课文第2至4自然段在情感上步步推进,朗读时要读出讴歌、赞美之情。

  四、课堂小结

  根据课文内容展开想象:

  过跳礅的时候,大哥哥、大姐姐(或老师)会有什么表现?他们会说些什么?趟过小溪后我们是什么样的心情?会怎样表示感谢……

  第三课时

  课时目标:

  1.巩固和运用词语。

  2.字、词、句子的训练。

  一、识字加油站。

  例:云+力=()()日+()=()()纟+()=()()

  阝+()=()()亻+()=()()礻+()=()()

  二、选字填空。

  深升

  1.太阳慢慢()起来了。

  2.小河的水真()啊!

  在再

  1.你现()还好吗?

  2.()见了,朋友们。

  三、给多音字注音并组词。

  朝{涨{

  四、照样子填空。

  例:一()小溪一()跳礅一()黑色的琴键

  一()渡船一()赞美的歌一()有趣的故事

小学语文教案 篇2

  教材说明

  这是一篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

  抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动”地“等待”,“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。

  作者的观察顺序和描述方法:关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼,是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

  选编这篇课文的主要意图:一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的;二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用;三是培养学生爱护鸟类的意识。

  学习目标:

  1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

  2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

  4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。

  教学重点:

  了解翠鸟外形和动作上的特点。

  教学难点:

  体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

  课前准备:

  1.生字卡片

  2.课文插图或翠鸟图片

  3.搜集有关翠鸟的资料

  第 一 课 时

  一 、激趣导入,走进翠鸟世界

  在大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄莺等,下面请看看这是什么鸟?

  (出示翠鸟图片 ),这是翠鸟又名“钓鱼郎”。

  教师板书课题,注意“翠”字上边和“羽”相近,但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢?

  (学生交流课前搜集的资料)

  下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

  二、自读自悟

  1.认读生字。把课文读正确、流利。

  2.边读边思考:课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?

  3.分组讨论。

  三、全班汇报交流

  1.指名认读生字,注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”不要读成wéi gān

  2.认读词语:

  浅绿衬衫疾飞等待逃脱

  锐利蹬开一眨眼腹部饲养

  3.把这些词语放回课文中再读一遍,注意把句子读通。

  指名分自然段读课文,教师相机指导朗读。

  四、学习课文内容

  过渡语:你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?

  板书 : 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑(1)那么,课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢?读第一自然段,边读边看插图,想象翠鸟的样子,比如头上什么样,背上、腹部什么样,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。(自由读,指名读,说说自己的理解。)

  (2)(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗?

  请学生结合图片介绍翠鸟。

  (自己试说,指名说,同桌互说。)

  (3)如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子,想一想,怎样说比较合适?

  过渡语:看来,翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象,不过,翠鸟可不只是外表漂亮,它捕鱼的本领也很高呢!课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景?

  快速浏览课文。

  (1)指名说。

  (2)自学第二自然段,投影出示自学要求:

  默读第二自然段,想一想你了解了翠鸟的什么特点?

  画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

  (1)指名说,要求:先读所画的.词句,再谈自己的感受,

  (2)顺势朗读,评读,适当范读。

  过渡语:(结合板书、图片)同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗?

  (结合学生想捉一只翠鸟的想法)看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢?

  学生分别阐述自己的观点。

  教师适时进行保护鸟类的教育(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。)

  看来,和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了,我们只好远远地看着它,希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边,远远地看见美丽的翠鸟,你心里会想些什么呢?带着自己的体会自由读后两个自然段。

  五、抄写生字

  1.自主记忆字形。提出难写的字。

  2.指导书写。

  3.抄写生词。(可根据学生具体情况,确定抄写内容。)

  六、板书设计:

  外形:颜色鲜艳、小巧玲珑

  翠鸟

  动作:迅速 敏捷

  第 二 课 时

  一、复习引入

  这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文,通过上节课的学习,我们知道翠鸟的外形特点是(指名回答)颜色鲜艳、小巧玲珑,动作上的特点是(指名回答)迅速敏捷,它给我们的总体感觉是很美,很可爱。

  这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点,把它写得那么美那么可爱的。

  二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落

  1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段,把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来,并想一想你认为好的理由。

  (1)指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会,并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的,并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下,觉得哪个写得更好一些。

  (2)你还觉得哪些词语用得好,说一说理由。

  (3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

  (指名练习朗读,教师相机指导)

  (4)配乐朗读这段,其他同学闭上眼睛想象画面。

  (5)借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。

  2.总结学法,迁移运用。

  想一想我们刚才是怎么学习这段的?

  师生共同总结学法。(1)先读课文;(2)找出好词好句并画下来;交流认为写得好的理由;(3)有感情地朗读;(4)练习背诵。

  3.运用总结的方法,学习描写翠鸟动作的段落,学生交流体会。

  (1)抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。

  (2)练习朗读,读出翠鸟动作的迅速敏捷。

  (3)从那些词语看出翠鸟的机灵?读出小鱼的机灵,突出翠鸟的机灵。

  (4)试着背一背。

  三、学习课文最后两段

  课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟,和鸟类做朋友的道理外,也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。

  四、回顾全文

  课文学完了,谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的?

  教师和学生一起总结写法:1、抓住事物的特点;2、仔细观察,按一定顺序写;3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。

  五、读写结合:(任选一题)

  a)用连续的动词写几句话。

  b)仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

  六、课外实践:收集有关鸟类的图片和资料,办一期以鸟类为主题的手抄报。

小学语文教案 篇3

  指导思想:

  通过《望庐山瀑布》的教学,力求体现素质教育的思想。在教师指导下,充分发挥学生的主体作用,调动学生的积极性,使学生拥有学习的自主权,使学生主动学习,善于学习,会学习,培养自主创新性学习的能力,为其终身学习打下基础。

  教学思路:

  首先,根据大纲要求,给学生整体感知,让学生对整首诗有一个整体印象。然后,紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节。适时安排教学环节,引导学生自学探究,创建自读自悟的机会,让学生充分地自主学习。从学生已知入手,探讨未知。引导学生自主的发现问题、分析问题、解决问题。强调学生的积极参与与全程参与。其次,创设情境,引导学生朗读。以读为本,把读与理解、读与想象等有机结合,并不断提高读的要求,使学生感受到诗词的魅力,领悟到祖国文字的凝练。最后,加强课内外结合,打破了课内外的界线,扩大了学生的课外阅读,注重了知识的积累运用。

  教学目标:

  1、使学生理解诗句,了解古诗内容,受到热爱大自然的教育。

  2、学会诗中的生字新词。

  3、背诵这首古诗。

  教学方法:启发式、讨论法、小组合作学习法。

  教学过程:

  一、谈话式导入:

  1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。

  2、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。

  二、检查预习:

  1、学生交流所了解的李白。

  2、李白是怎样描写庐山瀑布的?

  3、出示图片,老师也来做一回诗人,请同学们告诉我,应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢?(望遥说明诗人是站在远处观察瀑布的。)

  通过老师的吟诵,庐山瀑布给你留下了什么印象?

  三、学生自学:

  1、出示自学提纲:

  (1)说说每句诗的意思,借助字典或联系诗句理解下列词语的意思:生、遥、川、疑、飞。

  (2)有感情地朗读一下这首诗。

  (3)通过自学,你又产生了什么问题?

  2、学生自学。

  3、四人小组交流学习所得。

  四、师生共同学诗:

  (一)请同学们自由读诗,交流你读懂了哪些内容?

  (学生谈到哪句,交流哪句)

  日照香炉生紫烟:

  (1)学生谈自己的理解。

  (2)诗中哪个词是升起的意思?

  (3)红日、高山、紫雾诗人用寥寥几个字,就把我们带入了如诗如画的境界,你能把它读得那么美吗?

  (4)学生有感情到朗读。

  遥看瀑布挂前川:

  (1)学生谈自己的理解。

  (2)理解:川,河流。

  (3)指导朗读:读出瀑布的气势。

  飞流直下三千尺:

  (1)学生谈自己的.理解。

  (2)学生体会飞流直下。

  (3)学生有感情地朗读。

  疑是银河落九天:

  (1)学生谈自己的理解。

  (2)重点理解:疑,体会李白诗的风格。

  (3)有感情地朗读。

  学生有感情地朗读全诗。

  (二)学生质疑:

  1、生为什么不用升?(1)学生谈自己的理解。(2)生,产生而后升起。

  2、挂,谁能把瀑布挂在山川前面?(1)学生交流。(2)老师引导学生体会大自然的神奇,激发学生热爱大自然的思想感情。

  五、指导朗读。

  (1)此时,你就是大诗人李白,你的眼前出现了这样的景象:万丈青山衬着一道白银,瀑布飞腾奔涌,倾泻直下,你想怎样吟诵这首诗?(学生根据自己的习惯或坐或立,也可以加动作,有感情地读诗。)

  (2)配乐朗读。

  六、学习李白的另一首诗〈秋浦歌〉。

  七、拓展延伸。

  (一)学生汇报自己所知道的李白的其它诗。(学生自备投影片,把诗中的内容讲给大家听。)

  (二)请你选择你喜欢的一首诗背下了。

  八、作业:

  1、预习《绝句》,了解杜甫的有关情况,并搜集杜甫的诗。

  2、选择作业

  (1)把今天学到的诗写在读书笔记上。

  (2)请你用一段文字描述庐山瀑布的美丽景色。

  板书设计:

  红日

  紫烟

  瀑布挂前川

  美

  飞流

  直下

  银河落九天

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