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小学一年级语文教案《an en in》
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的小学一年级语文教案《an en in》，希望对大家有所帮助。
小学一年级语文教案《an en in》1
教学过程
一、创设情境，复习导入
1．歌曲导入。（伴随着《郊游》的音乐声，生自由做动作。）
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？
［“良好的开端是成功的一半。”一开始就将学生带人一个“有声有色”的拼音乐园学习，激发了学生学习拼音的兴趣。］
师：瞧！拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。）
2．生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它说给大家听，说对了，这个气球就送给你了。
3．给“气球”分类。
请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么？
［这样安排复习内容，体现了灵活性和层次性，多样有趣的形式使学生拾级而上。］
二、合作探究，学习新知
（一）学习两拼、三拼音节
1．示范第一组
（1）出示音节b—an，声母是谁？韵母是谁？声母b和an做朋友时，怎样拼？（学生拼读）
（2）同上方法教学卜d-an n-an
（3）齐读（边翻教具，边拼）
［“授人以鱼不如授人以渔。”这里，教者有目的地教给了学生学习方法，为下个环节学生自学作了示范、铺垫。］
2．自学第2、3、4组
师：刚才老师给每一组发了三组滚动卡片，下面就用我们刚才的学习方法自学。每组由小组长负责好，发挥小组力量，比比哪组小朋友最团结、合作得，评出“合作奖”。
（1）小组自学（教师巡视、指导）
（2）反馈，学生参与评价。
师：“合作奖”到底属于哪一组呢，赶快来比一比。
（要求：小组长负责举卡片，小组成员齐拼读，其他小组评，相互评，最后评出结果。）
［这部分自学，体现了开放的教学思路，发挥—了学生自主合作的精神，同时，在相互交流的基础上，学生的评价能力也得到进一步的提高。］
（二）学习双音节词
师：小朋友，拼音乐园里还有许多好看的东西，快看——（贴三张图片：山水枕头金鱼）
1．说说每张画的内容。
2．出示三个双音节词：shan shui、zhen tou、jin yu（自由拼读）。
3．指名上黑板将音节贴到相应的图下方，然后示范拼读。
4．齐拼。
［这里，初步渗透“美育”教育，培养学生的审美情感，激发热爱大自然的感情。］
（三）学习纯拼音句子。（多媒体——七巧板）
师：拼音乐园里好玩的东西可真不少。听！轰隆隆——
1．（屏幕出现一架飞机）师：快看，有一架飞机飞来了，这架飞机的.每个零件都有一个小秘密，（飞机由几块积木拼成，每块积木都有音节或音节词），小朋友，想知道其中的秘密吗？
2．（媒体演示）点击飞机上的每个零件，屏幕逐个跳出音节。
wo de ji mu zhen hao wan，da jia fei ji fei lan tian。
学生逐行拼读。
3．连词成句。
师：谁能把这些音节连起来读？
（1）试读
（2）范读（指导轻声的读法）
（3）指名读
（4）齐读
［借助多媒体教学手段，巧妙使用七巧板——“图片拼切法”教学，形象生动，符合学生年龄特点，突破了拼音句的拼读这一难点。］
4．拓展说话。
屏幕出示：“小鸟”、“小猫”、“小屋子”学生练习说拼音句。
师：积木变！变！变！（屏幕演示过程）
小鸟：我的积木真好玩，搭只小鸟飞蓝天。
小猫：我的积木真好玩，搭只小猫真可爱。
小屋：我的积木真好玩，搭座小屋真美丽。
［这一过程，以纯拼音的句子出现，既考虑到了学生能用已学过的知识来拼读，又注意联系学生生活实际，从课内向课外延伸，拓展了学生思维，又进一步培养了学生的拼读能力。］
三、小结全课，细细回味
师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？请小朋友打开书看看，回忆一下，可轻声读读书上的内容。
小学一年级语文教案《an en in》2
教学目标：
1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。
教学重点难点：
掌握an en in的发音。
教学准备：
课文投影、拼音卡片。
教学过程：
第一课时
一、复习检查
1、抽读声韵母卡片：a e n
2、说说声母n的发音方法。
二、看情境图，听语境歌，引出教学内容
1、看情境图。
出示情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？
2、听语境歌。
听儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
3、在幻灯图片上出示an en in yin。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。
三、新授
1、谈话。
今天我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不相同了，它们的名字叫鼻韵母。
什么叫鼻韵母呢？在单韵母后面加个鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。
2、告诉学生要学好这几个鼻韵母，首先要发好n这个鼻音。我们读鼻音尾巴时，舌尖要向上，顶到上齿龈，鼻子出气。注意：舌与上齿之间不能留缝隙。
3、教学鼻韵母an。
（1）an 的发音。
告诉学生：an的读音有点像天安门的“安”。鼻韵母里前面的单韵母告诉我们发什么音。教师范读an，学生跟读。
（2）an的四声。
出示an的四声，自由练读，引导用an的四声组词。
4、教学鼻韵母en。
（1）en的发音。
指名说说图上的小男孩在干什么？讲述发音方法：先发e音，然后舌尖抬起，顶到上齿龈，让气从鼻孔出来。领读，指名读，集体读。
（2）en的四声。
出示en的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。
5、教学鼻韵母in。
（1）in的发音。
出示鼻韵母in，引导学生根据an en的发音方法推测in的'读法。自由练读，师巡视，重点检查发音结束时，舌尖的位置。
（2）in的四声说说给in加声调时要注意什么？自由练读四声。
6、an en in的字形。
（1）抽读鼻韵母an en in 。
（2）告诉学生：我们读这三个韵母时，都要把舌尖顶上去发鼻音，所以，an en in有个共同的名字，叫前鼻韵母。
（3）指名说说你怎样记住an en in的写法。
（4）在桌子上书空，在书上描红。
7、教学整体认读音节yin。
（1）复习整体认读音节yue。
（2）in学着üe的样子，也请来大y，变成yin，yin也是整体认读音节。
（3）练习yin的四声。
四、巩固练习
1、指读卡片。
2、比较in和yin。
五、作业
1、抄写an en in yin。
2、练读前鼻韵母。
第二课时
一、复习检查
1、做找朋友的游戏。
2、指名说说in与yin的异同。
二、教学an en in与声母的拼音
1、学习拼读。
（1）出示书上的拼音。
（2）指名说说哪些是三拼音节。先说声母、介音、韵母各是什么，再练习拼读。
2、看图练习拼音词语。
（1）练读拼音词。
A 、出示幻灯图片，指名说说图意。
B、 出示拼音词，指名说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读。
C、 指名读拼音词。
（2）看图读拼音词、拼音句。
A、图上画的什么？
B、出示拼音句。
C、引导自由练读。
D、哪些是三拼音节？练习拼读。
E、 指名读拼音句。
三、巩固练习
1、指导读课文。
2、做“看谁听得清找得快”的游戏。
3、读一读，说一说，写一写。
四、作业
抄写音节：shan yin wen
小学一年级语文教案《an en in》3
教学目标
1．正确认读后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形。
2．正确拼读声母和ang 、eng 、ing 、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。
3．认识9个生字，正确朗读儿歌《两只羊》。
教学重点、难点
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学准备
多媒体课件
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣 。
1．出示多媒体课件：找朋友（出示ppt课件，红色的气球依次出现，随机点名学生读出学过的拼音。）
2.生读错的音节，教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。
二、观察图片，导入后鼻韵母的学习
出示多媒体课件，情境图中隐含着后鼻韵母的读音，充分发挥情境图的作用，引导学生按照一定顺序仔细观察图画，用几句话说说图上有什么。在看图说话的.过程中，借助学生提到的“床、窗、灯、婴、鹰、钟”等音节，呈现本课的相关后鼻韵母。
1.学习ang
a.读准ang的音。
①师指着图1读“窗”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“窗”是由哪三个音拼出来的。（“窗”是由声母ch,介母u和韵母ang拼出来的）
②出示ang，告诉学生把“窗”的韵母āng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范，知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
⑤范读，领读，指名读，齐读。
b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。
c.师生共同小结学习步骤。
2.按以下步骤学习eng。
a.读准eng 的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）
b.学习eng的四声。
3.学习ing、ong。
a.读准ing和ong的音。
①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？
②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。
③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。
④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
⑤小组赛ing、ong 的四声。
4.学习整体认读音节。
①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。
②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）
三、指导书写
1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。（课件演示，教书板书，学生书写）
四、自主练习，巩固知识
1.对比识记ing 和ying，知道ying是整体认读音节。（课件提示发音要领）
2.比比谁拼的快，课件出示气球拼音， 看谁最先拼读出音节。
五、作业布置
1.在语文课本上找出含有“ang、eng、ing、ong”的拼音，找出十个摘抄在作业本上，并同桌互相交流一下。
小学一年级语文教案《an en in》4
一、教学目标
(一)学会复韵母an en in及它们的四声；达到读准音；认清形，正
确书写。
(二)练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
(三)培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点
难点读准复韵母an en in的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
三、教具
拼音卡片
四、教学时间
一课时
五、教学过程
教材分析：
“汉语拼音”教学单元的每课一般包括4个部分：
(1)字母和配合字母教学的情境图；
(2)音节拼读练习；
(3)拼音词、儿歌朗读练习。
(4) 汉语拼音书写及会认字。所有拼音部分都如此编排，教材编排循序渐进，适合迁移，具有启发性，有利于学生在探究中学习。“汉语拼音”的开放性表现在每篇课文内容饱满、弹性空间大，既给教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓宽的空间。教师可以对学生进行词语、造句、编儿歌等多方面的综合训练，学生可以在学习中去体验、去探索，去表现自我，去参加自由的`实践活动。
学情分析：
对于一年级的学生来说，认知尚浅，在教学中，应该最大限度的联系实际生活，结合实际生活经验，进行发音指导及拼读练习，才能调动他们的学习积极性，提高课堂效率。
设计理念：
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、找规律、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
学习目标：
1、巩固复韵母的发音要领。引导学生寻找发音规律，自主学习an en in和整体人读音节yin yuan，读准音，认清形，正确书写。
2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。
3、认读3个生字，正确朗读句子和儿歌。
4、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物，乐于表达。
教学重点、难点：前鼻韵母的发音、声母和前鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点，三拼音节的拼读是难点。
课前准备：多媒体课件和字母卡片。
教学流程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1、喜欢猜谜吗？猜哑谜，试过吗？看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音，找到字母小卡片，举起来读一读。（a—aie—eiu—ui）
设计意图：[猜谜语是小学生喜欢的游戏，通过游戏的导入能激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。]
2、你发现单韵母和复韵母的发音有什么不同吗？（单韵母发音时，口形不动，复韵母发音时口形要变动，有前一个音滑向下一个音。）
小结：发复韵母的时候都是从前一个音滑向下一个音，连成一个音。
二、启发引导，发现规律。
1、课件动画跳出anenin
可爱的拼音家族又来了几位新朋友，仔细看看，你发现了什么？（都有一个n）（每一个韵母前面都有一个单韵母）
3、教学-n的发音
这几位都有一个-n，不过他不是声母“n”，他跟在单韵母后面，我们叫他韵尾。但他的发音和声母“n”有关系。我们只发“n”的前半部分，用舌尖顶住上齿背（手势）让气流从鼻孔里出来。因为是韵尾，所以要读得轻一点。
小学一年级语文教案《an en in》5
第一课时
课时目标：
情感目标：激发学生学习复韵母的兴趣
能力目标：能够读准音，认清形，并能正确书写。
认知目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin其及四声。
教学重点难点：掌握三个前鼻韵母的发音。
教学过程：
一、复习检查
1、小朋友，你们喜欢吃苹果吗？
2、今天老师要带大家到知识的果园里去采摘智慧的苹果，但是在摘苹果时要根据老师的要求来摘。
3、指名上黑板摘单韵母苹果，摘到一个请下面的小朋友读。
4、摘复韵母苹果。
游戏中复习以前所学的知识，每个小朋友都学得很投入。
二、看情境图，学语境歌
1、小朋友们可真厉害，你们喜欢看电视吗？为了奖励你们，我们一起来看电视。
2、谁会开电视机？（请同学开电视）
每个小朋友都跃跃欲试，想来开电视。
3、说说电视里在放什么？
4、电视里的电视机里在放什么？
基本上能够说完整。
5、听小朋友们在唱什么歌？播放《我爱北京天安门》。
6、学习语境歌：有一首儿歌写的就是这幅图的内容，我们一起来学习。
7、听读儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏出现天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。（跟老师读）
8、导出韵母，板贴：an en in
三、学习鼻韵母
1、说说它们有什么共同点？
在单韵母后面加上鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。要发好鼻韵母就先要发好鼻音n的音。
2、指导发好鼻音n。用手做手势。（舌尖要向上，顶住上齿龈，鼻子出气。）
用手势的`方法教学，很有效。
3、教学三个鼻韵母
（1）告诉学生an的发音同天安门的“安”读音有点相同；en同摁遥控器的“摁”相似。（充分练习，读准字音）
（2）练习读an en 的四声，组词。
（3）出示in，引导学生自己发音，练习读四声。
4、抽读三个鼻韵母。
5、说说你是怎么记住这三个韵母的？
6、练习书写，描红。
四、认读整体认读音节
1、复习整体认读音节yue 。
2、说说yue 是怎么形成的，是什么音节？
3、In也学着ue 的样子请来了大y，变成了yin，yin也是整体认读音节。
4、练习读yin的四声。
五、巩固练习
1、抽读卡片。
2、听音找卡片，认整体认读音节。
3、小结学习情况。
第二课时
课时目标：
能力目标：能正确认读由声母和an en in 组成的音节，会读拼音词、拼音儿歌。
教学重点难点：指导读好拼音词和拼音儿歌，巩固三拼音节的练习
教学过程：
一、复习检查
1、认读三个鼻韵母。
2、说说in与yin的不同。
二、学习拼音
1、出示书上的拼音，要求学生自己练习拼读。
2、指名拼读两拼音。
3、找一找，说说哪些是三拼音？声母、介母、韵母各是什么？
4、学生反复练习读拼音。
5、看图读音节。
（1）看图说说图意。
（2）出示音节，练习拼读。
6、看图说说小男孩在干什么？你觉得他的积木怎么样？
（1）自己练读拼音句子。
（2）再来找一找，哪些是三拼音？
（3）指名读拼音句子。
三、巩固练习
1、指导读拼音词和拼音儿歌。
2、做听音游戏。
3、做分解音节的练习。
四、课堂作业
1、熟读课文。
2、抄写音节。
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