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小学一年级语文《明天要秋游》教案

时间:2023-11-03 10:32:24 一年级语文教案 我要投稿
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小学一年级语文《明天要秋游》教案

  在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢?下面是小编精心整理的小学一年级语文《明天要秋游》教案,欢迎大家分享。

小学一年级语文《明天要秋游》教案

小学一年级语文《明天要秋游》教案1

  一、创设情境,激趣导入。

  1、观看与秋游相关的图片。

  2、上周五,同学们随着老师一起到郊外去秋游,觉得怎么样?你觉得最令你高兴的是什么?

  3、现在,有个小朋友非常激动,他呀,明天就要去秋游啦!让我们一起来学习这篇课文。

  4、板书课题7明天要秋游指名读、齐读课题。

  明天就要秋游了,这个小朋友在想些什么呢?我们赶快来读读课文吧!

  二、初读课文,整体感知

  1、借助拼音,大家一定要读准每个字音。

  2、用相关的符号,标出课文中的一二类生字。找完之后,自己先认真地读一读,然后同桌互相检查。

  3、检查字音。

  指名读、齐读生字:方、么、去、白、什、才

  重点指导读准轻声、平翘舌音。

  指名读、齐读要求认识的字。

  4、把生字送回到课文中,再读课文,注意把词语读连贯,把课文读通顺。

  5、指名读词语,注意轻声及连贯。

  那么颜色洁白柔软

  秋游老师地方时候

  翻过来翻过去

  6、再读课文,想想你知道了什么?有什么问题?

  师梳理小结。

  三、理解词句,读中感悟。

  1、自读自悟,整体感知

  (1)读了课文,你知道了什么?

  生在小组内交流自己的感受,师参与、了解。

  指名发言交流。

  (2)师范读课文,读出自己的感受,与学生交流。

  (3)生自由尝试读。

  2、体会感悟,指导朗读。

  (1)第一节

  谁来读课文第一节?

  谈话:那里的树真的有那么多种颜色吗?大家想象一下,会有什么颜色的.书呢?

  指名结合自己的想象与生活经验说一说。

  引导在语境中体会“真的”:你们说有那么多种颜色,他相信吗?从哪儿知道的?

  读词“真的”

  师评议、引导,指导读出“翻过来,哎——”;读出“真的……?”对多种树的遐想,读出不太相信、向往的语气。

  (2)第二节

  现在请大家自由读读第二节。

  读词“洁白柔软”。

  感悟体会云的美丽:那地方的云真的那么洁白柔软吗?洁白柔软的云会是什么样子呢?想什么呢?

  谁再来读第二节?

  师小结:翻过去,哎,还是睡不着。读得真好,老师仿佛看到了你翻来覆去的样子。

  谁再来读。

  云儿真白呀!真软呀!

  来,一起学着他们读一读第二节。

  (3)第三节

  师引导:那地方的树有那么多种颜色,那地方的云那么洁白柔软,小朋友真盼望快一点天亮、快一点天亮啊!大家能把他的这种心情读出来吗?

  生自由读第三节。

  指名读第三节,引导读出急切的心情。

  3、有感情的齐读全文。

  课中操《如果感到幸福你就拍拍手》

  四、识记字形,书写生字。

  1、齐读生字。

  2、出示“什”,认识新偏旁“单立人”。

  3、观察笔顺,自己记忆字形。

  4、观察“什”在田字格中的位置:左窄右宽。

  5、师范写“什”。

  6、生练习写字。师巡视,提示写字姿势。

  7、认读要求会认的生字。

小学一年级语文《明天要秋游》教案2

  学习目标:

  1.学会“么、去、方、白、什、才”6个生字,会认“要、秋、老师、过、那、时、说”9个生字。

  2.正确、流利地朗读儿歌。

  3.体会小朋友在秋游前对外面世界无限向往的兴奋心情。

  教学重点:生字、新词

  教学难点:流利朗读、理解课文

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、读准字音,利用生词记住生字

  1.出示生词,带拼音:“小老师”带读生词的音,其他生跟读。

  2.小组中自由练读:可以采用抽读卡片河开火车的形式,调动生朗读兴致。

  3.小肩膀读书:鼓励生总结识字的基本方法。

  4.去掉拼音,借助生词读准字音,认清字形。

  5.再去掉“生字朋友”,使生字凸线,加深对生字的印象,竞赛练读。

  6.用生字口头组词或说话。

  二、猜谜游戏巩固生字。

  1.师出字谜,生猜谜。如:太阳和月亮在一起。

  2.小组中推选“字谜专家”,收集优秀的字谜巩固识字。

  3.“我说你猜他来评”的活动,鼓励生能够把自己的识字方法在同学中进行交流,师成为识字活动的一分子,通过反复巩固,达到识记的效果。

  三、初读课文

  1.我们把生字朋友送到课文中,你一定还认识它们!

  自由朗读课文,遇到困难可以“求助”——同学或老师。

  2.字宝宝都成为了我们班的'新朋友,让我们大声来朗读它。

  自由练读,男女声互读,齐读,评选“千里眼”、“顺风耳”。

  3.小组合作,让生都能自信大声地朗读课文,把句子读通顺。

  四、自读自悟,整体感知。

  1.听了、读了这篇课文,你有什么感受?

  2.激情调动:同学们说说你郊游前夜的心情是怎样的呢?说给同学们听一听。

  (1)那里的树真有那么多颜色吗?想象说。

  (2)洁白柔软的云会是什么样呢?想象说。

  (3)到底什么时候猜天亮呢?讨论。

  3.你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段,用真情实感朗读课文,选出“小诗人”个人奖和集体奖。

  4.分组开始竞赛活动,也可以自由组合,形式不限,读出郊游前的激动心情。

  五、写字指导。

  1.征求大家意见,看看你认为什么字最难写?

  2.组装车间的拆字和组字游戏,师范写、生抢答。[三、四人为一组,进行游戏活动。(师参与)]

  3.认真观察田字格的摆位,注意笔顺规则、注意正确的书写姿势。

小学一年级语文《明天要秋游》教案3

  一、创设情境,激趣导入

  1.导人:观看与秋天相关的风景图片,激趣激情引入。

  秋天到了,天空那么高,那么蓝,蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。

  秋天的景色是那么迷人,大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天,老师会带小朋友们去秋游,到大自然中去欣赏这些美丽的景色,小朋友们,你们想去秋游吗?看,这个小朋友和你们一样的心情,她呀,明天要去秋游啦!让我们一起来学这篇课文——

  2.揭题:7明天要秋游

  指名读、齐读课题。

  3.谈话:

  明天要秋游啦,这个小朋友她在想些什么呢?我们赶快来读读课文吧!

  二、初读课文,整体感知

  1.自由读课文,借助拼音读准宇音。

  2.用“O”圈出课后填字格里要求学会的生字;用“一”画出双横线中要求会认的字。边找边读。同座互相读一读这些字。

  3.检查字音:

  指名读、齐读生字词:方、么、去、白、什、才。

  重点指导读准轻声、平翘舌音。

  指名读、齐读要求认识的字。

  4.把生字送回到课文中,再读课文,注意把词读连贯,把课文读通顺。

  5.指名读词语,注意轻声及连贯。

  6.再读课文,想想你知道了什么?有些什么问题?

  师小结梳理归纳。

  三、理解词句,读中感悟

  1.自读自悟,整体感知

  (1)读了课文,你有什么感受?

  生在小组里交流谈谈自己的感受,师参与、了解。

  指名发言交流。

  (2)师范读课文,读出自己的感受,与学生交流。

  (3)生自由尝试读。

  2.体会感悟,指导朗读

  (1)第1节指名读。

  谈话:那里的树真的有那么多种颜色吗?大家想像一下会有些什么颜色的树呢?

  指名结合自己的想象与生活经验说一说。

  引导在语境中体会“真的”:你们说了那么多种颜色,小朋友有点不相信,他想——“真的”有那么多种颜色吗?(读词:真的)

  师评议、引导,指导读好“翻过来,唉÷乙”;读出气真的……?”

  对多种颜色的树的遐想,读出不太相信、向往的语气。

  (2)第2节

  自由试读。

  感悟体会:那地方的云真的那么洁白柔软吗?洁白柔软的云会是什么样子,像什么?

  指名结合生活经验以及想象说一说,理解“洁白柔软”,体会云的美。

  再指名读,评议引导读出睡不着轻轻地叹息和对洁白柔软的`云的遐想。

  (3)第3节

  师引导:那地方的树有多种颜色,那地方的云洁白柔软,小朋友真盼望快一点天亮、快一点到明天呀!大家能把他的这种心情读出来吗?

  自由朗读第3节,指名读,引导读出急切、盼望的心情。

  3.有感情地朗读全文

  自由读、指名读(配乐)。

  [律动]

  四、识记字形,书写生字

  1.齐读生字。

  2.出示“什”,认识新偏旁“单立人”。

  3.观察笔顺,自己记忆字形。

  4.观察“什”在田字格中的位置:左窄右宽。

  5.师范写“什”,注意笔画位置及运笔方式的指导。

  6.生练写生字。师巡视,提示写字姿势。

  7.认读要求认识的生字。

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