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陈情表高二下册语文教案

时间:2023-11-02 16:20:35 高二语文教案 我要投稿
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陈情表高二下册语文教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢?以下是小编整理的陈情表高二下册语文教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

陈情表高二下册语文教案

陈情表高二下册语文教案1

  【教学目的】

  1、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情;

  2、引导学生赏析本文文思缜,脉络分明,陈情于事、寓理于情的构思艺术和

  骈散结合形象生动的语言艺术;

  3、继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识;

  【教学时数】

  二课时。

  第一课时

  教学要点:1、指导学生熟读课文,背诵第一、三段,整体感知课文大意;

  2、指导学生积累文言词语及相关常识。

  教学过程:

  一、导入课题

  读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝;读《祭十二郎文》不下泪者,其人必不友;(以上苏轼语)读《报任安书》不下泪者,其人必不为人。

  “表”是一种文体,是古代奏章的一种,一般以向皇帝陈情为内容。《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。“出师一表真名世”的下一句是“千载谁堪伯仲间”意思是“千年以来谁可以和他相比呢?”我不敢举哪个名人去和诸葛亮比较,但就在诸葛亮之后不足一百年的晋朝,有一篇奏章足以和《出师表》相媲美,它即是李密的《陈情表》。

  李密自幼丧父,母改嫁,赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝,故以“孝”名于乡里。

  李密为人刚正,颇有文名,年轻时曾仕蜀汉,表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势,打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”,但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马,催逼甚紧,于是写下了《陈情表》这篇表文,再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。文章言辞恳切,真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠,读《陈情表》不哭者不孝。千百年来,人们常以忠则《出师》,孝则《陈情》相提并论,可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。

  二、熟读背诵

  1、学生轻声诵读课文,对照注解,自己初步疏通课文;同时提醒学生注意词句。

  《陈情表》书籍阅读

  臣密言:“臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。祖母刘,愍臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病。九岁不行。零丁孤苦,至于成立。既无叔伯,终鲜兄弟。门衰祚薄,晚有儿息。外无期功强近之亲,内无应门五尺之童。茕茕孑立,形影相吊。而刘夙婴疾病,常在床蓐;臣待汤药,未尝废离。

  逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵,察臣孝廉;后刺史臣荣,举臣秀才。臣以供养无主,辞不赴命。诏书特下,拜臣郎中。寻蒙国恩,除臣洗马。猥以微贱,当待东宫,非臣陨首所能上报。臣具以表闻,辞不就职。诏书切峻,责臣逋慢。郡县逼迫,催臣上道。州司临门,急于星火。臣欲奉诏奔驰,则以刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许。臣之进退,实为狼狈。

  伏惟圣朝,以孝治天下。凡在故老,犹蒙矜育;况臣孤苦,特为尤甚。且臣少事伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节。今臣亡国贱俘,至微至陋。过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀?但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日?祖母无臣,无以终余年。母孙二人,更相为命。是以区区不能废远。

  臣密今年四十有四,祖母刘今年九十有六;是以臣尽节于陛下之日长,报刘之日短也。乌鸟私情,愿乞终养!臣之辛苦,非独蜀之人士,及二州牧伯,所见明知;皇天后土,实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚,听臣微志。庶刘侥幸,卒保余年。臣生当陨首,死当结草。臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻!”

  《陈情表》阅读读练习及答案

  阅读下文,完成第24——28题(13分)

  陈情表(元末明初)简祖英

  ①臣祖英九岁失怙①,惟慈亲鞠育,逮长知训,冀或用世,以酬罔极之恩,臣之志也。向叨食元祿,为何左丞参佐,适值三山强寇②,剽掠广城,一门妻女,死节五人;而老母陈氏,为所拘囚。臣祖英隐忍不能即死,其有愧石苞殉国③也多矣。

  ②兹遇圣朝维新,征讨不服,率土效顺,咸蒙嘉休。乃者三山逆寇,悉婴铁锁,臣母得以生还,虽臣祖英不孝之罪固所难逃,而得以展区区乌哺情私者,陛下之赐也。臣母子离散复完,白骨复肉,铭感圣德,彻于肝肺,虽九死其能报耶!陛下又复甄录④,寄以民社⑤,此正臣殒首效命之秋也。而臣俯顾自惭,不敢拜命者,以罪戾已深,不宜职在民牧。

  ③钦惟圣朝,以孝道治天下,禄秩不容及不孝之徒;以仁心怀远人,匹夫无有不获之愿。况臣事元朝,叨为元臣,幸已逃诛。母年逾耄,孤苦特甚。尤宜恻怛而钦恤者也。伏望圣慈,收回成命,矜其爱日之短,俾遂归养之图,则臣母子拭目清平,讴歌德泽,为赐多矣。

  ④今臣四十有九,老母年八十有一。鹤发垂堂,西山之日已薄;弃亲赴任,不孝之罪弥深。苟违亲而事主,陛下安所用之?果尽奉欢之期,然后复求仕进,以尽忠罄节,非惟遂人子之私,亦圣朝孝理之道也。

  【注释】①失怙:死了父亲。 ②三山强寇:指元末起兵于三山(今佛山)的邵宗愚割据武装,被何左丞所灭。 ③石苞殉国:石指石奢,苞指赵苞。石奢:楚昭王相,行县,道有杀人者,相追之,乃其父也;纵其父,自刎而死。赵苞:鲜卑侵略汉国,把汉将赵苞的母亲置于阵前,赵苞仍按时进击,他母亲和妻子都被鲜卑杀害,赵苞随后呕血而死。④甄录:甄别录用。 ⑤民社:此指地方官。

  24、本文借鉴了蜀汉末西晋初(填人名)的《陈情表》。(1分)

  25、第1段用了“石苞殉国”的典故,对其分析不恰当是( )(2分)

  A、陈述隐忍苟活的惭愧。B、表明忠孝难全的矛盾。

  C、解释食元俸禄的原因。D、表达家国兼爱的情怀。

  26、对2段的分析正确的一项是( )(3分)

  A、“乌哺情思,陛下之赐”,表达对明朝饶恕自己罪过的感恩。

  B、“母子离散复完”、“罪戾已深”,旨在说明不就任的原因。

  C、“母子离散复完、白骨复肉”,深切表达对不孝罪过的惭愧。

  D、“殒首效命之秋也”,表达死后也要为朝廷奔走效命的忠心。

  27、分析第3段是怎样说理的。(4分)

  28、“表”起先只用于“陈情”,以第4段为例说明这种“表”的`特点。(3分)

  答案:

  24、1分李密(李虔,字令伯)

  25、2分C

  26、3分B

  27、4分

  【答案示例】本段先摆出圣朝“以孝道治天下”、“以仁心怀运人”的大道理,是“以子之矛攻子之盾”的写法,举如“禄秩不容及不孝之徒”的历史和“匹夫无有不获之愿”的普遮事实;在这个前提下指出自己曾侍奉元朝陷母于危境的不孝之举及“母年愈耄、孤苦特甚”的现实情况;最后希望皇上收回成命。这样,本段的说理,逻辑严密,有礼有节。(4分)

  28、3分

  “陈情表”是臣子向君主陈述情怀、表明心曲的一种文体。臣子向皇上表达忠心和为国效命的诚意,要动之以情;要帝王接受自己的请求,又要从其心理需求出发晓之以理。本段先把自己的年龄与母亲对比,说明尽孝时日短尽忠时日长。以“西山之日已薄”喻母亲生命衰落,既打动皇上,又言自己报效圣朝有日,“人子”之私与“圣朝”之道兼顾,道理显豁。同时,整散结合的句式,使语意凝练又感情热切,使陈情鞠尽其意,增加了说服力和抒情性。

  按以下三个方猫评分:内容上的特点(动之以情晓之以理、主要是动之以情);形式上的特点

  (对比比喻的手法、骈散结合的句式);为什么用这样的形式表达这样的内容。

陈情表高二下册语文教案2

  设计背景:在前面分析理解的基础上,本节课试图通过教学,唤起学生对亲情的感受,通过设置情境,让学生挖掘到文字背后的泪水。整节课以孝穿情,真正使学生走进了文本,用心灵触摸了文学形象。

  学情分析:高二学生经过初中三年和高中一年的学习,已经有了一定的文言阅读能力。文言文基础知识的掌握,对文意和词句的理解并不是太困难。在疏通课文语句的过程中,主要通过自主、合作、探究的方式来进行。

  学习目标:

  1、知识与能力:以诵读、点拨为主,培养文言文阅读、翻译的能力,背诵全文。

  2、过程与方法 :引导学生赏析本文文思缜密,脉络分明,陈情于事、寓情于理的构思艺术;

  3、情感态度与价值观:体会文章真挚朴实的感情色彩,正确理解“孝”的含义;

  学习重点、难点

  讲解表达作者苦情、亲情、忠情的语句;讨论作者说理周密,表达感情淋漓尽致委婉陈情的方法步骤。

  教学方法:注重诵读,点拨引导,讨论分析,PPT展示

  设计目的:深入体会文章凄切婉转的陈情技巧,理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。

  案例过程:

  教师导入:今天,我们在上节课学习的基础上,继续分析李密的《陈情表》。悲苦的家庭境遇最容易引起别人的同情。李密在第一段里诉说了自己的“四大不幸”,足可以引起晋武帝的同情了。李密用以陈情的第二手就是第二段的“喻之以孝道之大义”。那么李密最担心晋武帝怀疑他哪一点?他是怎么为自己辩解的?我们来看文章。

  文本研习,探究问题

  探究一:晋武帝看到文章这里,应该能有点被这份苦情、孝情、忠情打动了,但是,李密此时并没有直接提出“终养祖母”的请求,为什么呢?

  朗读并口头通译第三段。

  学生:时候还不到,时机还不成熟。

  教师:因为啊,李密知道,如果马上提出要求,凭他蜀汉旧臣的特殊身份,晋武帝一句话就可以把他驳得哑口无言。下面我们就假设一下,你们就是晋武帝,李密说我和祖母都挺苦的,我现在要奉养祖母以尽孝心,所以我不能出去做官,你们会怎么说?

  学生:……

  教师:晋武帝可能会说,既然你要奉养祖母以尽孝心,为什么在蜀汉时你又出来做官呢?其实大家一下子就能想到,这也就说明这个问题是很明显的,李密之前多次“辞不就职”“辞不赴任”,晋武帝产生猜疑之心这很正常。古人讲,一臣不事二主,如果李密不出来做官,就有不事二主的嫌疑,不事二主就意味着对晋武帝不满,这就极其危险了。李密正是认识到了这一点,所以下面他必须去把这个问题解释清楚,打消晋武帝的疑虑,表明自己的忠心。他是怎么说的?那么,哪些句子体现了这一点呢?

  学生:“臣少仕伪朝,历职朗署,本图宦达,不矜名节。今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀”)

  实际上说了这么多,李密的中心意思他想说明什么?谁来给大家解释一下。

  生:……

  教师:中心意思就是想说:自己现在不出仕做官,绝不是要保守什么名节,唯一的原因就是祖母年纪大了,已经气息奄奄,朝不虑夕了。况且我对新朝给我的恩遇,充满了感激,我一个亡国贱俘,怎么敢有什么非分之想呢。

  你想,听了这样的表白,感激之词,晋武帝还会有疑虑吗?

  学生:(没有)甚至还有可能龙颜大悦呢。

  我们再看这一段的第一句,李密还提到了“圣朝以孝治天下”这一晋朝的治国纲领,这又有什么作用?

  (生:……)

  本段小结:为自己孝敬祖母不能立即赴任,找到了理论依据,将自己的行为纳入到晋武帝的治国体系中,使之产生认同感。就是说,我李密尽孝心,顺应当时潮流,符合晋国的国策,虽是个人私事,但也是忠于晋武帝的表现。

  探究二:李密是怎样解决忠孝两全矛盾,提出愿乞终养请求的?

  现在,大家按屏幕提示来读第四段,字词下有划线的表示重读。

  (PPT显示):(全班齐读)

  教师:同学们读出了文章的感情,读得很感人。可以听得出,同学们的领悟能力很强,有很高的诵读能力和水平。

  李密最后提出解决矛盾的办法是什么?他是怎样提出这个办法的?

  学生1:尽忠日长,尽孝日短:先尽孝后尽忠。

  学生2: 以列数字作对比的方式。

  学生3:目的是愿乞终老。

  教师进一步引导:在这样一个左右为难的境地里,李密是被动的,言辞稍有不慎,不仅达不到陈请的目的,还有可能招来杀身之祸。那么,李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么?他是怎样提出这个办法的?

  学生1:祖母九十六岁了,活不了多久了。

  学生2:祖母日薄西山,气息奄奄。

  学生3:尽节于陛下之日长,报刘之日短也。

  学生4:先养祖母,然后再去就职。

  本段小结:很好,同学们回答非常正确。如果李密不出来做官,就有“不事二君”的嫌疑,不事二君就意味着对晋武帝不满,这就极其危险了。李密很巧妙地解决了这个矛盾,即先尽孝,后尽忠。等我把祖母刘养老送终之后,再向您尽忠,合情合理,这样晋武帝也就无话可说了。

  (ppt显示):尽忠日长,尽孝日短:先尽孝后尽忠。

  课后作业:背诵全文

  教学反思:

  我在教案设计时,紧紧结合课文内容打亲情牌,巧妙渗透亲情教育和爱国主义思想教育。

  在教学过程中,除了朗读背诵突出外,对古文言知识的检查落实稍感不足。另外,古文背诵对学生来说是难点,学生都有畏难情绪。我发现解决的较好的方法是:一要逐段推进,通过默写检查落实;二教师示范背诵能消除学生背诵的畏难情绪。

  当然也存在一些不足之处。在调动学生兴趣时,尽可能地采用多种方法,尊重他们想法,指导他们活动,使学生在宽松、愉悦的氛围中完成教学任务。

  《陈情表》阅读练习

  阅读下列文段,完成1—3题。(8分)

  逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主,辞不赴命。诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。臣具以表闻,辞不就职。诏书切峻,责臣逋慢,郡县逼迫,催臣上道。州司临门,急于星火。臣欲奉诏奔驰,则以刘病日笃,欲苟顺私情,则告诉不许。臣之进退,实为狼狈。

  伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。且臣少事伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节。今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀?但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日,祖母无臣,无以终余年。母孙二人,更相为命,是以区区不能废远。

  1.解释下列加点的词语。(4分)

  (1)逮奉圣朝,沐浴清化

  (2)前太守臣逵察臣孝廉

  (3)寻蒙国恩,除臣洗马

  (4)但以刘日薄西山

  2.下列加点的词语均属于古代升降官用法,与例句不相同的一项是(2分)( )

  例:至微至陋,过蒙拔擢

  A后刺史臣荣举臣秀才 B诏书特下,拜臣郎中

  C寻蒙国恩,除臣洗马 D滕子京谪守巴陵郡

  3.下列加点字的用法和意义不相同的一项是(2分)( )

  A至微至陋,过蒙拔擢 猥以微贱,当侍东宫

  B州司临门,急于星火 人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛

  C是以区区不能废远 亲贤臣,远小人

  D但以刘日薄西山 臣无祖母,无以至今日

  答案:

  1.(1)及,至(2)考察和推举(3)不久(4)迫近

  2.D(D为降官,其他为升官。)

  3.D(A均为形容词,低微;B均为介词,表比较;C均为形容词活用作动词,远离;D前为介词,因为,后为连词,常与“无”连用,和在一块译为“不能够”。

  《陈情表》测试

  1.下列各组词语在文中的意思解释错误的一项是( )

  A.门衰:家门衰微。祚(zuò作)薄:福薄

  B.外无期(jī机)、功强近之亲:功,指穿大功服九个月、小功服五个月的人。这些都是同族关系较近的人。

  C.茕茕孑立:无依无靠,孤孤单单。茕:孤单无援的样子。孑立:孤立无依。

  D.形影相吊:吊:悼念。

  2.下列各组词语在文中的意思解释错误的一项是( )

  A.举臣秀才:举,举荐。秀才,科举院试考中后称秀才。

  B.供养无主:供养祖母的事无人操持。

  C.拜:授官或封爵。

  D.除:任官,除去旧官任命新官。洗(xiǎn鲜)马:也称“先马”,汉时为太子的属官,晋以后改掌图籍。

  3.下列各组词语在文中的意思解释错误的一项是( )

  A.而刘夙婴疾病:婴,婴儿。

  B.蓐:草席。

  C.沐浴清化:受到晋朝清明的政治教化的.熏陶。

  D.察臣孝廉:察,举荐。孝廉,汉代以后地方当局向朝廷推荐的人物,郡称孝廉。

  4.下面关于“表”这种文体的说明不正确的一项是( )

  A.“表”是纪传体史书中的一种体裁,如同现代史书的大事纪年表,比如《史记》就有“十表”。

  B.“表”是臣下向皇上言事的一种文体,表有分条陈述之意

  C.“表”是古代奏章的一种,多用于臣向君表白心迹,陈请谢贺。

  D.“表”还有一种作用,就是向敌对一方发的宣战书,称作“战表”。

  能力素质提高

  阅读下文,完成1—5题。

  嵇康遇害

  嵇康字叔夜,谯国人也,康早孤,有奇才,远迈不群。身长七尺八寸,美词气,有风仪,而土木形骸,不自藻饰,人以为龙章凤姿,天质自然。学不师受,博览无不该通,长好老庄。与魏宗室婚,拜中散大夫。常修养性服食之事(服药求长生),弹琴咏诗,自足于怀。所与神交者唯陈留阮籍、河内山涛,豫其流者河内向秀、沛国刘伶、籍兄子咸、琅邪王戎,遂为竹林之游,世所谓“竹林七贤”也。

  山涛将去选吕,举康自代,康乃与涛书告绝。此书既行,知其不可羁屈也。

  性绝巧而好锻,宅中有一柳树甚茂,每夏月,居其下以锻。东平吕安服康高致,每一相思,辄千里命驾,康友而善之。后安为兄所枉诉,以事系狱,辞相证引,遂复收康。初,康居贫,尝与向秀共锻于大树之下。颖川钟会,贵公子也,精练有才辩,故往造焉。康不为之礼,而锻不辍。良久会去,康谓曰:“何所闻而来?何所见而去?”会曰:“闻所闻而来,见所见而去。”会以此憾之。及是,言于文帝(司马昭)曰:“嵇康,卧龙也,不可起。公无忧天下,顾以康为虑耳。”因谮:“康、安等言论放荡,非毁典谟,帝王者所不宜容。宜因衅除之,以淳风俗。”帝既昵听信念,遂并害之。康将刑东市,太学生三千人请以为师。弗许。康顾视日影,索琴弹之,曰:“昔袁孝尼从吾学广陵散,吾每靳固之,广陵散于今绝矣!”时年四十,海内之士莫不痛之。帝寻悟而恨焉。

  1.下列各句中加点的字,解释有误的一项是( )

  A.博览无不该通。 该:完备。 B.此书既行。 行:流传。

  C.后安为兄所枉诉。 诉:叙说。 D.宜因衅除之。 衅:缝隙,引申为机会。

  2.下列各句加点的字都有活用,选出分类正确的一项( )

  ①远迈不群 ②康友而善之

  ③康友而善之 ④康不为之礼

  ⑤以淳风俗 ⑥康将刑东市

  A.①②④/③⑤/⑥ B.①②③④⑥/⑤

  C.①②④/③/⑤⑥ D.①②④⑥/③/⑤

  3.下列八句话,分别编四组,构成嵇康遇害根本原因的一组是( )

  ①远迈不群 ②与魏宗室婚

  ③知其不可羁屈也 ④吕安服康高致

  ⑤辞相证引 ⑥会以此憾之

  ⑦嵇康卧龙也,不可起 ⑧言论放荡非毁典谟

  A.②③⑥⑦ B.①④⑥⑧

  C.③④⑤⑦ D.④⑤⑦⑧

  4.下面对文意的叙述,正确的一项是( )

  A.嵇康是魏国皇帝的亲戚,官拜中散大夫。他超迈不群,常修养性服食之事,不与一般人结并,他所与神交的只有“竹林七贤”罢了。

  B.嵇康当大夫时,也常常在柳树下打铁,有一次他与向秀打铁,钟会特意来拜访,他不予理睬,锻不辍,钟会站了半天,只好回去,他又说:“何所闻而来?何所见而去?”因此钟会非常恨他。

  C.嵇康与吕安友善,吕安被他哥哥枉诉,引稽康为证,于是稽康也被收。钟会向司马昭进谮言,要他因衅除之,于是嵇康吕安同时被害。

  D.嵇康在东京被刑时,三千太学生请求他留下来做老师,嵇康不答应。他看日影,还未到行刑时,便索琴弹一曲《广陵散》,叹道:“《广陵散》于今绝矣!”天下士人都为他悲痛。

  5.翻译下列句子(4×5分)

  ①美词气,有风仪,而土木形骸,不自藻饰。

  ②山涛将去选官,举康自代。

  ③康乃与涛书告绝。

  ④后安为兄所枉诉,以事系狱,辞相证引,遂复收康。

  综合实践创新

  对《陈情表》中李密辞不就官,历来有两种不同的看法:奉养祖母和不愿事者。试谈谈你的看法。

  参考答案

  21 陈情表

  基础知识运用

  1.D 2.A 3.A 4.B

  综合迁移训练

  1.C 2.D 3.A 4.C

  5.①嵇康谈吐优雅,风度翩翩,可是却使形体像土木一样,不能修饰美化自己。

  ②山涛将要离开掌举的官职,推荐嵇康代替自己。

  ③嵇康就给山涛一封宣布绝交的信。

  ④后来吕安被他哥哥诬告,因为某种事情被关在监狱里,供词里引嵇康为证,于是又逮捕了嵇康。

  拓展探究学习

  略

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