【精选】实用的语文教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的语文教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
教学目标：
1、学会本课的14个生字，理解“体育、操场、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、感动、连蹦带跳、感激”等词语的意思。
2、能照样子，给句子加上合适的词语，把句子写具体。
3、能正确朗读课文，能看图复述图意。
4、通过学习，知道赖宁苦练跳绳是为了学好体育，锻炼身体，努力成为一名全面发展的好学生。
教学重难点：
1、重点：课文的第2-3段是教学的重点，应抓住课文中“满头大汗、一拐一拐、不好意思、脚肿、连蹦带跳、感动”等重点词语的理解，从中体会赖宁勤学苦练的精神。指导学生利用插图和重点词复述课文。
2、难点：（1）词义辨析：感动和感激（2）教学学生要学好所有功课，做一名全面发展的好学生。
教学准备：
图片、投影片
教学课时：3课时
第一课时
课时目标：
1、学会14个生字，理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
2、通读课文，初知课文内容。
教学过程：
一、揭示课题，齐读课题
1、教师范读课文，学生边听边思考：这篇课文写了谁学跳绳？他是怎么学跳绳的？
2、学生汇报后，教师简述赖宁事迹。
二、学习生字新词的读音。
1、出示带有生字的新词，请学生各自拼读生字的读音。
2、交流自学情况
3、开小火车认读生字、词语。随机理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
（1）用句式理解“操场”：什么时候，我们在操场上干什么。（从操场的作用理解操场的意思）。
（2）请学生用动作“一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
4、练习巩固：课后练习2、3（校对）
三、朗读课文。
1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。
2、标好自然段，分自然段指名朗读课文。
四、作业：
1、抄写生字、词语
第二课时：
课时目标：
1、学习课文第1-3自然段。
（1）理解体会赖宁苦练跳绳的重点词句。
（2）用自己的话说一说：赖宁是怎样苦练跳绳的'？培养学生把问题回答的清楚、完整。
（3）比较句子，史学生懂得运用恰当形象的词语把句子写具体。
教学过程：
一、复习：齐读生字卡片--开火车读
二、教师简述这节课的目标：学习课文1-3自然段，重点学习赖宁是怎样苦练跳绳的。
三、学生默读第一段，思考：赖宁上小学时，学习情况怎么样？学生汇报后，教师请学生说一说：我们要学习哪些功课？赖宁的工科学的怎么样？从中理解“功课”和“其他......只有......”的意思。
四、为了学好体育，赖宁是怎么刻苦练习跳绳的？带着问题学习第二段。
1、指名读第二自然段，边听边划：这段话共有几句话？哪一句写了赖宁刻苦练习跳绳？
2、出示第3句
（1）齐读，说一说，那个词语写出了赖宁学跳绳很刻苦？为什么？
（2）比较句子体会用上“满头大汗”有什
么好处？（可以形象的表现出赖宁苦练的行动；又使学生初步懂得加上适当的词语可以把句子写具体。）
3、第4句写了什么？（老师帮助赖宁学跳绳。）
4、自由读第2段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎样的苦练跳绳？
五、默读第3段。
1、边读边划：从那些句子中可以看出赖宁在家中也苦练跳绳？
2、学生汇报后，齐读第1句和赖宁的话，出示句式说一说：因为（），所以他走路一拐一拐了。
3、郭老师是被赖宁什么精神感动了？（勤学苦练、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）
4、教师针对赖宁的精神进行品德教育。
5、指导朗读对话，注意郭老师奇怪的语气和赖宁不好意思低声回答的心情。
6、齐读第3段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎么样的苦练跳绳。
六、齐读2、3段。说话训练：赖宁是怎么苦练跳绳的？
（各自准备--指名说，反馈评价--同桌互说）
七、教师小结。（结合2、3两段课文，教育学生学习赖宁肯下苦功夫，勤学苦练的精神。）
八、练习
语文教案 篇2
教学设想与目标
1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2、理解课文内容，引导同学通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育同学要心口如一。
3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
教学准备
课件、录音机等。
教学重点、难点
虽然同学接触过古文，但是它与文言文相比，在用词造句上还是截然不同的。同学能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导同学朗读和背诵作为本课的重点。从理解课文来看，难点在于让同学读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用课件辅助教学为同学提供生动形象的画面，创设情境加强对同学朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。
教学过程
一、成语入手，激趣导入
1、交流课前搜集情况，引出课题。同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着同学的回答，教师相机板书：叶公好龙。
2、点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？
【设计意图：由“好”这一中心词入手提出问题，激发起了同学欲进入课文中探究的兴趣。】
二、初读寓言，整体感知
1、朗读课文，整体感知。下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音。（让生自由读，这里要给足时间，让同学读文、认字。提示同学遇到不认识的生字或不会读的句子，可以查一查字典，可以问一问老师，也可以联系上下文猜一猜。）
2、检查生字认读情况。（课件出示本课的生字）谁来把这些生字读给大家听听？字音都读准了吗？同位之间互相读一读，教师巡视，听出不准的字音，和时纠正。全班齐读一遍。
3、读文感知意思。谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？再找同学读，评价、纠正；再用自身喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。
【设计意图：读是语文教学的重中之重，读中感悟，读中促讲，读中发展同学能力都需要教师调动同学读文的积极性。用同学喜欢的方式读，同学乐读，爱学。读法多样，读的兴趣浓厚，使同学在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。】
三、回顾学法，合作解疑。
1、前后联系，总结学法。请同学们回想：我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？在老师的引导下，同学总结出学习古文的许多好的方法。
2、由难入手，自主提出问题。课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？同学边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。
3、运用方法，自主、合作译文。（课件出示古文）刚才，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。当然，也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小竞赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。
4、集体讨论，研读探究。刚才同学们提出的问题你都解决了吗？你解决了哪个问题？（同学可能谈到的词句：“写龙”、“窥头与牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龙而非龙者也w”）你是怎么理解的？这个词是什么意思？这个句子呢？你能把它读给大家听听吗？
同学们，还有哪些问题你是通过学习，自身解决了？你也可以提出来考考大家。
老师这里也有问题，看谁能解决？⑴、有些字的字义，古代与现代有很大不同，你能找出有哪些字吗？⑵、“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”你怎么理解这句话的？谁把它读给大家听听？
【设计意图：本层次的教学采用自主合作探究的模式，让同学在质疑之后分工合作解决疑难，从而读懂课文的'主要内容。在汇报交流中，同学以简驱繁，突破难点，畅所欲言，打破了保守，形成了开放式课堂。特别是男读女译→女读男译→师读生译等一遍遍不同形式地读、译、问、答，使每个同学的学习兴趣和主动意识得以持久地坚持，做到乐读趣学，学有所得。】
四、由文明理，拓展延伸
1、回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？
2、联系生活，拓展开去。同学们，你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？
【设计意图：发明性的设计问题意图在于明理，拓展了同学的思维空间，让同学进一步认识到中国古代文化的广博精深，体情悟道自然不刻意。】
五、演一演，背一背
下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用现代话演，然后启发同学：假如用古文来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗？在此基础上，促使全班同学都能背过。
【设计意图：演一演为同学的诵读提供了空间，将同学带入情境中，身临其境，熟读成诵。实际上这里在扮演时揭示写作顺序，为同学背诵做铺垫，使朗读扮演相辅相成，理解背诵相得益彰。】
六、探究作业
1、把《叶公好龙》这个故事讲给他人听，并考考他们。
2、给叶公写信，告诉他如何做一个心口如一的人。
3、继续收集与龙有关的资料，办一次“我所知道的龙”手抄报。
【设计意图：巧设作业，拓展延伸发展个性。】
语文教案 篇3
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：人之初性相近习相远玉石意义
2．导入新课。
上节课，我们通过朗读的形式，整体感知了《三字经》，同学们知道这两节主要讲了什么？(指名回答)这节课，我们就一起来品读一下。
二、课文研读，突破重难
1．引导学生结合朗读感受，初步理解这两节《三字经》的内容。
明确：第一节：讲了教育和学习对儿童成长的重要性，说明后天教育及时、方法正确，可以使儿童成为有用之材。第二节：讲了一个人如果不趁年少时用功学习，长大后就会一事无成，是要后悔的；一个人只有经过刻苦磨炼，才能成为一个有用的人。
2．理解“人之初，性本善，性相近，习相远”一句。
明确：每个人刚出生的时候，本性都是善良的。这种善良的本性，每个人都相同，后来因为个人的学习、成长环境不一样，性情便产生了很大的差别。
3．理解“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”一句。
明确：如果在一个人幼小的时候不施以良好的教育，那么他的性情便会因为受到过不好的影响而有所改变。教育的方法，最重要的是持之以恒、专心致志。
4．理解“子不学，非所宜，幼不学，老何为”一句。
明确：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。因为年少不肯及时学习，将来长大后，能有什么成就和作为呢？
5．理解“玉不琢，不成器，人不学，不知义”一句。
明确：玉是一种可以用来当装饰品的石头，如果不打磨、雕刻它，就不能使它成为人见人爱的美器。同样的道理，人如果不肯勤奋求学，就不会懂得礼节和道义。
6．教师引导学生探究：“加一加”识字法。
明确：“加一加”识字法就是利用以往学过的独体字加上偏旁变成新字的方法。如本文中的`生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“衤”变成的；“性”是“生”加上竖心旁“忄”变成的；“近”“迁”“远”，分别是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”变成的。运用这种方法识字，既可以让我们体会到学习生字的乐趣，也可以让我们在很短的时间内就掌握生字的写法。
三、课堂小结，效果强化
谈话总结：本文通过两节朗朗上口的《三字经》，让我们懂得了教育和学习对儿童成长的重要性，也让我们明白了从小用功学习、刻苦磨炼，长大后才能成为一个有用的人。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
【语文教案】相关文章：
语文的教案11-05
语文《语文园地一》教案03-19
小学语文语文园地教案11-19
语文教案初中语文教案01-10
语文翠鸟教案05-02
《语文园地》教案05-21
语文《检阅》教案06-10
语文诗经教案05-31
语文关怀教案03-18
语文《蝉》教案02-18