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小学语文教案

时间:2023-11-01 11:14:33 语文教案 我要投稿

小学语文教案

  作为一位优秀的人民教师,编写教案是必不可少的,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编精心整理的小学语文教案10篇,希望能够帮助到大家。

小学语文教案

小学语文教案 篇1

  教学要求:

  1、有感情地朗读课文

  2、让学生从法布尔的故事中得到启示,从小养成热爱自然,热爱科学的志趣。教学重点:朗读感悟法布尔对昆虫是怎样痴迷的

  教学过程:

  一 、检查复习,导入新课

  1、齐读课题

  2、上节课,老师和同学们一起去游览了文章的主人公法布尔的家乡,知道了那是一个非常美丽的地方,谁来向大家介绍一下?

  3、这节课,我们继续关注法布尔。

  二、出示末段,引导质疑

  1、喜欢看球赛的人,我们通常叫他“球迷”,喜欢下棋的人我们叫他“棋迷”,那法布尔我们可以叫他——“昆虫迷”

  2、出示课文第11自然段,请同学们大声地读一读这段话,想想:哪些地方你读明白了?还有什么地方你读不明白?

  3、讨论交流:你读懂了什么?(板书:痴迷)

  4、学生质疑,你们还有什么地方读不明白?

  5、出示(1)痴迷?(2)高高鼓起?把学生所学问题归纳为两点,一是法布尔是怎样痴迷昆虫的?二为什么人们要把法布尔的两个衣袋塑得高高鼓起?

  a) 自探自悟,合作学习

  1、我们先来解决第一个问题,请同学们用自己喜欢的方式仔细读课文第2-10自然段,找出描写法布尔痴迷昆虫的句子,划出来有感情地多读几遍,并在旁边写上你的体会,然后在小组内交流一下。

  2、大组交流:你从哪儿读出了法布尔对昆虫的痴迷?

  (1)第3自然段第一句话,说体会。

  为了捉一只会唱歌的纺织娘,法布尔整整花了三天的时间,此时他的心情怎样?指导读出法布尔的高兴劲儿。

  (2)第4自然段,说体会

  这位同学有没有读出法布尔对昆虫的痴迷?指导评价,朗读

  (3)第5自然段第六句话,说体会。

  这句话中你觉得哪些词用得特别好,特别能看出法布尔对这只小甲虫的痴迷?指导读出法布尔对小甲虫的呵护倍至。

  你们有没有什么心爱的.小宝贝?你是怎样对待它的?

  (4)第6自然段,说体会

  指导读出法布尔心里甜滋滋的样子。法布尔心里甜的到底是什么?他的收获可真多,书上用了一个什么词?这时候的法布尔心里会想些什么?

  (5)第9自然段,说体会

  范读,学生评价,指导读出法布尔的忧伤。

  (6)第10自然段,说体会。

  这些玩意儿真的没用吗?你能帮助法布尔说服他的爸爸妈妈吗?

  你们有没有这种经历,背着父母偷玩,藏在口袋里?

  指导朗读,评价

  3、对于昆虫,法布尔是这样的痴迷,这样的执着,这样的无怨无悔,尤其是那小甲虫事件更是深深地打动了我们

  b) 回归末段,解决疑问。

  1、出示课文第11自然段,引读第一句话,擦去第一个问号。

  2、为什么人们要把法布尔两个衣袋做得高高鼓起?讨论交流后擦去第二个问号。

  c) 总结课文,发表感想

  1、一只只小小的昆虫,对法布尔竟有这么大的魔力。俗话说“情人眼里出西施”,可在法布尔眼中,昆虫比西施还要美,他一趴就是一整天,几十年如一日。经过几十年辛勤的劳动,法布尔揭开了昆虫世界的许多秘密,向人们介绍了四百多种昆虫和小动物的生活习性,写了一部《昆虫记》,共两万多字。

  2、学到这儿,你有什么感想吗?

  3、老师这里有两句诗想送给大家,出示:书痴者文必工,艺痴者技必良。祝大家在今后的学习和工作中认定一个目标,坚持不懈,不久的将来,我相信你们一定会叩开成功之门,成为第二个法布尔。

  d) 布置作业,课外延伸。

  你喜欢昆虫吗?利用课余时间观察昆虫的活动,写一篇观察日记。

  板书设计:装满昆虫的衣袋

  痴迷科学的殿堂

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1、会认7个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

  3、有背诵古诗的兴趣。

  教学重点:识字写字

  教学难点:朗读感悟

  教学准备:

  1、挂图 生字卡片 小黑板

  2、查找资料,了解唐朝大诗人白居易的情况。

  教学课时:两课时

  第一课时

  一、复习导入:学习《找春天》后,我们发现了春天刚来到时的一些景物,如,小草从地下长出来,稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗,看看同学们对春天能不能有新的发现。

  本节课学习古诗《草》

  二、看图说话

  1、看图,说说你在图上看到了什么、想到了什么?

  2、板书课题:草

  3、结合课后“我知道”,了解唐朝大诗人白居易的情况。

  三、整体感知,了解古诗大意

  1、自己读,借助拼音,读准字音。

  2、自由读,圈出不理解的词语。

  3、小组读,合作学习,理解词义,教师随机点拨。

  如:理解诗中的“岁”是“年”的意思;出示小草在春、夏、秋、冬中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象,直观形象地理解“枯、荣”的意思。

  四、感情朗读,启发想象

  1、指导朗读,感受古诗节奏美。

  2、教师范读,学生边听边想象。

  3、学生练读,启发学生想象野火焚烧枯草和春天野草复生的画面,体会感情。

  五、感悟诗意,熟读成诵

  1、自读古诗,借助插图感悟诗意。

  2、小组讨论、交流小草在一年中的生长情况,感悟小草顽强的生命力。

  3、反复诵读名句“野火烧不尽,春风吹又生。”

  4、练习背诵。

  六、指导书写“枯、荣、烧”3个生字

  重点讲解:

  荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。

  烧:右上部不要写成“戈”,第二笔斜钩要有弯度。

  七、积累运用

  1、读读记记《草》原诗后四行的内容。

  2、抄写名句“野火烧不尽,春风吹又生。”

  第二课时

  学习《宿新市徐公店》

  一、创设情境,揭题导入

  1、出示画面,让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》,今天,我们和诗人杨万里一起去欣赏春天的.景色,板书课题。

  2、读题,理解题意

  宿:住宿、过夜 新市:地名 徐公店:姓徐的人开的店

  (诗人杨万里在新市一个姓徐的人开的客店里过夜)

  3、导入:杨万里在新市徐公店看到了什么呢?他用一首诗写了出来,我们一起读读吧!

  二、初读感知,了解诗意

  1、自由读:要求读正确,读通顺。

  2、个别读:要求读流利。

  3、小组读,合作学习,说说诗中写了什么?(引导学生观察图画并根据诗文内容回答。)

  三、再读感悟,想象画面

  1、自由读,结合图理解诗意。

  如:“稀疏的篱笆”、“小路伸向远方”(看课件);理解“未成阴”

  树上的花已经落了,但树叶还没有长得茂盛浓密,不能遮挡太阳(看课件);诗中的“走”是“跑”的意思。

  2、小组讨论、交流,教师相机点拨,体会感情。

  3、教师范读,学生想象诗歌所描绘的画面。

  四、启发想象,感情朗读、背诵

  1、教师描述诗意,激发学生想象。

  2、有感情地朗读、背诵。

  五、结合课文插图,引导学生给《宿新市徐公店》编故事。

  六、阅读积累

  1、出示已学过的《村居》诵读。

  2、说说《村居》和《宿新市徐公店》这两首诗有哪些相同的地方。(描写春天的景色。前两句都写了春天的景色,后两句都写了儿童的活泼和快乐。)

  六、指导书写“未、追、店、徐、菜、宿” 6个字。

  重点讲解:

  未:上横短、下横长,撇捺要舒展。

  追:提示笔顺,后写“走之儿”

  宿:宝盖不宜太宽。

  菜:“采”是八画,不要把第三笔“点”和第六笔“竖”误连成一笔。

  板书设计: 2、古诗两首

  《草》 〈〈宿新市徐公店〉〉

  诗的内容 情: 喜爱

  画:篱落 一径 枝头(静)

  儿童 黄蝶 黄花(动)

小学语文教案 篇3

  一、 朗读

  1. 教师将课文抄在黑板(或小黑板)上,学生边听教师范读课文,边领会如何停顿与断句。

  2. 自由读、同桌互读、指名读、齐读。重点是断好句,达到正确流利地朗读,朗读停顿是:

  列子/学射,中矣,请于/关尹子。尹子曰:“子知/子之所以中者乎?”对曰:“弗知也。”关尹子曰:“未可。”退而习之。三年,又以报关尹子。尹子曰:“子知/子之所以中乎?”列子曰:“知之矣。”关尹子曰:“可矣,守/而勿失也。”

  二、 猜读

  1. 对照课文后的注释,用自己的话说说文意,先默读思考,自己说一说,再分小组互相说一说,最后在全班说。老师及时赞扬善于理解的同学,鼓励大胆试说意思。

  2. 小结方法:把注释的字词意思放在句子中,逐句读懂意思,是学习文言文的重要方法。

  三、对读

  1. 翻开书,自由朗读课文与译文。

  2. 两人一组,一人读文言文,一人读译文,逐句对应读,读错一句译文就让对方刮一下鼻子;分男女生全班对读。

  3. 同桌互相用自己的话讲述这个故事。

  4. 小结方法:在借助注释读懂句子意思的基础上,通过译文可以使我们理解得更准确一些。译文不是直接翻译文言文,它适当增加了词语和句子,显得更通顺、更连贯,整体意思更清楚、更通俗易懂。我们在理解文言文意思时也可以采用这种方法。

  四、 悟读

  1. 学生默读,提出自己的疑问,鼓励提出有价值的问题。师生共同确定探究交流的重点:从关尹子教射箭这件事情中悟出了一些什么道理?

  2. 全班交流:引导学生联系课文,联系自己学习与生活中的事例多角度感悟,让学生充分地说,鼓励独特的见解。对学生的交流不必求全、求深,只要说出自己的`感悟就行。如:学习本领要刻苦,要尊敬老师;学习本领要知其然,又要知其所以然,弄清楚原因与道理;学习、做事要掌握规律,不能违背规律;教师教学生要善于点拨,要启发学生思考与实践,等等。

  3. 小结延伸:

  (1) 课后查阅资料,了解《列子·说符》这本书的知识。

  (2) 让学生结合自己的体会,说说对课文结尾的理解。课

  文原文结尾处有一句:“非独射也,为国与身皆如之。”(出示这句话)意思是说:不但是射箭,而且治理国家以及自我修养,都要像这样既知其然又知其所以然,掌握规律,不违背事物发展的规律。

  五、 诵读

  自由朗读课文,加深理解与感悟。有兴趣的同学也可以背诵课文或背诵老师提供的古代格言名句。

小学语文教案 篇4

  习作内容:

  当你遇到困难的时候,别人是怎样帮助你的?当别人遇到了困难,你又是怎样伸出援助之手的?每个同学都有过这样的经历吧,请你写一件别人帮助你的事,或你帮助别人的事。

  习作要求

  1、要选择印象最深的一件事情写。

  2、要把自己最受感动的内容写清楚。

  3、写好后要认真修改。

  教学目的:

  1、继续练习写叙事文,并学习、巩固通过主要内容的描写表达自己真情实感的表达方法。

  2、通过本次习作,引导学生进一步感受人与人之问的真情,培养学生的奉献精神。

  教学时间:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、连接本习作内容,做好选材准备。

  “当你遇到困难的时候.别人是怎样帮助你的?当别人遇到了困难,你又是怎样伸出援助之手的?每个同学都存过这样的`经历吧,

  请你写一件别人帮助你的事.或你帮助别人的事。”

  l、先进行同学问自由交流,相互启发。

  2、再认真回忆个人经历,自己帮助别人 别人帮助自己

  二、明确习作要求,确定习作材料。

  1、比较分析所选事例,看看哪一件是印象最深的,为什么会有如此深的印象。

  2、要把事情的经过和你最感动的地方写清楚。

  三、树立事件发展过程,确定习作重点。

  1、先引导学生体会“要把自己最受感动的内容写清楚。”。

  2、再让学生回忆清楚事件发展的全过程。

  最后,引导学生通过对应比较,确定自己习作重点内容。

  第二课时

  一、学生完成习作。

  动笔前,让学生把主要部分说一说,在说的过程中进行指导。

  指导重点放在“怎样叙述事件才能更好的表达自己的真情实感”。

  二、写好后,读一读,认真修改一下。

  三、组织学生进行评议。

  四、个人根据评议情况,再次修改自己的习作。

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1、通过短文认读短文中的认读字。

  2、理解文章内容,懂得只要正确对待别人的看法,真心帮助他人,定会成为一个受大家欢迎的人。

  教学重点:理解文章内容,懂得只要正确对待别人的看法,真心帮助他人,一定会成为一个受大家欢迎的人。

  教学难点:懂得只要正确对待别人的看法,赶忙帮助他人,一定会成为一个受大家欢迎的人。

  课型:综合课

  课时:1课时

  教具:头饰、小黑板,字卡、图片

  教学过程:

  一、交流导入

  小朋友们,今天我们一起上课,你们高兴吗?(高兴)老师准备了礼物,如果谁认真听讲,大胆发言,积极思考,老师一定会送给他的。

  老师听说咱们班的小朋友都非常聪明,就带来了一则谜语,想考考你们:

  头小颈长四脚短,硬壳壳里把家安;

  别看个矮爬得慢,要论寿命大无边。

  学生:小乌龟

  老师板书:[小乌龟]

  教师:同学们可真聪明,一下就猜对了,关于乌龟你知道什么?(学生自由说)这节课老师,又带来了一个乌龟的故事你们知道吗?(想)这个故事就是我们这节课要学习的课文,板书(笑了)小脑瓜快抬起,大眼睛看课题,齐读。

  老师:看了课题,你想知道什么?

  学生:自由说。

  老师:好,答案就在课文中,请同学们轻轻地打开书,自由地读课文。

  二、初读课文,整体感知

  1、借助拼音,自由读课文,要求读准字音。

  2、再读课文,标出自然段。

  3、同桌互读,纠正字音。比一比,看谁读得正确、流利。

  4、指名分自然段读并评价。(要求读的同学要认真,听的同学要仔细,评一评是否把字音读正确了,把句子读流利了。)

  三、品读课文,读中感悟。

  可爱的'小乌龟高兴的笑了,你能猜出小乌龟的心情怎样吗?(高兴、开心!)

  老师:谁能说一说,小乌龟为什么笑了?

  学生:汇报

  老师:你知道误解是什么意思?板书[误解]

  学生:误会了。

  老师:误解就是指不正确的理解,那么小伙伴们因为什么误解了小乌龟?

  学生:没帮朋友忙。

  老师:小乌龟是真的不想帮朋友有忙吗?

  学生:不是,小乌龟爬得太慢了。

  老师:没有帮上忙的小乌龟心情会怎样?你能把它的话找出来读一读吗?

  指生展示读一自然读并评价。

  老师:其他小动物是怎样对待他的?

  学生:不理它。

  老师:虽然小伙伴误解了小乌龟,可当它们遇到危险时,小乌龟是怎样做的?

  学生:救小公鸡把它驮上岸。

  老师:板书[帮助]。

  老师:老师发现了一个问题,小乌龟是怎样向小公鸡游去的?

  学生:拼命。

  老师:从这个词可以看出小乌龟是一个什么样的孩子?

  学生:热心助人,宽宏大量。

  老师:老师还认为它不夸夸其谈,用行动消除别人对它的误会,希望同学们也向小乌龟学习。

  老师:小伙伴误解了小乌龟,小乌龟却宽洪大量帮助了小伙伴,这么感人的故事,你们想美美地读出来吗?(想)请同学们在小组内分角色诵读课文。

  老师:指生上前戴头饰分角色诵读。

  师生评价。

  四、拓展延伸,升华感情。

  想像一下,小伙伴是怎样向小乌龟道歉的。

  生活中我们难免,有被人误解的时候,只要我们认真对待别人的看法,真心,帮助他人,就一定会成为一个受大家欢迎的人。

  板书设计:

  小乌龟笑了

  误解

  小伙伴 小乌龟

  帮助

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,学唱歌曲。

  2、认识本课10个生字。

  3、感受课外生活的丰富多彩和美好,懂得珍惜幸福生活。

  教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,学唱歌曲。认识本课的10个生字。

  教学难点:感受课外生活的丰富多彩和美好,要珍惜幸福生活。

  教学准备:课件、歌曲、小黑板、生字卡片

  教学过程:

  一、激趣导入

  师:请同学们先和老师一起看屏幕,屏幕里的景色美吗?看着美丽的景色,老师还想给大家防首歌。我们一边欣赏美丽的景色,一边听好听的歌。 好吗?

  师:这首歌美吗?这节课我们就一起学一学,让我们荡起双桨,这篇课文,这首歌。(板书:让我们荡起双桨)

  师:看到这个题目,我们可以尽情想象:迷人的环境,美丽的季节,放松的身心,欢乐的时光,欢声笑语……同学们会想到什么?

  生:海面、划船、双桨、蓝天

  师:同学们,刚才的歌曲好听吗?

  生:好听。

  师:你想学吗?

  生:想。

  师:谁知道,要想学会一首歌,你得先学什么?谁知道?

  生:调、曲子、歌词

  师:对拉。歌词。同学们,这首歌这么好听,我们又想把它学会。走,我们现在就去快乐读书屋。(板书:快乐读书屋)请同学们轻轻的把书打开到19页。

  二、指导阅读

  师:请同学们自由读,尽量看汉字读,多读几遍,不认识的字可以看拼音读。

  生:初读课文。

  师:同学们爱读课文的过程中,一定有不认识的字吧?

  生:没有、有。

  师:老师想问问,当你遇到不认识的字的时候,你是怎么做的?

  生:我是看拼音认识的、我是先圈画出来。在看拼音。

  师:大家说的办法都不错,现在就请同学们在读一边课文,圈画出来我们认识的字。开始吧!

  生:读课文,圈画生字。

  师:同学们圈画的.字,你们都认识了吗?(认识啦)好,现在老师就考考你。(出示小黑板)

  师:快看老师手里拿的是什么?(出示生字卡片)

  生:生字卡片。

  师:同学们猜猜,老师想用卡片和大家玩点什么?

  生:开火车。

  师:现在我们已经把不认识的字都认识了,同学们在读时就应该,更流利、更有感情对吗?请你试着有感情的读一读。

  生:有感情的朗读课文。

  师:请同学们到课文中,找一找你们不懂的地方,在小组里交流一下,听听别人的看法。

  生:小组合作交流。全班汇报。

  师:接下来。我们要举行个?/td>

小学语文教案 篇7

  教学目的:

  1、本课生字,积累好词佳句,注重朗读训练。

  2、了解大瀑布变化前后的不同景象及变化原因。

  3、了解大瀑 布葬礼情况的重要意义,培养学生的环抱意识。

  教学重难点:

  理解大瀑布悲剧的原因及其重大意义。

  教学准备:

  1、查阅有关大瀑布的资料

  2、查阅身边自然环境被破坏的资料

  教学时数:

  一课时

  教学过程:

  一、导入,揭题。

  教师首先从“葬礼”入手,质疑,解疑,再补充板书课题。

  二、教师范读全文,学生标出自然段序号,并找出为“大瀑布举行葬礼“的部分。

  三、知道学习“葬礼”一部分(10—13自然段)

  学生轻生齐读这几段文字,弄明白以下问题:

  (1)那些人为瀑布举行了葬礼?

  (2)他们怎样举行葬礼的`?

  (3)举行葬礼 的目的何在?

  四、指导学习“大瀑布变化前后的景象及变化原因”。

  过度语:大瀑布沦落到为它举行葬礼的这步田地,此时此刻,你还想了解哪些问题。(生答后,教师梳理以下问题。)

  (1)昔日的大瀑布是怎样的状况?游客此的态度呢?

  (2)如今的大瀑布又发生了怎样的变化?游客此的态度呢?

  (3)大瀑布发生这样大的变化的原因呢?

  1、学生带着以上的问题自主学习课文相关部分

  2、教师检查学生学习效果

  (1)找好词,欣赏佳句,理解内容。

  (2)教师指导训练朗读(读出惊奇,骄傲的语气和悲伤惋惜的语气)

  五、讨论深化,渗透德育目标

  这场隆重而盛大的葬礼结束了,同学们,如果当时你参加了这次活动,你会想些什么?说些什么?(请同学们讨论或书写),抽生汇报。

  六、教师总结,结束全文

  七、课外拓展延伸

  请你上网查阅资料:了解今天的塞特凯达斯瀑布的状况。

  八、板书设计:

  大瀑布的葬礼

  昔日:雄伟壮观

  如今:奄奄一息

小学语文教案 篇8

  教学目标:

  1.会认5个字和1个多音字,会写6个字,自主积累词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.通过朗读感悟,让学生懂得做任何事都要精益求精,任何一点疏忽、不负责任都可能造成彻底失败。

  4.继续学习结合课文内容查找课外资料,敢于发表自己的见解。

  教学重点:

  抓重点词句理解感悟,懂得做任何事都要精益求精,懂得一个小疏忽会带来大灾难的道理。

  教学难点:

  理解课文所蕴含的深刻的道理。

  教学准备:

  1.课文录音、生字卡片。

  2.学生在老师或家长帮助下用自己喜欢的方式查找有关《一个马掌钉》的课外资料。在网上可搜索关键词,如理查三世、亨利伯爵、一个马掌钉、波斯沃斯战役等。

  教学时数:

  3课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课,了解故事背景。

  1.教师板书,学生齐读课题:24一个马掌钉

  马掌钉是什么样的钉子?

  2.一个普普通通的马掌钉到底有什么有趣的故事呢?你在预习中了解了什么?查到了哪些资料?交流,使学生初步了解故事的背景及大致内容。(由于少了一个马掌钉,扭伤了马腿,摔伤了骑马的理查三世,输掉了一场战争,灭亡了一个国家。这个著名的传奇故事来自英国国王理查三世逊位的史实。1485年在英国爆发了一场争夺统治地位的战争。国王理查三世准备拼死一战,但由于少了一个马掌钉而使他在波斯沃斯战役中被击败。莎士比亚的名句“马,马,马,一马失社稷”使这一战役永载史册。)

  3.来听听课文是怎样写这个传奇故事的?听课文朗读录音。

  二、自学课文。

  1.自由轻声地读课文,读准生字词,模仿录音,把课文读通顺。

  2.小组合作用自己喜爱的方式朗读课文,互相正音,并在组内交流读懂了什么?

  三、学习生字词。

  1.你在课文中找到了哪些生字?你都会读了吗?

  出示生字卡片:烦钉砸则率掀

  2.多种形式读生字,指名读,开火车读,打乱顺序读。注意:“钉”是多音字,马掌钉dīnɡ。它还有一个读音是什么?(dìnɡ)找到书上带有这个字的词:钉(dìnɡ)上。让学生对比读,明白“钉”作动词时读第四声,作名词时读第一声。

  3.给生字口头组词,进一步巩固认读。

  4.本课有哪些好词语?说说你怎么理解的?不懂的向同学或老师请教。可以用查词典、联系上下文、找近义词等多种方法理解词语。

  决一死战 冲锋陷阵 不耐烦 环顾四周 鼓舞

  耐烦(耐心) 鼓舞(鼓励)

  四、再读课文。

  1.课文中的生字和新词大家都已经认识了,把它们放到课文的句子中,同学们都会读了吗?请再读课文,把课文读正确,读流利。

  2.开火车朗读各段,引导学生评价,注意正音,朗读有困难的地方,集体帮助。

  3.课文中主要讲了几个人?分角色读一读对话。(旁白、马夫、铁匠、理查三世)

  4.因为一个马掌钉,导致了什么后果?学生齐读最后两段。(少了一个钉子,掉了一个马掌;掉了一个马掌,倒了一匹战马;倒了一匹战马,败了一场战役;败了一场战役,丢了一个国家。)

  五、作业设计:

  1.把喜欢的词语摘抄在语言积累本上。

  2.练习朗读课文。

  第二课时

  一、学习第一段:

  1.齐读。

  2.读了这段你知道了什么?(理查三世和亨利伯爵为了争夺王位准备决一死战。)

  结合课内外知识理解“决一死战”。

  3.课文哪几个自然段写了战斗前钉马掌的事?(2—12)哪几个自然段写了战斗的经过?(13—15)

  二、学习2—12自然段:

  1.听这几段课文朗读录音。

  2.如果要你扮演马夫和铁匠,你打算怎么读?和小组同学分角色练练。

  3.请一组三人分角色读。学生评价,你觉得他们读得怎样?好在哪里?有哪些不足之处需要改进?使学生在评价中明白读马夫的话应

  采用急不可耐、怕受罚就敷衍了事的语气。找到马夫说话时的提示语“不耐烦”,“喊”等词。读铁匠的话时要读出开始还很坚持原则,后来也因为害怕国王的惩罚变得又急又怕的语气。

  4.再请三位同学读一读,再评。男女生和老师一起分角色读,让学生在反复朗读中感悟到马夫和铁匠的特点,读出感情。

  三、学习13—15自然段:

  1.战斗打响了,让我们来看看这场激烈的你死我活的战斗吧!

  2.自由读一读。用自己的话说说战斗的'经过。

  3.谁能用自己的话说说战斗的经过?(理查率领军队冲向敌军,鼓舞将士击退敌人,突然理查的马掌掉了,马也跌倒了,理查摔倒在地,士兵们见理查这样,也纷纷掉头逃跑,军队瓦解,理查被抓了,输给了亨利。)

  4.指导朗读。该怎样读这段?(整段读出战斗的激烈紧张,理查指挥战斗鼓舞战士的话读得有气势些。后来理查失败了,读出很绝望、很气愤的语气。)指名读。教师范读。评价。

  5.投影出示理查的话:他挥舞着手中的宝剑,绝望地喊道:“一匹马!一匹马!一匹马毁了我的国家!”全班再读这句话。

  过渡:理查说的话对吗?他到底为什么会失败?

  四、学习最后两段:

  1.学生齐读短诗。

  2.讨论:理查的话对吗?理查为什么会失败?现在我们在座的各位都是诸葛亮,请你们发表高见。鼓励学生发表不同见解。(马夫太急躁,国王信任他,他却敷衍了事,没有把马掌钉牢就离开;铁匠不坚持原则,也疏忽大意,没有认真地钉好最后一个马掌钉。)也有学生可能会责怪国王不该对下属残暴,否则马夫和铁匠也不会那么害怕受到惩罚。

  3.师生合作读最后两段。

  五、总结拓展。

  1.学习了这篇课文,你得到了什么启示?允许学生发表不同的见解。(一个小小的疏忽会带来多大的灾难哪!)(做任何事情都要精益求精,任何一点失误、不负责任都可能导致彻底失败!)(各行各业都应该发扬严谨务实、一丝不苟、高度负责的工作作风!)

  2.联系实际谈一谈自己的感受。例如我们的学习要认真细致,做数学题时丢掉一个小数点答案就会出错。医生给病人动手术,如果疏忽大意,病人就会有生命危险。

  六、拓展延伸。

  1.建议阅读《小虫和大船》。

  2.把《一个马掌钉》这个故事讲给爸爸妈妈听。

  第三课时

  一、回顾课文。

  1.有感情地朗读课文。

  2.讨论:铁匠、马夫、国王各有什么优缺点?如果是你,你会怎么做?引导学生争论,发展学生思维的求异性。(学生可能会说铁匠的优点是开始干活还挺认真,缺点是他不坚持原则,后来敷衍了事。他也很粗心,他的工具不齐全,连现成的马掌钉都不齐全。)(马夫的优点是时间观念强,怕因为耽误国王打仗而受罚。缺点是对国王不忠,国王把自己最心爱的马都交给他了,那么信任他,可他却敷衍了事,性格急躁。)

  二、复习生字,指导书写。

  1.出示生字卡片,开火车认读。齐读。

  2.出示会写字,小组讨论用什么方法最容易记住。

  3.全班交流。

  比较法:掌 堂 裳 尝 常

  换偏旁:“须”去掉偏旁加火字旁是“烦”。

  “副”去掉偏旁加走之儿是“逼”。

  4.指导书写。

  ①仔细观察每个字在田字格中的位置和间架结构。

  ②谈谈写字时要注意什么?

  ③学生练习写字。教师巡视指导。优秀作业展评。

  三、作业设计

  1.比较组词:

  掌( ) 烦( ) 要( ) 逼( )

  常( ) 须( ) 腰( ) 福( )

  2.马夫和铁匠听说了理查战败的消息后,会怎样想呢?在这次战役后,又发生了什么事呢?续写《一个马掌钉》的故事。

小学语文教案 篇9

  【教学目标】

  1、能联系上下文,说说句子包含的意思。

  2、学会生字、多音字,理解词语。

  3、背诵、默写第一节;能从闰土外貌、所述四件事概括闰土的特点。

  4、学习本课抓住人物的特点的写作方法。

  5、了解闰土是聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年,感受热爱劳动人民的思想感情。

  【教学重难点】

  1、重点:

  抓住人物的言行、外貌,概括人物的特点。

  2、难点:

  联系上下文及时代背景,理解含义深刻的句子。

  【教学准备】

  磁带、投影片。

  【课时安排】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  1、出示闰土守瓜幻灯片,引导学生进行观察。

  2、指名讲述画面内容。揭题。

  3、简介鲁迅及小说《故乡》。

  二、自学课文

  1、轻读课文,读准读通。理解:

  仿佛、无端、素不知道、伶俐。

  2、分段。

  三、讨论质疑

  四、检查自学

  认读生字理解新词:

  1、理解:

  其间、一望无垠、祭祀、仿佛、无端、素不知道。

  2、完成作业本⑴。

  五、汇报分段情况,说出理学习第一段

  1、轻读,思考:

  作者首先描绘了一幅怎样的图画?是怎么写的?好在哪里?

  2、再次看幻灯,结合课文指图复述。

  (能运用“深蓝、金黄、碧绿、捏、刺”等词语。)

  3、齐读第一节。

  六、作业

  1、熟读并背诵第一节。

  2、作业本2、3题。

  第二课时

  一、检查背诵

  二、导入新课

  闰土月下看瓜这件事在“我”脑海里留下了深刻的印象,那么,我与闰土相识时,闰土是什么样子?

  三、学习第三段

  1、轻读,边读边划出描写闰土外貌的词句,思考讨论:

  这些描写反映闰土什么样的特点?

  根据问答板书:

  外貌特点

  紫色的圆脸 健康的海边少年

  头戴小毡帽 农村孩子

  明晃晃的银圈 大人疼爱

  (见人很怕羞) 朴实天真

  2、根据板书完成作业本5题⑴。

  四、学习第四段

  1、自由读课文,找出本段中心句。

  (闰土心里有无穷无尽的希奇事。)

  2、闰土心里到底有哪些希奇事?用“/“将第四段分为4层,并用小标题概括每一层的意思。

  (雪地捕鸟──海边拾贝──瓜地刺猹──潮汛看跳鱼。)

  3、讨论:

  这四件事中反映出闰土什么特点?

  4、交流,完成作业本5题⑵。

  5、闰土给“我”讲的四件事中,哪件事给“我”印象最深?教师和学生配合角色朗读这件事。

  五、理解含义深刻句子

  1、“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇事,却是我往常的朋友所不知道的。”我往常的`朋友是那些人,他们不知道什么?

  (练习用排比的句式说话。)

  2、理解“他们不知道一些事……高墙上的四角的天空”时请学生看课后习题2,先回答括号里的3个问题,再将答案连起来说说含着的意思。

  六、小结

  通过以上两段课文的学习,你觉得闰土是个怎样的孩子?课文是通过什么方法来表现闰土这个人物的特点的?

  七、作业

  完成作业本4,并熟读课文三四段。

  第三课时

  一、导入新课

  通过前几段课文的学习,我们了解了闰土是个机智勇敢、见多识广、活泼可爱的少年,大家读了课文后也和“我”一样想和闰土交朋友,那么谁知道“我”是怎样和闰土认识的呢?课文哪一段作了交代?

  二、学习第二段

  1、闰土是因为什么到我家来的?“我”和闰土之间是什么关系?

  2、自学、汇报。

  三、学习第五段

  1、课文哪些词说明“我”和闰土结下了深厚的友谊,划出。

  (急、躲、哭、托、送。)

  2、感情朗读最后段。“但从此没有再见面”这句话表达了“我”怎样的感情?

  四、总结全文

  五、模仿课文,写一个人的外貌。要求写出人物特点

小学语文教案 篇10

  教学目的:

  1.仔细观察图画,认识图上所描绘的事物,并认识所联系的词语。

  2.学会本课左右结构的字及独体字。

  教具准备:

  教学挂图、词卡

  教学过程:

  20xx年4月16日第九周星期三第一节

  (第一课时)

  一、课前说:

  说说夏天的夜晚有什么特征。(如天气,天空,人等)

  二、课内悟:

  1、导入:

  上节课,我们已经学会了有关夏天特征的词语,那么,夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢?

  2、新授:

  1、(出示挂图)图上画了什么?你看到了什么?

  2、引导有顺序地观察图画,相机学习词语。

  3、天上有些什么?这是什么时候?

  出示:夜晚繁星亮晶晶

  (1)正音:“星、晶”是后鼻音。

  (2)还有什么东西也是亮晶晶的?

  (3)指导朗读。

  4、你们知道天上画的是什么星星吗?

  出示:牵牛织女北斗星

  (1)正音:织(翘舌音)女(鼻音)

  (2)你们听过牛郎织女的故事吗?师可简单说一说。

  (3)指导朗读。

  5、看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢?

  相机出示:爷爷奶奶小丁丁

  (1)正音:奶(鼻音)了(后鼻音,注意读准轻声)

  (2)指导朗读。

  6、还能从哪里看出这是夏天呢?

  相机出示:竹椅蒲扇萤火虫

  (1)正音:扇(翘舌音)萤(后鼻音)

  (2)萤火虫是什么样子的?你能向大家介绍介绍吗?

  (3)指导朗读。

  7、齐读韵文

  三、教学生字

  1、(出示生字词)复习巩固生字字音。

  2、这些生字中,哪些是独体字?哪些是左右结构的字?

  3、记一记“奶、织、女、斗”的'笔顺。

  4、反馈检查。

  5、指导书写。

  奶:右面的“乃”要写得稍微大些,“ㄋ”要一笔写成,不要写歪了。

  织:左窄右宽

  女、丁、斗:都要写在田字格的中间

  6、生描红、仿写,师巡视指导。

  四、课后练:

  1、填空:

  奶:是()结构的字,第3笔是(),第4笔是()。

  织:是()结构的字,共()笔,第2笔是()。

  2、比一比,组词:

  奶()织()丁()斗()

  女()只()手()头()

  3、一找牛郎和织女的故事,看一看,讲一讲给家长听。

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