小学语文教案

时间:2023-10-31 09:14:57 小学语文教案 我要投稿

小学语文教案3篇(优选)

  在教学工作者开展教学活动前,编写教案是必不可少的,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编精心整理的小学语文教案3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学语文教案3篇(优选)

小学语文教案 篇1

  教学目标

  1.准确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong及其四声。

  2.准确认读整体认读音节ying的四声。

  3.正确书写ang、eng、ing、ong。

  教学流程

  一、“悟空”陪我入课堂

  1.今天这节课,我们继续到拼音王国中去结识新朋友。韵母王国的最后四位成员忙着要和小朋友见面呢!板书:13 ang、eng、ing、ong

  2.听说我们班的同学这么喜欢学拼音,连齐天大圣孙悟空也赶来凑热闹。瞧,孙悟空想让我给学习认真、发言积极的小朋友奖励礼物,大家可要表现好哟!

  [设计意图:创设情境能促进学生积极主动地参与学习,让教学过程变成引起学生极大兴趣并向知识领域不断探究的活动。]

  二、“悟空”请我看动画

  1.引导看情境图。孙悟空给我们的第一个礼物是什么呢?课件播放课文情境动画。

  请你们学一学孙悟空的火眼金睛,睁大眼睛认真看,竖起耳朵仔细听。有哪些人?他们在干什么?(在学生简单讲出图意后,练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词,感受ang、eng、ing、ong的发音。)

  2.根据图上事物,自己试编儿歌,不会编的同学听孙悟空带来的儿歌,跟读语境歌:“星期天,天气晴,小朋友们放风筝。有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。”

  哪里可以找到ang、eng、ing、ong这四个新朋友呢?

  根据学生回答,出示卡片ying鹰long龙feng蜂fang放

  三、“悟空”带我去闯关

  师:孙悟空看到大家学得这么认真,一高兴,又变了一个特别的礼物,想给全班同学一个惊喜。不过,在这之前,它要带着我们去闯几关。大家有没有信心得到它的第二个礼物?

  第一关:看谁读得准?

  1.请仔细看,你发现了什么?这些字母都有“ng”,比前鼻音多了一个“g”。(板书ng,告诉学生这就是后鼻韵尾。)

  2.后鼻韵尾“ng”怎么读呢?请看老师,要读准这个音,记住老师的四句话就可以了:舌根抬起,舌尖抵住下牙床,嘴巴张开一点,让鼻子出气。

  师用手当舌头,边做手势边示范发音。指名读,开火车读。

  3.师:学会了“ng”的音,“ang”怎样读?

  生:先发a,再发“ng”的音。

  生:把“a”和“ng”两个音连起来就行了。

  师:对,从单韵母a与滑向后鼻音ng,一口气读出来,声音要连贯。后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成,在发音方法上与前鼻韵母相同:由前面的'单韵母滑向后鼻韵尾。

  4.认识了“ang”后,孙悟空又领了一个新朋友“ong”过来,谁能告诉同学,你准备怎样读出这个韵母?(指名读,小组读。)

  5.剩下的两个新朋友,不用老师教你会吗?出示“eng”、“ing”卡片,试试看,读给同桌听。指名读,开火车读。

  6.练读四声。韵母都有四顶帽子,我们给谁戴呢?指名学生标调。指名读,小组读,开火车读。

  [设计意图:这一环节中,注意利用学生已有的经验,引导他们观察比较,找出前后鼻韵母的拼写和发音规律,这样既便于学生整块记住后鼻韵母的字形,又能整体感知后鼻韵母的发音规律。拼音教学不能仅仅是教师的口耳相授,让学生掌握几个韵母的读写,拼音教学同样要注意对学生进行学习方法的引领,让学生通过自己的观察、思考、实践,用自己体验到的方法准确地发出后鼻韵母的音,构建了拼音的认知体系,从而养成良好的学习品质。]

  第二关:看谁辨得清?

  小游戏:看口型猜后鼻韵母。

  老师摆出后鼻韵母ang的口型让一个学生猜,坐在下面的同学做裁判。当同学猜出答案时,老师问“裁判”:“对不对!”如果不好,同学们说:“不对,不对,不是ang。”如果对了,学生则说:“对对对,就是ang、ang、ang、ang。”

  [设计意图:这样的游戏是简约高效的。也是贴近学生身心的。猜的结果并不重要,重要的是在猜的过程中学生反复准确地练读了韵母的读音。]

  第三关:看谁听得清?(出示an—ang、en—eng、in—ing卡片)

  1.老师读韵母,请小朋友判断是前鼻韵母还是后鼻韵母。提醒学生注意老师的口形,特别注意韵尾的不同。

  2.谁能像老师这样任意地读,让四人小组里的小朋友来认呢?

  [设计意图:这一环节充分发挥了学生的自主性,采用小组合作的形式,使读准确与读不准确的学生都动起来,互相帮助,也避免了在课堂上教师一人难以听评所有学生发音的缺憾。]

  第四关:看谁找得准?

  1.小朋友们读得好,听得清,把一群小鸟都吸引过来了。看,小鸟的嘴里衔着字宝宝呢,小朋友能叫出这些字宝宝的名字吗?

  2.这些小鸟想到树爷爷那里去休息,衔着“人”这只小鸟该到哪棵树上去呢?你是怎么想的呢?

  3.根据学生的回答强调生字的韵母是什么,就让它到该韵母的树上去休息。

  4.其余的小鸟呢?师生合作帮小鸟们找到回家的路。

  [设计意图:教材将拼音、识字交又安排,小鸟衔着的生字都是前面教材中已经出现的常用字,此举旨在让学生在巩固识字的同时巩固强化拼音的能力,又在拼读的同时强化了生字的字音,收到拼、识相互促进的协同效应。]

  三、“悟空”教我学“ying”

  1.瞧,孙悟空带谁来了?(出示“y”)大y妈妈非常有爱心,她收养的孩子可多了。(出示活动卡片,学生看卡片认读过的yi、ye、yin等整体认读音节。)大家猜一猜,大y妈妈最后收养的孩子是谁呢?

  2.出示:ying这个整体认读音节的读音和后鼻韵母ing的读音一样,齐读。

  3.小朋友学得很认真,现在我要把孙悟空的特别礼物送给大家了,礼物是一个小故事,你们可要听好了。(故事略,讲故事过程中相机出示ying的四声卡片)

小学语文教案 篇2

  教学目标

  1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  教学重、难点

  按一定顺序观察画面,理解词语和句子,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

  教学准备

  挂图、卡片

  课时安排 2课时

  第一课时

  一、教学目标:

  1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”。

  二、教学重点:按一定顺序观察画面,理解词语和句子。

  三、教学难点:让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

  四、教学过程:

  (一)、看图,揭示课题

  1、一边看图,一边听音乐。

  2、看了这幅图,你有什么感受?(引导学生结合图上的内容谈体会)

  3、出示课题,生齐读。读了课题,你想知道什么?有什么不懂的地方?

  (二)、初读课文

  1、借助拼音,读准字音,读通句子。

  2、指名读,帮助正音。

  3、自由读后,开展朗读竞赛。

  4、当小老师带读。

  (三)、再读课文,理解课文

  1、读了诗歌,我们读了课文知道江南很美,谁能说一说?

  (1)结合看图,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水乡的交通工具。

  (2)看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵,而且树木特别密又特别绿。

  (3)指出图中的禾苗。

  2、提出自己不理解的词或句子。

  引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告诉我们这儿稻米多,稻米香?(禾苗绿油油)

  师:江南一带小鱼多,河里有许多鱼虾,那里还种了许多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美,就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

  (四)、朗读、背诵

  1、朗读课文,感受江南水乡的美。

  2、请学生朗读。先个人读,再小组读,最后全班伴随音乐朗读。

  3、看图试着背诵。

  六、作业布置:回家画四季。

  七、板书设计:草芽 弯弯

  荷叶 尖尖

  谷穗 圆圆

  八、课后反思:

  第二课时

  一、教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  2、理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  二、教学重点:按一定顺序观察画面,理解词语和句子。

  三、教学难点:,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

  四、教学过程:

  (一)、复习导入

  哪个小朋友愿意把课文背给大家听?

  (二)、激发想象,丰富情感

  1、一边听音乐,一边听老师朗读课文,想象江南水乡的美丽景色。

  2、说说你自己查到的资料。

  (三)、复习巩固生字词

  1、不带拼音的词,学生认读。

  2、显示红色的生字,学生记忆生字的字形。

  3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读,自由读,再同桌互相考一考。

  4、做“汉字开花”游戏:一个花瓶上插着一些花,告诉小朋友,每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛,比一比哪一组开的花多。

  (四)、练习用“ABB的`什么”说词语,帮助学生积累词汇

  绿油油的小草 白茫茫的雾 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金灿灿的太阳

  (五)、指导书写

  1、出示“日”,先让学生跟老师书空,认识新的笔画横折钩,再仔细观察,说说要提醒小朋友注意什么。

  2、“中”先引导学生学会寻找压线笔,再跟老师一起书空,认识新的笔画“ ”。然后学生书写一个。

  3、“口”由学生自己观察后书写。

  (六)、练习

  1、有感情背诵课文。

  2、照样子说几个字。

  游 江 ( 河 ) ( 清 )

  唱 响 ( ) ( )

  树 ( ) ( ) ( )

  六、作业布置:回家画四季。

  七、板书设计:草芽 弯弯

  荷叶 尖尖

  谷穗 圆圆

  八、课后反思:

小学语文教案 篇3

  教学目的:

  1.培养学生良好的说话习惯,说清自身喜欢的生日形式和原因。

  2.进行语言规范化训练,指导学生把话说完整、说具体。

  3.鼓励学生大胆陈说自身的见解,积极参与言语实践活动。

  设计理念:

  口语交际是在“特定的环境”里进行的,口语交际教学也应在生活实际或者符合生活实际的交际情境中进行,所以在教学中注意通过创设情境来组织活动。口语交际的核心是“交际”,强调的是人与人之间的沟通和推荐,所以在教学中要求推荐的双方处于互动的状态,听与说的双方都是主动的,双方的角色是随时互换的。要求人人参与,实行“点面结合”的组织形式。

  教学准备:

  让学生搜集有关过生日的图片以和本地过生日的习俗。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课

  同学们,你今年几岁了?(绝大局部学生9岁,本地有逢1、3、6、9、15岁大庆的习俗)你是怎样度过你的6岁或9岁生日的?你都收到过哪些生日礼物?

  学生踊跃发言,老师要求学生说完整话。

  师小结:刚才老师听了大家的发言,感慨很多,发现有的同学生日过得热热闹闹,有的甚至风风光光,收到的生日礼物也是非常的精美甚至高贵。当然也有的同学生日过得平平淡淡,收到的礼物也是平平经常。尽管过生日各不相同,但生日都饱含着亲友对我们的爱和希望。那么我们学生究竟应该怎样过生日呢?过生日要不要送礼物?送什么样的礼物合适呢?请看情景剧。

  二、创设情境,为口语交际作准备

  情境l:一学生过生日,大摆宴席,热闹非凡。(课件出示)

  情境2:一学生过生日,要求家长送这送那,但迫于条件,家长没答应,该生与家长怄气。(学生扮演)

  情境3:一学生过生日,与家长一道,在院子里种下一棵小树苗。(课件出示)

  讨论:你喜欢哪种过生日的方式?为什么?

  三、自主参与,小组内大胆陈说

  1.幻灯出示推荐的话题:

  (1)我们学生应该怎样过生日才有意义?

  (2)过生日要不要送礼物?送什么样的礼物?

  2.学生在学习小组内推荐讨论,要求小组内选出一名记录员,记下组内成员的意见,选出一名代言人,代表小组在班上陈说意见。教师巡视并认真听取个别小组的发言,进行恰当的指导。

  四、班内汇报推荐

  1.各小组整理自身的意见,理清条理。

  2.各小组代言人上台发言,要求声音洪亮,吐词清楚,说话有条理,其他同学认真听,做到不插言,等他人的话说完了再发表自身的见解,以养成良好的听话说话习惯,对每个代言人的表示还要作出公正的评价。

  3.给没有上台的同学一个大胆陈说的机会:针对个别小组的发言,大胆发表自身不同的见解。

  4.民主评议,选出最佳代言人,并陈说理由。

  5.教师给最佳代言人颁发奖品,以鼓励其他学生积极参与口语交际活动。

  五、拓展交际

  1.我们这里过生日都有些什么习俗?推荐课前搜集的资料。

  2.师针对过生日铺张浪费大摆宴席的现象,发表自身的看法,请学生回家后与家长推荐讨论:怎样过生日才有意义?这样做,能达到减少“红色名片”的目的。

  3.学生将与家长推荐情况写在日记本上。

  教学反思:

  《生日和生日礼物》是语文乐园七“语文生活”的内容,这个话题贴近学生的生活,是学生感兴趣的话题。在课前准备阶段,我要求学生搜集本地过生日的一些习俗,学生非常有兴趣,完成得很好,在课堂教学中,我注意了以下几个方面:

  1.注意教师角色的转变,充沛体现学生的.主体作用。胜利地建立了师生互动、小组讨论等学习模式,较好地发挥了学生的主体性,加大了课堂教学的容量,让每个学生都有表示的机会。

  2.利用创设的交际情境,有效地组织交际活动。我创设了3个情境,两个是课件出示,一个是学生模拟扮演,这3个情境的创设,有利于学生自如地表达和交际。

  3.注意点面结合,要求人人参与。人人参与是提高每个学生口语交际能力的保证,为了让每个学生参与,我设计了小组活动,为了发挥典范的作用,我还设计了全班性的活动。这堂课学生的参与面达到了100%。

  4.注意双向互动。在教学中,我强调了听与说双方的互动,尤其关注了学生在交际过程中的应对能力,要求听的学生不能被动地听,要随时准备发表自身的意见,要求说的学生和时调整自身的讲话,防止重复他人说过的话。

  5.学生精彩的语言再现。例如:“我喜欢过生日时去照相,因为它能记录我的生长。”“我过生日喜欢

  里来许多客人,因为那天家里很热闹,而我是主角,我有众星捧月的感觉。”“我平时老是一个人玩儿,很无聊,但我过生日时家里会来几个小伙伴,我就不觉得孤单了。”“家里来了客人,才会显示出我热情好客。”“我不喜欢家里来很多大人,因为他们一来就打牌。”

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