小学语文教案

时间:2023-10-16 09:52:02 小学语文教案 我要投稿

小学语文教案(优秀5篇)

  作为一位杰出的教职工,常常要根据教学需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编精心整理的小学语文教案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学语文教案(优秀5篇)

小学语文教案 篇1

  教案示例

  教学目标:

  1.认识本课的16个生字,学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。

  2.有感情地朗读课文。背诵课文。

  3.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富的想象力,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

  4.摘抄课文中的优美词句,积累语言。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题

  同学们,日出或日落时;天空经常出现绚烂多彩的云霞,你们知道那是什么吗?今天,我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。(板书课题)

  二、出示自学提纲,交待学习任务

  1.出示自学提纲。

  (l)默读课文,勾划字词,运用查字典、联系上下文等方法加以理解。

  (2)认真读课文,想想课文是从哪几方面写火烧云的?概括每一部分内容的意思。

  2.这节课,我们采用自学的方法,按自学提纲的要求,学习课文。

  三、初步感知课文内容

  1.听配乐朗读录音,初步了解课文内容。

  边听边想,课文主要讲了什么?

  2.自读课文,按自学提纲自学课文。

  四、检查自学情况(反馈)

  1.指读课文。(正音)

  2.按提纲交流:

  ①什么是火烧云?

  ②课文从哪几方面写火烧云的?(板书:霞光、颜色、形状)课文哪个自然段写了霞光?与火烧云有什么关系?

  (“霞光”是火烧云的一个方面)

  第1自然段:霞光照到地上的情景。

  第2-3自然段:讲火烧云颜色的变化。

  第4-7自然段:讲火烧云形状的变化。

  五、小结

  课文具体描绘了火烧云颜色和形状的'变化,读了课文,谈谈你对课文的总体印象。(可随意谈,如条理、写法等等。)

  火烧云的变化集中表现在哪些方面?下节课接着学习。

  第二课时

  一、谈话导入,交待学习方法、任务

  上节课我们对课文内容有了初步了解,这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。

  出示自学提纲

  1.课文集中写了火烧云变化的哪两方面?

  2.逐段阅读,看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的?

  二、指名读全文,回忆课文内容

  1.指名读文,说说课文主要内容。(整体感知)

  2.课文写了火烧云哪几方面的内容?

  (板书:霞光、颜色、形状)

  三、抓住重点,深入理解课文内容

  1.快速默读全文,思考:课文集中写了火烧云变化的哪两个方面?

  (明确:课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。)(板书:变化多、变化快)

  2.指导阅读第一自然段

  指名读,提问:

  (l)课文写的是什么时候的火烧云?你是从哪看出来的?

  只回答出“傍晚时的火烧云”不确切,应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。

  (2)课文哪里写了火烧云的变化多、变化快?是怎样写的?

  读出颜色变化多、变化快的词语,知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出色彩来写的。

  (3)用一个词语概括火烧云霞光的变化多、变化快。

  不强求一致,符合要求即可。板书:五光十色 变化异常

  (4)感情指导朗读,语气要轻快活泼。

  3.总结学习方法,指导自学交流第二段课文

  提问:我们是怎样学习“霞光”一段的?

  先读文,再勾划重点词句,用一个词概括,最后朗读,进一步体会。

  运用学习第一段课文的方法,学习写“颜色变化”部分内容。学习时先分小组讨论,然后全班交流,解决重点、难点。

  课文哪些地方写了火烧云颜色的变化多、变化快?是怎样写的?

  讨论后全班汇报交流:

  先讲了什么?(先讲火烧云从西烧到东,“好像是天空着了火。”强调了天空一片红艳。)

  出示句子、推敲词语:

  “天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像是天空着了火。”

  这里的“烧”可以换成什么字?比较一下为什么在这里用“烧”字?

  可以用“红”字代替,但用“烧”字更为准确。原因:(l)与文题照应;(2)“烧”字表动态,给人以动感,而“红”字则不能;(3)如果用“红”和“红通通”重复;(4)和后面“着了火”呼应。

  感情朗读,仔细品味作者用词的准确性。

  接着写了什么?(再讲了颜色的变化多、变化快)

  学生通过对“这地方的火烧云……一会儿……一会儿……”等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲,知道准确地写出了颜色的变化多、变化快。

  最后讲了什么?

  对“说也说不出来,见也没见过的颜色”让学生学习上面带有比喻性的表颜色的词语说一说,如“茄子紫”。

  用一个词语概括(板书:色彩斑斓,变幻莫测)

  感情朗读,注意语调的轻快流畅。

  4.引导领悟写“形状”变化的内容。

  作者是怎样写火烧云形状的变化多,变化快的?

  (作者把火烧云想象成各种动物,先写它出现,再写样子,最后写它变模糊了,看不到了。)

  引读:(边引读边投影演示火烧云形状的变化)

  师:一会儿,天空出现——

  生:一匹马。

  师:马的样子——一

  生:……

  写狗和狮子的段也如此引读,读中体会火烧云形状的变化多,变化快。

  5.齐读最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因,体会作者逼真地写出了观察火烧云时的真实感受。

  能用一个词概括吗?(板书:千姿百态,瞬息万变)

  感情朗读,体会大自然的神奇无比。

  6.总结、扩展。

  (1)指读全文,谈学完课文的总体收获。

  (2)总结。

  ①作者抓住火烧云这一自然景观,以丰富的想象力,以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿,表达了怎样的情感?(板书:热爱大自然)

  ②作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢?(学生充分发表意见)

  归纳总结:

  ①作者平时注意观察积累。

  ②描写中抓住景物特点展开丰富的想象。

  ③用词准确,表达合理。

  四、布置作业

  1.背诵课文。

  2.学习作者写法,写一种自然景色。

  附:板书设计

  教案点评:

  本课教学的重难点是了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的,学习作者观察事物和积累材料的方法。解决重难点的方法是:讲读中总结方法,指导自学交流;引读领悟重点段落;推敲词句。在阅读中培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力,养成推敲词句的阅读习惯;在阅读中运用本课在仔细观察的基础上,展开丰富的想象,生动准确地描写景物变化的写作方法,写一段话,训练写话能力;在阅读中培养学生有感情地朗读课文,熟读成诵的能力。

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  学会3个生字,认识6个字,朗读课文了解课文内容,产生热爱国旗的情感。做到声音响亮,比较自然的背诵课文。学生体会识字方法,有主动识字的愿望

  教学重点:

  准确朗读,能自主识字

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  学会3个生字,认识6个字,了解课文内容,产生热爱国旗的情感。朗读课文。背诵课文。做到声音响亮,比较自然。

  教学重点:

  准确朗读

  教学过程:

  一、导入新课

  1、播放国歌。

  同学们,你们知道我们国旗是什么样的吗?你知道她叫什么名字吗?

  我们参加升国旗仪式,你是怎样做的?别人是怎样做的?

  2、学生讨论,与课文联系

  板书课题:升国旗。学习生字“升”

  指导“升”

  师范写,注意各笔画的位置第四笔要长一些。

  集体书空

  描红

  仿写

  二、初读课文

  1、利用汉语拼音读课文,标出句子序号。

  2、前后桌互读,检查帮助。

  3、小组内逐句读

  4、指名逐句读

  5、指名读全篇

  三、认识生字

  1、出示生字卡片,指名认读。

  2、同桌互指互认

  3、开火车读

  4、你怎样记?你想到什么?能看出什么?

  四、巩固练习

  1、读课文

  2、认识生字

  教学反思:

  本课是学生所熟悉的生活,对课文内容的理解并不难,重点是指导学生朗读课文,知道停顿,但是学生不能做到有感情的读文,今后还应多练习。

  第二课时

  教学目标:

  学会本课生字

  教学重点:

  能自主识字

  教学过程:

  一、朗读课文

  1、指名朗读课文

  2、分句朗读课文

  3、分组朗读课文

  4、认识“!”师说明“!”号意义,生试读

  5、熟读课文,试着背下来

  二、学习生字

  1、自学“立”“正”

  2、看笔画跟随表,边说边写

  3、前后桌互向说说

  4、描红,注意观察各笔画的.位置

  5、仿写

  6、指名板演(分析)

  三、练习

  背诵课文、抄写生字三遍

  作业:把课文背给大家听

  教学反思:

  本课是学生所熟悉的生活,对课文内容的理解并不难,重点是指导学生朗读课文,知道停顿,但是学生不能做到有感情的读文,今后还应多练习。

小学语文教案 篇3

  教学内容: 《写一件童年的趣事教案》

  教学目标:

  1 师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。

  2 师生共同探讨怎样写好一件事情。

  教学重难点:

  教具准备:幻灯片

  教学过程:

  一 引入新课,引导学生回忆童年中发生的趣事。

  抽两个同学进行“斗牛”比赛。

  (刚才两位同学的斗牛比赛好玩吗?有趣吗?)

  (同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情,能说说吗?)

  (现在同学们选取在你印象最深的'一件有趣的事情在本小组互相说说,行吗?)

  (小组互相说说。)

  (抽同学汇报。)

  二 了解习作内容和要求。

  ( 我们刚才只是把事情大略的说了一下,今天我们还要把它们写下来。)

  学生读书,了解有关本次作文内容和要求。(同学自渎)

  (抽同学回答本次习作内容和要求。)

  教师归纳总结:

  (童年 有趣 事)

  三 教师同学共同探讨怎样写好一件事情:

  (写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么,一件完整的事情一般要有哪些要素呢?) (抽学生回答)

  教师总结,出示:(时间 地点 人物 事情的起因 经过 结果)

  (现在根据事情的六要素,你能把你所要写的事情说具体一些吗?)

  (抽同学具体的说说自己所要写的事情)

  (同学们能够根据六要素把事情说具体,那么写的时候重点应该写好哪个部分?)(经过)

  ( 从作文要求来看,事情经过应该体现什么样的特点?)(有趣)

  (你要写的事情有趣吗?同桌之间互相说说,争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。)

  (小组互相说说。)

  (同学汇报。)

  (同学们找的事情都很有趣,我们怎样把事情写得有趣呢? 现在同学们看下面两个作文片段,比较一下谁写得好,好在什么地方?)

  教师出示图片,并附加作文语段。

  ( 哪一段话把事情写得有趣呢?说说第二段好在什么地方?)(因为第二段写得详细,中间有人物的动作 语言 心理描写)

  师生共同探讨总结怎样把一件事情写得有趣:

  (要把事情写得有趣,不是光有“有趣”两个字就行了,而是要把有趣的地方详详细细的写下来,其中应该有人物的动作 语言 神态 心理等描写)(出示总结部分)

  四 教师总结作文要求,指导学生进行写作。

小学语文教案 篇4

  学生质疑

  一、摘录学生提出的有代表性的问题:

  1、詹天佑和工人们在峭壁上工作难道不摔下来吗?他们开凿遂首不塌陷吗?

  2、什么叫中部凿井法?什么叫两端凿进法?为什么要设计“人”字形线路解决火车爬坡难的问题?为什么火车能两头开?

  3、为什么以人名为题?詹天佑除了主持修筑京张铁路外还做过哪些大事?

  二、搜集有关詹天佑的资料

  教师准备

  设计理念

  新课程强调教师要改变“只见教材不见学生”的备课方式。我们课题组在设计本教案时,不仅备教材,而且“走进学生中”去,了解他们的兴趣、已知和未知。师生共同备课,学生把读懂的内容在书上做批注,把不懂的问题写在小纸条上交给教师,学生再去搜集资料。教师再根据这些问题去钻研教材、筛选信息,进行师生互动的教学设计。本教案中的某些环节不是预先设定的,而是根据学生的课堂表现,富有弹性地灵活调整。设计中“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“提倡启发式、讨论式教学”。

  教学目标

  1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,学习他身先士卒、为国争光、勇于创新的精神。

  2、能有感情地朗读课文,理清作者的表达思路,深入理解课文内容。

  3、倡导自主、合作、探究的学习方式,并创造性地寻求解决生活中实际问题的途径

  教学重点

  在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难,从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。

  教学难点

  本堂课要解决的难点就是学生课前质疑的问题。

  教学环境

  教学课件

多媒体教室

  预设课时

  两课时。

本设计为第二课时的内容。

  师生互动及教学反思

  教师活动

  学生活动

  教后总结与反思

  一、揭题,整体感知

  1、指导学生写题、读题、检查搜集处理信息情况

  2、出示课件,补充介绍詹天佑的资料

  3、教师鼓励、激趣

  二、自主读书,畅谈感受

  1、组织学生分小组出声读文:你读懂了什么?读完之后你的心情怎样?想说点什么?

  2、待学生读过之后,有欲说不可的愿望时再倾听。

  3、指导学生找出中心句,围绕中心句展开讨论:课文具体写了哪几件事?组织学生设计板书。

  三、依据学生自读、发现,灵活组织教学(以下环节不分先后,学生说到哪儿,师生就互动到哪儿)

  ★引导学生圈画令人气愤的语句抓住“阻挠”、“要挟”、“嘲笑”去读去谈。

  ★理清第4自然段的写作思路,从詹天佑怎样说、想、做去体会他身先士卒、为国争光的精神。

  ★探究开凿遂道和“人”字形线路的原理。

  ①组织学生讨论文中两种开凿遂道的方法,并动手画出示意图。

  ②詹天佑为什么要设计这两种方法开凿遂道?你还能想出什么开凿方法,你认为哪种好?为什么?

  ③出示课件,讨论“人”字形线路的原理。谁能用不同的方法阐述?你还能想出什么方法解决火车爬坡难的问题?

  ★组织学生读第3、7自然段,并发挥想象

  1、当初外国人是怎样嘲笑我们的?詹天佑怎样用行动回击他们的?

  2、如今外宾们是怎样赞叹不已的?

  四、通过刚才的学习,我们对课前的疑问都弄懂了吗?

  五、学了这一课,你还有什么想说的?师表扬激励。

1、集体推荐个别板书课题

  2、读题,并阐明要读出自豪、赞美的语气

  3、各自展示自己查找的有关詹天佑的资料。

  学生口头小结。

  1、自由组合成若干小组,组合时可下位找合作者,可同桌一起读议,还可找老师交流,形式不限。

  2、畅谈自读后的心情(或气愤、或佩服、或赞叹)。

  3、在老师的指导下相互启发、补充,设计板书。

  感情朗读第2、3自然段,谈感受。

  读句,画下关键词,并在头脑中再现詹天佑在狂风怒号、黄沙满天的环境中如何勘测线路的。

  以小组为单位共同读一读、议一议相关问题,留给他们创造性想象的空间。

  学生通过观看动画,再结合课文第6自然段去读、去想,激活创新思维(学生或手势、或画图、或语言表达等)。

  1、分角色有感情地读关于“嘲笑”“回击”句。

  2、同桌相互扮演外国人、

  中国人,用语言相互“攻击”“回击”。

  3、扮演外宾深有感触地赞叹。

  学生在入情入境中说出自己的愿望。 本文课题组成员已教过多次,唯有这次感受最深,收效最大。因为本设计我们本着“以学论教”的模式,上课前关注学生的已知、未知,课堂上关注学生做了些什么、想了些什么、说了些什么、学会了些什么。整堂课的教学设计是开放性的。让学生读,教师给了充分的时间,在掌握学生兴趣的基础上与他们共情,让他们谈感受。当学生滔滔不绝地说起来时,教师再机智地把握。学生的自主性得到了张扬,课堂气氛空前活跃,整堂课热闹而有序,在相互启发、共同探究中学生的创造性思维被激活,出现了不少亮点:

  在议论两端凿进遂道的方法时,有位学生提出他的想法:还要在山顶的正中拉下一根绳子作为两头的中点,让两个施工队比赛着进行开凿,看谁先到达中点,这样会使工程进展更快,可见他具有当代人的竞争意识。

  在议论“人”字形线路原理时,学生想出了多种阐述方法:用钢笔、教鞭当火车比划;用“老鹰抓小鸡”的.队伍演示;在黑板上画:“”字形讲解等。

  在扮演外国人和中国人互相“攻击”、“回击”时,双方很投入,外国人的轻蔑和中国人的扬眉吐气味儿实足,在“争吵”中学生深刻地领会了课文中心。

  另外,教师在板书设计上,由于受传统观念的影响,学生思路未完全打开,多少受到教师的牵扯,没有出现多样化的有创意的板书。这一点还有待课题组在今后的教学中不断实验完善。

  附板书:

  勘测线路:说、想、做

  詹天佑 开凿遂道: > < > <

  (杰出、爱国) 设计“人”字形线路:推< >拉

  设计说明:

  课堂教学是师生交流彼此的情感、体验与观念,分享彼此的思考、经验和知识,达到共识、共进的目标。我们课题组进行《改进语文教学备课方式(包括教案格式)》的实验与研究,就是让教师在备课时做到心中有学生,教师要先了解学生再去创造性地使用教材,去钻研教法与学法。因此,我们的教案格式中,最显著的一点就是学生参与了备课,学生在课前大胆地提出自己的问题,然后去搜集处理信息。教师针对学情有的放矢地设计师生互动的教学程序。其次,我们的教案是开放性的,每一个环节不是预先设定不变的,而是教师根据学生课堂上的思考、发现、体验,富有弹性地灵活调整。教师在实施过程中有得有失,我们还安排了“教后总结与反思”这一版块,以便我们的实验研究进一步完善。

小学语文教案 篇5

  【教材分析】

  《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,诗歌以拟人化的形式,让孩子们去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们的快乐心情。

  【设计理念】

  1.充分尊重学生的主体地位,发挥学生学习的主动性。教学中,引导学生自主读书、感悟,引导学生积累语言、运用语言。

  2.教学中以读为主,让“读”这一主要的语文教学方式贯穿教学始终。结合教材美文的特点,引导学生读出文字美、意境美。

  3.扎实体现语文工具性、人文行统一的特点。在进行语文基础知识和基本能力训练的同时,达到师生与文本与自己对话,充分体现工具性与人文性的统一。

  【教学目标】

  1.知识目标:认识荷、珠等生字,会写朵、机等字。

  2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3.情感态度目标:体会小伙伴的快乐,激发对大自然的喜爱之情。

  【教学重点】

  1.识字、写字、朗读是教学重点。

  2.体会小伙伴的快乐,激发对大自然的喜爱之情是教学难点。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【教学时数】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、借助多媒体,步入文境

  1.谈话导入,学生认读生字卡“荷叶”一词。

  2.识记“荷叶”二字。教师边板书边引导学生说。

  3.揭示课题。学生齐读课题。

  二、初读课文,识记生字

  1.用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音。

  2.汇报学习生字的情况。

  (1)指名读。

  (2)齐读、男女对读、小组读、开火车读。

  (3)哪些字是以前就认识的?向大家介绍一下你是怎么记住它的。以前不认识的字,你会用什么办法记住它?

  三、再读课文,整体感知

  1.学生自由读课文,要求把课文读正确、通顺。

  2.同桌读课文,纠正错误。

  3.指名分段读课文。

  4.交流读了课文后知道了什么?

  四、指导书写

  1.学生认读本课生字。

  2.重点交流易错字或难写的字。教师范写,学生书空。

  3.学生描红,书写生字。

  第二课时

  教学过程:

  一、复习巩固,识写生字

  导入:小朋友们,学过《荷叶圆圆》吗?请伸出小手我们再次书空课题。作手势,齐读课题。上节课,我们认识的字宝宝可想大家了,谁来跟他们打个招呼。

  课件出示生字。

  指名分行读。齐读。

  课件出示儿歌。自由试读,齐读。

  师小结:小朋友们字记得又快又准,我相信咱们的字也会写得很棒的。上节课我们已经写过几个字,这节课我们再来写两个字“朵”和“机”。

  师范写。同时讲解生观察。

  生说。同时出示课件。

  生写。写在书上或者是练习本上。

  同桌相互交流。

  二、创设情景,进入新课

  过渡:小朋友们识字快、写字好。作为对你们的奖励,杨老师带大家到荷塘里玩玩好吗?

  播放课件。

  小朋友看到了什么?引导学生把话说完整。

  把你看到的荷叶是什么样子地说出来?师画荷叶。

  引导学生用“荷叶圆圆的,绿绿的”来赞美赞美荷叶。这句话反过来还可以怎么说?

  师小结。同一个意思,可以有不同的表达方法。

  三、品读课文,感悟文本

  过渡:荷叶圆圆的,绿绿的,吸引了许多的小伙伴来玩耍,自由读读课文,边读边思考:课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶,它们说了些什么?做了些什么?

  生读,师巡视。

  反馈:课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶?师随即画出来。

  小水珠:

  小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶。(出示课件)示范读,生听。看看小水珠说了些什么?做了些什么?

  生回答,读出对荷叶的喜欢。

  “摇篮”是干什么用的?荷叶是摇篮,小水珠是什么?

  小水珠们,赶快躺到摇篮里去吧,怎么舒服就怎么躺。荷叶说:“睡吧,睡吧,我心爱的宝贝,妈妈用双手轻轻摇着你。”可是小水珠太顽皮了,它是怎么做的?指名说。

  从小水珠眨着亮晶晶的眼睛,你能感受到这是个什么样的小水珠?指导学生个性化的朗读。

  小蜻蜓:

  不光小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶,小蜻蜓也喜欢。(出示课件)小蜻蜓说了些什么?

  生回答。读出对荷叶的喜欢。

  小蜻蜓是怎么做的呢?指名回答。

  小蜻蜓立在荷叶上,怎么立呢?联系《小池》来讲。

  从“立”“透明”中你能感受到什么?把你的感受读出来。

  除了朗读之外,你有什么方法来表现小蜻蜓的动作轻盈?做动作。

  看到小蜻蜓在空中忙碌的捉虫子,很辛苦,荷叶会怎么说?生自由表达。

  小青蛙:

  小青蛙也喜欢这圆圆的绿绿的荷叶,你瞧,它蹦蹦跳跳地来了,小青蛙说了些什么?

  小青蛙在干什么?

  听到小青蛙优美动听的歌声,荷叶会怎么夸它呢?

  小青蛙听到荷叶的赞美声,唱得更欢了。这只唱,那只唱,一起唱。美丽的荷塘里蛙声一片。(出示课件)读出小青蛙的喜欢,结尾快活地唱三声。

  小鱼儿:

  圆圆的绿绿的.荷叶也吸引了小鱼儿,(出示课件)小鱼儿是怎么说的?

  荷叶听了小鱼儿的话,把伞撑得更大、更圆了。

  荷叶说:“小鱼儿、小鱼儿,你在我的伞下干什么?”

  小鱼儿回答(要求学生模仿老师的样子来说并做出动作)

  小鱼儿那么的喜欢荷叶,指导学生美美地读一读。

  出示课件:谁能模仿这个词组来说?比美还要美的,生活中还有很美很美的什么?

  1.很美很美的水花;

  2.很---很---的西瓜;

  3.很---很---的---;

  四、引导背诵

  很圆很圆的荷叶,很绿很绿的荷叶,也可说成是荷叶-------荷叶太美了,吸引了许多的小伙伴,小水珠-------(引导学生背诵)

  师小结。

  五、拓展延伸

  在美丽的荷塘里,有圆圆的绿绿的荷叶,有小伙伴尽情的玩耍,也有美丽的像小姑娘一样亭亭玉立的荷花,荷花会说什么?荷花在荷叶上面做什么?

  课件出示:

  荷花说:“荷叶是我的_________。”荷花在荷叶上_________。

  师小结。

  六、总结全文

  荷塘里荷叶圆圆的绿绿的,很美很美。小朋友们,让我们再次到荷塘里,给美丽的荷塘配上动听的声音,加上优美的动作来个表演朗读吧。

  出示课件。生表演。

  小朋友们识字快,写字好,书读得美,还是个小小表演家,可真了不起。因为你们丰富的想象,赋予了荷叶那么童真的故事,荷叶也说谢谢大家。今天的课到此结束,谢谢小朋友!

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