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小学语文教案

时间:2023-10-10 07:45:07 语文教案 我要投稿

小学语文教案实用(3篇)

  在教学工作者开展教学活动前,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家整理的小学语文教案3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案实用(3篇)

小学语文教案 篇1

  教学设计:

  同学们,你们肯定读过很多有趣的故事,说一说你们都读过哪些故事?你们读的故事可真不少,我们今天的口语交际就来谈一谈你对故事中的哪些人物最感兴趣,可以发表自己不同的见解

  一、出示“交流”要求。

  1.师生齐读要求。

  2.以个人为单位进行练习。

  3. 把自己对故事中的人物看法与同学交流,其他学生认真听,可以为别人补充,也可以谈出自己独特的'见解。

  二、评价

  1. 小组推荐优胜者参与全班交流。师生进行点评。

  2. 说说你最喜欢谁编的故事,夸夸他(她),有么建议对她提出来。

  3、评选出“故事大王”

  师生评价:学生充分发表意见,教师 尊重学生,进行奖励。

  4、师评价小结。

  要养成读好书,好读书的习惯。

小学语文教案 篇2

  教学目标

  1、自主学习生字新词,读准“腻”“咂”“蔓”等字音,能联系上下文理解词语的意思。

  2、正确、流利地朗读课文,体会作者细腻地描写鸟儿外形和动作的有关语句。

  3、了解珍珠鸟对作者渐渐信赖的过程及围绕中心选材的特点,体会人和动物之间充满信赖的境界。

  教学过程:

  一、开门见山,出示课题

  1、 师:本学期已经学过冯骥才写的一篇文章是——《捅马蜂窝》,今天我们一起再来学习他写的另一篇的文章《珍珠鸟》。

  2、出示课题后 齐读课题

  二、整体感知,理清脉络

  1、学习多音字:蔓 腻(在学习课文之前,我们先来学习这两个字)

  2、快速浏览课文,找出描写珍珠鸟模样的句子,用直线划下来。

  交流后出示:瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的白点:它好肥、整个身子好像一个蓬松的球儿。(谁来读一读)

  3、(出示珍珠鸟的图片)图片与文字内容一样吗?哪里不一样? (板书:雏儿)

  4、对照图片,改写珍珠鸟外貌。(那我们该如何介绍图片上的这只珍珠鸟呢?)

  5、(既然课题是珍珠鸟,那为什么课文写的是一只珍珠鸟的雏儿的模样呢?)请几个同学分小节读课文,其他同学想想课文写的是什么事:(板书:“我”)

  6、讨论:为什么作者要写小鸟的模样?(现在你知道作者为什么写的是一只珍珠鸟的雏儿的模样了吧!)

  7、小结:这是一篇记事散文,这节课,我们来一起研究小鸟怎样渐渐与我产生信赖?

  三、关注表达,品读语句

  1、学习第四小节。(我们先一起来学习第四小节,老师告诉大家:第4节可以分为3个部分,你们可以读读这个小节,看看有几句话,想想这几句话写了哪些内容,再把它分3个部分,并说出你这样分的依据。)

  (1)把第四小节分为三个部分,并交流分的'依据。

  (2)预设依据一:胆子越来越大

  (3)预设依据二:距离逐渐接近

  (4)分三部分进行朗读。感受一下小鸟与“我”渐渐产生信赖的这个美好的过程。

  2、(小鸟除了喝喝我的茶,啄啄我的笔尖,还会干些什么呢?)

  出示填空:白天,它淘气地陪伴着我————————。

  3、学习第六小节。(顺着学生说的趴在肩上睡觉学习第六节)

  (1)自由读,想想这节写了什么事?概括地说。

  质疑。

  (2)预设问题一:为啥写小鸟在我肩上睡熟?体会作者紧紧围绕中心选材的特点。 (我们现在来换位思考一下,你小时候为什么喜欢趴在妈妈的身上睡觉呢?)

  (3)预设问题二:它睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在做梦呢!感悟课文中心。 (睡得好熟,说明什么呢?)

  (板书:信赖能创造美好的境界)

  (4)读句子:信赖,不就能创造出美好的境界吗? (改成陈述句来读读,那句好呀)

  (5)看看是很简单的这一节,其实它蕴含着作者选材的精妙之处呀。

  4、学习第二个问题:它怎么会信赖我的呢?读课文,找到相应的句子来说说原因。

  (1)出示: 我把这对珍珠鸟放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草,那是小鸟舒适而又温暖的巢。

  我把它挂在窗前,一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上,珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。

  (2)读读这2句话,你体会出了什么?(随机板书:呵护、关心、爱护)

  (师:作家为珍珠鸟造了一个巢,那是一个怎么样的鸟巢呢?,你能通过这两句话概括出来这个鸟巢的特点吗?如果把这些词儿排序一下,最重要的是哪个词语呢?——安全)

  四、品读首尾,小结全文

  1、体会开头的精妙。(作者是多么喜爱珍珠鸟啊,文章一开头就写到:——) 比较:真好!朋友送我一对珍珠鸟。

  朋友送我一对珍珠鸟,真好!

  (把“真好”独立成句,与结尾的哪个内容相呼应了呢?)

  2、朗读升华情感。

  出示:看着这可爱的小家伙,我不由自主地发出了一声呼唤:信赖,不就能创造出美好的境界吗?

  2、 小结全文。(你感受到了作家所描述的美好的境界了吗?冯骥才老爷爷不愧为是个大作家,他舍大鸟,选小鸟,逐渐拉近与它的距离,使它的胆子越来越大,这样就能告诉我们:信赖,就能产生美好的境界。)

  板书:10、珍珠鸟(雏儿) “我”

  胆子越来越大呵护

  距离逐渐拉近信赖 ,能产生美好的境界 关心

  趴在肩上睡着了 爱护

小学语文教案 篇3

  1、你们想去游泳吗?看课件演示小鸭说的话。

  随着小鸭嘴的张合,配合体态,出示文字:妈妈,您带我去游泳好吗?

  练习给小鸭子配音。要读出小鸭很想去游泳的心情。自由练、指名扮演小鸭来读。请所有的小鸭来读。

  [借助课件动态演示,用配音的手法,多纬度训练孩子的朗读]

  2、老师顺势回答:“好啊,我很愿意带你去游泳。”

  课件演示:鸭妈妈说的话: “小溪的水不深,自己去吧。”指名读鸭妈妈的话。啊(老师作出很吃惊的样子)让小鸭自己去游泳,这鸭妈妈太狠心了,要是淹死了怎么办?

  (学生争辩) 可能出现的意见:①不会淹死的,如“我们鸭子天生的本事就是游泳。扁扁的身体和我们的脚掌会帮我们游泳”。 “小溪里的水不深,不会淹死的。” ②要是我,还是舍不得自己的孩子这样吃苦冒险,我觉得这只鸭妈妈一点都不爱自己的孩子。③鸭妈妈想让它独立学会本领,认为自己能做的事要自己做。(鼓励学生各抒己见)

  谢谢你们,现在我知道怎么当妈妈了,我们来好好读读鸭妈妈的话吧。

  3、课件演示,学生给鸭妈妈配音,相机指导朗读、齐读鸭妈妈的话。

  [通过争辩,发展学生的思辩能力、语言表达能力。让学生通过朗读、评议,理解鸭妈妈对小鸭能游泳是有把握的,它不是不爱自己的孩子,不关心孩子,而是要锻炼孩子,让他们自己学会生活的本领。]

  小鸭听了鸭妈妈的话就自己去学游泳了,没过几天。读最后一句话。(学生说):小鸭学会了游泳。

  4、分角色朗读。四人小组合作(旁白、小鸭、鸭妈妈各一人,还有一人当评委。)师生合作(老师读旁白,男女生分别读小鸭、鸭妈妈)

  5、分角色表演。

  (1)小朋友们读得真棒,有兴趣来演一演小鸭和鸭妈妈吗?和你的`学习小伙伴先演一演,自己可以想象一下,小鸭会怎么学,学会后的心情怎么样?它会对妈妈说些什么呢?

  (2)学生上台表演(带头饰),师生共同评议。

  6、指导背诵。大家说得真好,你们在生活中都是勇敢的小鸭。真了不起,让我们自己来背一背吧。学生自由背、齐背。

  二、学习第二自然段。

  大家的表演真是精彩,又这么快地记住了故事内容,真了不起。课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣,想继续学吗?好,那就——自己去学吧!

  1、教学“自、己”两个字。教师范写,学生观察自己说说应怎么写,注意什么,然后尝试描一个写一个。教师巡视、评议后再写。

  2、自己找伙伴合作,朗读或表演。提示:小鹰怎么对鹰妈妈说?鹰妈妈怎么回答?结果怎么样?

  3、学生以各种形式汇报学习结果,集体评议。

  4、自由背诵。

  [因为第一自然段已深入学习,第二自然段完全可放手让学生自主学习,旨在让学生运用前面学习过程中获得的体验、感受,提高他们的语文素养。]

  三、总结延伸

  1、学习这篇课文你知道了什么?

  小结:自己能做的事要自己做,但要注意做事要量力而行,不能出危险。

  [对学生进行生命教育,加强学生安全自护意识。]

  2、小鸭、小鹰自己学会了生活的本领,别的动物受到了启发,他们也自己学会了什么本领?

  自己学会了游泳。

  自己学会了飞翔。

  猴子自己学会了 。

  小狗自己学会了 。

  蜜蜂自己学会了 。

  自己学会了 。

  [课堂的延伸,练习的综合,体现学生知识链的有机结合,强调课堂与生活的贯通。]

  四、自主作业

  (选择自己喜欢的作业完成)

  1、写写:把学了这篇课文后想说的话写到日记里。

  2、演演:回家把这个故事表演给家长看。

  3、画画:可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

  4、做做:自己学会一件自己应该做的事情回来介绍经验。

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