语文教案【范例4篇】
作为一位杰出的教职工,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢?以下是小编精心整理的语文教案4篇,欢迎大家分享。
语文教案 篇1
备课时间:
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会10个生字。
3、理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人,然后用几句话写下来。
教学重点:
1、复习部首查字法
2、有感情地朗读课文,背诵课文
3、说说花木兰是怎样说服家人,然后用几句话写下来
教学难点:
1、感悟花木兰爱国爱家的优秀品质,激发学生热爱祖国的思想感情。
2、发展学生的想像力,说说花木兰是怎样说服家人,然后用几句话写下来
教学方法:
情境法、合作法
教具准备:
挂图 生字卡 录音机
第一课时
教学内容:初读课文
课时目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会10个生字。
教学进程:
一、谈话导入。
1 、同学们,有没有看过电影《花木兰》,那你们知道花木兰是谁吗?
2、出示花木兰出片,告诉学生她的名字叫花木兰,今天我们要学习花木兰的故事。
3、同学们,你们已经预习了课文,那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》,讲的是一个什么故事呢?
4、板书课题,齐读、
4、解题,你有什么想知道的.吗?
5、花木兰为什么女扮男装去从军呢?同学们读读课文,就可以找到答案了。
二 初读课文
1、自己小声轻读课文,借助拼音读准字音,读通句子不添字,不漏字。
2、标出自然段小节,想想每个自然段主要讲了一件什么事情?
3、学生自读课文,教师巡视指导。
三、检查自读情况。
1、出示课文中生字。
(1)、自由轻声读。
(2)、你觉得这课中哪些字的读音,我们要特别注意?注意什么地方?
(3)指名认读生字,分析难读的生字,交流识字方法。
(4)、教学2个多音字
“将”读第一声时可组哪些词?指名举例。如:将来、将要、将军。读第四声又可和哪些字交朋友?如:干将、将士、大将。
“燕”读第一声时用法很少,如“燕山”、“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多,谁来说说?
(4)、指名读,齐读生字词。
四、指导描红写字。
1、出示生字,分析字形。
2、自编儿歌,记住字形。
3、教师范些,学生描红。
4、自由练写生字。
语文教案 篇2
教学目标
1.通过回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音,体会大声说话是不文明的行为。
2.寻找校园里的噪声,提出解决方法,学会控制在校园里的说话声音。
3.感受公共场所安静环境给人带来的愉悦,嘈杂的环境给人带来的不悦。
教学重点
1.通过回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音,体会大声说话是不文明的行为。
2.寻找校园里的噪声,提出解决方法,学会控制在校园里的说话声音。
教学难点
感受公共场所安静环境给人带来的愉悦,嘈杂的环境给人带来的不悦。
教学准备
课件
教学过程
情景设置
1.聆听体会
(1)拉铃了,听,这是什么声音?【播放教室吵闹的声音】
这样的教室给你什么样的感觉?
(2)我们班级里有没有这样的现象?请你说一说我们班级里让你讨厌的声音
学生回答之后,师【播放校园里同学们尖叫的声音】:下课啦,校园里的声音可真大呀!
老师在讲课,还伴随着什么声音?【播放其他小朋友讲话的声音】
你们还听见过校园里哪些吵闹的声音?
2.讨论探究
(1)对比,师:小朋友们,我播放的这些声音,好多都是你们自己的声音,好多都来自教室哟。
【视频播放:安静的教室、有序音量合适的讨论场景】你喜欢哪一种环境?小组里讨论讨论
(2)四人小组讨论
讨论要求:小组长负责安排小组成员轮流发言;每个小朋友用小组成员听得见的声音发言即可;说出你喜欢或不喜欢的理由;说出这些嘈杂的声音是怎么产生的?各小组准备好上台进行全班交流。
(3)小组全班交流
怎样使全班交流每个小朋友都能听清楚呢?学生回答后,师展示学生自己定的`规则:全班小
朋友在其他小组展示回答的时候都不能发出声音。有不同意见必须举手,发言小组的同学请你补充才能起立回答。
3.小结:通过前面的聆听声音,和刚才的讨论,小朋友们觉得我们在校园里说话声音应该怎么样?
师:是啊,只有我们每一个小朋友都小点儿声,才能让我们有一个安静的学习环境,才能学得更好。
这节课我们学习的就是第12课《我们小点儿声》
学生回答
四人小组讨论
生回答
创设情景,诱发感情。
讨论的过程也是学生体验的过程,通过讨论让学生体验小组合作的时候怎样做才能将噪声降到最小为后续学习奠定基础。让学生在学习过程中不断体验感受如何做到“小点儿声”
合作探究
学校里,还有哪些地方需要小点儿声?怎样才能做到小点儿声呢?老师想聘请小朋友们当小小“调音师”,看看谁有好办法把我们自己的声音根据环境需要调一调? 学生发挥想象寻找更多更好得方法。 让学生初步感知公共场所要小声不影响他人
交流展示 指名小朋友回答:图书室(不说话,轻步走);课堂上(说话要举手);老师讲课、同学发扬
(不抢话,仔细听)等 小组代表展示 学会控制在校园里的说话声音
评价补偿
1、学生评价
2、小结
老师觉得,课间在教室里说话要小声一点,不然会影响别人休息,也会影响班级的纪律,噪声还会影响健康。让我们都来做文明学生。
小组代表发言后其他组代表评价 加深印象,内化
拓展延神
小朋友,今天的课结束后,在课间、在走廊你能做到小点儿声吗?让我们一首歌曲中结束今天得课吧。[播放歌曲] 听歌,升华 引导践行
板书设计
12.我们小点儿声
声音太大影响他人
噪声影响健康
做文明小学生
教学反思
语文教案 篇3
教学目标:
1、能根据提供的音节写出相应的词语,结构复杂的字能正确书写,能区别形近字并组词,理解词义。
2、能按要求把句子写具体,会用“称赞、能手”各写一句话。
3、能看连续图说几句正确、通顺、连贯的话。
4、能帮助生活上有困难的人。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、根据提供的音节写出相应的词语,结构复杂的字能正确书写,能区别形近字并组词,理解词义。
2、能按要求把句子写具体,会用“称赞、能手”各写一句话。
一、教学第一题。
1、让学生自由轻声读拼音。
2、指名读共同评议纠正。
3、独立看拼音写词语。
二、教学第二题。
1、让学生对七个不同结构的字逐个书空说笔顺。
2、把七个字分别写到田字格中,要求写得正确、端正、整洁。
三、教学第三题。
1、对四组形近字近形口头组词。
2、说说各组上下两个字有什么共同的特点。
3、书面组词。
四、教学第四题。
1、先让学生轻声读一、二两个句子,明确括号中提示的要求。
2、按提示的要求,分别给句子加上表示事件和地点的词语。
3、反馈、订正。
4、指名说说加与不加表示时间和地点的句子有什么不同。
五、教学第五题。
1、指名读例句,说说句子的意思。
2、看清句式。
谁称赞谁是什么。什么是干什么的`能手。独立造句。
第二课时
教学目标:
1、看连续图说几句正确、通顺、连贯的话。
2、帮助生活上有困难的人。
教学过程:
一、教学第六题
1、按顺序看连续图,说说图上有谁,在什么地方干什么。
2、一幅一幅地练说:
(1)说说谁在什么地方干什么。
(2)玲玲为什么抢座位?老爷爷是怎么想的?
(3)玲玲把椅子擦干净后又是怎么做的?
3、把三幅图意思连起来说一说。
二、教学第七题。
1、指名读题,让学生回忆一下自己帮助生活上有困难的人的一件事。
2、自由练说,要求说清楚:你帮助了谁?是一件什么事?你是怎样帮助的?
3、指名说师生共同评议、补充。
4、小结:表扬和肯定孩子们的言行。要求孩子们能自觉关心帮助有困难的人。
语文教案 篇4
教学目标:
1.学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.理解重点词句及课文内容,了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干,增强民族自豪感。
4.领会怎样围绕一个意思把内容写具体,并积累语言。
第一课时
教学目的:
初读课文,了解大意;学习生字,理解词义。
教学过程:
一、介绍课前查找的资料,对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查自学生字的情况。
1.指名按自然段读课文,并注意纠正读音,
洨xiáo河,不要读作jiāo;
砌qì成,不要读作qiè;
缠绕chánrào,不要读成chánrǎo;
前爪zhǎo,不要读成zhuǎ;
吐水tǔ,不要读成tù;
“智、史”,读准翘舌音。
2.分析字形结构,注意书写规范。
“跨”是左右结构的,右下角是一个“亏”,不要写错
“创”是左右结构的,左边是“仓”不要写错。
“毁”左右结构,左上角是“臼”不要写成“白”;左下角是“工”。
“坚”上下结构,右上角是“又”。
“智”上下结构,下边是“日”,不是“目”。
3.独体字应查的.部首:
“击”:应查“一”部。
“且”:应查“|”部。
4.区别多音写的用法,可采用组词的方式,作巩固练习。
5.区别形近字,可采用组词方式作巩固练习。
跨()史()即()栏()
垮()使()既()拦()
抵()爪()
底()瓜()
三、查字典,联系上下文理解词语。
世界闻名:“闻名”是有名、著名的意思。在文中的意思是:赵州桥这一建筑在世界上很有名。
设计:指在正式做某项工作之前,根据一定的目的要求,预选制定方法,图样等。
雄伟:雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。
创举:指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。
雕刻:一种工艺,在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。
才干:指办事能力较强。
遗产:借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富,本文指历史上留下的物质财富——赵州桥。
四、自读课文,巩固生字词。
五、作业:
生字、词、读书
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