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小学语文教案

时间：2023-09-23 08:11:21 小学语文教案我要投稿

[优选]小学语文教案4篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的小学语文教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

[优选]小学语文教案4篇

小学语文教案篇1

　　一、谈话导入

　　同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友"a o e i u ü"，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友"b p m f "，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。

　　二、学习拼音方法

　　1．学习"b"和"a"组成的'音节

　　（1）先出示声母"b"，再出示"a"

　　接着出示小女孩推卡片图：

　　（2）问：小女孩在干什么？

　　（3）讲：小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"a"要快速连读。

　　（4）教师范读"ba"，学生仿读。

　　强调"声韵连?"的要领是："前音轻短后音重，两音相连不留空。"也可这样记："声韵连着发，千万别分家。"

　　（5）学拼音方法儿歌

　　（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。

　　2．看图拼读音节

　　（1）出示电脑课件

　　（2）拼读练习

　　告诉学生"b"和"u"用线连起来表示"b"和"u"组成音节。

　　（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。

　　有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bù pú mǔ fù bó

　　三、学习小儿歌

　　1．电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。

　　2．找出新学的字母，电脑放大"b p m f"后，学生练习读，

　　四、小结：

　　今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。

小学语文教案篇2

　　A情感、态度、价值观方面：

　　目的：检测学生的情感体会及对自然的态度，使学生热爱大自然，亲近大自然，初步树立对人与自然和谐共处、共生共长的意识，《大海》教学设计。

　　方式：采用师生对话，学生回答的方式，让学生自带一些有关大海的图片。

　　1、“你见过大海吗?”

　　2、“你听过有关大海的故事吗?”

　　3、“大海美不美?”

　　4、“大海里有什么?”

　　5、“珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼?……”

　　6、“你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?”

　　B识字方面：

　　目的`：检测学生是否认识本单元的要求认读的27个字，及新学的单人旁与三点水的名称及意义。

　　方式：1、采用生字卡抽读的形式；

　　2、采用在句中找出老师所读的字；

　　如：老师出示“我们爱科学”这句话，要学生找出“科”字。

　　3、“亻、氵”的名称是什么?表示什么意思?

　　C写字方面：

　　目的：检测学生是否会与本单元要求掌握的13个生字，及笔画“提、横钩、弯钩、撇点”。

　　方式：“我又学会了不少字”，老师念一个，学生写一个，比一比，看谁写得最漂亮。

　　学生写完后自我评价，认为自己写得好的，给自己画上5朵小红花，写得一般的，画上3朵小红花，小学一年级语文教案《《大海》教学设计》。

　　D词、语、句方面：

　　目的：检测学生对本单元的一些句式的学习情况。

　　方式：1、你会照着老师的样子说吗?

　　师：走来走去。

　　生：想来想去……

　　师：听不见

　　生：看不清、飞不高……

　　2、请问：你家住在哪里?

　　学校在哪里。

　　你在的哪里?(前面、后面……)

　　3、有，你会说一句话吗?

　　E阅读方面：

　　目的：检测学生背诵《我家住在大海边》的情况，及对《浪娃娃》理解情况。

　　方式：1、你会背《我家住在大海边》这一课吗?

　　2、读了《浪娃娃》这一课，你可以说说大海能帮助人们做什么?

　　F口语交际方面：

　　目的：检测学生听故事时的理解力与记忆力。

　　方式：教师准备一盒磁带——《海水为什么是咸的》，让学生听故事。听完后，让学生说说几个主要人物是谁，发生了一件什么事。

　　附：试卷

　　一、口答问题：

　　1、你见过大海吗?

　　2、你听过有关大海的故事吗?

　　3、大海美不美?

　　4、大海里有什么?

　　5、珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼……?

　　6、你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?

　　二、我又学会了不少生字!

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　　老师评定

小学语文教案篇3

　　教案内容：教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

　　3、感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的……有的……”练写活动的

　　一个场面。

　　4、激发学生热爱祖国大自然的思想感情。

　　教学重点和难点：

　　凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　今天我们去游览一个美丽的地方——泉城。（齐读课题）

　　同学们读得真响亮啊！看到课题你想说什么？

　　（生）泉城在哪儿？

　　（生）泉城是不是很多泉？

　　…….

　　再读课题

　　二、初读课文，整体感受。

　　（轻声读课文，力求读准字音，读通顺。纠正易读错的字音。）

　　（学生闭眼听配乐朗读带，要求边听边想象画面。）

　　师：来到美丽的泉城你想说什么？

　　生：济南的泉水真美呀！

　　生：济南的泉真多呀！

　　生：我觉得仿佛到了仙境一样。

　　…….

　　（学生自读课文感受泉城之美。）

　　三、精读感悟文本。

　　师：请同学们轻声读课文第一自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？

　　生答（略）

　　师：大家读第二句，思考这句话共有几个分句，从哪几方面来写济南的泉水的？

　　（出示例句：

　　这些泉水有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来入虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。）

　　师：读这两句话你发现了什么？

　　生：在描写泉水时，这句话用了“有的…….有的……..”读起来很美。

　　师：你能把这种美读出来吗？

　　（生读，然后指导学生齐读）

　　生：我觉得第二句说泉水像明珠散落写得很美。

　　生：这几句都用比喻来写泉水。

　　生：这两句不仅写了泉很美，还写了泉的'声音。

　　………

　　师：这句话前两句绘形，后两句摹声。运用比喻从形态和声音写出了济南的泉多而美。

　　（指导学生有感情的读文段，边读边在脑海中展现画面，并努力在展现画面时能听到声音。）

　　生：读书时我听到了泉水翻滚的声音。

　　生：我听到了细碎的水流声，有些像小鸟的叫声。

　　…….

　　四、练习：

　　观察校园课间活动的一个场面写一段话，用上“有的…….有的…….”。

　　第二课时

　　一、复习

　　读第一自然段。

　　师：济南72 泉，最著名的是哪些？

　　二、继续讲读课文

　　⒈学习第2自然段。

　　自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。

　　读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）

　　把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。

　　出示：

　　泉水从地下往上涌。

　　泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。

　　这两个句子那个好，为什么？

　　欣赏在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拎到水面上来。

　　拎是什么意思？大家做做拎的动作。

　　指导朗读。

　　小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。

　　⒉自学第3，4自然段。

　　⑴出示学习要求。

　　①默读3，4自然段。

　　②数一数每个自然段共有几句话。

　　③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：____画出来）有什么的特点？

　　⑵学生自学。

　　⑶检查。

　　①看图

　　②填表。

　　⑷学生练读。

　　⒊学习第五自然段。

　　指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。

　　“七十二泉之首”是什么意思？

　　“差不多占了大半公园”说明什么？（泉池大）

　　那句话描写了趵突泉的神奇景象？

　　欣赏“泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪”

　　看图

小学语文教案篇4

　　教学目标

　　1、引导背诵第15自然段。

　　2、想象课文描写的“我”在祖父花园里的生活情景，体会“我”在花园里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。

　　3、学习作者留心观察生活，用心感受生活，以及真实地表达自己的感受的表达方式。

　　教学重难点

　　体会作者对景物的描写，感受文章中的“自由”，体会作者对自由生活的向往。

　　教具准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、直接导入

　　师：同学们，上节课我们学习了课文——(生：我和祖父的花园)(事先板书)。

　　师：萧红写的童年故事发生在哪?(生：花园)。谁和谁发生的故事?(生：我和祖父)。我、祖父、花园构成了多彩的童年生活。那么，通过上堂课的学习，谁能用自己的语言描述一下这是一个怎样的花园?(板书：花园)

　　(生：这是一个生机勃勃，绿意盎然的花园。)这里真是丰富多彩的世界。这节课老师要和大家继续走近这美丽的花园。

　　二、深入课文，读中悟情

　　师：在这样一个充满生气的花园里，“我”都做了什么呢?请同学们快速浏览课文，用“﹏﹏”画出来。指名答。

　　师：老师发现，好多同学读着读着，脸上就笑微微的了。你看到“我”在花园里做了哪些事?

　　生：栽花、拔草、下种、铲地、追蜻蜓、捉蚂蚱、浇菜。

　　师：呀，小作者可真能干呀，能做这么多的事，对吗?其实她是在干什么?

　　生：淘气、瞎闹。

　　师：那我们就一起来看看她是怎么淘气的吧。

　　课件出示一段：祖父一天都在花园里边反而被踢飞了。

　　师：谁愿意读给大家听?指名读。

　　师：你们也种过菜或播撒过什么种子吗?

　　生：有。生谈经历，谈感受。“溜平”你知道是怎么溜吗?

　　师：有些同学没有过这样的体会，那也没关系，你们可以从萧红的文字中体

　　会到这种快乐。谁想再来读一读?指名读。

　　师：这是一个怎样的小萧红?

　　生：(“我”爱模仿祖父的行为)可爱、天真、幼稚、淘气、调皮。

　　师：从哪能感受到她的淘气?

　　生：踢飞了。

　　师：这哪是在种菜，简直就是在瞎闹。菜种都被我踢飞了，调不调皮?谁愿意再来读读这有趣的画面。课件出示：当祖父下种反而被踢飞了。

　　师：除了下种我还做什么了?

　　生：铲地。

　　师：我是怎么铲的呢?

　　课件出示一段：祖父铲地，我也当做谷穗留着。

　　师：谁想读给大家听?指名读。我是怎么铲的?找动词。

　　生：爬在地上，乱勾一阵。

　　师：你们见过这样铲地的吗?(生：没有)。这样铲地的结果就是?“苗、草不分，结果留着一片草。这哪里是铲地啊，真是帮倒忙。

　　师：谁想再来读读这句。课件出示：其实哪里是铲当做谷穗留着。指名读。

　　师：你让我们仿佛看到了一个干着傻事的小姑娘。

　　师：当祖父教我辨认谷穗与狗尾草的区别时，一抬头看见了一个黄瓜，我又跑去摘黄瓜了，黄瓜没吃完，又去追蜻蜓了，蜻蜓没追上又去做别的了。采一个倭瓜花心，捉一只绿蚂蚱。终于玩腻了

　　师：我又做出了什么举动呢?

　　课件出示：玩腻了“下雨了，下雨了。”

　　师：我是怎么浇菜的?找找有哪些动词，从中你能体会出什么?

　　生：跑、闹、抢、浇、拿、拼、扬、喊。从中能感受到“我”的无拘无束与自由。(板书：自由)

　　师：谁能有感情地来读一读呢?

　　师：这一大瓢的水冲下来，“我”会怎样?

　　生：园子里的“我”好像落汤鸡一样。

　　师：你做过这样的事吗?想象一下小萧红大喊着“下雨”时的心情是怎样的?

　　生：高兴、开心。(板书：快乐)

　　师：真正有感情的朗读都离不开想象，我们也要学着想象去读。把你内心的率性、自由、快乐给读出来。指名读。

　　师：你不敢洒吗?胆子大一点，再读一读

　　师：我们共同做着动作齐读“下雨了!下雨了!”

　　师：你们体会到她的快乐了吗?没人管，没人束缚，这是何等的自由啊!

　　师：看来，想象朗读，模仿动作朗读都是读好书的法宝，也是学好语文的法宝。瞧，你们的发梢还滴着水呢，多么淘气的孩子，但是小萧红还是乐在其中，此时，你认为这是一个怎样的花园?(板书：乐园)

　　师：其实，我在园子里做过的事儿还有很多很多!曾经有一次祖父拔草时，小萧红偷偷地在祖父的草帽上插了一圈玫瑰花，红通通的二三十朵，祖父完全不知道，还以为是因为春天雨水大，园子里的玫瑰花开得香呢

　　师：小姑娘在花园里这么调皮，这么快乐，离不开的这个人就是——

　　生：祖父。

　　师：祖父是怎样一个人?从文中哪些语句能体会到?用心读读课文，找一找。

　　生：我从看出祖父是个宽容、宠爱萧红、很有方法，不打不骂的人。

　　课件出示第6—8自然段。

　　师：祖父大笑起来，笑够了，还在笑，三个笑，看出了什么?慈祥、慈爱。

　　师：当我跑回屋拿了一个谷穗抛给祖父时，祖父是怎么做的?

　　生：慢慢地把我叫过去。

　　师：为什么慢慢地?(不着急，很有耐心。)

　　师：在这个丰富多彩的大花园里，我在淘气的同时，还享受着祖父对我的爱，所以这还是一个怎样的花园?充满爱的花园

　　(板书：爱园)

　　师：我玩得这样高兴，这样快乐，所以此时“我”眼中的一切都是自由快乐的。你还从文中的哪里体会到了自由?

　　生：出示15自然段。谁想用你那美妙的声音读给大家听?指名读。

　　师：这一段也是写园子的，一共10句话，都是围绕一句话来写的。哪句?齐读出示：一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。

　　师：花、鸟、虫子都活了吗?怎么活的?这个“活”怎么理解?

　　生：有生命力，充满生机。

　　师：所以在作者眼中：花开了，就像——(生接：花睡醒了似的)。鸟飞了，就像——(生接：鸟上天了似的)。虫子叫了，就像——(生接：虫子在说话似的)。这三个句子结构相似，连在一起叫——(生：排比句)。

　　师：还有一个排比句谁找到了?指名答。

　　师：知道什么是“谎花”吗?(不结果实的花)你们了解的真多。

　　师：花园里的植物多自由啊，那玉米呢?

　　生：玉米愿意长多高，就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。

　　师：“它若愿意长上天去，也没有人管”，怎么不跟前面一样写成“它愿意长上天去，就长上天去”?

　　生：长上天去，这不可能。这样写我们感觉玉米生长多么自由。

　　师：蝴蝶也是随意地飞。说明它们也是——生：自由的。

　　师：它们想怎么样就怎么样，这段中共有11个“就”字，你认为是不是太啰嗦了?

　　生：不啰嗦。

　　师：那这十个“就”字你能体会出什么?

　　生：一切都是自由的。

　　师：在这个花园里，不但我是自由快乐的，就连植物、动物都是自由快乐的。

　　师：既然是写自己的童年生活，那又为什么花那么多的笔墨来写这个园子里的动植物呢?

　　生：写园子丰富多彩，衬托童年生活的丰富多彩。

　　师：写花园里庄稼自由自在，其实就是写作者的童年生活自由自在。

　　师：谁能填一填?课件出示要求背诵段落15自然段，原文填空。

　　师：除了这些动、植物，作者还写了哪些事物?

　　生：天空、白云。

　　出示16、17自然段。齐读。

　　师：这里仅仅写天空的蓝悠悠和又高又远吗?

　　师：正如有句话叫“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，天空那么开阔，白云那么自由，透过这景物的描写，我们能感受到什么?

　　生：我们更能看到作者快乐的心境，那种对自由的渴望。

　　师：像作者这样把人物情感寄托在事物上，借助事物来表达人物的情怀，这种写法就叫——借物抒情。

　　师：作者想我们讲述了一个怎样的童年啊?生：师：为什么能将她的童年生活写的如此生动、有趣?

　　生：因为作者留心观察生活，真实地表达自己的感受，这是写好文章的首要条件，所以同学们要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

　　三、课外延伸，聆听作者的心声

　　师：然而萧红的童年却不都是快乐的，你们想知道这快乐背后的故事吗?课件介绍：萧红一生悲苦，8岁丧母，父亲因她是女孩就歧视她，继母更不喜欢她，父亲对她很冷酷。偶尔打碎了一只杯子，他就骂到使人发抖的程度。萧红在一篇文章中回忆：父亲打了我的时候，我就在祖父的的房里，一直面向窗子，从黄昏到深夜——祖父时时把多纹的`手放在我肩上，——对我说“快长大吧，长大就好了”。她的童年是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零地挣扎过来的。只有从她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的花园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。

　　师：听到这些，此时你有什么感受?正是因为她有这样悲伤的童年，所以她对和祖父在花园里的快乐生活难以忘怀。这是一座乐园、爱园，更是一座精神的家园。(板书：家园)。

　　师：这祖父的花园怎能不令她难忘呢?课后请继续走进萧红，走进她的《呼兰河传》。这本书很值得一看，作家茅盾称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”在20世纪30年代，鲁迅称她是“当今中国最有前途的女作家”，可惜的是，这位北国才女在1942年1月22日一个凄凉的冬日去世了，才年仅31岁。让我们一起轻轻地读首诗给她听。也算是一种纪念吧!课件出示：《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道：(配乐)呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在已完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了

　　师：最后，请你们记住这个乐园、爱园、这座精神的家园。记住这个的现代文学女作家萧红。好，下课!

　　四、板书设计

　　我和祖父的花园

　　自由乐园、爱园、家园

　　花园快乐借物抒情

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