小学语文教案

时间:2023-09-14 08:10:40 小学语文教案 我要投稿

小学语文教案[大全7篇]

  作为一位优秀的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢?以下是小编收集整理的小学语文教案7篇,欢迎阅读与收藏。

小学语文教案[大全7篇]

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1、能正确流利地朗读课文,能复述课文。

  2、学会本课十个生字,认识一个偏旁,理解生字组成的词语。

  3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理,学习达尔文认真思考的科学精神。

  教学重点:

  理解课文内容,学习达尔文仔细观察,认真思考的科学精神。

  教学难点:

  初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理,学习达尔文仔细观察,认真思考的科学精神。

  教学过程:

  一、导入

  二、精读训练

  (一)学习第一自然段

  1、自读,提问:达尔文是谁?

  (他是一百多年前的英国人,是一位的科学家)

  2、什么是“”?你能换一个词来代替它吗?

  (有名,对,达尔文生活在一百多年前的英国,他第一个对生物的进化作出了科学的解释,*了上帝造人的谎言。经过多年的研究,发现了“自然选择”即适者生存、不适者淘汰的规律。他花了二十年的时间,完成了巨著《物种起源》,对生物学作出了巨大的贡献。所以到今天全世界的人都记着他的名字,这就是“”)

  3、齐读第一自然段

  过渡句:下面我们就来学习有关达尔文的一个小故事。

  (二)学习第二自然段

  1、观察插图,达尔文在什么地方干什么?(他在太平洋中的一个小岛上考察)

  2、简介太平洋:它是世界上的海洋,面积达17968万平方千米。

  3、什么叫“考察”?(就是观察、调查)

  4、你怎么知道这是一个小岛?

  (四周是望不到边的海洋,达尔文站着的地方是一片陆地。所以这是在一个小岛上。)

  5、那么,小岛上的'气候怎么样?(经常刮大风)

  你怎么看出来的?(花草树木在风中摆动得很厉害,海上的风浪也很大)

  6、他考察的具体内容是什么?(研究昆虫)

  对,他面前就飞舞着许多大蝴蝶。那么。他在这个小岛上发现了什么现象?

  (岛上的昆虫要么翅膀特别大,要么就没有翅膀)

  7、达尔文觉得很奇怪,你觉得奇怪吗?为什么?大家讨论讨论

  (讨论后小结:除了“翅膀特别大”和“没有翅膀”的昆虫,就没有翅膀小一点的昆虫,这不是很奇怪吗?)

  8、出示句子:岛上的昆虫要么翅膀特别大,要么就没有翅膀。

  “要么``````要么``````”两个连在一起用,表示在这两中情况中选择,你可以说一句这样的话吗?(如:我每天早晨起床,要么读书,要么背诗。)

  9、齐读第二自然段

  过渡句:接下来我们去看一看达尔文有没有找到问题的答案。

  (三)学习第三自然段

  1、自读,用笔标出这一段有几句话。(四句)

  2、指名分句朗读

  3、出示一组句子,比较一下有什么不同。

  达尔文捉来许多昆虫,反复观察比较,终于找到了答案。

  达尔文捉来昆虫,观察比较,找到了答案。

  (讨论后小结:第一句只是说了这么一件事,到底这项工作是容易还是困难,并没有说具体。第二句中的“许多”告诉我们达尔文捉的昆虫数量多、种类多。“反复”说明他观察比较了很多次,非常认真。“终于”说明他研究的时间很长,克服的困难很多,很不容易。)

  4、你能看出达尔文是个怎样的人?(他仔细观察,认真研究,爱动脑筋。)

  5、达尔文找到的答案是什么呢?请读下面的三句话,看看介绍了几种情况。

  (一边指导学生读好这三句话,一边根据学生的归纳板书)

  翅膀刮大风结果

  没有的不会飞不大可能淹死

  发现特大的能顶住能生存下来

  小的顶不住逐渐消失

  (讨论讨论“不大可能、很容易、逐渐”等词语的含义)

  6、齐读第三自然段

  7、讨论;你能从达尔文的发现中看出什么?什么样的生物才能生存下来?

  (只有适应自然环境的生物,才能生存下来。)

  8、齐读第三自然段

  (四)学习第四自然段

  1、这段有几句话?(只有一句)

  指导读好这句话:这个/有趣的发现,对达尔文/后来的科学研究/起到了/非常重要的/作用。

  2、教师小结;达尔文进行历时五年的环球考察,正是许多象这样的发现,才使他反复研究思考,发现了生物进化的奥秘。所以说这个有趣的发现,起到了重要的作用。

  三、总结

  1、有感情地朗读全文

  2、你觉得达尔文有那些地方值得你学习?

  四、拓展练习

  你还知道有哪些的科学家和他们的伟大成就?

  五、作业

  1、练习复述课文

  2、准备好有关科学家的一个小故事,下堂课开一个小故事会。

小学语文教案 篇2

  一、教学目标:

  1、了解张衡其人,知道他从小爱科学,喜欢钻研,长大后成为著名的天文学家。培养学生观察、研究自然现象的兴趣。

  2、学会本堂课的7个生字,掌握多音字“数”和“撒”,理解“无数、珍珠、碧玉盘、钻研、天文学家”等词语。

  3、能用“著名”说话、写话。

  二、教学重点:

  学习生字新词,有感情地朗读。

  三、教学难点:

  理解第一段的第一句话,体会这个比喻句的妙处。

  四、教学准备:

  幻灯片或课件或小黑板(课文句子、比较音节、当堂练习等)

  五、教学过程:

  (一)、切题。

  1、唱《小小的船》。

  2、从歌中“月儿”引出“星星”。(板书课题)

  3、读课题,正音:数shǔ。“星星、孩子”读轻声。

  (二)、初知。

  1、比较拼读音节:

  zhēn

  héng

  sǎ

  shǎ

  kào

  rào

  zǔ

  chǔ

  yáng

  yán

  màn

  hàn

  珍---衡

  撒---傻

  靠---绕

  组---楚

  仰---研

  慢---汉

  2、分组分段读通课文。

  (三)、赏析课文最后一段。

  (出示此段:这个数星星的孩子名叫张衡,是汉朝人。他长大以后刻苦钻研,成了著名的天文学家。)

  1、刚才大家读通了课文,知道课文主要讲谁?(板书:张衡)

  讲他干吗?(数星星——板书)

  2、指名读最后一段,问:张衡是什么时候的人?(板书:汉朝)简介张衡。

  3、衡取得了什么成绩呢?请找出有关词句读读。

  他长大以后刻苦钻研,成了著名的天文学家。(板书:天文学家)

  (1)、学习“著名”:闻名、有名。并用“著名”说话、写话。

  (2)、简要讨论“天文学家”。

  (3)、谁知道他怎么成为著名的天文学家的?

  刻苦钻研。(板书之并讨论)

  4、学习生字:

  (1)、衡:指名读,说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的“衡”字,请学生说说该怎么写,并上台板书。

  (师述:三部分要紧靠在一起,形成一个整体才好看,也就是说大家团结起来才有力量。写字如此,学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。)

  (2)、汉:指名读,比较:汉——汗。给“汉”组词。

  (3)、研:指名读,换偏旁:研——形(研——妍、刑)

  5、齐读最后一段。

  (四)、赏析课文一段。

  过渡:张衡长大以后成为著名的天文学家,他小时候是怎么样的呢?我们来学习第一段课文。

  1、自由读此段,先说有几句话,再上台来标序号。

  2、指名读第一句:晚上,满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。

  (1)、大家晚上去看过星星吗?像什么?

  (2)、讨论“满天”和“无数”。

  (3)、学习此句的比喻含义:

  散

  满天的星星——晴天的夜空

  ↓

  撒

  ↓

  无数的珍珠——碧玉盘

  (可拿涂了黑底的托盘撒上粉笔头以作简单演示,有条件的可放“星空”的课件以加深理解。)

  (4)、学习这个句中多音字:

  数shǔ

  数星星

  撒sǎ

  撒珍珠

  数shù

  无数

  撒sā

  撒网

  (5)、张衡把看到的星星写得这么美,说明他心里对星星的()之情。

  (据回答板书“喜爱”或“喜欢”)

  (6)、用“喜爱”的语气齐读此句。

  3、学习第二句:一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰着头,指着天空数星星。

  过渡:看到星星这么美,张衡是怎么做的呢?

  (1)、请多生读此句:

  (2)、请圈出数星星的动作的`词:坐、靠、仰、指、数。(板书)

  (3)、学生表演数星星的动作。同座互演或上台表演。

  (老师或其他学生朗读相关语句)

  (4)、从这些动作当中可以看出张衡数星星的时候做得怎么样?

  (据回答板书“认真”或“仔细”)

  (5)、有感情地齐读这一句。

  4、学习第三句:一颗,两颗,一直数到了几百颗。

  (1)、喜欢读的都读此句。

  (2)、数星星要仰着头,多累呀!回去睡觉好了,张衡这样做了吗?

  他“一直数到了几百课”,这说明什么呢?(他不怕烦、不怕累。)

  (3)、比较句子:

  一颗,两颗,一直数到了几百颗。

  一颗,两颗……数到了几百颗。

  (让学生自由阐述,讨论。)

  (4)、齐读第三句。

  5、教学生字:

  珍:提醒右下部三撇的写法。同音字比较:真、针、珍。

  靠:告+非。用“靠”组词。

  仰:换偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比较。

  百:独体字。给“百”组词。

  6、有感情朗读第一自然段。

  (五)、小结本堂课。

  (六)、当堂练习:

  1、猜字谜:

  ①天真热,一连三杯水,我喝了又喝。(汉)

  ②我不断地用力,终于推开了一块石头!(研)

  ③这事太有趣了,我非告诉你不可。(靠)

  ④白娘子被一根扁担压住了。(百)

  2、改错字:

  一个孩子座在院子里,造着奶奶,仰着头,只着天空书星星。

  ()

  3、补句子:

  弯弯的月儿像小小的船。彩虹

  (七)、课外作业:

  1、抄写生字新词3次。

  2、每位同学夜里去看看星星,下堂课我们一起交流一下看到的情景。

  附板书:

  28、数星星的孩子

  数星星

  张衡———————————天文学家

  (汉朝人)坐、靠、仰、指、数(刻苦钻研)

  喜爱、认真、不怕累

小学语文教案 篇3

  教学目标

  1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

  2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

  3.以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力和写话能力。

  教学重点: 口语交际(学生开口说)

  教学难点: 习作(学生动笔写)

  教法学法: 读、说、写相结合

  教学用具:人教版小学语文三年级上册语文园地三教案教学设计

  1.实物投影仪。

  2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

  3.词语卡片。

  教学过程:

  1.谈话导入,激发兴趣。

  同学们,你们喜欢秋天吗?说说理由,老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图,也可生画的.)。

  师:秋天真是个美丽的季节,是个丰收的季节。秋天给我们 大家带来很多的来的快乐,是吗?板书:秋天的快乐

  师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。

  2.拓展思路,展开话题。

  a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么,让学生自己先说说。

  b、具体说说自己在秋天所做的事,各自准备。要求:

  (1)把做的事儿说清楚。

  (2)说出自己的快乐。

  (3)可以边说边演,可以请同桌一起说说演演。

  3.讲评结合,促进交流。

  a、指名学生上台口述,师生结合要求评点。

  b、以示范为例,和同桌或在小组内互述,并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。

  c、师生评选最佳学生。

  4.学习小结,指导实践。

  小结学生交际的情况(以肯定为主的不足,以指导学生生活实践。

  5.拓展活动

  画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

  教学后记:这节课我主要是培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。让学生搜集相对的词语,引导学生在积累和运用中学习语言。

小学语文教案 篇4

  一、教学目标

  (一)知识教学点

  1、认识10个生字,会写8个字,学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子。

  教学重点:

  1、正确、流利地朗读课文;

  2、识字、写字练习。

  教学难点:让学生从实际中体会什么叫“守信用”,领悟出做一个好孩子一定要守信用,养成好习惯。

  设计流程

  第一课时

  一、导入新课

  1、谈话揭题

  (师板书:和)同学们,认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题)

  2、读题质疑

  齐读课题。师问:你有什么感兴趣的问题吗?

  二、初读课文,读准字音

  1、自由读课文,借助拼音读准字音,不掉字。

  2、同桌合作读书,当个小老师,纠正读的不对或不准确的字音。

  3、读后释疑:通过读书,你读懂了什么?

  4、师范读,生圈画带生字的词语。

  三、认读词语,巧记生字

  1、生自由认读圈画出的词语

  2、出示词语

  小熊小鹿答应商量发烧赶紧

  爸爸奶奶对不起没关系种树住院

  ①学生试读

  ②找一找这些词中有几个字读轻声,读一读

  ③小组赛读

  ④去掉拼音开火车读

  3、游戏中识字

  ①离开词语,生字还认识吗?

  ②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡,生随机摘生字卡片,大声读出来,并组词、扩词)

  4、小组合作,交流识字方法。

  四、再读课文,整体感知

  1、用你自己喜欢的方式朗读课文

  2、谁愿意把自己喜欢的'部分读给大家听

  3、个人挑战赛

  第二课时

  一、复习生字激趣导入

  1、多媒体出示词语,同桌比赛,看准认得又快又准

  2、出示生字,开火车认读

  3、提问:上节课我们认识了小熊和小鹿,熊妈妈说,他们都是守信用的孩子,这是为什么呢?我们一起来学习课文。

  二、精读理解,感悟内化

  (一)学习第1自然段

  1、自由朗读,提问:妈妈要带小熊去奶奶家,他高兴吗?从哪儿能看出来?

  2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音:直打滚儿)

  3、你什么时候也会乐得直打滚儿?

  4、齐读第1自然段

  (二)学习2—4自然段

  小熊这么想去奶奶家,为什么又没去呢?

  1、指名读2—4自然段,其他人划出对话。

  2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调:答应)

  3、男女生分角色读对话

  (三)学习5—6自然段

  妈妈走了,小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

  1、(示图2)你看,小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟,听着嘀嗒嘀嗒的声音,开始,他会怎么想?

  2、可是,闹钟走了一圈,小鹿;闹钟又走了一圈,小鹿还是;小熊等啊等,等了很久,妈妈去奶奶家都回来了,小鹿仍然。这时,小熊会想些什么呢?

  (四)学习7—8自然段

  如果你是这只小熊,看见小鹿来了,你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。

  1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸,生饰小熊)

  2、小熊明明失望极了,那么生气,为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?

  3、故事中的小熊和小鹿,你更喜欢谁?为什么?

  小结:是呀,答应过别人的事,一定要努力做到;若一时做不到的话,也要及时通知对方并作出解释。

  (五)学习第9自然段

  1、(示图3)瞧,熊妈妈也不住地点头,赞许地说:“”。

  2、齐读第9自然段

  3、提问:你是个守信用的孩子吗?说一说。

  三、巧设练习,加深理解

  1、有感情地朗读课文

  2、练习

  小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

  我们都爱踢足球。

  _______________都。

  四、指导写字

  1、请大家仔细观察这些田字格中的字,想一想,怎样写好这些字。

  2、重点指导

  “起”和“赶”,“走字底”最后一笔是捺,这捺要托住右上的“己”和“干”。

  “想”和“答”,都是上下结构的字,但要注意在田字格中各部分的占格。

  “奶”字的最后一笔为撇。

  3、师范写,生临写。

  4、练写,互相评价。

  五、拓展训练

  课文中对话很多,你能在括号里加上合格的词吗?

  小熊()说:“太好了,我正想奶奶呢。”

  妈妈()说:“明天再去种行吗。”

  小熊()说:“不行,我要在家等他。”

  小鹿的爸爸()说:“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”

  小熊()说:“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”

  总结:括号里的词决定了说话态度,平时要多留心体会、运用。

  六、布置作业

  1、把喜欢的词填入词语花篮中

  2、读《同步读本》中《路路的脸又红了》

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1.结合句子,联系课文内容,体会小蝴蝶花情感的变化。

  2.有感情的朗读课文。

  3.体会到每一个人都拥有一份独特的美,有了自知之明,才

  做到既不以自己的长处而骄傲,又不因自己的短处而失去自信。

  4.写出自己的感受。

  教学重、难点:

  1.教学重点:结合句子,联系课文内容,体会小蝴蝶花情感的变化。

  2.教学难点:体会有了自知之明,才能做到既不以自己的长处而骄傲,又不因自己的短处而失去自信。

  课前准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、揭题,进入学习情境

  1.板书课题,这节课老师和同们一起学习一篇新课文,齐读课题。《小蝴蝶花》

  2.同学们读过课文了,回忆一下小蝴蝶花给你留下什么印象?

  交流:

  过渡语:小蝴蝶花给你留下这么深的印象,想不想感受一下小蝴蝶花的内心世界?

  二、

  角色转化,读中体验

  1.默读课文思考:阅读提示:小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化?为什么会有这些变化?画出有关句子。写批注。同桌交流(出示课件)

  过渡语:小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化?谁愿意把你的学习成果和大家交流一下:

  交流:骄傲的

  自馁的

  心情舒畅的(板书)

  3、你.从哪看出小蝴蝶花是骄傲的?读读你画的句子?

  她说:“看来,我是百花中最了不起的了,可惜被埋没在这里,跟这些、小草小花在一起,什么时候才有出头之日呀!“

  你从哪看出她很骄傲?

  抓住重点词语:“最了不起、可惜、被埋没、什么时候、出头之日”结合句子让学生说说这些词的意思。除了体现出它的骄傲还体现出了什么?(怨恨,对现状的不满)(板书:最了不起)

  假如你就是这朵小蝴蝶花,能读出来她的这些情感吗?自己练练。

  展示读——评读

  2.

  小蝴蝶花为什么这么骄傲?先读读句子。用自己的话说

  小蝴蝶花生长在草丛里,从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香,都因这蝴蝶从远处飞来。她多么高兴啊!

  小蝴蝶花左瞧右看,旁边不过是些平平常常的小草,有的不开花,有的开出一朵半朵小花,也很不惹人注目,更没有什么清香。小蝴蝶花很骄傲。

  (板书:草丛里)

  抓住重点词句:“不过”什么意思?把“有的不开花,有的开出一朵半朵小花”去掉行不行?为什么?体会草丛中我是最漂亮的,而且还能散发出淡淡清香。谁也不如我。

  小结:与周围小草相比你觉得很骄傲。为自己被埋没在草丛中,感到沮丧惋惜。

  3.

  骄傲的小蝴蝶花,后来你为什么又自馁了?请自读第3段,看看你读懂了什么?

  (1)我并不是最了不起的,与百花相比,我是最寒碜的了。(板书:花园里、最寒碜)能读读句子吗?

  (2)

  体会花园里百花争艳的景色。

  A.

  体会百花的美。学生读读句子。初到这里,她有些头昏目眩。她看看那汉白玉栏杆里的()的牡丹,开得多么();那正在()的碧桃,开得比朝霞还要()……数不尽的()在(),说不清的花香在空气中()。

  你从哪些词体会到牡丹、碧桃的美与香?结合句子说说意思

  过渡语:

  小蝴蝶花看见了牡丹、碧桃,还可能看见什么花了?

  学生交流。

  让我们走进花园欣赏这些名花奇葩。分别出示牡丹、碧桃,百花争艳的图片,学生边看图边品读相应的句子。(指名读句子)

  师:你能仿照课文中的句子“什么花,开得怎么样?”说一说其她的花吗?指名说

  (注意给学生评价)

  B.

  花园里的花这么美,这么香,自己读读,读出感受。分别指名读花美、花香的句子。

  出示课件:小蝴蝶花

  4.

  此时你什么心情?指名说,读出来。

  小蝴蝶花一下子变得自馁了。她想:“看来我是百花中最寒碜的花了,谁也不会理睬我。”

  5.

  在草丛中,你很骄傲,而在花园里,你一下子变得自馁了!变化这么大,能读出来吗?自己练一练。

  (1)展示读2、3段。

  (2)讨论:在情感的变化中,小蝴蝶花为什么找不到自我了?

  (3)交流:骄傲的时候他用自己的长处与小草的短处比,自馁的时候他用自己的短处与百花的长处比,所以小蝴蝶花找不到自我了。

  小蝴蝶花的.情感变化受谁的影响?

  (4)在生活、学习中同学们有没有找不到自我的时候?

  6.

  正当你自馁的时候,花园里发生了什么事,让你心情舒畅指读后三段。

  这时候,一群孩子来到花园赏花。她听见一个孩子大声说:“大家快来看,这是什么花?”

  “她叫小蝴蝶花。”另一个孩子回答。

  “多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子们都蹲在校蝴蝶花的跟前,仔细欣赏起这不起眼的花儿。听了孩子们的话,小蝴蝶花扬起了头,心情舒畅极了。

  (1)

  交流:(板书:欣赏)

  (2)

  孩子们会说些什么呢?

  (3)

  听了孩子们的赞赏,小蝴蝶花,你感受到什么了?

  (4)小蝴蝶花还是不是最寒碜的花?为什么?

  7.

  快看,现在的小蝴蝶花多自信啊!变得更加美丽了!读读这段话,读出你的感受。

  四、延伸体验:

  1、自由朗读全文

  体会小蝴蝶花的情感变化。

  2、小蝴蝶花经历了这样的情感变化,你想对她说点什么?

  总结:希望大家都能像美丽的小蝴蝶花一样,正确地看待自己,不因自己的长处而骄傲,也不因自己的短处而自馁,那样我们才会在不懈的努力下,不断进步,永远快乐!

  五、作业:

  自选角色,以“×××,我想对你说”为题,写出自己的感受。

  板书:

  21

  小蝴蝶花

  草丛里

  最了不起

  骄傲

  花园里

  最寒碜

  自馁

  欣赏

小学语文教案 篇6

  【教学目标】

  1、学习《长歌行》,知道“行”是古代诗歌的一种形式。

  2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。

  3、有感情地朗读古诗。

  4、领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。

  【教学重难点】

  1、了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。

  2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。

  【课时安排】

  1课时

  【教学过程】

  一、导入揭题

  1、这节课我们上语文课,学习《长歌行》。

  2、长歌行中的“行”是什么意思?

  3、再请同学们看诗中读者的位置上写的是什么?

  4、通过预习,你对汉乐府民歌有何了解?

  二、初读感知韵律

  1、首先请同学们用自己喜欢的方式读两遍诗文:

  第一遍,希望你注意诗中的三个生字,把诗读准。

  第二遍,希望你能把诗读顺,读出诗的节奏。

  2、指名朗读

  第一名学生读,请其他同学听他的读音,是否正确。

  第二名同学读,请其他的同学听他的节奏,是否有韵律。他读的是那种韵律。

  师生小结,一首诗可以用不同的节奏来读,句与句之间也可以不一样,但一句话中的节奏必须一样。

  3、让我们用自己喜欢的节奏,自由的将这首诗读一遍。

  三、品读体会情感

  1、同学们读得真好,其实读古代诗词,不但要把它读正确,读的有节奏,更重要的是读出作者的感受。

  2、指名读

  3、你觉得诗中那句话最能表达出作者的情感?使你最有感触?

  4、齐读:少壮不努力,老大徒伤悲。

  5、这句诗是什么意思?你体会出作者的什么感受?(珍惜时间)

  四、精读想象意境

  1、古人说,感知于外而受之于心,作者是看到了什么景物,让他触景生情,发出了如此慨叹呢?请大家默读诗文的'前四句,读时想一想每句诗的意思,不理解的地方看看注释,还可以借助插图品一品,作者因何而感慨。后与同桌交流你的收获和困惑。

  2、学生自学并交流。

  3、汇报。

  说说作者看到了什么景物?读一读那句诗,你从中感受到了什么?

  学生可能不按着四句诗的顺序,先说那一句都可以。

  (1)青青园中葵,朝露待日晞。

  什么意思,从哪个词中可以看出太阳一出来露水就干了?早晨是露水最大最圆,最美好的时刻,可太阳一出来,顷刻间,就干了,你独到这里,有何感受?是啊,朝露易逝,时间就像它一样,很快就没有了,所以最着说——(生齐)少壮不努力,老大徒伤悲。

  (2)阳春布德泽,万物生光辉。常恐秋节至,焜黄华叶衰。

  作者抬起头,举目四望,看到了什么?你冲那看出来的?读一读,美吗?你从哪个词中感受到了美?把这种美读出来。这美丽的景色是永久的吗?为什么害怕秋天?读到这,你读出了什么感受?说出来,(重点理解“焜黄”“衰”)把你的感受读出来。是啊,春花好,仅三月,少年时,转眼逝,使人于是想对同学们说——(齐读)少壮不努力,老大徒伤悲。

  (3)让我们齐读一、二、三句品味时间的短暂。

  (4)百川东到海,何时复西归。

  这一句写出了作者的什么感慨?他看到了什么?是呀,何时归呀,何时都不归,他们一去不复返了,就如同时间一样。是呀,春去春会回,青春却难复,抓住了现在就是抓住了青春,失去了现在就是失去了一生,这正是——(齐读)少壮不努力,老大徒伤悲。

  (5)齐读全诗。

  五、悟读自我升华

  此时此刻,我们知道了时间的宝贵,你想对自己说些什么?

  男生,女生,分别齐读,品意悟情,熟吟成诵,直至背诵。

  六、扩读学习拓展

  古往今来,多少文人墨客,多少名人志士,都深刻地意识到时间的宝贵,他们用不同的诗句,表达着共同的心声,你知道有哪些诗句吗?

  劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。有花堪折直须折,莫等无花空折枝。同学们让这些诗句成为我们人生的座右铭,激励着我们不断向上,永远前进!

小学语文教案 篇7

  教学要求:

  1、按笔顺规则,把“搜”、“塞”、“藏”3个字写正确,写端正。

  2、注意韵母的写法。

  3、使学生知道词语间的对仗关系,并进行适当的练习。

  4、读句子,注意表示声音的词并仿写两句。

  5、熟记8条成语。

  6、对学生进行文明礼貌用语的口语交际训练。

  7、写毛笔字。

  教具准备:

  生字卡片,投影片。

  教学时间:

  三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、教学第一题

  1、审题

  2、指导

  (1)出示卡片,让学生认读“搜”、“塞”、“藏”3个字。

  (2)这3个字在结构上有什么特点?

  (3)这3个字在书写时,你觉得有什么地方值得注意?

  3、练习

  (1)按笔顺规则书空。

  (2)每个字练写两遍。

  4、反馈

  (1)指名学生板演。

  (2)展示写的好的字。

  (3)指出存在的问题。

  二、教学第二题

  1、审题

  2、指导

  (1)指名读第一组。说说它们的韵母在写法上有什么区别?

  (2)用同样的方法指导学生学习第二、三、四组。

  3、练习

  采用多种形式反复练读。

  4、反馈

  出示投影

  下面哪两个字的`韵母相似,找出来,分组读一读。

  界 买 卫 愧假走六火

  三、教学第三题

  1、指导

  (1)教师范读,要求学生听清字音。

  (2)学生自由读,注意词语间的关系。

  (3)齐读、指名读。

  2、练习

  出示投影

  为下列词语对对子。

  好对( )黑对( )宽对( )表扬对( )坚强对( )山清对( )高楼对( )

  3、反馈

  (1)指名板演

  淡对()密对( )( )对芙蓉( )对大海

  (2)同桌说一两个有对仗关系的词语。

  第二课时

  一、教学第四题

  1、审题

  2、指导

  (1)指名读积句子,找出每句中表示声音的词。

  (2)描绘情境,请学生用上声音的词。

  如:下暴雨了,雨点落在地上发出的声音。

  你敲门时,发出的声音。

  3、练习

  (1)学生说说平时都听到哪些声音?是在什么情况下发出的。

  (2)写两句话,用上表示声音的词。

  4、反馈

  读自己的句子,说说声音的词。

  二、教学第五题

  1、审题

  2、指导

  (1)学生自由读8条成语。不认识的字查字典。

  (2)教师范读。

  (3)学生自由读,纠正读音。

  (4)理解成语的意思。

  3、练习

  (1)学生自由练读。

  (2)同座位练习背诵。

  4、反馈

  (1)集体齐背。

  (2)指名背。

  第三课时

  一、教学第六题

  1、审题

  (1)指读要求,想想它告诉我们些什么。

  (2)复习有关礼貌用语。

  2、指导

  (1)解题:什么叫约请?

  (2)约请的原因是什么?

  (3)假如你是中队长,见到顾老师应该怎么说?

  ①指导学生看图,顾老师正在干什么?中队长正在干什么?

  ②假如你是中队长,我是顾老师正在弹钢琴,你会怎么约请我?

  3、练习

  (1)同座进行演练。

  (2)选一对到前面表演。

  评议。

  (内容表达是否正确,礼貌用语是否恰当,态度是否大方等)

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