小学语文教案

时间:2023-09-13 10:09:09 小学语文教案 我要投稿

【通用】小学语文教案9篇

  作为一位优秀的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家整理的小学语文教案9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【通用】小学语文教案9篇

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1、学习本课生字新词,并能正确书写。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,并从中受到启发。

  4、理解课文最后一句话的含义。

  5、抓住重点语句体会人物的思想。

  重点难点:

  1、有感情地朗读课文

  2、理解课文内容,并从中受到启发。

  3、理解课文最后一句话的含义。

  准备:

  生字词卡片、罗丹画像、课件。

  第一课时

  教学过程:

  一、介绍人物、导入新课。

  罗丹是法国著名雕塑家。他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《美丽的欧米哀尔》等。他的雕塑作品在世界上享有极高的声望。这样的一位艺术家,他是怎样工作的呢?今天,我们就来学习第26课(板书课题),相信大家学完以后,必定会受到深刻的教育。

  二、检查自学生字词情况。

  1、读准字音。

  A、指名拼读。

  B、教师范读正音。

  C、指导重点字读音。

  D、去掉拼音认读。

  E、让一名学生当小老师带领认读。

  2、识记生字。

  A、熟字加偏旁记忆:握、值。

  B、熟字减偏旁记忆:揉。

  C、熟字组合记忆:启、柔。

  3、指导重点生字。

  4、生字口头扩词,巩固生字。

  5、出示认读字卡,指名认读,全班齐读。

  6、词语释义,积累新词。

  三、初读课文,整体感知。

  1、听教师朗读课文,边听边标出自然段序号。

  2、自读课文,想想课文写了什么内容。

  3、将意思相同的'自然段合并成一部分,想想各部分写了什么内容。

  第一部分(第1自然段):总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示。

  第二部分(第2——9自然段):具体写“我”在罗丹的工作室,亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。

  第三部分(第10自然段):写“我”得到的启示。

  四、朗读课文,自由感悟体会。

  1、自由读。

  2、男、女生对读。

  3、各小组推荐代表诵读。

  第二课时

  教学过程:

  一、复习生字、新词。

  二、精读课文,探究释疑。

  第一部分:

  1、学生齐读课文。

  2、合作探究。

  “我”是一个什么样的人?

  “我”对艺术大师的普通会面,有何感受?

  3、学生汇报交流。

  4、老师相机指导。

  “然而,和一位艺术大师普通的会面,给了我一个极大的启示,

  成为我写作生涯的一个转折点。”

  A、“启示”是什么意思?“转折点”是什么意思?

  B、什么成为“我”写作生涯的转折点?

  5、引导过渡学习:这次会面对“我”能产生如此巨大的影响,那么它是一次怎样的会面呢?

  第二部分。

  1、指名学生分段朗读。

  2、引导探究罗丹如何全神贯注工作的。

  A、找出文中描写罗丹工作的句子。

  B、分析句子,体会含义:

  “仔细端详着塑像”中“端详”是什么意思?

  说出几个表示看的意思的词语。

  能不能将“端详”换成其他的词?

  “但审视一会儿,他又喃喃自语道……”这一句说明了什么?

  “他每修改一处,就后退一步,细细观察。一会儿,他又把……时而加点泥。”这一句是对罗丹工作的具体描写。

  引导学生用“时而……时而……”练习说话。

  “半小时过去了,一小时过去了……似乎天地间只有这一项工作。”这句话写了罗丹用了很长的时间进行修改,表明他对工作的全神贯注。

  C、再读句子,仔细领悟、体会。

  第三部分:

  1、全班齐读。

  2、合作交流:从此以后,我知道了,不管做什么工作,如果想要做得更完善更有价值的话,就应该像罗丹那样去做。

  A、“从此以后”指什么时候以后?

  B、“那样去做”指怎样去做?

  三、指导有感情地朗读课文。

  1、再听老师朗读。

  2、学生自由练读。

  3、指名学生朗读。

  四、拓展延伸,反省教育:回顾一下自己平时是如何对待学习的,对比罗丹,找寻差距。

  板书:

  26、罗丹的启示

  侧着头仔细端详着塑像

  审视之后,喃喃自语

  修改塑像:细细观察,时而……时而……

  什么都忘记了,似乎……只有这一项工作

  启示:如果想要做得更完善,更完美,就要全神贯注地工作。

小学语文教案 篇2

  教学目标

  1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

  3.读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。

  4.理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

  教学内容

  分析《海底世界》是一篇科普知识性课文。作者通过生动有趣的语言,具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。同时也是学生喜闻乐见的好文章。课文共有7个自然段,开篇第一段设问,激起读者的阅读兴趣,接着,第二至第六自然段,紧扣第一段的问题,首重描写了海底的景象。最后一段总结全文。回答了第一自然段的问题——“海底真是个景色奇异,物产丰富的世界。”其中对海底动物的介绍,是本文的重点部分。

  重点难点

  教学准备

  教学时间

  ()课时

  第(一)课时教学过程

  教学环节师生活动

  一、谈话激趣导入

  1.谈话。

  同学们,每当看到电视上放映着优美风景的时候,你的心里是怎么想的.呢?那你能说说你最想去什么地方?你为什么想去那个地方?

  老师说说自己最想去的地方及理由。

  学生联系生活实际说说自己的感受及想去的地方

  2、师板书课题,生书空。齐读课题。

  由课文第一自然段激发学生读文的兴趣。

  1、初读全文,做到读通顺课文,并用一句话说说海底世界是怎样的。

  2、生认真读书,并能说出海底世界给自己留下的印象。(景色奇异,物产丰富)

  3、检查读书情况。

  检查难读的生字词语。

  用多种方法理解“波涛汹涌、窃窃私语、反推力、景色奇异、物产丰富”等词语的意思。

  抽读读书情况

  重点教学生字“窃、缩、旅”的书写

  1、默写词语

  2、回忆海底世界是怎样的?

  1、仔细读第二自然段,海底有什么声音。

  2、能合作表演一下海底的声音。

  1、这段写了什么?围绕哪句话写的?用“——”画出中心句。介绍了哪些动物的特点?

  2、默读第三自然段,并能介绍自己喜欢的动物。

  3、齐读第三自然段

  4、用刚才学习第三自然段的方法学习第四自然段

  5、学习总分的写作方法。自己试着用围绕中心句说一段话。

  师读第5自然段,生画一画海底世界。

  你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?

  齐读第六自然段,交流自己的感受。

  延伸1.画一副《海底世界》图,并配以适当的文字说明。

  2.课后收集海洋的资料,做一张海底世界的海报或ppt。

  3.习作:《未来的海底世界》。

  选择其中一个作业

小学语文教案 篇3

  [教材特点]

  《汉字方园(一)④》是象形字的归类识字。6个会写的字都用图文结合展示了汉字的演变过程,以利于学生理解字义,认识字形,激发他们热爱汉字。本课共分两部分。第一部分是字理图示与文字;第二部分是一个词语韵文。韵文是由一些词语有序排列组合而成的,展示了一幅美丽的田园风光图画。韵文朗朗上口,节奏感强,适合学生朗读,有利于启迪学生的智慧,激发学生想象,启发学生开动脑筋,在学习中主动展示自己本领,启迪学生们智慧的火花。

  [设计理念]

  本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生主体活动作为教学活动重点,以情感为基础,以识字为主线,创设多富多彩的教学情境,并采用学理识字,学谜识字,看图识字等多种方法,使学生感受到识字的乐趣。

  [教学目标]

  1、认识10个生字,会写6个生字,认识1个新笔画。

  2、有感情地朗读韵文,背诵韵文。

  3、了解汉字的演变过程,激发学生对汉字的热爱。

  [教学重点]

  识字教学

  [教学准备]

  字理图、字卡、图片。

  [教学时数]

  1课时

  教学目标:

  1、知识目标:通过学习,使学生会认12个所学汉字,会写日、月、风、云、雨、电6个字。会背诵对子歌。

  2、能力目标:增强学生对自然想象的认识和理解;初步感悟字理识字的方法。

  3、情感目标:了解汉字的衍变过程,激发学生对汉字的热爱。

  教学重点:汉字的笔画书写。

  教学难点:让学生懂得各种自然现象。

  一、导入新课

  课前老师请同学们搜集自己或邻居家门上的'春联,谁愿意说说!

  学生汇报各自搜集的几副春联。

  每逢我们中华民族传统节日春节来临的时候,各家各户常常会贴上一副寓意吉祥的春联,正是人们对它的喜爱,春联成为一种非物质文明留传至今,春联就是我们最为常见的对联文章引用自:

  1、对联也叫对子。

  ●学习对

  区别基本意思:1、表示两个:一对大眼睛;

  2、表示相对:对方;

  3、表示相合:对错;

  4、表示朝向:面对。

  今天,我们一同学习一首关于对子的儿歌对子歌

  齐读课题。对子歌是一种短小而精炼的语言组合,是我国独有的语言表现形式之一,对子的对是相对的意思。

  ●学习歌。

  拼读,区别歌与哥

  二、整体感知

  1、相信你们会喜欢这首对子歌的,请同学们借助拼音自己读一读这首对子歌吧!(自由读);

  2、指名读,(及时评价);

  3、全体同学来一起展示(全体读);

  注意:声音宏亮,不喊;有节奏感,不托。

  三、创设情境,随文识字

  你们朗朗的读书声,吸引了一位可爱的小女孩,瞧!她是小红帽(贴图),小红帽今天想去果园摘果子,邀请你们一起去,想去吗?好!我们出发吧!

  看!今天太阳公公真精神,天空多么晴朗。(贴图)

  1、●学习日

  太阳也叫日,古时人们根据日的形状造出这样的日,慢慢变成这样的日。(字理)生领读

  太阳的一升一落就是一天,所以,日还表示时间,比如说昨天是星期几(星期日)

  你还知道哪些日的词语、诗句!(扩词)日出、日记、风和日丽;

  有个国家的国旗有日的图案日本、日语;

  2、●学习月

  听,我听到太阳公公和小红帽说话了,哦!原来是给小红帽出了个谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。你们猜出来了吗?

  对了,是太阳公公的好朋友月亮伯伯,你能画一轮月亮吗?

  说说自己画的是一轮什么月亮?

  我画的是

  画的像,说得妙!

  古人根据月亮最初的形状造出这样的古文字,后来演变到这个月字(字理),月和日一样,也有表时间的意思,比如说一年有多少个月,今天是几月几日,你的生日是几月几日?

  生活中你认识了哪些带有月的词语。(月明星稀,月落乌啼霜满天,举头望明月,低头思故乡。)

  3、●学习云

  瞧!蔚蓝的天空中,来了新朋友!(贴图)是白云,

  a.完整表达:天空中飘来了一朵白云,还可以说一片云。

  平时,有谁留心观察过天上白云,你看到的白云像什么?

  b.归纳:你能用有的像,有的像,还有的像?

  评价:善于观察的孩子,观察带给你们丰富的知识!

  c.云朵是个淘气的孩子,它呀,喜欢穿不同颜色的衣服,有时它穿上白色的衣服,我们叫它(白云),有时它穿上黑色的衣服,我们称其(乌云),还有时穿上五颜六色的衣服,成为了彩云。

  d.可爱的云朵千变万化,古时的云是这样的(字理)现在是这样的,(贴云字)词语积累:云开雾散、万里无云;

  4、●学习雨

  哟,小红帽走着走着,停了下来,她抬头一看,刚才还是晴空万里,突然乌云蔽日(遮盖白云),天空暗了下来,是要下雨了(出示雨)

  古人根据雨从天降的样子造出雨字,(字理)慢慢演变为今天这样的雨!

  现在请同学们闭上眼仔细听,和小红帽患难与共,一起感受这场突如其来的雨!

  语言表达:形容下雨的情景。

  你还知道什么雨呢?

  瓢泼大雨,倾盆大雨,滂沱大雨、毛毛细雨

  雨水,可以清洗大自然的污浊,也可以滋润土地和降温;

  倘若大量的雨水导致洪水泛滥、渔业的异常、庄稼受灾。

  录音中你还听到了什么?风声,雷声,

  5、●学习风

  你知道还有哪些风?旋风,龙卷风,微风,清风,

  0级风又叫无风。2级风叫轻风,树叶微有声响,人面感觉有风。

  4级风叫和风,树的小枝摇动,能吹起地面灰尘和纸张。

  6级风叫强风,大树枝摇动,电线有呼呼声,打雨伞行走有困难。

  8级风叫大风,树的细枝可折断,人迎风行走阻力甚大。

  10级风叫狂风,陆地少见,可拔起树木,建筑物损害较重。

  12级以上的风叫飓风,摧毁力极大,陆地少见。

  唱歌用的麦克风,朋友远行道一句一路顺风,旅游所到之处欣赏美丽的风景。

  6、●学习电

  雨中雷声震耳欲聋,可大多打雷前会有人给我们报信的,闪电电原本就是闪电的意思(字理)。

  它有作用很大,你知道生活中哪些会用到电?

  电灯,电视,电脑,手机,电冰箱等。电使我们的生活方便快捷,丰富多彩,是宝贵的资源,绝不可以浪费,9月6日,节约减排,全民行动正式启动,在10月7日晚上。

小学语文教案 篇4

  教学目标

  1、能看懂图意(或人物动物),把上课前师生一系列的活动,用一段内容具体的话写下来,注意把句子写得通顺、连贯。

  2、学习认真观察图画的方法。

  教学重点、难点

  用一段内容具体的话把观察到师生上课前的一系列活动写下来,并注意把句子写得通顺、连贯。

  课时安排 共2课时

  第一课时

  课前准备

  告诉学生注意老师平时上课前的动作、语言。

  教程设计:

  一、学定向

  请看老师上课前的动作、语言,然后把看到的情景写下来。

  二、师表演

  师手捧书本站在教室门口,面带微笑地看着同学,等铃声响,轻悄悄地关上门,走向讲台,向同学们问好。

  (老师表演时尽量将动作、表情外化,让孩子们有可观察的内容)

  三、说话练习(按下列要求说话)

  1、老师站在教室门口做了什么事?

  2、上课铃声响了,老师怎么说?怎么做?

  3、同学们又怎样说?怎样做?

  (老师根据学生的'说话内容,板书有关的词语)

  4、点名(优生)进行说话练习。

  5、以小组为单位,互相鼓励、帮助进行说话练习。

  6、点名中下生(在老师的诱导下)说话练习。

  四、讲评。

  第二课时

  教程设计

  一、老师继续表演。

  老师手捧一瓶鲜花和几个气球,用较夸张的动作走向讲台,师生问好。

  二、说话练习

  1、让学生试说(师从中点拨)。

  2、师诱导:

  ①看到老师手捧一瓶鲜花和几气球,你心情怎样?(让学生说说)

  ②你们刚才听到了同学们的什么声音?他们脸上的表情怎样?(让学生说说)

  ③你看到老师的神情会想些什么?(让学生自由主说说)

  3、师指出要求:优等生应讲明师生的神态、语言和心理想的。中下生可以较为简略(如第一课时讲的内容)。

  4、指名中等生说话练习。

  三、习作。

  根据自己的能力,选择具体或简单,然后写一写。

  四、讲评。

小学语文教案 篇5

  教学目标

  1.知识与技能:正确、流利、有感情的朗读课文。读懂内容,通过烤鸭了解北京的饮食文化。

  2.过程与方法:在读中理解重点句子,小组学习作者首尾呼应、详略得当的写作特点以及采用作比较、列数字的说明方法。

  3.情感态度与价值观:增长见识,激发学生对祖国首都的向往和热爱之情。

  教学重、难点

  1.了解挂炉烤鸭的烤制过程,体会作者对全聚德烤鸭的偏爱。

  2.理解重点句子,揣摩并学习作者的说明方法。

  教学过程

  一、导入,引题

  同学们都吃过鸭子,鸭子怎么吃吃?

  (生:略)那么哪里的烤鸭吃?

  (生:北京)是啊,北京流传着这样一句话,“不到长城非好汉,不吃北京烤鸭真遗憾!”今天我们就走入北京,来细细地了解和品味一下这道北京特色的名菜——烤鸭。

  (出示烤鸭图片)师生书写课题。

  二、初读,感知

  1.既然大家都喜欢烤鸭,那你知道正宗的北京烤鸭是怎么制作的吗?你了解烤鸭的历史吗?请同学们自由地读一读课文,注意读准字音,读通句子。

  2.通过读文,你都知道了烤鸭的哪些知识?向大家介绍介绍。(学生交流)

  三、品读,感悟

  (一)焖炉烤鸭法:自由读第2自然段,简要地说说焖炉烤鸭的制法。(出示图片,便宜坊)

  (二)挂炉烤鸭法:

  1.和便宜坊的焖炉烤鸭相比,全聚德的挂炉烤鸭更具特色(出示挂炉烤鸭图片)。所谓“一炉百年的火,铸成了全聚德,天下第一楼,美名遍中国”,那么全聚德的挂炉烤鸭究竟有什么独特之处呢?请大家按照自学提示,自学第4自然段。(出示自学提示一)

  2.汇报交流。(根据汇报内容,教师相机板书:光洁、闪亮、细腻、香酥)

  3.(出示烤鸭的图片)一盘盘烤鸭,光洁,闪亮,色泽诱人,看了让人馋涎欲滴,你看了之后有什么感受。(生:想吃、美味等。)

  4.品读重点句子:是啊,正如作者所描述的,(出示句子:如此,烤出的鸭子像枣红色的绸缎一样光洁、闪亮、诱人;口感细腻、香酥、皮脆、肉嫩。)

  (1)你是从哪些词语感受到鸭子的美味的?

  生:运用了打比方的说明方法,把出炉的烤鸭比作枣红色的绸缎,将鸭子的色泽外观描绘得很形象、很诱人。

  师:说得好,抓住了说明文学习的重点。

  生:这句话中使用了“细腻、香酥、皮脆、肉嫩”这几个生动的词语,把烤鸭的口感形容得恰到好处,让人禁不住想流口水。

  师:大家同意吗?看来,咱们班有很多爱吃的`孩子。

  (2)指导朗读:面对这么香酥、美味的烤鸭,谁能用自己的声音把这样的感受有感情地表达出来?指名读,齐读。

  5.小结:我们通过学习、欣赏,已经对挂炉烤鸭的过程了解得很清楚,那我们来思考这样一个问题:作者究竟按照什么顺序把文章写得这么清楚的呢?(按照原料、燃料、过程、出炉的顺序一一介绍)

  (三)烤鸭的吃法。

  1.全聚德的挂炉烤鸭之所以驰名中外,除了它独特的制法,其实还有一个原因:这么香的鸭子怎么吃呢?谁能说说你打算怎么吃?

  2.地道的北京烤鸭,地道的北京人怎么吃呢?轻声地读第5自然段,边读边想象吃时的情景。指名读。通过读课文我们了解到北京人怎么吃烤鸭?

小学语文教案 篇6

  教学目的

  1.结合本单元的专题学习内容,交流课内和课外给人启迪的事情、格言及漫画等,在交流中得到启示。

  2.引导完成词语盘点的内容,学生朗读并积累格言。

  3.展示、交流本单元课文学习的收获,用多种方式进行展示。

  教学重点

  结合本单元内容,交流自己在生活中的启示,在交流中学习作人、做事的准则。

  教学难点

  交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法,可以用多种方式进行展示,汇报自己这一阶段来的学习收获。

  教学时间

  1课时

  教具准备

  准备一些富有哲理的作品,格言、座右铭以供交流。

  教学过程

  一、词语盘点

  1、读准词语的字音。

  2、记清词语的字型,注意易写错的`字,用笔画出,全班交流,加深记忆。

  二、交流平台

  回顾本组四篇课文的课题。选择一篇给自己留下最深印象或自己最感兴趣的课文,说说主容和所得到的启示。

  (1)独立摘抄各课的重点词句。

  (2)选背自己最喜欢的句子,联系生活实际,说说从中受到的启发。

  (3)拓展。说说学了这单元课文后其他方面的收获(例如:对作者的了解,所引起的联想,对课文表达上的感悟等)。

  三、日积月累

  方法:(1)自读自悟。

  (2)组织交流。可选择其中的一两句,说说自己的理解。然后联系生活实际中的具体例子,谈谈感受。

  形式A:小组内,学生之间互相补充。

  形式B:每个小组选代表汇报,各小组之间互相补充。

  世上无难事,只怕有心人 这是一句汉族谚语,意思是说,只要肯下决心去做,世界上没有什么办不好的事情,困难总是可以克服的。意思相近的谚语还有:“世上无难事,只要肯登攀”“路在人走,事在人为”“不怕无能,只怕无恒”“有志者,事竟成”等。

  欲要看究竟,处处细留心 欲:想,究竟:结果,原委;留心:注意。这句话的意思是:想要把事情(问题)搞清楚、弄明白,那就要处处注意仔细观察。这句话点明了平时养成注意观察的良好习惯的要性。

小学语文教案 篇7

  教学目标

  1、学会7个生字

  2、感情朗读课文

  3、培养爱护大自然的美德,表达创造美好生活环境的美好愿望

  20xx年5月6日第十二周星期二第一节

  第一课时

  教学目的:

  1、学会本课生字,认识新偏旁“穴”和角字头,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、想象课文中的“这儿真好”的内容,培养学生想象能力。

  4、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的`绿色家园的重要。

  教学过程:

  一、导入:

  1、师板书课题。

  2、指导学生齐读课题。

  3、读了课题,你有什么问题?师在题目上打上小问号。

  二、初读课文。

  1、自读课文,要求:读准字音,读通句子。

  2、检查自读效果。

  (1)出示生字词。(正音,指名读,开火车读,齐读)

  (2)将生字词带入课文中读一读,要求:读得正确、流利。

  (3)课文中的长句子能读得正确、流利吗?(出示长句)

  3、指名分段朗读课文,师生共用评议。

  4、再次练读课文。

  三、初步理解课文内容

  1、师范读课文。

  2、解答刚开始上课时提的问题:为什么这儿真好?

  3、你们了解小熊住在一个什么地方吗?

  4、文章讲了小熊什么事?

  四、教学生字

  1、巩固生字字音。

  2、教学新偏旁。

  3、自学生字笔顺表,记忆生字笔顺。

  4、反馈,检查。

  5、你有什么好办法来记住这些生字呢?

  6、指导写字。

  7、生描红、仿写、师巡视指导。

  五、小结

  六、教学后记:“极”较难掌握。

小学语文教案 篇8

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。分角色演一演这个小故事。

  2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识新偏旁米。理解由生字组成的词语。

  3、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果,懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

  教学重点、难点:

  1、识字、写字。

  2、有感情地朗读课文,懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、猜谜导入,激发兴趣

  1、今天老师从童话王国,请来了两位小动物,你们想和他们交朋友吗?可是,他们还不想急着和你们见面,想请您们来猜猜他们是谁,好吗?

  2、(逐一出示谜面)

  身体虽不大,力气可不小。团结在一起,抬走大米粒。

  腿长胳膊短,身披绿衣裳。有人不吭声,无人弹琴把歌唱。

  (猜出谜底后出示图片)

  [以谜语的形式导入课题,一方面激发学生的学习兴趣,另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的发行及生活习性有一个感性印象]

  3、(出示词语:蚂蚁、蝈蝈)

  请大家观察一下,这4个词有什么共同之处(板书蝈蝈)

  仔细观察蚂蚁两个字,老师在田字格中范写,学生书空。

  4、过度:有一天,蚂蚁和蝈蝈碰到了一起,会发生什么故事呢?(补充课题:和)

  读了第20课课文就知道了。

  [在板书课题时适时教学生字蚂和蚁,从而分散识字任务]

  二、自读课文,初步感知

  1、请小朋友们大声地读课文,要求:

  ①读通每一句话,把难读的句子多读几遍。

  ②读准每一个字,尤其是生字词。

  ③给课文编好小节号。

  2、学生自读课文,教师巡视指导。

  3、检查自读情况:

  (1)出示生字词:

  乘凉冬天又冷又饿

  搬粮食刮起来洞里

  自由自在呼呼地满头大汗

  (指名读、齐读、开火车读)

  (2)把这些词语宝宝放到课文当中去,你还能读好吗?指名分段读课文,集体评议。

  [让学生自由朗读科文,一定要有明确的要求,不然的话往往就是在浪费时间,尤其是一年级的学生。检查自读时,先读准生字词,再读课文,由易到难的学习过程,遵循了学生的认知规律]

  三、细读课文,比较感悟

  (一)学习第1、2小节

  1、(出示炎热夏天的图片),瞧,太阳火辣辣的照着大地,外面一丝风儿也没有,树木、地面都快被烤焦了,这是什么季节呀?(板书:夏天)

  2、在这炎热的夏天,蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢?请大家自己大声朗读课文的第一、二小节。

  3、指名回答:蚂蚁在夏天干什么?相机出示蚂蚁搬粮食图

  4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉,他们还会用到哪些办法呢?让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧,请大家仔细观察。(播放动画)

  师生交流,相机板书:背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词

  师指板书小结:小蚂蚁们可真聪明呀,在这炎热的夏天里它们有的有的还有的,你觉得它们干得怎么样啊?(板书:满头大汗)。

  5、全班配上动作朗读第1小节。

  [播放蚂蚁搬粮食的动画,让学生在仔细观察的同时,补充蚂蚁办粮食的其他方法,从而积累了一系列动词。最后,老师在小结中将这些动词用有的有的还有的串联起来,潜移默化中进行了句式的积累与强化]

  6、这时候蝈蝈在干什么呢?,指名回答,(板书:自由自在)

  你能想象一下当时蝈蝈会对蚂蚁说些什么呢?

  7、指导朗读第2小节。

  8、你看,在炎热的夏季,蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同,让我们在一起来回顾一下,齐读第一、二小节。

  [通过朗读课文一二小节再次加强了蚂蚁和蝈蝈表现的对比,感无课文语言]

  (二)学习第3小节

  1、时间过得真快,转眼冬天到了,西北风呼呼的刮起来。(板书:冬天)让我们到蚂蚁和蝈蝈的家里去看看吧。

  2、(出示蚂蚁过冬图)瞧,蚂蚁们在干什么呀?指名读句子。

  请大家再仔细的观察图画,你能用下面的句式来说一说吗?

  蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______,有的_______,可真_______啊!

  (相机板书:开心、幸福等词语)

  [由于文中蚂蚁躺在装满粮食的.洞里过冬了一句中词语不够精炼,因此用学生当堂反馈的词语作为板书,也可以使学生有所成就感]

  3、(出示蝈蝈过冬图)看,蝈蝈们过得怎么样?指名读句子。(板书:又冷又饿)

  同样仔细观察图画,用下面的句式来说一说他们的表现,想象一下他们会想些什么、说些什么。

  蝈蝈又冷又饿,有的__________,有的__________,再也神气不起来了。

  4、齐读第3小节。

  5、(出示夏天、冬天的对比图)小朋友们,学完了课文,你喜欢谁?为什么?

  6、最后,我们一起有感情的朗读课文,体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。

  [出示课文插图,让学生在观察的基础上,再发挥想象,用补充的句式练习说话,既培养学生的想象力,又锻炼口头表达能力,同时也深化对课文内容的理解。另外,补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应,进行有的有的句式的浅层训练,虽然这还不是一年级学生训练的要求和重点]

  四、教学生字,指导书写

  1、出示生字:粮由冬呼汗洞冷

  2、教学新偏旁米(比较与米的不同之处)

  3、说一说自己记忆生字的方法。(如:熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等)

  特别提醒学生注意:

  粮:右半部分不要忘一点

  冷:右半部分不要写成今

  由:补充比较田、甲、申

  4、学生书空生字

  5、观察生字在田字格中的位置,在书上描红。

  6、给生字开花(组词)

  [识字、写字是一年级的教学重点,教学时要扎扎实实地落实。利用各种方法识记字形,同时要让学生明白不仅要把字写正确,还要写漂亮,因此要仔细观察,认真书写。生字开花加大学生词语积累]

  五、练习背诵、角色表演

  1、看板书,自己练习背诵

  2、同桌互背

  3、学完了课文,我们来分角色演一演这个小故事,好吗?

  ①先用最快的速度,在小组内分好角色,再练习表演。

  ②指名一组表演,集体评议。

  ③再指名一组表演,取长补短。

  [借助简明扼要的板书回忆课文,练习背诵,在此基础上再分角色表演,才能收到更好的效果,另外,再练习表演前,教师一定要指导和训练学生在分角色时要学会合作,顾全大局。不然一年级学生往往会为分角色而争得面红耳赤,浪费许多宝贵时间]

小学语文教案 篇9

  设计理念:

  让学生主体在分段释疑的实活动中,领悟到行人和孩子们助人为乐的品质,体味到文章结尾深刻的含义。

  设计特色:

  板块研读,落实重点训练项目。

  教学流程和设计意图:

  一、复习引入:

  1、同学们这节课我们继续学习《雨中》,上节课我们学习了生字新词,了解了文章大致意思。谁能用“在雨中和帮助。”这个句式说话。(在雨中孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果。)说得真好。

  2、能把“和”提到前面说话吗?(孩子们和过往行人在雨中帮助姑娘捡苹果。

  3、老师把在雨中往前移,把逗号改成句号谁能用“在雨中因为什么原因,孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果,结果怎样。”这个句式说话?(在雨中一位蹬三轮车的姑娘打翻了一筐苹果,孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果,结果苹果又回到了车上。)

  二、研读—分段

  1、导入:一篇写事的文章,往往按照事情发展的先后顺序先写事情的'起因,再写事情的经过,最后写事情的结果。这段话中哪是事情的起因,哪是事情的经过,哪是事情的结果?(在雨中一位蹬三轮车的姑娘打翻了一筐苹果是事情的起因,孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果那是事情的经过,最后苹果又回到了车上事情的结果。)

  2、大家能按照事情发展的先后顺序研究文章想想该怎么分段吗?老师提醒大家的研究步骤是:⑴认真读一读文章;⑵想一想哪几自然段是事情的起因,哪几自然段是事情的经过,哪几自然段是事情的结果?⑶在书上划好标记,然后汇报研究结果。

  3、学生交流分段结果,着重请学生说清楚分段的理由。

  三、研读释疑

  1、提出研读任务:

  ⑴认真研究课文;

  ⑵完成下列练习(出示课件)

  姑娘看到打翻的苹果心里___________________________。

  姑娘看到孩子们七手八脚捡苹果心里___________________________。

  姑娘看到苹果又回到了车上心里___________________________。

  这是课文的三个疑点今天我们主要通过大家的研究来解疑;⑶汇报时说清楚横线上填什么,为什么这样填。

  2、学生自由组合进行自学研究,教师巡回指导。

  3、讨论交流

  ▲姑娘看到打翻的苹果心里很着急。让学生通过讨论明确以下几点:

  ⑴眼看汽车马上就要驶过来;

  ⑵苹果红艳艳黄澄澄很可爱;

  ⑶姑娘对工作的责任心。

  ▲姑娘看到孩子们捡苹果心里十分焦虑。要求学生用“姑娘担心_____________。”和“姑娘为_____________而担心___________。”的句式说话。

  ▲姑娘看到苹果又回到了车上心里很感动(内疚、羞愧、感谢、激动、兴奋)。要求学生用“姑娘为_____________而感到___________”说话。

  4、姑娘感动极了,她多想对孩子们说,对司机说,对老人说,对所有过往的行人说,如果你就是那位姑娘,你会怎么说?(师生合作完成交际活动)

  5、可姑娘什么也来不及说,人们都走远了,消失在雨帘中了,为什么姑娘会来不及说,为什么人们不等姑娘说声谢谢再走呢?引导学生再一次研究课文明确以下几点:A时间晚了;B天下着雨;C人们着回家;D大家都认为这是应该的,不值得谢。

  四、学习结尾研究含义

  1、人们走了,只留下(打出课件)

  那一筐苹果,经过这小小的旅行,又回到车上,闪着亮晶晶的光芒。

  2、反复朗读。

  3、根据自己的理解,完成下列练习(出示课件):

  那苹果闪着亮晶晶的光芒,不仅仅是因为_____________,更是因为_____________。

  五、课堂小结:

  这节课同学们通过自己的研究读懂了课文,非常了不起,希望继续努力。

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