(实用)实用的小学语文教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的小学语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文教案 篇1
教材分析：
《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以忆为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童读书好，多读书，读好书。
学习目标：
1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会总而言之、统而言之在文章中的作用。
3、情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了读书好、读好书、多读书，认识到读书的重要性。
教学重点：
有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。
教学难点：
能够认识到读书的重要性，并能够真正做到读好书，多读书，读书好。
教学准备：
教学过程：
一、谈话导入：
同学们大家都听过开卷有益，读书破万卷吧。开卷有益就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这卷说的是好的`书。要看好书，而且要勤看书。同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。那么大家请默读课文并找出作者读书体会的句子。
通过谈话导入，激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。
二、初读课文，整体感知。
1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么？
让学生明确读书好，多读书，读好书是本文的精华所在。从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。
2、读书又那些好处呢？试着概括一下。
3、多读书表现在哪些方面？
喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》
4、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？
作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。
三、细读课文，理解感悟。
就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。
如有关《红楼梦》中得人物命运、有关《水浒传》中得人物名称、有关《三国演义》中得人物分类等等。
在介绍相关作品事加紧对课文得深层探讨，如：
1、虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。（凑成勉勉强强写满等词语应怎样理解？）
凑成这里有拼凑而成的意思，勉勉强强有将就凑合之意，写满有凑满之意。这三个词强调指出：《水浒传》中作者因要着力刻画林冲等人的性格，因而不可能把每个人物的个性写得鲜明。
2、在母亲的催促下，含泪上床。（含泪一词能否去掉？为什么？）
不能。因为含泪一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。表现了冰心老人读书时的着迷。
之所以这样设计，就是增加学生对文本的认识，调动其学生的积极性，既可以把自己的经验拿出来与大家交流，让学生也参与其中，调动学生的主观能动性。
3、嗯，同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶也读了不少，最后她来了一个小总结，她是怎么说的？
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。（总而言之，统而言之是否重复？）
不重复。作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪之感。
四、总结提升，情感熏陶。
本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书情况，认真体会读书的好处。
五、作业：
写一片读书笔记，并设计一份自己的读书计划。
六、板书设计：
忆读书（冰心）读书好多读书读好书
小学语文教案 篇2
〖教材分析〗
既然课文是一个童话故事，我们不妨就按照故事的顺序来讲述。从故事的起因、过程直到结局，一环环扣下来，同学们始终会沉浸在童话世界中，而不觉得被动。对重点词语的理解，我采取情境理解的方法，创设学生所能想象的氛围，让他们自己感受，自己理解。最后的合作读书，既是对课文主题的升华，又是对课文内容的升华，合二为一，相信同学们一定能够通过成功的合作将课文读得更加生动，上升到新的层次。
〖教学设计〗
(一)导入新课
同学们，欢迎你们进入美丽的童话世界，看，有两个小动物来欢迎你们了！(简笔画梅花鹿和金丝猴。)
师：对呀，他们都有什么本领？
同学们自由发言，有的说金丝猴特别灵巧，有的说梅花鹿跑得特快。
师：你们说的真不错，让老师觉得他们的本领都很高，可是如果让他们比比谁的本领更高，会发生什么事呢？今天我们就来学习《比本领》。
（板书课题：比本领）
(二)读好课文，自主识字，感悟理解
1.这篇课文中有许多新的生字，如果不能和他们做朋友，你们就没法读书呢，所以让我们先一起来认一认生字好吗？
老师立刻从背后拿出一摞卡片，像变魔术一样。（同学们瞪大了眼睛。）
将卡片逐一反过来，同学们根据拼音抢答。
请同学们拿出生字卡片，然后小组合作继续认读。
［在巡视中发现各个小组的学习方法都不同，有的一起读，有的轮流回答，还有的互相检查。］
师：看你们学得这么认真，那就来考考你们，能行吗？出示花瓣生字卡片（无拼音），开火车读。
2.哪个字你觉得很难？让小老师领大家来学一学吧！
一个同学上台来，拿起小教棍，指着生字对同学们说，请大家跟我读，看谁读得最好。读到“垂”，他问:怎么记住这个字？同学们纷纷举手，说这个字有一条撇和四条横……同学们说完后，小老师从容地放下小教棍，说了声“谢谢大家”，立刻，班里响起了掌声。
师：这么热烈的掌声，那就让我们在掌声中走进童话世界，去欣赏课文吧。
3.朗读课文。
（1）打开书，如果还有不认识的字，可以请教小组成员，或老师，或拼音伙伴，或联系故事内容来认读。
（2）指名学生分段朗读。
（3）再自由读，试着读得有感情。
4.故事的起因。
读第一自然段。
刚才同学们读得这么好,谁能来讲讲这个故事的`起因呢?（同学们讲得绘声绘色，差点连整个故事都讲下来了。）
我接着鼓励大家，别人说完后，其他同学可以补充。（这一下，许多同学又开始讲这个故事，故事里夹杂着自己的倾向。）
5.故事的经过。
读第二自然段。
在讲故事之前谁有不明白的词语和问题吗？有的同学提出了“得意洋洋、垂头丧气、团团转”。提出问题后，
先让学生自己解答，然后老师评价和补充。
得意洋洋：先找同学解答。然后读一读梅花鹿得意洋洋说的话“还是我的本领大”。读出得意洋洋的语气。
垂头丧气：我请同学们用行动找出答案。每个人都根据自己的理解来表演垂头丧气，再找几个同学到台上表演。
小组合作读第二段，对重点词语看谁读的得最棒。（同学们渐入佳境，特别读出了得意洋洋和垂头丧气的对比感觉。）
6.故事的结局。
读了这么多，你们说金丝猴和梅花鹿谁摘到了果子？让我们来看看故事的结局吧。自由读三、四自然段（老师评价）。
同学们还有什么问题吗？有同学提到“驮起”这个词，我拿出了图画，让他们观察，再解释驮起。还有一个同学提出了这样的问题：为什么金丝猴和梅花鹿要比本领，而大象伯伯就不比呢？同学们纷纷帮他解答，有的说金丝猴和梅花鹿都只看到自己的长处看不到自己的短处。有的说，大象伯伯是过来人，他知道每个人都各有各的长处，所以他不和他们比。
(四)合作读书
故事讲完了，你们还想再读这个比本领的故事吗？（“想！”同学们高兴极了！）
怎样读才更生动，更有趣呢？（同学们建议分角色合作读）
（播放欢快的音乐）
来吧，每个小组都动起来，让我们变成这两个小动物，尽情地表演这个故事吧！我也兴致勃勃地当起了大象伯伯。
在音乐声中，愉快地结束了这节课。
〖教学反思〗
节课上下来，我总感觉意犹未尽，相信同学们也会有同样的感觉。每个天真的孩子都喜欢故事，所以我就把他们带进童话世界。再加上画简笔画是我的强项，看着老师笔下生动的小动物跃上黑板，同学们的学习兴趣一下子就被调动起来了。在接下来的过程中，同学们当小老师讲重点生字是我非常满意的地方，因为他们“讲起课来”游刃有余，我们平时的功夫没有白费。在学习课文时，我采用起因――过程――结局的故事结构来展开教学，课堂上更加有了活力，学习主动，思维活跃，朗读热情特别高，真是其乐融融。在学习“得意洋洋”和“垂头丧气”时，同学们那一喜一悲的反差表演，那么逼真，那么生动。当然，最让我得意的还是同学们提出的那个“大象伯伯不比本领”的问题，这么好的学生是我的骄傲，每节课我都喜欢让同学们提问题，因为他们的精彩表现让大家快乐，也让我这个老师快乐无比。在最后部分，我原本设计了一个环节：让同学们对梅花鹿和金丝猴说些什么？可是一方面时间已经有些来不及了，更重要的是同学们既然都说得这么好了，完全没有必要再画蛇添足，所以干脆去掉，把更多的时间留给同学们读书。
〖案例点评〗
“情感是一个有生命的实体，是支撑人活动的最亮点。”本教案通过引导学生走入童话世界揭题，以故事的“起因―过程―结局”为路线，抓住重点词句，创设主要问题，课堂导引有度，衔接过渡自然，激发了学习兴趣，课堂充满活力。
本教案另一个特点是集中自主识字，互帮互教，互相评价，将课堂的主动
权交给学生，注重良好习惯的养成，提高了学生的自主质疑能力、协作讨论、探究解疑能力。
小学语文教案 篇3
教学目标
1.认识本课7个生字。
2.反复诵读课文，想象瀑布动人心魄的场面，体会课文蕴含的思想感情。
3.了解黄河的胸怀、精神和气概，弘扬中华民族的伟大精神。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
同学们，我们都知道黄河被称为中华民族的母亲河，而壶口瀑布又是万里黄河最壮观的景象。黄河在这里以雷霆万钧之势，奔腾而来，咆哮而去。你们想不想了解那动人心魄的壮观场面。那我们就随着文中的作者到壶口去看一看吧!
二、初读，读通
1.学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。
2.读书交流。
(l)请学生选读感兴趣的段落。
(2)提出自己不懂的问题，在小组内与同学讨论、交流。
三、再读，感知
谈读书感受：读了这篇课文，你有什么感受?你的感受是通过课文中的哪些词句得到的?请再读读课文。
四、研读、感悟
根据学情随机反馈
l.通过研读，感受壶口瀑布那惊天动地的'磅礴气势。
(1)结合有关语句谈理解，讲感受。
(2)点击教学软件，通过电视屏幕放映壶口瀑布奔腾咆哮的壮观景象，使学生目睹那惊心动魄的壮观场面，耳闻震耳欲聋的轰鸣声。
(3)指导感情朗读，边读边想象那惊心动魄的场面。
2.通过研读，体会课文蕴含的思想感情。
(1)理解六、七自然段中的重点语句。
(2)教师介绍材料，帮助学生体会课文所蕴含的感情。
在1938年9月，正当抗日战争极其艰苦、中华民族面临危亡的时候，著名诗人光未然带领抗敌演出队来到壶口，他的心骤然被奔泻的瀑布所征服，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，就在这里，他写下了不朽的诗篇《黄河颂》。回到延安，冼星海为这首诗谱了曲，杰出的《黄河大合唱》就此诞生了。这首表现了强烈的民族精神的组歌，曾响彻大河上下，它不断地鼓舞着中华儿女为祖国的尊严而浴血奋斗。
(3)播放歌曲《黄河大合唱》，从而加深对课文的理解。
(4)教师引导：“风在吼，马在啸，黄河在咆哮”这雄壮的歌声唱出了黄河的风采，更唱出了中华民族战无不胜，奋发图强的英雄气概。
(5)说说课文为什么不以“壶口瀑布”为题，而以“黄河魂”为题?
(6)有感情地朗读六、七自然段。
五、延伸拓展
l.教师：黄河水和黄河精神哺育了中华民族。黄河精神以其巨大的凝聚力和创造力，带领中华民族像长流不息的滔滔黄河，奔向美好的未来。
2.学了本课，你有何感受，写下来，就是一篇读后感。
六、布置作业
1.展示交流你所收集到的有关黄河的资料。
2.积累本课的四字词语
小学语文教案 篇4
教学目标
1．学会本课11个生字和由生字组成的词。
2．抓重点词句，理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果；并且懂得无论做什么事，都要下功夫，才能成功的道理。
3．能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
教学重点
1．抓重点词句，理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，并且懂得无论做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
2．有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
教学难点
懂得无论做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会课文中的11个生字和由生字组成的词。
（二）能准确、流利地朗读课文，初步理解课文的内容。
二、教学重点
（一）学会本课生字，及生字组成的词。
（二）能准确、流利地朗读课文。
三、教学难点
初步理解课文的内容。
四、教学过程
（一）导入新课，板书课题。
同学们，你们喜欢画画吗？我国元朝的时候，有一位著名的画家叫王冕，你想知道他从小是怎么喜欢上画画和他怎样画画的吗？好，老师带领你学习第十五课。板书课题，齐读课题。
（二）引导学生认真观察书中的插图，从这幅画上，你都能知道什么？
1．先让学生自己观察。
2．然后指名回答。
（1）从王冕穿的服饰能知道这件事是古时候的事。
（2）王冕身后有一头牛，说明王冕小时候是放牛娃。
（3）王冕在观看荷花。
（三）初步感知课文内容。
1．师范读全文，边听边思考：这篇课文是写的谁什么时候的什么事？
2．师读完后，指名学生回答老师提出的问题。
本课写的是画家王冕小时候学画荷花的事。
（四）学习生字：
1．看课后田格中的生字，边看拼音读课文，边画出生字及生字组成的词语。
2．读准生字的读音。
（1）学生自己看拼音读。
（2）指名读，齐读。
3．在读准生字读音的情况下，读全文，要求读正确、流利。
（1）学生自己读。
（2）同学互相读，互相指出读音不对的地方。
（五）识记生字。注意识记的方法。
1．学生自己自学。
2．小组内汇报，说明用什么方法识记的。
3．指小组代表汇报识记情况，老师根据学生汇报的情况加以点拨或加以强调。
（1）利用熟字记字：
读：左右结构，左边言字旁，右上是“十”，右中是横钩，下边是“头”。读书，读课文，读诗词，朗读。
荷：上下结构，上边草字头，下边左边单人旁，右边是“可”。荷花，荷花生长在水中，它的根是我们能做菜的藕。荷叶，荷苞，荷箭。
想：上下结构，上左是“木”，上右是“目”，下边心字底。思想，想念，理想。
平：干字两横间加上一点一撇。平常，平时，平日，平平安安。
样：左右结构，左边“木”，右边“羊”。样子，样品，榜样，一样，一模一样。
美：上下结构，上边“羊”字头，一竖下边不出头，下边“大”。美丽，美好，美妙。
买：上下结构，上边横钩，下边“头”。买东西，做买卖，买书。
（2）其它：
父：爸字去掉“巴”，笔顺是“。父亲，父母，父辈。
书：独体字。笔顺：。书架有几层，书的字形像书架两层撂起来。书本，读书。
更：上面一横，中间扁日，再一撇一捺。更好，更红，更美，更坏。
丽：上下结构，上面一横，下面是两个“”并列。美丽：意思是漂亮，好看。
（3）学生汇报记字方法时，要鼓励学生用多种方法记字。
4．巩固：抽读生字和词语卡片，让学生读一读。
5．指导书写生字。
（1）重点指导“书”上边“”写小一些，下边“”写长大一些。“更”最后的一捺要过一撇。“美”，“羊”字头的一竖下边不出头。
（2）其它的字让学生自己观察田格中生字每一笔的位置，再照范字抄写，要求抄写一个对照一次，有不对或不美观的擦掉再写，并鼓励孩子要一次成功，不要总是擦了写。
（六）读课文，初步理解课文内容。
1．在掌握生字的音形义后，再读课文，要求读得通顺、流利。
2．边读边标出本课共有几个自然段。
3．读一段想一想这段主要向我们介绍了什么。
（七）作业。
1．抄写生字。
2．熟读课文。
第二课时
一、教学目标
（一）学习课文1～2自然段，理解这两段的内容，知道王冕小时候是怎样读书的，体会王冕想把荷花画下来的迫切愿望。
（二）背诵课文第2段。
二、教学重点
（一）理解课文1～2自然段的内容，知道王冕小时候是怎样读书的，体会王冕想把荷花画下来的迫切愿望。
（二）指导学生背诵课文第2段。
三、教学难点
1．在理解课文内容的同时，培养学生认真观察的好习惯。
2．让学生掌握背诵课文的方法。
四、教学过程
（一）导入新课。
同学们，通过上节课的学习，我们知道本课写的是王冕学画画的事，那么他是怎样想起学画画的呢？今天学习课文的1～2自然段，我们就会明白了。
（二）逐段学习课文。
1．学习课文第一段：
（1）自己小声读课文第1段，标出这段共有几句话。
（2）再小声读课文，想一想每句话讲的是什么意思。
（3）在小组内读一句话，说一说这句话是什么意思。
（4）指名汇报，汇报时仍然是先读出这句话，再说一说这句话是什么意思。
①第一句话是介绍王冕这个人，从这句话中，知道王冕是个画家，是古时候的人。从图中的穿着打扮也能看出来。
②第二句话是说王冕因父亲去世早，家里很穷，他只好当了放牛娃。
出示句子：
“只念了三年书就去给人家放牛。”“只”和“就”说明什么？到三年级的时候，他就失学了，靠给别人放牛来维持生活。
③第三句告诉我们王冕一边放牛，一边找些书来读。出示句子：
“他一边放牛，一边找些书来读。”“一边……一边……”是什么意思？是指同时，即干着这个，又干着那个。说句子，理解一边一边的意思：放学路上，我一边走路，一边唱歌。
理解：他为什么一边放牛，还要一边找些书来读？（让学生谈自己的理解。）这说明王冕是个爱读书，爱学习的好孩子，上不起学，在那种艰难困苦的条件下，还那么自觉地学习，那么顽强地学习，这多么值得我们学习呀，多么让人敬佩呀。
让同学们想象，正因为他是这样的'渴望学习，自觉想办法学习，所以能够成为一个了不起的画家。
（5）指导朗读这一段。
“很穷”、“只”、“就”、“放牛”等词要重读，体现王冕的家境贫穷。
“一边、一边”“找”重读，突出王冕克服困难、酷爱学习的精神。
范读，多让学生试读，指名读。
（6）教师小结过渡。
王冕小时候家里很穷，只能给别人放牛维持生活，他想学习，他爱学习，所以一边放牛，还一边找书看，那么他怎么成为画家的呢？
2．学习课文第2段。
（1）小声读第2自然段，标出共有几句话，想一想每句话的意思。
（2）再小声读课文，边读边认真观察插图，再想一想每句话的意思。
（3）逐句理解。
①指名读第1～2句话，读后告诉大家，从这两句话中你知道了什么？
时间：夏天的傍晚（太阳刚落山）
地点：湖边。
事情：放牛时，天气变化，下雨了。
理解“乌云密布”。“乌云”黑色的云彩，“密布”布满了整个天空，正因为乌云密布，所以下起的是大雨。
指导朗读这两句：“忽然”一词要读得快，“大”重读，强调雨下得大。
②指名读第3～4两句话。这两句话是描写什么的？
为什么会“满湖通红”？太阳要落山，会出现晚霞，大雨过后，空气清新，一片晚霞照得满湖显现红色，美极了。
再读第四句话，画出什么，怎么样。
让学生读出你画的句子。指出描写颜色的词，“粉红”“碧绿”。
指导朗读：老师要先激励学生的情绪，然后范读，再让学生读。
同学们，一阵大雨过后，一片晚霞把满湖照得通红，湖里的荷花变美了，粉红色的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。这是一幅多么美的图画呀，我们能把这美读出来吗？听老师读。谁能比老师读得更好。
③王冕看着这满湖美丽的景色，简直出了神，并且产生了想法，他想什么呢？（指名读第5句话。）
理解“出了神”，看插图，王冕的表情。他两眼直盯着湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了。联系生活实际，当你看得出了神时会出现什么情况？别人叫你，你也听不见，身边发生了什么情况也不知道，只是在那里看着。出示句子：
“要是能把美丽的荷花画下来，那多好哇！”
反复读这句话，提问：
王冕产生了什么想法？
这句话结尾为什么用叹号？
王冕面对这美丽的景色，产生了想画荷花的念头，从叹号说明，王冕急切想画荷花。
（4）理清全段句子之间的联系，为背诵打下基础。
①自己小声读第2段，想一想每句话的意思，再想一想句与句之间的联系，句子能前后颠倒吗？
②第一句话告诉我们王冕在湖边放牛。第二句话告诉我们忽然下起大雨。第三、四句话是写雨后湖中美丽的景色。第五句是王冕看着这美景出了神，产生要画荷花的强烈愿望。
这几句话是按事情的发展顺序排的，句与句之间紧密相连，所以句子前后不能颠倒。
3．指导学生背诵第2段。
指导学生按一定的方法去背，背得快，记得牢。
（1）按句与句之间的联系去背。这种背诵方法是背之前要认真读课文，弄清课文的层次，了解句与句之间的联系，掌握这种联系再背。
（2）看板书背。
老师的板书一般都体现了课文的主要内容，及文章线索，看板书背也比较快。
（3）学生自己试背。
（4）指名背诵，并让其介绍是用什么方法来背诵的。
（三）作业。
1．读熟课文。
2．继续背诵课文第2段。
第三课时
一、教学目标
（一）理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，并且懂得，无论做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
（二）有感情地朗读课文。
（三）完成课后作业。
二、教学重点
1．理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，并且懂得无论做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
2．完成课后作业。
三、教学难点
从王冕学画中受到思想教育。
四、教学过程
（一）回忆前节课讲的内容，导入新课。
1．指名读课文前两段。
2．小结导入：
同学们，通过上节课的学习，和刚才读前两段课文，我们知道：王冕因为家里很穷，上不起学，只能给别人放牛，可是他渴望学习，他一边放牛，一边找书读。一个夏天的傍晚，当他在湖边放牛的时候，突然下起了大雨，大雨过后，满湖显现出一幅美丽的景色。王冕面对这幅美景，他简直看出了神，并且产生了想画荷花的强烈愿望。那么他怎样成为一个画家的呢？今天继续学习课文第3段。
（二）学习课文第3段。
1．自己小声读第3段：边读边标出这段共有几句话。并且想一想每句话的意思。
2．指名接读这段中的每一句话（一人读一句），其他同学边听边想，每句话的意思。
3．让学生逐句理解，读一句读一句的理解。
（1）指名读第一句，你抓住哪些词语，是怎样理解句意的？
“平时节省”，和前文照应，因为他家里很穷，他省吃俭用，才能省出钱来买画笔和颜料。“找”来一些纸，请学生体会，想象“找”会是怎么样地找。可能别人扔掉不用的纸，也可能是别人用过的他再用反面。这说明什么？说明了他想方设法画荷花。我们要学习他克服困难的精神。
这句话告诉我们王冕的学画用具是怎样来的。
（2）指名读第二句。
这句话告诉我们王冕是怎样画荷花的。
从“不灰心”，“天天画”你体会到什么？说明他不怕失败，不怕挫折，有坚韧不拔的毅力，刻苦努力，坚持不懈。
（3）指名读第3句。
反复读一读“他画的荷花，就像刚从湖里采来的一样”这句话，体会这句话是什么意思？为什么会这样？
说明王冕成功了，成为画家了。正因为他勤学苦练，肯下功夫，所以才会有这样的结果。
（三）再读第3段，体会王冕是怎样学画的，他为什么会成功？
1．先让学生自己读，自己去体会。
2．指名说一说。
3．谈一谈学习这段你有什么体会？
让学生联系自己的实际，谈谈受到思想教育。
4．有感情地朗读第3段。
（四）处理课后作业。
1．完成课后第2题。
（1）指名读题目要求。
（2）学生自己动手在书上填写。
（3）说一说你为什么这样填写。
①根据课文内容，大雨过后，荷花开得更鲜艳了，比“很”还进一层的意思是“更”。
②王冕本来是应当读书的，可是只上三年学，就得去放牛维持生活。“才”是“开始”的意思。用“才”会让人误会他放牛已晚了，不合句意。
③王冕没有钱读书，没有钱买画笔、颜料，是靠他平时天长日久地去节省点钱去买的，所以写平时，而不能填“有时”。
（4）把填写好的句子读一读。
2．完成课后第3题；
（1）读题目要求。
（2）让学生读句子。指导学生读的时候，要突出重点词语。
（3）在反复读的情况下，再读一句抄写一句。
小学语文教案 篇5
教学目标：
知识目标
会认12个生字，会写12个生字，要求正确规范。
能力目标
通过讲解、指导掌握生字的不同写法，使学生写得更加匀称美观。培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
情感目标
通过对生字的书写，引发学生对汉字的兴趣，从而更加热爱祖国的语言文字。
教学重点：
正确规范的进行书写。
教学难点：
在实际生活中能正确运用。
教学准备：
电脑课件。
教学流程：
一、认读生字
1、课件出示本课要求会认和会写的字，自由认读。
会认的字：创 革 县 邻 笛 奏 调 阶 托 午 神 贯
会写的`字：军 代 喜 欢 总 短 求 教 午 哥 阴 许
2、指名认读、组词。
3、变序认读。
二、学写生字
1、出示要求会写的字，由学生说说用什么方法记忆字形。
2、左右结构：代欢短教许
3、上下结构：军
三、指导写字
重点指导：“喜”“短”“教”字
教师巡视学生的写字情况，对出现的共性问题及时指出，进行指导。
四、欣赏评议 共创共享
1、教师组织学生对展示的学生作品进行现场评述。教师展示学生作品，作为其中的一员参与交流。教师除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，引导学生协作探究。
2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。
五、总结升华 拓展延伸
交流收获
师：今天，同学们写的很认真，把字写的很到位。希望你们在平时的作业中也能把字写漂亮!
师：学有所获，你们今天这节课有何收获?
生谈。
小学语文教案 篇6
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会课文中的生字新词。
3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。
4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。
教学时间：
两课时
第一课时
教学目标
1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、学会课文中的生字新词。
3、初步体会荷花的美。
教学过程
一、导入
1、出示荷塘图，说一说你所看到的景色。
2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。
二、初读课文
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查生字新词的掌握情况。
（1）出示生字新词
（2）指名读，正音
（3）说一说自己有哪些不理解的词语
莲蓬：图示理解
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
3、指名读课文。
三、再读课文，初步读出感情。
1、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求
读出你所能体会到的美来。
2、自由读
3、指名读
四、作业
1、抄写生字新词
2、朗读课文
第二课时
教学目标
1、细读课文，体会荷花的美。
2、仿照课文用优美的语言描写荷花。
3、通过对课文富有感染力的语言文字的'反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。
教学过程
一、细读课文第二、三自然段，体会荷花的美。
1、自由读课文，想象荷花的样子。认真朗读课文，通过你的朗读把荷花的美读出来。
2、指名读课文，你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读，读后说一说你为什么要这样读。其他同学听后说说你从他们的朗读中觉得荷花美吗？为什么？
3、把你觉得最好看的一种记在自己的脑海里。说给同学们听听。
4、指名说
5、指名读课文第三自然段，你还能想象出哪些样子的荷花，描述一下。
6、老师这儿有一些荷花图，看图仿照书上的句子说说它们的姿势。
7、看了这么多荷花你想说什么？你有什么感觉？
二、细读课文第三自然段，体会溶入自然的感觉。
1、引读课文
看着这么多的荷花，大家都觉得陶醉了。觉得自己仿佛就是——
2、说说看小鱼、蜻蜓会告诉我什么？
同坐讨论，全班交流。
3、看课件，体会这种感觉。
4、说说自己看后的感觉。
四、指导背诵
1、选择你最喜欢的一段练习有感情的朗读，看谁读得最好。
2、你能把它背出来吗？看课件背诵。
3、指名背诵。
五、作业
1、背诵课文
2、仿照课文的写法写一种花。
板书
荷花
姿势美 陶醉
小学语文教案 篇7
教学要求：
1.学会本课6个生字新词。
2.理解课文内容。教育学生从小养成不乱花钱的习惯。
3.能正确地、流畅地朗读课文，会背诵和默写第二自然段。
4.能观察实物说、写一段话。
5.能按要求预习课文。
教学重点：
学会本课的生字新词。
教学难点：
能观察实物说、写一段话。
教学用具：
大字课文、挂图、词语卡片。
教学课时：
6课时（包括说、写训练两课时）
教学过程：
第二课时
一、复习检查：
1.给下列汉字注上拼音。
2.举例说明什么是拟人手法？
二、新授：
1.齐读课文，说说课文共有几个自然段？
2.学习第一自然段。
a.指生读课文。
b.说说“小花鹿”是什么 ？
（“小花鹿”是一个泥制的储蓄罐。）
c.谁来说一说这一段主要讲了什么 ？
（讲了“小花鹿”储蓄罐的来历。）
3.学习第二自然段。
a.快速默读课文。
b.这一自然段是围绕着哪一句话来写的'？
（“小花鹿”真讨人喜爱。）
c.课文是按什么顺序来介绍“小花鹿”的？
d.它是分几个部分来写的？
（写了“小花鹿”的耳朵、眼睛、嘴、身体、尾巴这几部分。）
e.作者是怎 样来介绍这几部分的呢？
（指学生读出描写“耳朵、眼睛、嘴、身体、尾巴”的句子。）
4.学习第三自然段。
a.指名读课文，并划出课文中讲“小花鹿”用处的句子。
（我不随便买零食吃，把省下的钱买许多我喜欢的书。）
b.思考下列句子：
①我有了“小花鹿”以后，那些话梅啦、山楂啦、橄榄啦，不像过去那么吸引我了。
“吸引”是什么意思？哪些东西不吸引我了？为什么？
②“小花鹿”变得沉甸甸的了。
“沉甸甸”是什么意思？“小花鹿”怎么变得沉甸甸的了？
③你的功劳真不小啊！
“你”指谁？它有哪些“功劳”？
c.你读了这一自然段知道了什么 ？指生说。
三、总结：
同学们，以后也要把买零食的钱积攒下来，用来买自己喜欢的学习用品。
四、巩固练习：
完成课后练习第一、二题。
板书设计：
3.我的“小花鹿”
小学语文教案 篇8
第一课时
教学目标：
1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。
2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。
3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。
重点；感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。
难点：感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。
课前准备：生字卡片
教学时间：2课时
一、导入（启发思维，唤起学生生活体验）
1、师：咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！
（展示词语：雨后广场水花糟糕）
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能讲讲呢？（师及时点拨，随时鼓励）
3、看了这几个词，你想到了什么事呢？说听听吧！（生畅所欲言）
师：大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的.欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：5雨后）
二、指导朗读
一）、攻克第一关：正确朗读。
1、听读，初步感知。
2、领读。
3、自己读（学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。
4、读听，喜欢哪节读哪节（师生互动，标准是是否准确，有无掉加字）。
二）、攻克第二关：流利朗读。
师：喜欢这首儿歌吗？说说为什么喜欢。（自由说，注意强调说完整）
把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。
1、合作读，互相读读比比（标准是是否熟练，声音是否大）。
2、比赛读，请人代替老师和大家比赛读。
3、师生接龙读。
三）、攻克第三关：有感情朗读。
师：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗？（播放儿歌《水花花、泥花花》）
是啊，雨中的小朋友真快乐！请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？
1、哪一句看出来了？（发散思维,积累语言，指导说话“快乐得还像……一样”。）
2、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。
3、自己试读。
4、组内读，读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。
5、请小组表演读，好的给配上音乐。（乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水，说一说）
三、课外拓展。
布置个性化作业（任选一题）：
1、背一背：把你喜欢的小节背给同学或父母听。
2、画一画：把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。
第二课时
一、复习生字。
卡片出示生字，开火车检查。
二、学习写字
1、出示要会写的字，指名读。
2、小组内识记生字。
3、全班汇报。
4、给生字组词。
5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。
6、描红，试写。
7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。
小学语文教案 篇9
教学目标
1、认识本课生字新词，养成主动积累词语的意识。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文。
3、学习作者抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
4、培养学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重点
学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
教学难点
学习作者抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的`方法。激发学生热爱祖国大好河山的情感。
课前准备
课件
教学过程
补记
一、创设情景，导入新课。
播放^电.影《冰山上的来客》主题歌，优美的旋律激起对天山神奇景色的向往与追求，让我们一起走进七月的天山，感受它的独特魅力。（揭示课题）
二、自主读书，自主体会。
1.学生自由朗读课文，思考：这篇课文是按怎样的顺序记叙的？
2.出示生字词，各种形式检查学生自学情况。
白缎山涧俯视白皑皑马蹄溅起绵延马鞍
2.默读课文，思考：每一部分主要描写了哪些景象？这些景象带给你什么样的感受？边读边批注。
3.交流阅读感受。
4.组内不同形式的读文。
三、品味语言，揣摩表达方法，领悟美境。
1.有感情地朗读自己最喜欢的部分，说说为什么喜欢？
2.讨论：作者是怎样描写七月天山的美景的？有哪些表达方法值得借鉴？
四、拓展延伸，练习写作。
思考：假如让你记叙一次游览经过，你会写什么？怎样写？
欣赏歌曲，激发学生兴趣。
老师重点检查中差生的识字情况。
开火车读文。
课件欣赏朗读和图片，加深印象，说感受，介绍七月的天山美景。
板书设计：
4七月的天山
进入天山
再往里走
走进天山深处
作业设计（随堂检测）：
1、认读生字词。
2、指读课文。
教学后记
针对教学实际，教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己真切的感受。
这是一篇略读课文，采用了典型的“总—分—总”的构段方式，前面的两篇课文我认为同学们学得不错，所以在处理这篇课文我放手让学生自学自悟。课上欣赏的声情并茂的朗读和美丽图片，吸引了学生的眼球，让学生置身景物之中，这样拉近了学生与新疆的距离，有身临其境的感觉，激发了学生的阅读兴趣和参与意识。最后，让学生介绍欣赏到的美景，加深了记忆，内化了知识，效果很好。
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