小学语文教案

时间:2023-09-05 07:57:48 小学语文教案 我要投稿

小学语文教案5篇[必备]

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的小学语文教案5篇,希望对大家有所帮助。

小学语文教案5篇[必备]

小学语文教案 篇1

  教学要求:

  1.学会本课4个生字,认识1个多音节,理解由生字组成的词语。

  2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生的认识能力。

  3.认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系,进一步了解形声字的特点,提高学生识记汉字的能力。

  教学重点、难点:

  识字、写字

  教学时间:

  两课时

  教学设计:

  第一课时

  一、课时目标:

  1.学会本课2生字,理解由生字组成的词语。

  2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生的认识能力。

  3.认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系,进一步了解形声字的特点。

  二、教具准备:

  挂图(或幻灯片)、生字卡片

  三、教学过程:

  、导入新课。

  1.教师简笔画板书“日、月、 、 ”的演变过程,图文结合。

  2.这就是古代文字发展的演变过程。

  3.新授“日、月、 、 ”偏旁。

  1.看图,试着读读词,你发现了什么?(每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的)

  2.今天,我们就来学习识字4。

  一、 自主识字。

  a) 请你用自己最喜欢的方式认读词语。

  b) 四人一组交流,看谁读得最正确。

  c) 出示: wen shai

  晴空 温暖 晾晒

  miao

  眼 睛 瞄准 眺望

  dongjie

  寒冷 冻结 冰雪

  东海 黄海 长江

  ⑴指名读。(注意:“温”是前鼻音;“晒”是翘舌音;“结”是多音字。)

  ⑵齐读,男、女生比赛读。

  ⑶这些生字哪些是你已经认识了,你是怎么认识的?你有什么好办法很快记住这些生字的字形。⑷班汇报交流。

  ⑸再读词语。

  二、 探究规律

  a) 你们有没有发现每组词语中有什么联系?

  b) 讨论交流。

  第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关,所以是日字旁。

  第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关,所以是目字旁。

  第三组“海、诃、江”都与水有关,所以偏旁是三点水。

  第四组“冷、冻”都与冰有关,所以偏旁是两点水。

  c) 齐读课文。

  三、 教学字形,指导书写。

  a) 认读生字词。

  b) 按照笔顺书写生字。

  c) 教师范写。

  温、晒:左右结构,书写时左窄右宽。

  d) 学生写字,教师巡视指导。

  四、 作业设计

  a) 朗读生字以及词语。

  b) 扩词。

  温( )( )( )

  冻( ) ( )( )

  c) 写出带有下列偏旁的字。

  日:

  月:

  4.多音字组词。

  Jie ( ) zhang ( )

  结 长

  jie ( ) chang ( )

  第二课时

  一、课时目标:

  1.学会本课2生字,理解由生字组成的词语。

  2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生的.认识能力。

  3.指导写好生字。

  二、教具准备:

  挂图(或幻灯片)、生字卡片

  三、教学过程:

  一、 复习检查。

  1. 指名说说上节课所学的偏旁。

  2. 抽读生字卡片。

  二、质疑解疑。

  1.自读课文,提出不理解的地方,同桌相互讨论。

  2.讨论交流:

  晾晒:把东西放在通风的地方,使干燥。

  瞄准:把视力集中在一点上。

  看图:解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的?

  眺望: 从高处往远处看。

  看图:小哥哥站在山坡上干什么?这就叫——“眺望”。

  冻结:液体或含水分的东西遇冷凝结。

  长江:我国第一大河。长6300千米,发源于青海省西部唐古拉山脉,流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区,在上海市吴淞口附近如东海。

  在长江上横跨着两座大桥,就是——南京长江大桥、南京长江二桥。

  黄河:我国第二大河,全长5464千米,流域面积75.24万平方千米,后流入渤海。

  东海:我国三大边缘海之一,面积79.48万平方千米,平均水深350米左右,沿岸港湾岛屿众多。

  3.齐读词语。

  三、拓展延伸

  你还知道哪些有“日、月、 、 ”的字,你是怎么认识的?

  四、指导书写。

  1.出示:瞄 冻

  2.学生描红。

  3.教师范写。

  注意都是左窄右宽。

  4.学生写字,教师巡视指导。

  一、 作业设计。

  1.比一比,再组词。

  晴( ) 瞄( ) 冻( ) 冷( )

  睛( ) 苗( ) 练( ) 令( )

  2.选词填空。

  眺望 仰望

  我站在山顶上( )着远方。

  夏天,我常常( )着天空,数着星星。

  温暖 温和

  李老师的态度总是( )的。

  妈妈的怀抱总是( )的。3.给下面的字先组词,再造句。

  冻( )

  瞄( )

  4.猜字谜。

  左边缺点水,右边满是水。 谜底( )

  六、板书设计:

  晴空 温暖 晾晒

  眼睛 瞄准 眺望

  寒冷 冻结 冰雪

  东海 黄河 长江

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1.引导学生只要仔细观察生活,就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木,爱护大自然。

  2.继续培养学生自主、合作的学习能力。

  3.学习本课的11个生字。

  教学重点难点:

  蒲公英开花与合拢,造成草地颜色不同的原因。

  教具准备:

  课件、蒲公英的图片

  教学过程:

  一、导入新课:

  课件:词语搭配练习。

  金色的(阳光)金色的(麦浪)金色的(童年)金色的(草地)……

  师:《金色的草地》这篇课文写的是什么呢?

  二、新授:

  (一)同学们,你们见过蒲公英吗?说说你看过的蒲公英。

  老师拿出事先准备的蒲公英,拿给学生看。

  点评:联系学生的生活实际,挖掘学生已有的`知识。

  课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢?

  (二)自读课文,把不明白的地方在书中批注。

  1.学生质疑:

  老师估计学生的问题有:

  (1)乡下是什么地方?

  (2)为什么蒲公英开花的时候,是我和弟弟最开心的日子?

  (3)什么叫不引人注目?

  (4)我的新发现是什么?

  (5)草地的颜色是做梦变化的?

  (6)为什么会有这样的变化?

  (7)蒲公英为什么成了我们最喜爱的花?

  能解决的问题,学生提出后当时就解决。

  2.把学生的问题归纳为:草地的颜色变化与蒲公英有什么关系?

  出示上面两幅图,让学生观察,直观上的不同。

  让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。

  3.自由组合,分小组谈论。

  老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。

  点评:老师没有过多地设计问题来牵着学生,而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。

  4.小组汇报学习成果。

  读书小组:直接读第三段。一个学生读书,其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。

  读到早晨、中午、傍晚的景色时,请画画组的同学展示他们的图画,并解释。

  可以及时利用刚才出示的那两幅图,让学生仔细观察。

  随机出现蒲公英的课件。

  为什么会出现这种情况呢?动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示,也可以拿着蒲公英的实物来说明。

  结合学生的小组汇报,看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

  点评:从对课文的理解延伸到学生的生活经验,使课堂学习与学生生活融合在一起。

  讨论:发现了蒲公英的这种开花规律后,我和弟弟有什么变化吗?

  学习第二段与第四段,进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心,随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起,我们不再随意揪它,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”

  引导、教育学生要爱护植物,爱护大自然。

  师:蒲公英不仅是孩子的好朋友,而且,它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片,下面,谁来给大家介绍一下。

  点评:通过展示、交流的图片等资料,激发了学生到课外去学习知识的欲望,同时,也为课外学习提供了方法和途径。

  我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢?

  仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能知道。

  三、作业。

  仔细观察你喜欢的花草树木,说一说你发现了什么。

  板书设计:

  金色的草地

  随意揪 新发现 最喜欢

  早晨 中午 傍晚

  绿色 黄色 绿色

  细心 观察教案

小学语文教案 篇3

  教学要求:

  1.学会本课9个生字和7个词语,认识7个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

  教学重点难点:

  1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

  2.掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。

  教学用具:

  1.生字生词卡片。

  2.媒体资源:有全课文文字的投影片,视频《要下雨了:范读》,动画课件《要下雨了:综合生字》。

  3.要求学生了解一些能预测天气变化的自然现象。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、联系生活,谈话揭题

  1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?

  2.下雨之前,小动物又会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习第18课《要下雨了》。

  二、充分自读,整体感知

  1.看视频《要下雨了:范读》,听课文录音,注意良好听读习惯的培养。

  2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。

  3.同学们汇报交流:课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

  三、由扶到放,学习课文

  1.指导学习一至三段。

  (1)指名读第一段。学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。

  (2)练习朗读第一段,可边读边做动作。

  (3)教师引读第二段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……(学生读)。

  (4)引导学生看第一幅挂图:小燕子飞得很低,小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

  (5)先指名读第三段,然后逐句以问引读:

  ①教师指第一句问:燕子边飞边说——

  ②空气怎么样呢?(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的`翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。再读第二句。

  ③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句,教师板书:捉虫子,学习生字“捉”,练习朗读句子。

  (6)朗读第三段。

  2.半扶半放,学习四至六段。

  (1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。

  (2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段,然后同座位分角色读一读。

  (3)检查、交流学习情况:

  ①换词理解“往”。(可换“朝”、“向”)

  ②小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书:透透气)

  ③指名练习分角色朗读四到六段。

  看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。

  3.放手学习七到九段

  1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)

  2)他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段,通过朗读来回答问题。

  3)学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。(板书:搬东西)

  “消息”一词可结合课文内容理解:小兔把什么消息告诉了蚂蚁?

  小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

  四、练习分角色朗读全文

  1.学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。

  2.指名分角色朗读。

小学语文教案 篇4

  一、猜谜语

  身子胖,尾巴短,黑耳朵,黑眼圈,走路摇摇又摆摆,爱吃竹笋和竹叶。(板书:熊猫)

  二、出示熊猫图

  看,这就是熊猫。

  1、你看,这是一只怎么样的熊猫?(板书:可爱 惋惜没嘴巴)

  2、具体说说熊猫可爱的模样。

  三、揭露课题

  1、没有嘴巴多惋惜呀,小朋友,你们说怎么办呢?

  对,这节语言练习课,咱们就一起来做一个简单而风趣的游戏:给熊猫贴嘴巴。(板书)

  2、明白要求,在游戏中,咱们还要比1比,谁察看最细心,语言最有条理,声音清脆。

  3、说清游戏准备进程

  (1)谁乐意来给熊猫贴嘴巴?

  (2)教师要给贴的同砚加点难度,细心看教师是怎么样做的,谁来讲1说。(板书:拿 蒙、拿、递、领)

  (3)出示句式:用上“先……接着……末了……”来有条理地说说教师的动作。

  (4)如今,咱们已经做好了游戏的准备工作,请他来给熊猫贴嘴巴。

  4、说清游戏经由

  (1)小黑板出示察看思考题。要求细心察看贴的进程,边看边想。

  (小黑板)察看思索

  ①他是怎么样给熊猫贴嘴巴的?

  ②在贴的进程中,同砚们的表情有甚么变化?

  ③效果怎么样?

  四、游戏

  五、商讨语言

  1、请说说蒙上眼睛的感觉。

  2、说说他是怎么样贴的?(板书:走、摸、移、贴)

  具体说说怎么样走的?怎么样贴的?贴好了,他又怎么样做?

  3、在贴的进程中,同砚们的表情有甚么变化?(板书:静静看 轻轻笑 大笑)

  4、看到这张歪嘴巴,人人大笑起来,人人笑得可不同样,说说人人是怎么样笑的?

  用上“有的……有的`……还有的……”说一说。(板书:有的……有的……还有的……)

  5、你瞧,熊猫歪着嘴,好像在说甚么呢?

  6、连起来说说贴嘴巴的经由。(板书:经由)

  提醒:说时,要把那人的动作与同砚们的表情结合起来讲。

小学语文教案 篇5

  学习目标:

  1、认识词语12个,会写“幽、衰、华侨等”16个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。

  4、摘录让自己感动的词句。

  学习重点:会写“幽、衰、华侨等”16个词语;结合重点词句体会老人思念祖国的情感。

  学习难点:领会梅花魂的含义。

  教学过程:

  一、导入

  喜欢花吗?来,看看老师今天给大家带来了什么花?(出示雪压梅花图片)(板书:梅花)──怎么知道是梅花?(冬天,不怕冷,开的仍然很美丽)观察真仔细。不怕寒冷,艳丽,我们就可以说它是冷艳(点击图片),一朵?(生齐读)两朵?(冷艳)千多万多她都(冷艳),我们便称他(朵朵冷艳)。如果你就站在梅花旁边,猜猜还会闻到什么味儿?是像桂花一样很浓郁的,能香飘十里的香气吗?北风吹来,这朵朵冷艳的梅花便会散发出叫缕缕幽芳(课件)这是多么清新淡雅的香气呀!(学习“幽”:查字典记偏旁,笔顺)梅花美吗?怎么美?(朵朵冷艳)梅花香吗?怎么香?(缕缕幽芳)来,让我们一起读出她的美,她的香。

  二、通过检查预习,初步了解课文大意(出示导学提纲)

  1、我会搜集:自古以来,人们就用各种形式表达对梅花的喜爱,比如画梅花,写梅花,唱梅花。上课前,各小组同学也交流了你搜集到的有关梅花的诗、词、或者名言。老师选取了大家曾经学过的一首宋代诗人王安石的一首《梅花》,我们一起再来欣赏一下。谁愿意读给同学们听一听?

  2、真有诗词的韵味儿。词语掌握的又怎么样呢?来,拿出导学提纲,同桌两人交换对照大屏幕看看第二题“我会拼写”写的是否正确,如果又对又漂亮,奖同桌一颗星星,不正确的就改过来并在一旁订正三遍。谁会读?一人朗读两个词语。重点讲解“衰(与哀比较学习,了解偏旁)、华侨(什么是华侨?这篇文章中主要讲述的华侨是谁?)

  3、今天啊,我们就来学习一个老华侨与梅花之间的动人故事,拿出笔,和老师一起写一写。(补充板书:魂)

  4、课文围绕梅花魂,写了那几个小故事?谁来试着说一说?能把这样一篇长长的文章用五句话表达出来,真是不可思议,没有掌声就更不可思议了。齐读五件事,了解“概括”的含义。

  5、读完课文后说说你有什么感受?老华侨也打动了你的心吗?

  三、品读赏析,感悟老华侨眷恋祖国的心

  1、哪件事打动了你?现在就以小组为单位交流一下。交流之前,再看温馨提示。(温馨提示: 1、小组合作学习一个小故事,先读令你感动的句子,再谈感动的理由,或者你的体会。 2、有不同想法的同学,大胆交流自己的想法。)

  2、生交流体会:

  A对墨梅的喜爱:我五岁那年……又用细绸子慢慢抹净。

  外祖父的哪些表现让你感受到了他“分外爱惜”这幅墨梅图?

  a神态:你是通过外祖父的神态体会出来的。哪个词语最能表现出来呢?(顿时)这是一个表示什么的词语?(时间短暂)还有哪些词语也表示时间短暂?(瞬间、霎时、刹那、马上、立刻)这是一个短到来不及思考的时间,心里不愿意,脸上立刻变现出来。那位同学能读出外祖父的心情?

  B语言:

  “第一次”

  什么叫第一次?因为“我”打破了一个古玩,外祖父训斥过妈妈吗?因为莺儿背不下唐诗宋词,训斥过妈妈吗?因为莺儿在墨梅图上留下个脏手印,外祖父却?(训斥了我妈),这个“第一次”的确能看出外祖父十分珍爱墨梅图。外祖父是怎么训斥的?(生读出训斥的语气)的确够气愤。

  到底能不能玷污?那我们就可以说(点击课件)哪位同学愿意和老师合作读一读这两句?其他同学听完后,说说哪句效果更好?为什么?(反问句表达语气更强烈)那我们就带着这种强烈的语气读一读外祖父训斥我妈的话。

  C动作:

  “轻轻刮去、慢慢抹净”为什么要轻轻地,慢慢地呢?谁能读出外祖父的小心谨慎?

  这段话中还有一个反问句你发现了吗?试试不改变句子意思,将它换一种说法。

  理解“稀罕”: 稀有、少见、罕见的意思,外祖父稀罕的是什么?梅花代表着中华民族。你是从哪段话中体会出来的?你愿意读一读吗?

  B出示外祖父的话:这梅花,……总要有梅花的秉性才好。

  ⑴ 花的内容:

  读出内容:“大抵”可换成什么词?(大多)你还能像这样不改变句子的意思将四个“愈”可换成别的字吗?(越)读一读这句话,意思变了吗?老师真是对你刮目相看。

  从这句话中,你感受到了什么?面对寒冷,面对风欺雪压,如果梅花能说话,她会说什么?

  是啊!梅花不仅仅只是“颜色好,姿态美”的花,所以,老人才说他是最有品格、最有灵魂、最有骨气的。

  ⑵ 人的内容:

  “他们就想着梅花一样”刚才我们说,梅花是“愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。”他们又是什么样的呢?“他们不管……不管……都……”他们和梅花的确是一样的。那“他们”指的是谁? 根据你了解到的“中华民族有气节的人物”都有哪些?为什么?这就是他们历经的磨难,受到的欺凌。

  老师这儿也搜集到了一些有气节的人物,我们一起认识一下,同学们有兴趣课后可以搜一搜他们的小故事看一看。他们受到的欺凌之多,历经的磨难之多是我们所无法想象的,可是他们有没有就此屈服?而是(顶天立地,不肯低头折节。)这是什么精神?(板书:百折不挠)

  这些人都是顶天立地,不肯低头折节的`中国人,他们都是外祖父心中的梅花啊。(抗震救灾的英雄们,千手观音的姑娘们,残奥会上的运动员们他们不也是这一朵朵梅花吗?)外祖父爱梅花,其实更爱着这些中国人,爱着我们的中华民族呢!梅花的魂已经不仅仅是梅花的精神,梅花的魂代表的更是中华民族的魂,是中华儿女百折不挠的精神。同学们,此时此刻,你们的心情怎样?让我们满怀崇敬之情,齐读这段话。

  四、拓展

  现在回想上一个小故事,慈祥的外祖父为什么因为莺儿不小心在墨梅图上留了个脏手印,就大发脾气呢?(点击课件)

  在外祖父心中,梅花就是(中华民族)的象征。而我们的民族,我们的祖国是不容轻视的。所以,外公才说梅花是清白的,是不能玷污的。

  此时此刻,我们都在为老人这颗眷恋祖国的心感动着,让我们一起伴着激昂的旋律,在《我的中国心》的歌声中,再来诵读这段话。(珍爱墨梅图)

  五、总结

  这节课,我们通过梅花见识到了一位海外华侨眷恋祖国的情怀,下节课,让我们通过其他小故事,再次认识这位老人。

  六、做检测题

  板书: 梅花魂

  民族魂

  百折不挠

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