小学语文教案

时间:2023-08-30 09:27:47 小学语文教案 我要投稿

[优]小学语文教案10篇

  作为一名教职工,时常要开展教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编整理的小学语文教案10篇,希望对大家有所帮助。

[优]小学语文教案10篇

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1 认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。

  2 朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3 在教师的指导下,画自己的家乡。

  教学重点:识字写字

  教学难点:写字

  课前准备:课前了解自己的家乡,搜集资料。

  教学方法:自主学习与小组合作相结合

  教学过程:

  第一课时

  一、揭题导入新课

  谈话:你的家乡在哪儿?你喜欢吗?想画出来给大家看吗?

  二、精读第二段,指导感悟

  1 老师配乐朗读,学生看图欣赏,整体感受语言的美。

  2 学生自由朗读,识生字。

  图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”。

  3 学生再读课文,数数有几句话,每句话写的是什么?并且画出最喜欢的句子读一读,再说一说为什么喜欢

  4 小组合作,组长检查自学生字和读课文的情况。

  5 指导朗读重点词句。

  “那么……那么……”的句式,表达了对大海的喜爱。

  “一艘艘”“装满”要重读,体现鱼虾很多。

  6 看图介绍涛涛的家乡。

  7 师生共同总结学习过程:看图--读文--看图解说。

  三、小组合作学习第三段

  看图:这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物,他喜欢做什么?

  读文:自由拼读--听同学朗读--找好词好句反复读--小组齐声表演读。

  解说:看图,用自己的语言解说图画。

  四、

  1 复习本节课学习的`生字。

  宽大 鱼虾 小脚 捡贝壳

  2 指名有感情地朗读第二、三段。

  第二课时

  一、复习巩固。

  1 认读词语:

  宽阔 鱼虾 大脚 贝壳 原来 奔跑 秘密 一匹 城市 高楼

  2 指名读课文。

  二、朗读感悟课文

  1 回忆前几段的学习方法。

  2 学生在四、五、六自然段中自由选择一段自学。

  3 汇报自学情况:

  (1)抢认生字:奔、原、密、匹、市、楼

  (2)解说图画。

  (3)表情朗读最喜欢的句子。

  (4)自学相同段落的同学齐读整段。

  4 出示“读读说说”,学生读句子,说句子。

  三、看图,指导背诵。

  1 看图提示背诵。

  2 看文听老师朗读。

  3 倾听同学背诵,回忆印证。

  4 背诵自己喜欢的部分。

  四、实践活动

  画自己的家乡,介绍自己的家乡。

  五、指导书写

小学语文教案 篇2

  教学目标

  知识目标 认识9个生字,会写10个生字。

  能力目标 有感情地朗读课文。学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。

  德育目标 体会作者抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。

  教学重点 变换写景角度和修辞手法的运用。

  教学难点 在写景中寄寓作者的思想感情。

  解决办法 制作多媒体幻灯片,查找丰富的图片,给学生展示一个直观的清晰印象。

  教学方法 引导、点拨、讲解

  学生学法 自主、合作、探究

  教具准备 多媒体幻灯片

  多媒体使用意图 激发学生学习兴趣,使学生更好地了解到作者的观察点和观察顺序,直观地欣赏到梅雨潭的美。

  学情分析 学生具有一定的学习能力,使学生处于积极的情感状态,从而才能主动而愉快的学习。

  教学过程:

  第一课时

  一、对句练习,导入新课。

  1、同学们,我们先做个对句练习。我说上句,你们按照对句的一般要求,对出下句。

  师:碧玉妆成一树高 (生:万条垂下绿丝绦)

  师:日出江花红胜火 (生:春来江水绿如蓝)

  2、大家的对句中,都有一个什么字?二者的绿有区别吗?

  3、对,一个“绿”字就现出了一个生机盎然的江南春天。贺知章、白居易、王安石都喜欢“绿”,朱自清更喜欢“绿”,朱自清笔下的“绿”,更是千娇百媚,风情万种。这节课,我们就去梅雨潭和朱先生一起“惊诧”绿的丰韵!(板书课题)

  二、初读整体感知

  1.学生自由读课文,把课文读正确。遇到生字,用已掌握的方法识记字音、字形。

  ⑴要认的字中,侧重读准字音,要重点认记:“镶、踞、薄、绺、棱、倏”这几个字的字音

  ⑵“翼”字比较复杂,要运用拆解式的记忆方法来识记,效果能够更好一些。

  ⑶“薄”是多音字,要讲清楚不同的.读音和意义,使学生在以后遇到时能正确地读出来。

  2.引入竞赛机制,比一比哪个同学课文读得最流利。

  3.全班齐读课文,要求读得正确、流利。

  三、再读课文,理清文章层次。

  1、同学读课文,思考每个自然段分别写了什么内容?

  (1)第一段写梅雨潭形成的原因,作者在山边感知到的梅雨瀑的声形。

  (2)第二段写梅雨亭。

  (3)第三段是作者对梅雨瀑观察联想后,用比喻词句描绘出的一幅梅雨瀑的生动画面。

  2、说一说哪里给你留下了很深的印象。

  四、课堂小结

  由教师对本节课的学习作小结,布置预习内容。

  五、布置作业

  全体学生作业:

  1. 写自己喜欢的字或词语。

  2. 朗读课文。

  优等生作业:

  在书上做批注来理解课文。

  板书设计:

  3-2 梅雨潭

  梅雨潭 低矮 呈现 双翼 薄片

  一幅画 棱角 撞击 粉碎 锯齿

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1、体会小蚂蚁给这本书带来的影响,级法学儿童的想象力与创造欲望,体会童话的神奇力量。

  2、认识十四个生字,体会童话的神奇魅力。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  体会小蚂蚁住进书里后发生那些有趣的事情,特别是它让陈旧的书发生了奇妙的变化。

  教学难点:

  感受童话的神奇,感受语言文字的神奇力量。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、师生回顾体会神奇

  师说: 同学们,上节课我们学习了,《书里的蚂蚁》,你们还记得小姑娘曾有一本什么样的书?当蚂蚁被夹进书里后,所有的字都感到怎样呢?(学生回答师板书:新奇,陈旧) 今天我们就抓住着这“新与旧”的对比来读课文,去感受童话的神奇魅力,感受语言文字的神奇力量。

  二、深入课文朗读感悟

  师:你还记得文中的小蚂蚁原来在哪吗?

  师:它又是怎样来到花蕊里的呢?请看大屏幕。(课件出示)

  ( )的墙角边,( )地开着一朵小花,在风里( )地唱着歌。

  师问

  (1)古老是什么意思?你还能说古老的( )?

  (2)孤零零怎么理解?可以换成什么词,什么时候孤独呢/你孤独的时候心情怎么样?

  (3)这句用什么样的语气读出小姑娘的心情呢?试着读读吧。

  师:是呀,这朵小花非常孤单,有一天花旁边来了一位朋友是谁?课件出示

  一只黑黑的蚂蚁,顺着花枝往上( ),静静地( )在花蕊里睡觉。

  (1)谁来学学蚂蚁爬一爬的样子?同学们做一个趴的动作。

  (2)同学们在想象一下,小蚂蚁会梦到什么了?

  (3)此时小蚂蚁的心情怎么样,你能用读的形式表达出来吗?

  师:就这样,小蚂蚁被小姑娘夹进了一本陈旧书里,夹得扁扁的,

  (1) 陈旧是什么样的?

  (2)假如你就是那只蚂蚁,被夹在书里心里会怎么想,什么感受?能读出你的感觉吗?

  师:这只蚂蚁来到这本陈旧的书里会发生哪些新奇的事呢,请同学自由读课文的3 — 6自然段。

  (1)学生回答

  (2)请同学动笔画出描写小蚂蚁与书的对话的句子,同桌互相读读

  (3)找几组学生试着分角色练读同时提问“细碎的声音谁发出的,奇怪的样子你会做出来吗,不好意思可以换哪个词”每句都表达怎样的感情?学生试读。

  (4)再找学生分角色练读,加动作。

  师:这只乐意做字的小蚂蚁,又做了哪些让自己快乐开心的事呢?

  (1)学生回答。

  (2)如果你就是书里的字,看到小蚂蚁这个会走路的字会怎样一种感受会说什么?

  师:书里的字和你有同样的感受,看看第七自然段中哪些语句是描写所有字的想法的?

  (1)指导朗读这句话

  (2)出示“我们真的太傻了”子为什么这么说同桌讨论一下。

  (3)指导朗读(男女生分角色读)

  师:此时旧书怎么样了?

  (1)男生读第九自然段,女生读第十自然段

  (2)因为书中的`字在串门,所以每天的故事不同,我们没有这本书就让我们来玩个“文字串门”游戏好吗?

  (3)出示带子的头饰,找朋友。

  (4)用词组句子

  (5)这些游戏中你感受到了什么,你发现什么了?

  师: 第三天早晨,小姑娘在旧书的封皮上发现个字,他呀,走得太远了不认识回家的路了,这个字是“丑”师带上这丑字头饰说:我没有朋友你们谁帮帮我?组词。

  师:其实每个字都有它的作用,缺一不可所以(出示课件)“不过······”学生齐读此句话。

  (1)你知道小姑娘为什么没有买过其他的故事吗?

  (2)齐读课文最后一句话。

  三、抒发情感彰显个性

  师

  1、读了这个童话你最喜欢文中的谁呀?

  2、今天你当了书中的字,你有什么样的感受?

  四、课外拓展

  师: 今天我们学了这个童话有趣吗?王一梅阿姨还有好多作品,如《住在雨街的猫》,《想走的树和想留下的兔子》等作品,希望同学课下欣赏吧。

  师: 最后老师要送给同学一组读书的相关名言警句,希望同学们能做一个爱读书,会读书的人。

  1、书是人类进步的阶梯 ——高尔基

  2、读书有三到:心到,眼到,口到。—— 朱熹

  3、读书百遍,其义自见。—— 裴松之

  板书设计:

  书里的蚂蚁

  会 说 话

  陈旧 新奇

  会 走 路

小学语文教案 篇4

  教材分析

  园地以三组字引导学生自主发现,用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外,以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字,激发学生识字的兴趣,让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容:一是让学生就身边的垃圾问题进行交流;二是把想法说说、画画,然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际,让学生体会保护环境的重要性,学习、生活、发现并快乐着。

  教学目标

  1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。

  2、正确地朗读词语、小诗,背诵小诗。

  3、与同学交流时,敢于大胆发表自己的见解。

  4、知道保护环境的重要,自觉保护身边的环境卫生。

  课前准备

  1、多媒体教学.课件。

  2、学生课前收集食品的包装或商标。

  课时安排 3课时

  教学设计与说明

  第一课时

  一、激情导入

  (.课件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛开,美不胜收呀!公园里、路旁边到处鸟语花香,让人留恋忘返。你们看,学习园地中也盛开着鲜花,芳香迷人呢!咦,这是我们班领养的园地“月季园”,让我们一起进去看看吧!

  二、我会认1

  1、(.课件呈现:园地中有许多月季花。)这些花一枝上开两朵,更妙的是他们还藏着小秘密呢!请学生点击花,点出字后读一读,有困难的,其他同学帮。

  2、四人小组认字,相互帮助学习。

  3、请学生当小老师来领读带拼音的字。

  4、去掉拼音读一读,说说怎么记这些字。

  5、谁在今天的识字中又有新的发现?(说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。)

  6、回忆所认识的字,哪些也可以用“加加、减减”的办法记。

  三、我会认2

  1、(.课件呈现:教师领养的桃花园,再特写为一枝上开着四朵花。)这四朵花中也藏着秘密,谁来揭开。

  2、请学生点击其中的一朵花,出现一个字,读读,再击一下,大花下开出两朵小花,是构成字的两个部分,再读读。将四朵花中的四个字都点出。

  3、请学生讨论有什么办法记住它们。

  4、谁又有新的发现?(得出“合一合”方法的奖给红花。)

  5、老师用.课件出示几朵小花,小花中的字为:女、马、子、口,请学生将两朵小花合为一朵大花(一个字)。

  四、展示台

  1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。

  2、四人小组认读。

  3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。

  4、布置成展板,学生互动认读。

  小朋友,你们的'努力使我班的月季园又开放出许多鲜花(看.课件),我们今天真是收获不小啊!

  第二课时

  一、导入

  上节课,小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花(.课件展示)。

  二、我会读

  1、(.课件出示102班的杏花园,门口有个小朋友在喊“买票进园”)102班的同学在卖门票呢,想不想进去看看?

  2、点击门票出现“我会读”中的词,哪个小组的同学先会读就先进去。要求:

  a、小组内每个同学都会读后举手示意。

  b、检查读词时,小组内同学一人读一个,组内同学不得提醒。

  3、学生准备,老师巡视。

  4、按举手的先后顺序读,其他同学当裁判。

  5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。

  6、学生出题考对方。(如:用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等)对方不知道的我们班同学帮忙。

  四、读读背背

  1、(.课件出示:102班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。)小朋友,你们真能干,看小鸟都在为你们唱赞歌呢!

  2、(.课件出示:导游小朋友的诗《小鸟》)他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。

  3、小组内交流一下,“我”为什么要小鸟轻轻地跳。

  4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。

  5、回放小鸟又跳又叫的画面,请小朋友告诫小鸟。(读背)当学生能有感情地朗读或背诵时,让小鸟停下来。

  五、练习

  1、读读说说:暖和——暖暖和和明白——欢喜——开心——

  2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。

  第三课时

  我们身边的垃圾(口语交际)

  教学目标:

  1、通过调查了解生活垃圾的来源,知道垃圾的产生不可避免,但可以处理好。

  2、在交际过程中,学会倾听老师、同学的讲话,大胆表述自己的想法。

  3、通过画画等,设想垃圾的处理,懂得从小就该爱护环境。

  课前准备:

  1、查垃圾的来源。

  2、多媒体.课件一组。

  3、画画、做模型等所需的材料。

  教学设计与说明

  一、创设情境,揭示话题。

  小朋友,告诉你们一个很不幸的消息:地球爷爷生病了。听,他在痛苦地哼哼呢!(播放地球爷爷呻吟的声音),你们知道是谁惹的祸吗?告诉你们是垃圾。

  1、出示班级垃圾桶,猜一猜里面有些什么。

  2、揭题:这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边,因此,我们称它们是“我们身边的垃圾”。(出示)

  二、回顾调查,说说由来。

  小朋友,你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了,他要和你们说话了。(播放地球爷爷的声音:小朋友,你们辛苦了,你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗?)

  1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。

  2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏,请组员及时补充。

  3、老师展示:老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候,自己也做了个有心人,你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。(多媒体.课件)出示:大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。

  4、请小朋友说说在.课件中发现了哪些垃圾。

  5、将结论告诉地球爷爷:垃圾的出现不可避免,但我们可以让垃圾进入垃圾箱。

  三、开展活动,处理垃圾。

  地球爷爷的声音:既然在你们的生活中不可避免出现垃圾,你们又不可能在垃圾中生活、学习,垃圾一定要处理,有什么好办法处理吗?我设立了“金点子”奖,看看谁能得到这个光荣的奖项。

  1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。

  2、指名说说大街上的垃圾的处理。

  3、创设情景,制止乱扔垃圾的行为。(老师扮演.课件中的老奶奶,学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。)老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。

  4、自由组合开展出“金点子”比赛活动。

  四、互动交流,语言交际。

  垃圾的处理现场发布会开始了。

  1、请小组派代表介绍本小组金点子,其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。

  2、其他小组的小朋友听仔细,看清楚,等他们介绍完

小学语文教案 篇5

  教学目标

  1.通过读记两组词语,引导学生发现这些词语的特点,激发学生积累并运用这些词语。

  2.认识一些俗语,知道它们的意思,在生活中能正确使用。

  3.通过读句子,体会关联词语的作用,并能在口头和书面中合理运用。

  4.按笔顺规则写几个本单元的生字,培养良好的书写习惯。

  5.阅读欣赏短文《恐龙》,了解恐龙的种类、生活习性、生存和灭绝的'时间,激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。

  6.语文生活,通过融综合实践活动与写作为一体的社会调查,提高学生的社会实践能力与写作能力,培养讲文明、讲卫生等良好习惯。

  教学重点

  1.词语、俗语、关联词的学习重点在于运用。

  2.阅读欣赏短文,了解短文内容,激发爱科学、学科学的兴趣。

  3.通过社会小调查及相应的习作练习,提高学生的综合实践能力、写作能力,培养文明、卫生等良好习惯。

  教学难点

  组织社会小调查,进行专题讨论,指导习作。

  教学准备

  投影、小黑板

  教学时数

  5课时

  教学过程

  第一课时

  一、读读记记。

  1.出示词语,学生自由读一读。

  2.你发现这些词语有什么特点吗?

  第一组是ABB型叠词:油光光香喷喷圆溜溜甜津津

  第二组是AAB型叠词:软软的细细的湿湿的青青的

  3.照样子说几个这样的词语。

  例1:白花花金灿灿

  例2:高高的胖胖的

  4.选词填空。

  白茫茫甜津津灰蒙蒙

  ()的天空()的葡萄()的雪地

  清清的黏黏的韧韧的

  ()的柳条()的河水()棉花糖

  5.你能照样子说吗?

  如:胖乎乎的脸蛋黄黄的麦子

  二、词语超市(俗语)。

  1.出示词语,学生自由读。

  2.指名读,评议纠正,指导再读。

  3.认识俗语:群众中广泛流传的通俗而定型的语句,多是劳动人民从生活经验中创造出来的,简练而形象。

  4.说说你知道(本题中)哪个词语的意思,并用这个词语说一句话。

  例:敲边鼓

  意思:比喻从旁帮腔,从旁助势。

  造句:小林是我的好朋友,很多事情我一出马,他就给我敲边鼓。

  5.你还知道哪些俗语?

  三、读读想想。

  1.投影出示句子,读一读。

  2.说说带点的词语有什么作用。

  学生说,老师补充,边读边议,认识关联词语的作用。

  “不但……而且……”和“不仅……还……”表示递进关系。

  “因为……所以……”表示因果关系。

  “尽管……还是……”表示转折关系。

  3.选用这些关联词语说话。

  4.你还学过哪些关联词,能用它说一句话吗?

  四、作业。

  搜集查找有关恐龙的资料。

  第二课时

  一、写字板。

  1.提问:写字时要注意什么?

  (按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等)

  2.认一认要求写的六个字:歇、剥、蝴、蝶、株、桩

  3.辨别字形,说说笔顺规则。

  4.观察每个字在田字格中的位置。

  5.学生上黑板范写,大家评议。

  6.学生先描再写。

  二、阅读欣赏。

  1.谈话导入。

  太古洪荒年代,地球上曾居住着一群奇特生物,它们称霸地球,生存了一亿多年之久,大约在6500万年前,它们竟神奇地灭绝了。这种生物是什么?

  对,恐龙,今天我们就来阅读一篇关于恐龙的短文。

  2.你们都知道哪些关于恐龙的知识?

  学生结合自己查找的资料自由说一说。

  3.读短文,说说你又知道了什么?你还想知道什么?

  4.检查。

  (1)分段读短文。

  注意纠正字音:沼泽、覆盖、卵生。

  积累词语:千奇百怪、庞然大物、望而生畏、展翅高飞。

  (2)汇报:说说你从短文中知道了什么。

  恐龙的种类、大小、食性…….

  (3)你还想知道什么?

  梳理问题:对于能解决的问题课内解决;暂时不能解决的课后查资料解决;有的问题至今无法解决的.,激励学生通过学习长大后研究解决。

  5.启发质疑。

  大约一直到7000万年前,恐龙还是统治地球的霸主。然而在此后不到500万年之间——也就是6500万年前,它们全部绝灭了。而且,整个灭绝过程还很可能是在仅仅数月内发生的。为什么会发生这种情形,至今仍是一个谜。科学家曾提出各种不同理论,来解释这灭亡之谜,如陨石撞击地球说、大规模火山爆发说、疾病说或食物中毒说等。但任何解释恐龙灭绝的理论,必须能解释当时除恐龙外,其他许多动物种群同时灭绝的原因。恐龙灭亡之谜,至今科学家仍在继续研究中。

  希望同学们发奋学习,有朝一日,你们中也许会有人解决这个问题!

  第三课时

  一、谈话导入,激发兴趣。

 1.老师讲述自己在银行取钱,目睹顾客自觉排队,员工热情耐心地为顾客换零钞的事。

  2.学生评议这种社会想象。

  3.小结:随着社会的不断发展进步,社会的文明程度提高了,人们的综合素质提高了,那么相应的人们的文明卫生等习惯发生了怎样的变化呢?今天,我们一起讨论一下发生在我们身边这些的变化。板书:身边的变化。

  二、引导讨论,明确内容。

  1.同桌或邻桌互相讨论:你发现了身边的哪些变化?

  要求:(1)真实;

  (2)具体,包括时间、地点、人物的语言动作……

  2.推荐代表说。

  其他学生补充,老师概括板书:

  超市:文明购物排队付款

  车上:自觉投币主动让座

  校园:文明用语环境卫生

  书店:爱护书籍文明选购

  医院:讲究卫生(病人)态度热情(医生)

  …………

  3.学生列举这些事例的过程中,有可能谈及一些存在的问题,老师鼓励学生大胆说,但要注意导向。如果没有学生谈到,老师要引导学生发现这些问题,并讨论改进方法。

  如:菜市场乱丢垃圾乱设摊点

  街道张贴广告乱涂乱画

  车上不讲究公共卫生

  …………

  你认为应该怎样改进?

  (1)加强文明卫生的宣传;

  (2)提高人的素质。

  4.看到这些现象,你想到了什么?

  人们的文明卫生习惯正逐渐养成,但也有一些需要改进的方面。

  三、布置任务,具体指导。

  1.明确任务。

  在我们的生活中,讲文明、讲卫生等好习惯在许多地方、许多人身上大量存在,但一些不良习惯也或多或少地存在。好的典型,我们要及时发现、表扬,不好的问题,我们更要及时发现、改进,所以老师现在布置大家一项社会调查任务,内容是——身边的变化。

  2.指导分组。

  8人一组,自由组合,老师协调。

  推荐负责人,明确其职责。

  3.发放调查表,指导填写。

  (1)说明:此表为样表,学生可根据实际进行修改,也可根据需要复制多份。一事一份,小组交流后整理一份综合表。

  (2)指导填写。

  4.强调注意事项。

  注意安全,加强自我保护;讲文明礼貌,树立红领巾新形象;全员参与,分工合作;及时记录整理资料等。

  四、小组讨论,做好调查准备。(调查时间为一周)

  附:“身边的变化”社会调查表

  组次

  负责人

  组员

  调查内容

  记载时间

  地点

  人物

  现象

  结论

  需改进的方面

  收获与思考

  第四课时

  一、汇报交流。

  1.导入。

  通过一周的调查,你们一定有了很多新的发现,现在请各小组负责人组织本组成员在小组内对调查资料进行整理。

  2.分组整理,选取典型现象准备汇报。

  要求:有调查方法、有过程、有自己的思考。

  3.汇报交流。

  要求:汇报内容各异;汇报人态度大方,声音响亮。

  4.老师小结,引入习作。

  二、作文指导。

  1.明确习作任务。

  结合这次调查活动,整理调查资料,写一篇反映身边变化的习作。

  2.比较调查汇报材料与习作的异同。

  (1)学生自由说。

  (2)老师补充。

  同:都是调查所得的亲身体验,即自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的。

  异:调查材料重现象,重结论,要求多、实;习作重具体场面、过程、细节的描写,如:环境、人物的语言、动作、神态、表情、心理活动……还重自己的思考,要求细、异,描写仔细,用自己独特的眼光发现问题、思考问题。

  3.学生独立思考,选择习作内容。

  4.小组内互相说。

  5.指名说,大家评议补充。

  可以从以下方面评议:

  内容恰当,描写具体;观点明确,态度明朗;语言通顺,条理清楚。

  6.老师小结。

  第五课时

  一、当堂习作。

  学生当堂习作,老师巡回指导:发现优秀习作,向大家展示学习;发现问题习作,及时给予辅导。

  二、修改作文。

  1.自读自改;

  2.同桌互读互批;

  3.个别学生的作文老师面批。

  三、誊写上交。

小学语文教案 篇6

  学生在课堂上“插嘴”,应该说是一种主体意识的体现,反映学生思维活跃、求知欲强,宽容地对待它,继而科学、有效地加以鼓励、引导,常能收到很好的教学效果。

  一次,我在教学《三借芭蕉扇》时,正讲到“孙悟空第一次借扇未得,又变作小虫,躲在铁扇公主的茶水里,钻到她的肚子里脚蹬头撞,终于借到了芭蕉扇”,一个学生插嘴了:“老师,这不是借,是抢!”

  接着,只听到一些学生叽叽喳喳附和着:“是的,这明明是抢嘛,不是借!”

  也有学生站起来反对了:“是借的,不是抢!”

  我微笑着说:“同学们,大家真会读书,说得有理,说得棒极了!”顿时,教室里鸦雀无声,几十双眼睛注视着我,一副疑惑不解的样子。因为,要是在以前上课时候这样乱插嘴,肯定是要受批评的。当明白我是真心表扬时,他们又叽里呱啦地议论开了。见此情况,我趁势说:“接着刚才的话题,咱们以辩论的方式继续谈,好吗?正方观点:借;反方观点:不是借。开始吧!”

  正方发言了:“孙悟空跟牛魔王是结拜兄弟,铁扇公主是他的嫂嫂,当然是有礼貌的借了!”

  反方立即反驳道:“不是借,是孙悟空变成小虫,钻到铁扇公主的肚子里脚蹬头撞,威逼着她交出了芭蕉扇的。”

  “是借,孙悟空用他的智谋借到扇子,煽灭大火后就会还给她的。”

  “不是借,孙悟空跟牛魔王一家有深仇大恨,铁扇公主是决不会借给他的,只能骗、抢。”

  “是借,课文的题目就是‘三借’嘛!”

  “不是借,孙悟空打不过牛魔王,只好抢。”

  “是借的,课文最后写着,孙悟空煽灭大火,把扇子还给了铁扇公主,师徒四人继续向西走去……”

  我禁不住地夸赞道:“同学们,大家辩论得太精彩了!是呀,唐僧师徒四人,历尽艰辛,一路坎坷。没有芭蕉扇,又怎能翻过这八百里的`火焰山?孙悟空真借不行,只有用他的智谋‘借’扇子。辩论双方的表现都很精彩!”

  又一回,春游回来,我布置学生文——《我眼中的春天》,按照惯例,让学生先口头说说,再写。

  我先为同学们开路导航:“春天真美,花红柳绿,和风细雨,鸟语花香……”话音还未落,又有学生插嘴了:

  “老师,春天不好!”

  惊讶之余,我示意他说下去。

  “春天细菌繁殖,最易流行感冒。”

  “对,对?选像可怕的‘非典’就在春天肆虐人类?选”有个学生跳起来说。

  “老师,春天总是下雨,如‘清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂’,真烦人!”

  ……

  说得多真!说得多好!一个学生的“插嘴”,引发了许多同学的说话兴趣,真是“一石激起千层浪”呀!这堂课,大家畅快淋漓地发表自己的见解,敢说、想说、会说,说话能力得到了极好的锻炼和提高。

  在别人说话中间插进去说话,叫插嘴。其实,插嘴并非就是对别人不尊重、不礼貌,应视具体情况区别对待,不能一概而论。学生在课堂上的“插嘴”,自有它的妙处,应珍视!

小学语文教案 篇7

  教学要求:

  1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。理解课文内容,懂得成语“胡狐假虎威”的寓意。

  2、认读文中20个生字及由生字组成的新词,掌握多音字“闷”。

  3、指导书写生字。

  教学重点:认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。

  教学难点:理解“狐假虎威”的意思是难点。

  教学方法:故事法,讲解法,练习法。

  教学准备:头饰、布景、生子卡。

  教学时间:两课时

  第一课时

  教学要求:

  1、理解课文内容,正确熟练地朗读、背诵课文。

  2、学习生字识字形。

  教学重点:学习生字,识记字形。

  教学难点:理解“狐假虎威”的含义。

  教学用具:生子卡片,小动物图片。

  教学过程:

  一、导入

  小朋友们今天《狐假虎威》(板书:狐假虎威)这一课的生字比较少,通过预习,认识了没有?好,现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。(指名读课文)老师纠正了“呀”读音,告诉小朋友,在课文中应读第一声,并领读,另外告诉小朋友“纳闷”的“闷”应当儿化。

  二、学习课文

  1、小朋友读的不错,这个故事很有意思,小朋友一定很喜欢,谁能看着图画,把这个故事讲给大家听?(出示图画)小朋友自己先练习说一下。

  2、谁来给大家说说呢?(学生到前台给大家讲故事)

  3、(表扬学生讲的不错。)谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少,可不那么容易啊!大家可以默读一下课文,想一想。

  (学生默读)仔细读课文,课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了,也就是说,把“狐假虎威”的意思说出来了,谁能找到,请划下来。

  4、根据回答出示:“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”

  你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。(学生回答)

  5、是的,这句话就是“狐假虎威”的意思,这样看来,“假”在这里的意思就是什么?

  (学生可能会说:“狐狸的威风是假的,老虎的威风是真的。”)

  6、是吗?你再把最后一节好好的读一读,想一想。(生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”)

  7、查字典,我们来看看字典中有没有“借”的意思。(学生迅速查字典并回答)

  8、这下我们明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事,要读得正确、流利、读出感情。(指名读第一节)

  (1)、生读:在茂密的森林里,有一只老虎正在寻找食物,一只狐狸从老虎的身边窜过,老虎扑过去,把它逮住了。

  (2)、“窜”是什么意思,可以换个词语吗?

  (3)、学生可能会回答“跑”。师问:为什么用“跑”呢?我们再来请教一下字典先生,看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?(学生查字典)

  (4)、学生回答:逃跑、乱跑。

  (5)、那么在这里是乱跑还是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎来了,狐狸紧张不紧张(紧张),大家再读一读,看谁能读得让大家感到紧张。(自读后指名读)

  9、请小朋友自己读一读3~6小节,看谁读懂了,怎样读狐狸和老虎的对话,(学生读的`时候,老师板书:骨碌扯蒙)

  (1)、“骨碌”是什么意思,谁读懂了?能做个动作给老师看吗?(学生可以自己做做动作)(请其中一个做得有趣的学生上台给大家表演一下,师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。”)

  (2)、这就是“骨碌”的意思,从这句话中,你看出了什么?(狐狸在想主意,在想点子)

  (3)、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗?(老师说,边用手作出“拉”的动作)

  (4)、学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。

  (5)、不错,那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉长?(边做动作边把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉长?读一读就知道了?(学生读句子)读懂了吗?是把什么拉长了?(把声音拉长)

  (6)、对,就是把声音拉长,狐狸告诉老虎,我不怕你,最后一个“我”是要拉的长一点,而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。(学生再读,师范读,齐读)

  (7)、第四节狐狸说的一段话很难读,大家看看,怎样读,用什么的语气读,才能把老虎蒙住。(学生读)

  指名读:老天爷派我来管理你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你多大胆子。(注意在学生朗读后进行适当的评价,在声音读大的基础上,鼓励孩子要将自己的表情加进去)

  (8)、一生上台读。师:你想,老虎把你逮住了,(动作抓住学生的肩膀)你不能把老师蒙住的话你就没命了。(该生朗读如果不佳的话,就可以再请一位读一读)

  (9)、你胡说,我是森林之王,我又没有到退休的年龄,老天爷怎么不让我当大王了呢?你的话我不信!

  (10)、暗示学生接下去说:不信,我带你到森林深处走一趟,让你看看我的威风。(说完后老师松手)

  小结:下节课我们就跟着狐狸到森林去走一走,现在休息一下。

小学语文教案 篇8

  教材分析:

  《龙眼和山里红》是本单元中的第一篇课文。讲信用既是传统美德,又是现代人必须具有的品质。这篇课文比较贴近学生生活,是从最简单的说话算数来讲守信的问题。事情不大,围绕着龙眼和山里红展开,圆圆只是忘了说过的话,表哥只是说了就能做到,但是这一差别却使圆圆心情沉重,羞愧极了可见圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要,从这一点上看圆圆也还是个好孩子。

  教材按排了认字10个:舅、愣、托、酸、寄、羞、愧、郑、历。写字10个:愣、语、数、密、甜、尝、指、钩、忘、历。

  课后思考题:圆圆为什么在挂历上写下那几个字?你遇到过这样的事吗?意在引导学生把问题引到问问自己,有没有这样说话不算数的事。学完课文,能像圆圆那样知错就改。

  教学目标:

  1、能认准课文中的11个生字,会写本课的10个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、懂得在与人交往时要讲信用。

  教学建议:

  信是会意字,从人从言,本意是言语真实,墨子曰:言不信者行不果。引申为对人真诚,不虚伪;守信,实践诺言。信用的信指的是后一种意思。守信是中华传统美德,孔子把信列为四教(文、行、忠、信)和为人五行(恭、宽、信、敏、惠)之一,并说:与朋友交,言而有信。守信也是现代人必须具备的品德。有些国家,只要有一次言而无信的行为,终身受其累。我们要培养孩子们对自己说的话负责、对别人负责的精神。

  故事发生在夏天,用倒叙记述去年夏天的事情,用在挂历上做记号来写今年10月将做的事情。

  阅读课文,可以先讨论课后思考题。讨论时,要引导学生注意圆圆写那几个字的心情,不要简单地回答怕到时忘了就完了。

  还可以做引申练习:10到了,北京的山里红熟了,圆圆给表哥寄山里红,她在给表哥的信里写了什么?

  建议本课教学----2课时。

  拓展习题:

  一、同桌互相听写下面的'词语,看谁写得既正确又漂亮。

  一愣算数挂历忘记尝尝又大又密

  手指拉钩自言自语一干二净

  二、照样子写句子。

  (1)山里红是北京的特产,又酸又甜又好看。

  ,又又又。

  (2)圆圆羞愧极了,脸蛋真像山里红一样红了。

  ,真像一样。

  三、读一读,背一背。

  一言九鼎一诺千金

  受人之托,终人之事。

  相关资料:

  1、龙眼:也叫桂圆。常绿乔木,羽状复叶,小叶椭圆形。花黄色,圆锥花序。果实球形,外皮黄褐色,果肉白色,可以吃,味甜,也可入药。产于福建、广东等地。这种植物的果实,也叫桂圆。

  2、山里红:也叫红果儿。山里红树,落叶乔木,叶子卵形,花白色。果实圆形,深红色,有白色斑点,味酸,可以吃,也可入药。这种植物的果实,有的地区也叫山楂。

  精品教案:

  (一)教具准备:

  1、实物龙眼和山里红

  2、字、词卡片。

  教学过程:

  一、导入。

  1、同学们吃过什么水果?学生说自己吃过的水果。龙眼和山里红也是两种水果,谁能介绍一下这两种水果的样子。学生介绍搜集的资料和图片,认识龙眼和山里红。

  2、这两种水果之间还发生了一段令人深思的小故事呢,同学们想知道吗?好,今天咱们就一起来看看这个故事。

  板书课题:龙眼和山里红,齐读课题。

  二、初读感知。

  1、请同学们自己读读课文,利用生字条,把课文读通顺。

  2、再读课文,边读边画出生字词,标出自然段。

  3、不组合作学习生字。

  4、老师用词语卡片,检查学生对词语的掌握情况。

  5、老师检查生字。

  6、指名分段朗读课文,其他同学听准字音,思考课文讲了一件什么事?

  三、细读课文,体验感情。

  1、请同学们自己读读课文,看看课文中哪些语句给你留下深刻感受,可以边读边画出来。

  2、学生汇报画出来的句子,并说说为什么?

  老师可根据学生的回答,加以引导,如:。

  (1)指导学生抓住一愣自言自语羞愧极了郑重地来体会圆圆心情的变化,通过朗读来表现她的后悔,为自己的不守信而羞愧的沉重心情和后来她坚定的态度。

  (2)抓住重点句子:我不好,我说话不算数两人个好朋友小手指拉了勾圆圆羞愧极了,脸蛋真像山里红一样红了我怕到时忘了,我说话也要算数的让学生体会圆圆真的是一个不守信的孩子吗?想象一下圆圆当时会怎么想?

  通过读课文可以发现,圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要,可见圆圆还是一个好孩子。所以圆圆对妈妈说话时的态度是郑重地,让学生带着自己的体会有感情地朗读课文。

  3、小组讨论:圆圆为什么在挂历上写下那几个字?

  引导学生结合圆圆当时的心情来体会,她不仅是怕到时忘了,更主要的是她决心要像表哥那样说话算数,做一个讲信用的好孩子!

  四、拓展延伸。

  1、想象一下10月份到了,北京的山里红熟了,圆圆给表哥寄山里红时,她会在给表哥的信里写些什么?

  2、学习了这篇课文同,你最喜欢谁?为什么?今后你会怎么做?

  小结:圆圆的表哥能说到做到,是个讲信用的好孩子。圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要,从这里说明圆圆也是一个好孩子。老师相信同学们在今后的生活中也一定会是一个讲信用,说话算数的人。

  五、作业。

  1、课下把课文编成课本剧。

  2、你以前有没有做过这样说话不算数的事?能把它写在日记里吗?

  龙眼和山里红(二)

  一、交流资料,导入新课。

  1、龙眼与山里红究竟是什么?老师很纳闷,谁来告诉老师?

  2、小组内交流有关两种水果的资料。

  师:文章中的龙眼来自福建乡下,山里红来自北京,它们之间会发生什么故事呢?今天我们一起来学习《龙眼和山里红》。板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,了解内容。

  1、请同学们用自己掌握的识字方法,自由读课文,努力读准字音,读通课文。

  2、用------标出生词,多读几遍。

  3、小组合作,愉快识字。

  以小组为单位,自主选择识字方法:可以领读、可以开火车读、可以做猜字游戏、可以抢读。

  三、检查初读情况。

  1、检查生字、词语认读情况。

  渗透字理识字、可以归类、可以对比、可以组词。

  2、指名读课文,其他同学思考课文讲了一件什么事情?

  四、精读课文,以读促品。

  1、学生自由读课文:你对哪一部分感受最深?

  2、全班交流,教师可以根据不同内容从以下方面加以引导:

  (1)抓住重点词,如:一愣、自言自语地说、羞愧极了、郑重等词语来体会圆圆的心情变化,通过朗读来体会她的后悔,为自己不守信而羞愧的沉重心情和后来她坚定的态度。

  (2)抓住重点句,如:我不好,我说话不算数。、两个好朋友用小手指拉了钩。圆圆羞愧极了,脸蛋真像山里红一样红了。、我怕到时忘了,我说话也要算数的!体会圆圆真的是一个不守信用的孩子吗?通过读课文可以发现,圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要可见圆圆还是一个好孩子。所以圆圆对妈妈说话时的态度是郑重地,然后再来有感情地读读圆圆的话。

  (3)还可以抓住圆圆和表哥、妈妈的对话加以分析。

  3、分角色朗读全文。

  (1)小组内分角色朗读课文。

  (2)指名到前台分角色朗读全文。

  4、拓展练习。

  想象一下,10月份就要到了,北京的山里红熟了,圆圆给表哥寄山里红时,她会在给表哥的信里写些什么?

  五、编演课本剧。

  1、以小组为单位,自编自演。

  2、推荐小组前台表演。

  3、评价。

  六、指导书写,巩固识字。

  1、重点指导密和钩。

  2、学生自主书写。

  3、交流反馈,评价。

  七、自我反思。

  通过《龙眼和山里红》我们认识了讲信用的表哥和知错就改的圆圆,那么你以前遇到过这样的事情吗?(或者有没有这样说话不算数的事?)请在日记中说一段悄悄话。

小学语文教案 篇9

  教学目标

  1.掌握两种识字方法:加一加、减一减,成为另一个字。

  2.认识字、代、舌、页、弓、秒、炒7个生字。

  3.认读词语,进行词语积累训练。

  4.朗读背诵《小鸟》。

  5.口语交际:《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。

  教学重点和难点

  积累词语,掌握两种识字方法,培养学生的语言交际能力。

  教学课时

  3课时

  教学过程

  第一课时

  一、我的发现

  1.多媒体闪跳式出示:

  取趣干赶方仿

  (1)你发现了什么?这儿的每一组字之间有联系吗?

  (2)小结:给字加上一个偏旁可以组成一个新字。

  2.这儿还有一个字(出示:子),你能用这种方法造出一个新字吗?

  (1)同桌讨论。

  (2)交流。相机认识字字。

  (3)给字字找朋友:生字、字母、汉字。(多媒体出示)

  (4)指名读,齐读。

  3.加一加可以组成一个新字,反过来减一减能不能呢?

  多媒体出示:

  袋活题张

  (1)思考:这些字去掉一部分可以构成一个新字吗?同桌讨论。

  (2)交流出示:

  dài

  shé

  yè

  gōng

  代舌页弓

  (3)活动:我来当小老师。

  小老师先提醒认读的注意点,再领读。

  4.这儿还有4组字,你能不能把它们加一加,组成一个新字?

  (1)多媒体出示:

  禾火禾少火丁火少

  (2)活动:我来当小老师。

  5.小结:今天,你学会了哪种新的认字方法?

  二、我会认

  1.今天我们认识了哪些新字呢?

  多媒体出示:

  字代舌页弓秒炒

  (1)齐读

  (2)活动:找朋友。

  2.练习巩固:比一比,谁最棒。

  (1)比一比,看谁认得快、认得多。

  (同桌互读)

  (2)指名开火车读,如果可以,请扩词。

  第二课时

  一、我会读

  1.多媒体出示

  奇怪聪明活泼冰凉可口

  准备赶快观看包围堆积

  花花绿绿干干净净高高兴兴

  1.自由读、指名读、开火车读。

  2.你能从中选一个词语说一句话吗?

  二、读读背背《小鸟》

  1.指导朗读。

  自由读,指名读,师生评议。

  指导好停顿:

  小鸟,小鸟,你/轻轻地/跳,我/栽的/小树,它/还/太小/太小。

  2.为什么要让小鸟轻轻跳,还要再轻一点儿?

  3.你能把我对小树的关心、呵护读出来吗?指导:要读得轻一些,别惊动了小树。

  自由读,指名读。

  4.我喜欢小鸟吗?你能读出来吗?

  指名读,男女生赛读,齐读。

  5.自由练背,抽背。

  6.齐背。

  第三课时

  口语交际:我们身边的垃圾

  一、观看图片,导入

  1.多媒体显示:劳动课上,一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上,然后包扎好投进垃圾箱。

  2.交流:图上的小朋友是怎样处理垃圾的?

  二、垃圾从何而来。

  同学们,我们身边的垃圾是怎么产生的?

  (1)指名说。

  (2)小组讨论:比一比,谁的`发现多。

  (3)集体交流。

  (我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑,还有一些食品的包装袋等。)

  三、如何处理生活垃圾。

  1.生活中的废弃物是无可避免的,它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢?

  (1)指名说。

  (2)评价说一说,谁的做法好,谁的做法需要改进,怎么帮他改一改。

  2.在日常的生活中,你有没有发现一些不好的现象,如随手乱扔垃圾。遇到了,你是怎么做的?

  指名说

  (及时劝阻,若不行,就用自己的行动做出榜样。)

  3.同学们,你们知道吗?垃圾还可以废物利用呢!

  (1)听故事:《一张废纸的自述》

  (内容简介:我是一张白纸,从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里,被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画,日子长了,就把我扔了。我进了垃圾箱,后又从垃圾回收站中转到造纸厂,处理后重新回到了超市里。)

  (2)听了这个故事,你知道了什么?交流。

  (3)生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢?小组讨论后交流。

  (铁、塑料制品等)

  4.平时我们处理生活垃圾的时候,要注意什么呢?

  (不随地乱扔,垃圾要入箱)

  四、小组合作,画出想法

  你能不能把你的想法画出来呢?

  (1)小组讨论,如何画。

  (2)小组合作作画。

  五、展示交流

小学语文教案 篇10

  以自主创新教学为理念,巧妙运用鲜活有趣的CAI课件,引导学生开展自主学习,体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程,从而引导学生体会丹顶鹤的美丽,初步认识保护野生动物的意义。

  运用CAI课件辅助教学,教师“导”而不“牵”,引导学生感知、感受、感悟,积极主动地探究知识。

  一、借助媒体步入意境激发学生学习热情

  1、播放音乐和录像:“丹顶鹤从北方向南方边飞边鸣的迁徙的场面”,老师朗诵第一自然段导入新课。

  2、指名朗读第一自然段,相互评价。

  3、请学生伴着音乐朗读第一自然段。

  二、增加密度开阔视野引导学生自主探究

  (一)、导读第二自然段:

  (1)、提问:看了录像后,你觉得丹顶鹤怎么样?

  (2)、(出示静止的丹顶鹤的画面和第二自然段)请学生在轻柔的音乐中一边读一边思考:你从那些地方体会到了丹顶鹤的美?读好以后,同桌讨论交流,并给纸上的丹顶鹤涂上颜色,看看你读懂了什么?

  (3)、选取作品,请学生上机作图,并要求说出理由。

  (4)、教师相机引导学生学习重点句。

  A:出示句子

  1:“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。”

  1、配乐播放录像,引导学生欣赏丹顶鹤“洁白”、“黑”的颜色之美。

  2、指导朗读。

  B:出示句子

  2:“它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。”

  1、配乐播放丹顶鹤的头部特写,理解“鲜红鲜红”。

  2、提问:丹顶鹤头上的颜色是红色的,所以我们叫它丹顶鹤。课题中的哪个字是指红颜色的呢?

  3、出示画面“美丽的丹顶鹤”(“丹”字闪动出现)。

  4、指导朗读“鲜红鲜红”。

  5、指导朗读全句。

  6、教师相机小结板书:颜色美

  7、指导背诵:

  (1)、出示提示:丹顶鹤有一身(),而脖子和翅膀边儿却是()。它的头顶就像嵌着(),()的,怪不得人们都叫它()。

  (2)看着提示尝试背诵。

  (3)、去掉提示,自由配上动作背诵。

  (二)、导读第三自然段

  1、过渡:丹顶鹤很美,所以它很逗人喜爱(出示卡片:逗人喜爱)。

  2、(出示静止的丹顶鹤的画面和第三小节),请学生继续在轻柔的音乐下自读,并且请学生边读边思:看看还有哪些句子使你感受到了丹顶鹤的美丽?

  3、交流:

  A:相机出示句子3:“它的腿长,脖子长,嘴巴也长。”

  (1)师:丹顶鹤的'身材多像芭蕾舞蹈演员啊!(板书:形体美)

  (2)指导朗读。

  (3)连读第三自然段的一、二两句。

  B:相机出示句子4:“丹顶鹤无论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。”

  (1)、请学生质疑提问。

  (2)、引导学生结合录像、图片理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“高雅”的含义。

  (3)教师板书“姿态美”。

  (4)指导朗读“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“高雅”这几个词语。

  (5)指导朗读全句。

  (6)连读第三自然段的第一、第三句。

  4、指导背诵:

  (1)、出示提示:丹顶鹤很()。它的腿(),脖子(),嘴巴也()。丹顶鹤不论是在地上(),还是在天上(),都显得那么()。

  (2)、看着提示尝试背诵。

  (3)、去掉提示,自由配上动作背诵。

  5、齐读第二、三小节

  三、欣赏画面激活想象丰富说话内容

  1、过渡:丹顶鹤从北方飞向南方,它们是怎么生活的呢?

  2、请学生自由朗读第四自然段:说说你读懂了什么?

  3、交流:

  (相机引导:A:第二故乡是什么意思?第一故乡在哪里?丹顶鹤是国家一级保护动物,在黑龙江省和盐城建立起来的一北一南两个自然保护区,都是供丹顶鹤栖息繁殖的场所。)

  4、说说你最喜欢这一自然段的哪几个词语?(卡片出示:三五成群、无忧无虑)

  5、丹顶鹤三五成群,无忧无虑的生活是什么样的呢?请同学来看录像。

  6、看了录像,你会用“有的……有的……还有的…….”和“三五成群、无忧无虑”说一句话吗?

  7、看全文配乐、朗诵,齐读全文。

  8、丹顶鹤是珍稀动物,可是有些人却还在捕捉它,你想对这些人说些什么?

  9、师:同学们,现在全世界野生丹顶鹤仅剩1200余只,我们要努力保护它们,做它们的好朋友,让美丽的丹顶鹤永远飞翔在大自然的怀抱中。

【小学语文教案】相关文章:

小学语文的教案01-10

语文小学教案01-03

小学语文经典教案01-08

《小学语文》教案01-26

小学语文语文园地教案11-19

小学语文《语文园地六》教案01-11

小学语文《语文天地一》教案01-13

小学语文《语文园地七》教案02-04

小学语文《语文园地三》教案02-03

小学语文《雷雨》教案08-25