现在位置:范文先生网>教案大全>数学教案>一年级数学教案>一年级数学《100以内数的认识》教学设计

一年级数学《100以内数的认识》教学设计

时间:2023-08-29 07:03:10 一年级数学教案 我要投稿
  • 相关推荐

一年级数学《100以内数的认识》教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的一年级数学《100以内数的认识》教学设计,欢迎阅读与收藏。

一年级数学《100以内数的认识》教学设计

一年级数学《100以内数的认识》教学设计1

  教学目标:

  1、使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少,会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系,感受数学无处不在。

  2、使学生从活泼可爱的.小金鱼身上感受生活的丰富多彩。

  教学重点:

  能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。

  教学准备:

  例9主题图课件。

  教学过程:

  一、回顾旧知,揭示课题

  1、口答:

  (1)3个十和6个一是。

  (2)7个十是()。

  (3)8个一和7个十组成()。

  2、比较两个数的大小,并说一说你是怎样比较的:

  35.43.78.76.45.40

  二、游戏导入,引出新知

  1、请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏:

  教师手里握一把小棒,请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒?

  2、同学们猜的答案有这么多,到底谁猜得比较准确呢?下面我们先数出一部分:师生共同数出10根。

  3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒?

  4、这一次同学们猜得比较集中,我们一起来数一数:师生共同数出小棒的根数。

  5、为什么第一次猜时,大家猜的与实际数量相差那么多,而第二次猜时就比较接近实际数量了呢?

  我们第一次猜时,我们没有参考,而第二次猜时,我们知道了10根有多少,就可以比较准确地猜出小棒的根数了。

  6、小结:我们在估计物体的多少时可以先找出参照物,然后再来估计,这样就比较接近正确答案了。

  二、教学例题,深化新知

  1、课件出示有48条金鱼的鱼缸图。请学生估一估,有多少条金鱼。

  想一想:我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼?

  生讨论,汇报:先数出10条金鱼,再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。

  2、分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。

  让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“>”、“<”外,还可用语言来表述。

  3、联系生活实际举例,让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。

  三、练习:

  1.40页做一做。

  (1)第一题,学生合作完成。4人一组,每人说1——2句话。

  (2)第二、三题学生先独立完成,然后在交流、订正。

  2、练习八第4题:青蛙可能吃了多少只害虫?(在合适的答案下面画“”。)说一说你是怎样想的?

  四、小结:

  这节课我们学习了什么?你学到了什么知识?

一年级数学《100以内数的认识》教学设计2

  教学目标:

  1、结合数的认识,使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

  2、能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。

  3、感受生活与实际生活的密切联系,提高学生学习数学的兴趣。

  教学重点:

  学会计算整十数加一位数和相应的'减法。

  教学准备:

  教师:例10课件;学生:小棒。

  教学过程:

  一、复习:

  1、看图写数:

  ( ) ( ) ( )

  2、在 里填上“>”、“<”或“=”。

  78 73 33 41 50 80

  二、探索新知:

  1、课件演示例10的购物活动:售货员将酸奶分两次给小明(图中男孩)母子。先给30瓶,再给2瓶。学生根据此活动提出数学问题,只要合理均可。

  2、从学生的问题中选出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶,还剩多少瓶?”的问题,逐一引导学生列出算式并解答。

  3、解答求一共多少瓶的问题,列出加法算式30+2时,要使学生理解是依据加法的含义,将30和2合起来,而计算30+2的结果,则是依据百以内数的组成,3个十和2个一组成32。

  4、解答求还剩多少瓶的问题,列出减法算式32―2时,要使学生理解是依据减法的含义,从32中去掉2,而计算32―2的结果,则是依据数的组成知识,从3个十2个一中去掉2个一,的3个十,就是30。

  5.2+30= ,学生独立思考,用不同的方法算得结果。

  三、练习:完成做一做。

  1、第1题:

  学生根据题目要求先摆小棒,再写算式。

  2、第2题:

  小组完成:4人,一人扮熊妈妈,三人扮小熊。

  四、小结:

  这节课我们学习了什么内容,你学到了什么知识?

  作业布置:

  板书设计:

  整十数加一位数和相应的减法

一年级数学《100以内数的认识》教学设计3

  一、 教学目标

  1、使学生经历从日常生活中,抽象出100以内各数的过程,感受100以内各数的大小,感受100以内各数就在身边。

  2、使学生能独立地数100个物体,知道10个一是10.10个十是一百,对计算单位:一(个)、“十”百有一个感性认识。

  3、使学生初步了解100以内数的顺序,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。

  4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。

  5、培养学生合作能力。

  二、 重难点

  在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”,理解一个两位数是由几个十和几个一组成。

  三、 教学过程

  (一)教学主题图

  1、师:同学们一定看过动画片《喜洋洋于灰太郎》,灰太郎最喜欢做的事就是抓羊,一天,灰太狼正在草地上寻找目标,这时他发现草地上来了一群羊,你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗?这时又一群羊被吸引来了,现在草场上一共有多少只羊呢?正在灰太狼高兴的时候,草地上又来了一大群羊,这下可把灰太狼急坏了,他不知道草地上能有多少只羊,同学们你们能帮灰太狼估计一下一共有多少只羊吗?

  2、引出课题

  师:同学们估计结果各不相同,哪位同学估的较准确呢?那么我们要想知道羊的准确数量,我们需要怎么办?(数一数)。今天我们通过对100以内的数认识的学习看是否能找到数羊的方法。(板书课题:100以内数的认识)

  (二)操作、交流,学习数100以内各数

  1.操作数数。

  (1)师:老师给每组准备了一大捆小棒,下面4人小组合作数小棒,数之前听清老师给同学们提出的学习要求:组内先确定怎样数,再对组内成员进行分工,然后组员分工合作,最后派代表汇报你们数的方法。

  (2)四人小组数数活动

  师:哪组愿意汇报一下,你们是怎么数的.?

  2.交流数法。

  (1)师:同学们可真了不起,想到了这么多数数的方法,但这些方法中数的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆,一共捆成十小捆,总共是100根小棒,让我们再来经历一下他们数的过程。(课件演示)

  (2)师:通过刚才的演示我们再次认识了十个十个数的方法,同时也让我们知道了一个知识:多少个十是一百.(师板书:10个十是一百.)

  3.数百羊图。

  (1)师:现在让我们共同去10个10个地数一数,学生看课件一起来数:一十、二十、三十……九十、一百。

  (2)师:刚才我们用10个10个数的方法数出了小棒的根数,下面让我们试着用这种方法帮助灰太狼数一数总共有多少只羊。下面大家打开书,翻到33页,圈一圈,数一数一共有多少只羊?

  师:谁愿意说一说你是怎样做的,总共数出多少只羊?让我们共同去看看他数的是否正确。

  师:灰太狼带着这个满意的答案去向红太郎去回报了,准备他们的抓羊行动。

  (3)师:我们在帮助灰太狼数羊的过程中也找到了一种很好的数数方法:那就是10个10个数的方法,我们用这种方法看看小猪吹了多少个泡泡。(出示35页做一做2题)同学们在书中圈一圈,数一数。

  (4)师(练习):下面让我们用10个10个数的方法去完成下面的抢答题。

  抢答:一十一十地数,三十前面是( )十,三十后面是( )十。

  八十前面是( )十,八十后面是( )十。

  一十一十地数,从一十数到一百;从三十数到七十,从六十数到一百。

  师:(一个一个数)同学们10个10个地数难不住你,那你能一个一个地数,从三十五数到四十二吗?课件演示:边摆边数

  一个一个数的练习:

  拿出从五十七根小棒,再接着数到七十二

  不用小棒从八十八数到一百。

  数出68后面的5个数

  师:现在老师把出题的机会让给同学们,你想请同学们从多少数到多少,看看同学们对数数的知识掌握的怎么样?

  下面同桌之间互相出一组这样的数数练习。

  师:根据刚才我们数数的经验你能完成下面的练习吗?

  数数练习:

  79后面的一个数是( )89后面的一个数是( )

  99后面的一个数是( )40前面一个数是( )

  80前面一个数是( )30前面一个数是( )50前面一个数是( )

  (三)学习100以内数的组成

  师:现在老师想请同学们拿七十根小棒,你怎么拿?那么70里面有几个十?

  三十五根小棒,你怎么拿最快?

  那么三十五是( )个十和 ( )个一组成的。

  数的组成练习:

  78里面有( )个十( )个一

  64里面有( )个十( )个一

  89里面有( )个十( )个一

  6个十和3个一组成的数是( )

  9个十和3个一组成的数是( )

  一百个一组成的数是( )

  同桌一人摆小棒,另一人说组成。

  (四)全堂总结。

  这节课我们认识了100以内的数,并学会了数数的方法,那么我们的生活中哪里用到了数数的知识,同学们真是生活中的有心人,说了这么多生活中数数的知识,其实在生活中到处都有数学,希望同学们能做一个有心的人,能在生活中发现和运用数学知识。

一年级数学《100以内数的认识》教学设计4

  教学目标:

  1.让学生在具体情境中学会解决问题,发展学生的数感。

  2.在解决问题的过程中,培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的能力。

  3.体会数学与生活的联系。

  教学重点:

  会用不同的方法数数,解决生活中的实际问题。

  教学难点:

  会根据生活实际选择最合适的数数方法。

  教学过程:

  一、导入

  大家玩过串珠游戏吗?出示例7。这里有些珠子,你会穿吗?板书课题

  二、互动新授

  1.教学例7

  出示题目的要求:有58个珠子,10个穿一串,能穿几串?

  从题目中你知道了什么?要解决的问题是什么?

  要想知道能穿几串,该怎样解答?

  (1)画图,圈一圈

  (2)数的组成。58里面有5个十和8个一。

  验证:1串是10个,5串就是50个,剩下的8个,正好是58个。

  2.想一想:如果是5个珠子穿一串,能穿几串?

  三、巩固梳理,拓展应用。

  1.完成第46页的做一做。

  有82块饼干,10块装一袋,可以装满几袋?

  2.完成第47页第1--4题。

  第1题:5个苹果装一袋,装了8袋。如果10个装一袋,可以装几袋?

  第2题:有26个杯子,3个装一盒,8个盒子能装下这个杯子吗?

  第3题:一筒能装12个羽毛球,40个羽毛球能装满几筒?

  第4题: 9 9= 18-6= 10 9= 11-2=

  14-4= 13 5= 15-10= 12-7=

  四、课堂小结

  教学反思:

  今天的课堂上,我将例题留给学生小组合作学习,与以往不同是,我先让学生独立思考,然后再在小组内交流想法,我申入各组,只是指导学生们如何在组内真正发表自己的`真实想法。在集体汇报时,我提出请各组认真听小组汇报,如果有问题的不同的意见可以在小组发言结束后提出。就是这个环节,一个小组回答我们把十颗珠子圈一起,圈了五个,还剩八颗放一边,就是穿五串。另一组质疑那八个怎么办,也不能不要了,也穿上,所以是六串。我并不急于指出错误,让同学们充分探讨,正是这样答案不断浮出水面的过程,才让错误理解的同学慢慢明白自己错在何处。我想这才是真正的课堂生成。

一年级数学《100以内数的认识》教学设计5

  教学目标:

  1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

  2、培养学生动手、动脑、动口能力,在各种数数活动中培养学生的问题意识,渗透数与实物对应的思想。

  3、培养学生对100以内数的兴趣,养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。

  教学重点:

  熟练地数100以内的数。

  教学难点:

  数到接近整十数时,下一个整十数应该是多少。

  教具准备:

  教师:蛋糕模型,蜡烛;学生:小棒,卡片。

  教学过程:

  一、利用旧知引入,提出问题

  1、创设情境:今天是我妹妹的生日,这儿有一块插了蜡烛的蛋糕(20根),猜猜看有多少根?

  2、谈话:老师把蜡烛变成了小棒,在你的桌子上,请你数一数到底有多少根?

  3、引导学生思考:这些小棒怎样表示能使人一眼就看出是20根?

  4、小结:10个一是一十,2个十就是二十。

  5、以这二十根小棒为标准,估计桌上的小棒总共多少根,引入课题“100以内数的认识”。提出问题:你们想学些什么呢?

  二、重视学法探究,解决问题

  1、在尝试和思考中学会数数:你们会数20到100之间的数吗?(学生试数)

  (1)同位配合,一人拿小棒,两人一起数:从21数到30。

  (2)一根一根地试数小棒,从31数到100。

  (3)10根10根地数100根小棒,归纳:几个十就是几十,10个十是100。

  2、在观察和游戏中掌握数的组成:

  (1)观察三张卡片:

  用小棒表示64.22.42的组成、用汉字表示三个数的组成。

  (2)看图回答问题:

  ①出示6捆小棒(每捆10根)和4根小棒,它是怎样组成的?一共是多少?

  ②出示2捆小棒和2根小棒,一共是多少?它是怎样组成的.?

  ③出示数(四十二),用小棒表示,说说它的组成。

  ④小结:几十就是由几个十组成的,几十几总是由几个十和几个一组成的。

  (3)师生“对口令”:

  师生

  292个十9个一

  4个十8个一48

  6个十60

  79七个十9个一

  学生当小老师,出题考大家。

  (4)33页做一做:独立完成。

  三、体验成功愉悦,独闯难关:

  让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。

  1、与七十相邻的两个数是()和()。一百里面有()个时,一百里面有()个一。

  4个一和6个十组成()。

  数出三十二前面的五个数:

  2、接着数:

  九十四、九十五、()、()、()、()、()。

  ()、()、()、()、八十一、八十二、()。

  3、练习七第2题:百球图(估一估,数一数)。

  4、练习七第4题:帮小动物回家。

  四、总结:

  这节课我们学习了什么?你有那些收获?

一年级数学《100以内数的认识》教学设计6

  教学目标:

  1、通过调查、数数活动,初步体验数与生活的密切关系。

  2、能运用不同的方法数出百以内的数,知道10个10是100。

  3、通过选择合适的数数方法,培养学生初步的观察能力。

  设计思路:

  1、体现数与生活密切联系,强调从学生身边的事物出发认识数。课前安排小调查,课中利用生活中常见物品分类、数数等,使学生体会到“生活中处处有数”。

  2、促进学生主动、个性化地学习。数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行,对于方法不作统一要求,尊重学生的个性化学习。

  教学过程:

  一、谈话引入

  老师今天第一次给一年五班的小朋友上课,先给大家来个自我介绍吧!我姓吴,今年34岁,身高155厘米,体重46千克,家住东山大道138号,每天上下班乘坐11路公共汽车。我平时喜欢听歌,这不刚买了个MP3,花了我398元。

  小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗?(指名说一说)

  看来生活中的数字可真多,你们会数数吗?谁能从1数到20?(指名数)

  谁能接着往下数?(数字接龙数到100)

  除了一个一个地数到100,谁还有其它的数法?(指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100)

  小朋友们真聪明,今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。

  板书课题:100以内数的认识

  二、数100以内的数

  课件演示主题图:春天来了,草原上来了许多的羊在玩耍,猜一猜一共有多少只?(学生自由猜)

  究竟猜得对不对呢,我们还是来数数看吧!(学生翻看书上的主题图数一数)

  汇报一下你们数得结果吧!(100只)100可比我们以前学的`数多得多呢,你们是怎么数的呢?(学生汇报)

  课件演示:10只羊圈在一起是一个十。教师边演示学生边数:1个十、2个十、3个十……9个十、10个十)

  10个十是多少呢?(学生齐答100)

  教师板书:10个十是100

  学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。

  三、学生操作

  学生拿出准备好的小物品,数出100个来,要求使人一看就知道是100个,比一比谁数得又快又准。

  学生汇报自己是怎样数的,并展示自己的物品。

  四、数的组成

  老师在黑板上摆小棒,学生观察,并说说一共摆了多少根。

  师:谁能说说老师是怎么摆的呢?(先摆了2个十根,再1根1根地摆了9根)那么29里面有几个十和几个一呢?

  师:你们能照老师的样摆一摆吗?

  老师说一个数学生摆出来,并说说是由几个十和几个一组成的。

  五、巩固练习

  完成课后相应的习题。

  六、游戏

  数字接龙:老师报一个数字,学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。

【一年级数学《100以内数的认识》教学设计】相关文章:

认识100以内的数教学反思02-06

《100以内数的认识》教学反思03-15

100以内数的认识教学反思03-27

数学教学反思《认识1000以内的数》04-07

数学《认识1000以内的数》教学反思04-15

《100以内数的认识》教学反思15篇04-12

认识100以内的数教学反思15篇02-22

100以内数的认识教学反思(15篇)04-01

100以内数的认识教学反思15篇03-27