小学语文教案实用[3篇]
作为一名优秀的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢?下面是小编精心整理的小学语文教案3篇,希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
第一课时
教学目标:
1、初读课文,自学生字新词。
2、通读课文,初步理解课文内容。
3、给课文分段,找出课文的重点词句。
教学过程:
1、揭示课题,审题导入。
2、读准课文,初步理解字词。
(1)自学生字词:读准字音,看清字形理解词义,划出不理解的词语。
(2)检查自学效果。
读音难点:畦 眸
字形难点:蓑笠“蓑”字草字头,“笠”字竹字头,理解其意,加以区别。
3、通读课文,了解大意。
(1)带着审题时的问题,通读课文。
(2)默读课文,填空:我四五岁的时候,母亲( ),我欺侮小伙伴时,母亲( ),母亲上山采药回来发高烧时,还( )。
(3)反馈自学情况。
4、理清脉络,给课文分段。
提示:课文中哪一部分写母亲对“我”无声的嘱咐?
(1)课文分段。
(2)说说段意。
5、找出重点词句。
(1)你觉得母亲是怎样一个人?
(2)母亲的“嘱咐”跟母亲的做人品德是分不开的。所以文章的重点词是哪一个?
(3)划出重点词句。(是祖国上的土地、祖国的历史养育了我勤劳的善良的母校。)
6、作业。
(1)抄写字词。
(2)《作业本》第1题。
板书:
第二课时
教学目标:
1、抓住重点词语深入理解课文第一、二段。
2、感受母亲勤劳善良的美德,领悟母爱的教育。
教学重、难点:领悟母亲的教育。
教学过程:
一、紧扣课题,质疑导入:
1、复习:谁嘱咐谁?(板书:母亲我)
母亲通过什么来嘱咐我的?(板画:眼睛)
2、还想知道什么?(附板:什么?怎么?)
二、问题、提出学习目标:
这节课的任务就是解决两个问题:母亲嘱咐我什么?母亲是怎么嘱咐我的?也就是学习课文的第一、二段。
三、联系学习提示:
1、这个单元学的重点是什么?齐读。
2、按照抓重点词句了解课文的方法,用“”划出重点句,“ΔΔΔ”标出重点词,来解决刚才的两个问题。
四、学习第二段
自由读,讨论思考。
五、解决第一个问题:
1、母亲嘱咐我什么?(生答:勿以善小而不为,勿以恶小而为之。)
板书:勿以善小而不为,勿以恶小而为之。
2、什么意思?具体地说:“勿、善、为、恶”的意思。
3、自己轻轻地念一遍。
六、解决第二个问题:
1、母亲怎么嘱咐?你学懂了哪个句子?
(随机教学)
生答:母亲笑眯眯地看着我,黑亮的眸子闪着光芒。
(1)、齐读这句话。
(2)、母亲为什么笑眯眯?眼里闪着光芒表示什么?
(3)、这里母亲嘱咐我什么?
(4)、齐读这一小节。
过渡:现在我们已经解决了一个母亲怎么嘱咐我,还有吗?
生答:我永远忘不了的是那张充满怒气的脸,尤其是那双闪着泪花、严厉逼人的眼睛。
(1)、 齐读这句话。
(2)、母亲为什么发怒,我干了些什么?
(3)、泪花是什么意思?(板书:泪花)眼泪掉与不掉有什么区别?(学生谈体会。)
(4)、严厉逼人是什么意思?(板书:严厉逼人)如果母亲手中有棍子、有鞭子的话就会怎么样?
(就会打)但母亲现在用什么?(眼睛、手)
(5)、齐读:母亲粗壮的手臂高高举起,手掌落在我身上却一点也不疼。
这句话你怎么理解?有矛盾吗?
(6):两个方面:一方面对我欺负小伙伴感到伤心。一方面对我很爱,舍不得打我。
(7)、齐读这一小节。
过渡:还有哪里写母亲是怎么嘱咐我的?
生答:凝望母亲疲惫而闪着亮光的'眼睛,我觉察到母亲用目光,正默默嘱咐着我什么。
(1)、出示句子,齐读,懂吗?
(2)、凝望什么意思?
(3)、谁看着谁?
(4)、看着母亲的什么眼睛?(板书:疲倦、亮光)
(5)、质疑:为什么疲倦?为什么亮光?
(6)、母亲疲倦了,是因为----所以----
(7)、母亲疲倦了,我从母亲的眼睛中看出来的。疲倦的眼睛很黯淡的,为什么会有亮光?
(8)、自己读这一节。
(9)、归纳:两个理由,第一个是她为我----下雨做了好事,而感到----
第二个是她有我这样一个懂事的孩子,而感到----
(10)、尽管她发高烧,她还是感到高兴,体现母亲怎样的品质?(乐于助人、勤劳善良)板书:勤善良。
(11)、母亲用她发亮的眼光看着我,似乎要嘱咐我什么?你说作者当时知不知道?(不知道。)
现在知不知道?(知道。)你知不知道?(知道。)是什么?
(12)、齐读:勿以善小而不为,勿以恶小而不为。
(13)、齐读这节。
七、学习第一节:
提出不懂的地方。无声的嘱咐?
八、:母亲是个普通的人,不善言辞,而那双深情的眼睛,默默地嘱咐着我,真是“无声胜有声”让我怀着对母亲的敬佩,齐读第一、二段。
板书:
第三课时
教学目标:
1、学习课文第3段。
2.朗读训练。
3、完成书面作业。
教学过程:
1、研读第三段。
(1)指名读第三段。
(2)质疑。为什么说是“祖国的土地、祖国的历史养育了勤劳的母亲?”
(3)扩展思考,体会感情。
作者从生养自己的母亲联想到什么?
(启发学生联系上文加以议论。)
“勤劳”是我们中华民族传统美德。中华民族世世代代、祖祖辈辈都 具有这种既平常又高尚的美德,所以可以说母亲对“我”的嘱咐源自于祖国母亲对“我”的期望。
2、朗读课文,感受美德。
(1)有感情地朗读课文。
(2)联系实际说说自己母亲的美德。
3、作业:《作业本》第3、6、7题。
板书:
小学语文教案 篇2
一、我的发现
(一)创设情境,复习导入
师:今天,我们一起到奇妙的识字王国游玩听,国王要跟我们讲话了.
生:能!……(以小组为单位开火车跟老朋友打招呼。)
(二)识记生字
师:瞧。王国里有一群新朋友也来欢迎我们了!(具有动画效果的26个生字从画面中一跃而出。)
师:你们想认识他们吗?
生:(兴致勃勃地)想!
师:现在,小组合作先认读生字,再交流交流你打算怎么记牢这些新朋友。(每组各有一叠生字卡片。)
(生小组合作学习。)
师:你们能准确叫出新朋友的名字了吗?来,比一比哪一列火车开得最好。(出示字卡。)
(生开火车认读。)
师:那么,有哪些好办法能帮我们记牢这些新朋友的长相呢?
(学生争着上台当小老师介绍识记办法。)
生:我用加偏旁的方法记“抄”,先记一个“少”,再加上“提手旁”,读作“抄”,抄写、抄一抄。
生:我用换偏旁的方法识记“拨”,把“活泼” 的“泼”三点水换成“提手旁”,就是“拨开” 的“拨”。
师:来,跟老师一起做“拨开” 的动作。
(学生借助动作理解“拨”。)
师;(出示“拦”)现在,老师的跟前出现一个陷阱啦!谁来拦住老师。
(教师周围的学生举起手来做阻拦的动作,理解“拦住”。)
师:刚才我进教室时,一支笔掉在门口了,谁来帮老师拾起来?
(一学生拾起课前教师放在地上的笔交给老师,体会“拾”即“检”。)
师:小朋友,你们也能像这样借动作来识记其他的生字吗?
生:能。(学生显得很感兴趣,做了“擦、摔、摸”的动作。)
师:小朋友真聪明,懂得这么多识字的好办法。国王可高兴了,看,他来了,听听他在说什么,
(学生情绪高昂,以小组为单位“采莲”。)
师:现在,国王让我帮他奖励奖励开得又快又准的小火车。(分发荷花图卡。)
(三)给生字“排队过桥”,发现规律
师:小朋友们采莲采得真高兴!看,荷花池边有一座独木桥,刚才我们认识的新朋友和一些老朋友想和我们一起过桥。可是,人这么多,桥这么小,要怎么样才能带它们顺利过桥呢?我们来给他们排排队吧。
(小组合作,按照偏旁的相同点,给生字排队。每组一份生字卡片。)
师:哪一组先来介绍?
生:我们把带有“提手旁” 的字排成一排,把带有“足字旁”的字排成一排,把带有“目字旁” 的字排成一排,把带有“月字旁” 的字排成一排。
师:真行!让识字小伙伴丁丁和兰兰说说他们的发现吧.
兰兰:识字王国真有趣,你发现了什么秘密?
丁丁:我发现了“目字旁” 的字和眼睛有关。
师:你们也能发现什么秘密吗?
生:我们发现了“提手旁” 的字和手有关。
生:我们发现了“足字旁”的字和脚有关。
生:我们发现了“月字旁”的字和身体有关。
师:小朋友真聪明!现在,我们带朋友们排队过桥吧!
(男女生分别按刚才的分类,逐一又快又准地认作生字,大屏幕上的生字随之一组一组地“飞”过桥。学生学习热情高涨。)
(四)拓展师:
小朋友们,你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关吗?
(小组讨论后,全班交流、)
生1:“江、河、湖、海、游、汽” 都带“三点水”,它们的意思都跟水有关。
生:我们发现了“虫字旁”的字和昆虫有关,我认识的“虫字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”
(学生边发言,教师边打字出示在大屏幕上。)
(五)小结
师:今天小朋友们又发现了新的识字办法,那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关,如果以后小朋友能够运用这个规律来识字,识字的速度就更快了!
二、日积月累
师:听,识字王国的国王又跟我们说什么啦──(出示,国王说:“小朋友们,你们今天表现得真棒,不但记住了老朋友,还记住了新朋友,我请你们吃水果大餐吧!”)
(大屏幕出示纵向排列的六种水果,每一种水果隐含一种词语排列方式。鼠标每点击一个水果,水果后面即出现一组词语。)
(学生个个跃跃欲试。)
师:读准了水果后面的词语,就能得到一张水果贴纸,说明你品尝了这种水果。这些词语都藏在书里,请小朋友们先翻开书,自己读,把它们记下来,等一下看哪个小朋友吃的水果多?
(生都非常认真地作准备。)
师:吃水果比赛现在开始!
生:我想吃草莓……
生:我要吃香蕉……
生:我想吃哈密瓜……
师:品尝了香甜的`水果,我们到识字王国去散散步吧!请小朋友一边散步一边用这样的好词来介绍王国的美景。(播放配乐的自然景观录像。)
生:红红的太阳。
生:美丽的景色。
生:弯弯的小河。
生:清清的溪水。
生:晴朗的天气。
生:绿绿的草坪。
师:这么多好词,你们会用吗,选择一个你喜欢的词说一句话,先说给同桌听,再说给全班的小朋友听。
生:我看了一场精彩的球赛。
生:小松鼠爱吃可口的松果。
生:这是一个美丽的夏夜。
生:青蛙蹲在绿油油的荷叶上唱歌。
三、布置课外拓展题
师:回家后,把你今天认识的字朋友、懂得的好词和你的新发现,向爸爸妈妈介绍介绍。
小学语文教案 篇3
教学目标:
1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字,正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
2、有感情地朗读、背诵古诗。默写古诗。
3、体会诗词的内容,体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境。
4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。
重点、难点:通过读体会诗意,领会感情,培养学生的想象能力。
教法:以学生自读自悟为主,教师相机引导。
教具:多媒体课件、小黑板、自制生字卡片。
教学过程:
课前演讲
一、激情导入
1、诗歌是诗人生命的冲动,感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”的.诗词是语言的精华。因而学习诗歌,要反复朗读,体会诗歌的韵律美,体会诗人的感情,达到与诗人心灵相通,感情交融的地步,才会更好地领悟诗歌。今天,我们来学习一首诗,题目叫《四时田园杂兴》。
2、介绍作者
? (1)你知道这首诗的作者是谁吗?谁来说说你对这位诗人的了解。
(2)介绍作者:播放视频资料“范成大的简介”。
3、释题:“四时”“兴”是什么意思?试着用自己的话说一说题目的意思。
二、检查预习
1、指名认读生字。(出示生字卡片)
2、读通诗文。(注重纠正字音)
三、初读古诗,初步感知诗的内容
1.指导读准字音,读出节奏。
a 听范读(出示课文朗读)。
?b 个人自由朗读。(朗读诗歌,要求正确、流利、读出诗的节奏。)
c 指名试读,评议。
d 教师指导朗读。
2、读了这首诗,你能简要的说说诗歌写什么情景吗?
3、小声自读,边想边画:诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?
引导回答上面问题,并小结板书:
村庄儿女------耘田 织布
童孙----------学种瓜
四、学习诗文,探究诗意
1.自由读文,借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语,理解诗意。不懂的地方作上记号。
2.小组讨论。
3.全班交流。(出示课件)
①昼:白天。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④绩麻:把麻搓成线。⑤耕织:耕田织布。 ⑥未解:不懂。 ⑦傍:靠近。 ⑧供:参加。
⑨各当家:各人都担负起一定的家庭责任。 ⑩桑阴:桑树下。
4、指名试着概述全诗大意。(出示课件)
白天除田草,夜里搓麻条,村里的男女都担家。
幼童不懂耕田织布,也在桑树荫下学着种瓜呢!
5、质疑
五、品词赏句,想象悟情
1、赏析“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。”
a诗歌一、二句写了什么内容?明确:农民劳动的繁忙景象。b、想象:昼和夜分别指什么?围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活?(插秧、收割、犁地、积肥……)。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么?(辛苦、勤劳、各有各的本事……)c、结合想象诵读(读出敬重之情,读出诗的节奏)反复读:自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。
2、赏析“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。”(出示课件)
引导学生观察图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作、想象其语言),你们喜欢这些小孩子吗?(天真、勤劳、好学、可爱、爱劳动)。
品后指导诵读,带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情……一遍一遍地读,一次比一次读得好。
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