小学语文教案范例10篇
作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案10篇，希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
【学习目标】
１、发现汉字一字多义的特点，结合语言环境理解字意。
２、认识９个生字，巩固识字，积累词语。
３、能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。
４、能把自己所画的图画用文字表达出来。
５、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。
【课前准备】
１、多媒体课件。
２、识字卡片、词语卡片。
３、竞赛评比用的小红旗。
４、让学生准备展示内容。
【教学设计】 〖我的发现〗
要引导学生发现：
同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。
１、激趣：
今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。
２、引导：
这位朋友要教给我们新的知识，是什么呢？请你读读书上的`三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴。
３、结论：
同一个字在不同的语境有不同的意思。
４、扩展积累：
引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多意的现象。
〖日积月累〗
一、读读认认
１、激趣：
老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。（课件播放：结合实物出现词语）
２、小组内练习词语。
３、比一比：
小组开火车读词语比赛，比哪组的火车开得好。同学来挑战，看谁最棒。
４、认读生字：
刚才我们认识的词语中有很多要认的生字：（课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟）
⑴ 小组内互相读一读生字。
⑵ 老师用生字卡片抽查。
⑶ 听字音举卡片。
⑷ 小组讨论交流：
你有什么好办法可以记住这些字形？
二、读读背背
１、引入：
成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。
２、小组内练习读成语。
３、比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。
４、学生自由说成语的意思。
５、扩展积累：
你还能说出哪些成语？
小学语文教案 篇2
【教学目标】
1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。
2、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。
【教学重点】
学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。
【教学难点】
了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭题析题
1、谈话、板书课题。
2、区别“下雨了”与“要下雨了”。
二、小声自读课文
要求学生边读边注意三点：
看清课文中加拼音的字，读准读音。想想课文中出现了哪几种小动物?看看课文是分几个自然段写的?
三、检查提问
1、指名分自然段朗读课文。
2、课文中出现了哪几种小动物?
(板书：燕子、鱼、蚂蚁)
3、课文是分几个自然段写的?在书上标出来。
四、讲读课文
1、学习第一自然段：
⑴ 指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话?每句话说了什么?
(师板绘山坡、树、草等)
⑵ 提问：
① 这段有几句话?读了第一句你知道了什么?小白兔是怎样割草的?
(用活动图演示小白兔弯腰的动作)
② 这时小白兔感到天气怎么样?“天气很闷”时会让人感到怎样呢?
(师生共同通过两次不同的`呼吸来体验)
③ 于是，小白兔便怎么样?
(用活动图演示小白兔直起身子的动作)
④ 在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的;你看出来了吗?在书上用“ ”划出来。
2、学习二、三自然段：
⑴ 当小白兔直起身子时，看到了什么?
(师板绘小燕子图)
⑵ 燕子和平时一样不一样?从哪儿看出飞得低?
(板书：飞得很低。)
⑶ 小白兔是怎样问燕子的?
(指名读、齐读)
⑷ 燕子是怎样说的?
(引读第三段)
⑸ 谁来当小燕子，边飞边说?
(指名表演)
其他同学注意看燕子的话一共有几句。
⑹ 燕子的话有几句?谁来读读第二句和第三句?
(指名读)
⑺ “空气很潮湿”说明空气中什么多了?什么时候空气就很潮湿呢?
⑻ “正忙着”的“正”是什么意思?“忙着”又是什么意思?
⑼ 小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗?
⑽ 燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?
(引导学生发现燕子的思考过程。)
⑾ 男女生分角色读小白兔和燕子的对话。
3、学习四、五、六段：
⑴ 指名读四、五、六段。
⑵ 听了燕子的话，小白兔是怎么想的?
(引读。出示句子：是要下雨了吗?)
这句话用了什么符号?说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信?
⑶ 这时候他又看到了谁?只有两条小鱼吗?小鱼怎么样了?
(板书：游到水面)
⑷ 小白兔是怎么问的?
(引读)
“有空”是什么意思?
⑸ 小鱼是怎么说的?
(引读)
“透透气”又是什么意思?
⑹ 谁能说说小鱼游到水面的原因?
师归纳：
平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。
⑺ 指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话：
引导学生体会小鱼对小白兔的关心。
4、学习第七段：
⑴ 学生轻声读第七段。
⑵ 小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗?你怎么知道的?
(出示)
“连忙”是什么意思?小白兔赶快干什么?什么是挎?
(师表演挎篮子)
⑶ 小白兔在回家的路上看见了谁?是多少蚂蚁?他们在干什么?
(板书：往高处搬家)
为什么要往高处搬家?
⑷ 指名学生读第七段：
学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?
⑸ 指导读：
“是要下雨了。”
(指名读、齐读)
5、学习八、九自然段：
⑴ 听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的?
(出示：加快步子)
他一边跑还一边喊什么?
(引读)
⑵ 正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。
(师画雨点)
这雨下得怎么样?
3、指导朗读第九段(齐读)。
五、总结课文
学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象?
(学生用自己的话回答)
除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些?(让学生谈)希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。
六、重点指导部分生字的字形
七、分角色朗读全文
请四名同学分别当课文里的四种小动物，并戴上头饰，其他同学读旁白。
第二课时
一、朗读全文
二、从课文中提出本课生字词学习
三、指导书写
四、学生在作业本上写生字
小学语文教案 篇3
一、教学目标
1、知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。
2、本课的4个生字，理解10个词语的意思；了解多义词"生、开"在句子中的意思。
3、能按事情发展顺序给课文分段，根据段落大意，并能借助课题概括课文的主要内容。
4、懂得农村经济发展快，农民生活富裕，靠党的经济政策好。
二、教学过程：
（一）复习检查
昨天，我们已学习了《数鸡》的第一段，现在请一位同学说说这一段主要讲什（板书：午饭丰盛竞是蛋的天下）
（二）学习第二段
引：外婆家哪来这么多的鸡蛋呢？今天我们继续往下学习，你就会明白。
1、请打开课文25页，默读课文第二段，想一想："我"在外婆家几次数鸡？每次怎么样？结果怎样？并填表。
2、交流填表内容，归纳板书：第一次横数竖数数不清
几次数鸡中间几次大--小数不清
最后一次放一只数一只数不清
3、看板书，说说"我"是怎样数鸡的？（要求语言简洁、流畅）（"我"一只一只数，从大数到小，从小数到大，放一只数一只，鸡多得这样数那样数都数不清。）
4、"我"几次数鸡的方法各不相同，你认为哪种方法最多？<第三次>
5、齐读第8节。
6、那为什么结果都数不清呢？（鸡实在太多。）
7、找一找，文章中还有哪些句子、词语明的暗的写鸡多？
1）啊，满满一箩筐蛋：白的，粉红的。<暗寓鸡多>
2）院子里，公鸡、母鸡、白鸡……使我眼花潦乱a、这里的省略号表示什么？b、"眼花潦乱"什么意思？说明了什么？）
3）见这熟悉的声音一窝蜂似地拥来（"一窝蜂"什么意思？这是什么句？把什么比作什么？为什么这么比喻？）
4）并排十几个鸡筐里都有鸡在生蛋
8、读投影上的几句话
9、外婆家哪来这么多的鸡？这和外婆家的生活有什么关系呢？外婆家能办起养鸡场靠的是什么？（养鸡致富靠党的政策，靠勤劳。）
10、小作者这样反反复复写外婆家鸡多，怎么也数不清，有一层没有明说的意思，你认为是什么（外婆家养了那么多鸡，靠鸡致富，生活有了改善，是党的政策引导农民发展生产，发家致富。）
11、对！小作者就是怀着这样一份欣喜、好奇地要弄清楚外婆家到底养了多少鸡，并把数鸡当作一份乐趣，所以这一段的朗读应读出怎样的感情来呢带着喜悦的心情轻声自由朗读、齐读。）
（三）学习的三段。引：那么这份心情在第三段中又是怎么体现的呢？
1、指名朗读，其他学生思考：外婆的话说明了什么？
2、出示课文最后一自然段的1）我的心理乐滋滋的仅仅是因为带回了三只小鸡和一篮鸡蛋吗？2）句中的省略号表示什么？3）"我为什么而心理乐滋滋的？"用因果句式把乐的原因说清楚。
3、齐读最后一自然段，说说段意。
四）学习"学习提示"。1、默读提示，这一体示告诉我们什么？阅读文章的要求什么是中心思想《数鸡》一文的.中心思想）
2、阅读文章的要求是什么
3、有关的词、句、段刚才已分析，请一位同学运用借助课题归纳主要内容的方法说说本文主要讲什么？
4、还要领会中心思想，那么什么是中心思想呢？《数鸡》一文的中心思想是什么？
5、学习提示的表述和我们课堂上说的意思一致的。现在请同学们在回顾一下，我们是怎样读懂作者的写作意图？熟悉、理解内容，即分析字、词、句，理解内容→抓住重点段，联系课后习题，想想为什么反反复复地写鸡多，它表达出一种什么感情。）
6、老师小结：今后，我们要运用这样的方法去理解、掌握文章的中心思想。
午饭丰盛
小学语文教案 篇4
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。会用“多么……多么”“不是……而是”造句。
3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
重点难点：
理解重点语句，领悟让生命开花的含义。
课前准备：
收集有关巴金老人的资料。
教学时间：2课时
教学过程：
第1课时
一、谈话导入，简介巴金。
1、你对作者巴金了解多少。
（巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。）
2、质疑：引出课文。
二、自读课文
1、默读，说说这封信的主要内容。
2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。
3、指名读生字，找新词，理解词语。
争先恐后：抢着向前，唯恐落后。
奉献：恭敬地交付，呈献。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
4、说说每个自然段的意思：
第一自然段写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。
第二自然段写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。
第三自然段写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。
第四自然段写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。
第五自然段写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。
第六自然段写他对孩子们的祝福。
三、精读第一段
1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。
（……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）
2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？
（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。）
四、精读第二段
1、87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。
（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。）
2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
3、理解“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……”体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。
4、理解“多么……多么”表达的强烈感情，并口头造句。
5、有感情地朗读这一段。
五、指导写字
1、教师示范。
2、学生描红
六、作业
1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。
2、抄写词语。
第2课时
一、复习
1、听写词语。
2、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？
二、精读第三段
1、巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？
（我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是五四以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。
“要为社会添更多的'光彩！”“为别奉献更多的爱”，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望“再活一次”、“重新学习，重新工作”让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！
2、巴金为什么写作？理解课文后回答。
（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。
用“不是……而是”造句）
3、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？
（“我”只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。
“我”愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。）
4、理解“让生命开花”的含义。
（“开花”并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。人人为我，我为人人可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。）
（1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？
（2）文中哪一句表达了让生命开花的意思。
（生命的意义在于奉献而不在于享受。）
5、指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬）
6、小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。
三、精读第四段
1、引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。
2、感情朗读。
四、精读第五段
1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。
五、学习书信的格式
1、书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。
2、对照课文，指明书信的五个组成部分。
六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
七、指名读自己喜欢的段落
八、作业
1、造句：
多么……多么……
不是……而是……
2、课后4
（1）巴金爷爷老老实实，平平凡凡地走过了这一生，在世界文坛上享有声誉，但他认为自己浪费了不少时间，而87岁的他知道时间是有限的，他要重新学习，重新工作，让自己的人生放出光彩，把爱、同情、精力和时间为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。
（2）为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴爷爷一生恪守的信条：生命的意义在于奉献，而不在于享受他。正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。
九、板书设计：
18、给家乡孩子的信
巴金让生命开花结果
为社会添光彩
为别人奉献爱
孩子们珍惜时间，好好学习
小学语文教案 篇5
一教学目标：认识14个生字。能正确、流利地朗读课文。认识一些蔬菜，了解它们的特点。
二教材分析与处理：1教学重点：认识生字和了解有关蔬菜的特点。
2创新点：游戏中学习。
三课前准备：教学课件、律动音乐、生词卡片、蔬菜卡片。
四教学策略：关注兴趣，创设情境。
操作程序：激趣导入—看图识字—游戏巩固—学习课文—游戏巩固—体验作业
（一）激趣导入
小朋友们爱吃蔬菜吗？谁能告诉老师你最爱吃什么蔬菜？你知道这些蔬菜种在哪么？
菜园里的菜都成熟了，让我们一起去看看。
（二）看图识字
1课件出示蔬菜图及带拼音的生字，生看图拼拼音认字。重点讲解“黄瓜”的读法。
2生自读书上的词两遍。
3同桌用自制的生字卡片互相考。
4课件出示生字“豆、角、萝卜、心”，指名读生字并组词。
（三）游戏巩固
游戏“我的名字在哪里”。游戏后，老师将蔬菜名称卡片粘在黑板上。
游戏“种蔬菜”。学生将蔬菜图片粘在对应的词下。
（四）学习课文
1学生用自己喜欢的方式读课文。
2课件出示课文中出现的生字，指名读生字并组词。
3师生多种形式读课文。（师生合作，男女生合作）
4结合蔬菜图片和课文，说说课文中出现的蔬菜有什么特点。
5课件出示蔬菜图片，解释“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。”
（五）游戏巩固
游戏“帮蔬菜穿衣服”。指名给黑板上的蔬菜涂色，其他学生做书上的`“涂涂连连”。
（六）体验作业
有时间和爸爸妈妈一起去菜场、菜园认识更多的蔬菜，将新认识的蔬菜用彩笔画下来。
课后反思：
本课的教学重点是识字及了解一些蔬菜的特点。所以我设计制作了课件及教具，通过看
图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，并设计了几个连续性的游戏调动学生自主认记生字的积极性，如“我的名字在哪里”，教师任意出示一种蔬菜，让学生找出相应的词语卡片，
举起来大家一起读读。学生在这样较充分的自主活动中，既可以认识蔬菜名称，又能记住生字。游戏“种蔬菜”又从另一种形式上巩固了词语。我还放手让学生借助拼音朗读儿歌，在多种形式读熟儿歌的基础上，帮助学生了解儿歌中各种蔬菜的特点，并感受词语描述的蔬菜之可爱。游戏“帮蔬菜穿衣服”则进一步巩固复习了儿歌内容，突破了教学重点——了解蔬菜特点。
本节课的教学设计，重视了学生主体地位的体现，使学生在游戏中学习，自主、快乐的接受知识，体现了新课改的要求。
小学语文教案 篇6
教学目标:
1.会认“炉、庐、瀑、疑”4个字,会写“炉、银、流、柳”4个字。
2.能借助课件了解古诗内容,体会诗的意境。
3.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学重点:
感受瀑布飞流直泻的壮观景象。
教学准备:
多媒体课件(庐山瀑布录像)、幻灯片(词语、古诗《早发白帝城》)
教学时间:
一课时
教学过程:
一、谈话激趣
同学们,瀑布是自然界中一种壮观的景象,你们想欣赏吗?今天,我们就同李白一起去欣赏庐山的瀑布。
二、借助媒体，感受瀑布景美
1、各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶流下的瀑布，看完谈谈你的印象。
2、放视频，学生观看。
3、学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布什么样？
4、面对如此美景，李白情不自禁吟诵起“日照香炉生紫烟……”(诵读后板书《望庐山瀑布》)
5、诗中描绘的'景美吗？你也打开书来自由读几次吧！
个别读、齐读、指名读
(大部分学生从没看见过瀑布,播放瀑布的录像,既可以调动学生的多种感官进行观察,培养观察能力,又激发了学生发表见解、阅读古诗的兴趣。)
三、赏析古诗
1、自由读古诗,观看插图和回忆录像中的情景,说说诗句的意思,不懂的地方做上记号。
2、小组内交流,先提出疑问互相解答,再说说诗的意思。
3、学生为录像配解说词。先练习再指名说。
(直观形象的画面,将抽象变为形象,减缓了学生体会古诗意境的坡度,加深了对诗人情感的体验。)
四、朗读、背诵古诗
1、同桌互助,练习朗读古诗,读出李白惊奇、赞叹的情感。
2、指名读,评议。
3、齐读古诗。
4、看录像练习背诵古诗。
五、拓展延伸
1、播放幻灯片《早发白帝城》。
2、学生朗读,课外积累背诵。
(扩展李白的另一首诗,调动学生自主学习的积极性,丰富学生的课外积累。)
六、指导识记、书写生字
1、播放写有词语的幻灯片,自由读,指读,齐读。
2、交流识记生字的方法。
3、指导书写生字。
(生字在不同词语中出现,有利于学生更好地理解字义、积累丰富的词汇,提高课堂教学效率。)
板书设计:
望庐山瀑布
飞流
三千尺
银河
落九天
小学语文教案 篇7
教学目标：
1．认识5个生字，会写12个生字。重点指导写好“级、划、尝、改、亏“这几个字。
2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”
教学重点：
找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
教学难点：
体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动，
教学准备：
教师：制作多媒体课件
学生：预习课文准备稿纸
教学过程：
第一课时
一、板书题目，激趣导入
1．老师先请大家看一幅图片，这是什么？（出示老虎的图片）图片上是一只什么样的老虎？老虎会什么本领？（板书题目：一只______的大老虎）（生自由补充：凶猛、威风……）
2．（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。】
二、初读课文，了解故事。
1.你喜欢这篇课文吗？课文讲了一件什么事？
出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。
师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。
2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）
演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕（易读错）
角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑（多音字）
窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡（这组加点字变浅色）（轻声词）
接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理（成语）
3.哪些词你觉得很有趣？因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？
4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。
【设计意图：用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果概括课文。把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的词，或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方法。】
三、 细读课文，体会“我”的心理变化
1．（出示提示句）学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。
看着同班小朋友在台上又唱又跳，我……
老师挑选演员分派角色的时候，我……
演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我……
老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我……
在老师指导我怎样演老虎时，我……
演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我……
演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我……
演完时，我……
演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我……
我至今还不明白……
2．请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。
板书：期待自信紧张不明白
3．再完成课后第一题填写完表格。
4．为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？
【设计意图：课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。所以先引导学生细读课文按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理变化，最后完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。】
四、创设情境，练写心理活动
1．心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈……）
2．下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说）
试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我……。
放学路上，我……妈妈做了许多好吃的菜，可我……妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？”我……我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里……
【设计意图：创设情境，让学生根据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴近学生的.生活，学生才能有感而发。】
五、变换题目开导作者
1．作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？（引导学生说：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。）
2．生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。
第二课时
一、认读生字
1．出示“我会认”和“我会”的字在文中的词语，指名领读。
2．出示注音生字，开火车认读。
3．观察字形、结构、部首。说说哪个字最难认，交流识字方法。
二、指导写字
1．出示几个要求会写的大字。（级、划、尝、段、改、亏、强、枪、达、挖）
2．动画演示“级”、“划”“尝”“段”“强“的笔顺。注意“及”和“戈”“弓”字笔顺。“段”的第一笔是撇，提醒学生不要连写。
3．“尝”上面要和“学”上边区分。“改”左边第三笔是提。“亏”字下面是竖折钩，不要和“专”字下面混淆。“达”第三笔是点。“枪”右边不要写成“仑”。“挖”最后一笔折要向左斜。
4．形近字比较：级极枪抢亏专技枝
5．多音字组词：划角
6．把每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。
【设计意图：本课的生字很多，易错的笔顺和易读错写错的字都很多，而且每个字特点各不相同，有的字笔顺和重要笔画都要强调，需要多花点时间来学习。】
小学语文教案 篇8
教学要求：
1、读懂例文，学会发表自己的看法。
2、认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。
3、在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。
教学重点：
能发表自己的看法，并把它写下来。
教学难点：
努力使别人接受自己的观点，有理有据有情地表达自己的观点。
课前准备：配套光盘
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一师生谈话，引出话题
1、（CAI：青蛙捉害虫的情景。）师：谁能用一两句话说说谁在干什么？看谁说的准确、可爱。
2、学生根据课件内容说话。
二情境启思，例文引路
1、让学生观察图画（几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他们的网兜里扑扇着翅膀挣扎着）师：同学们，快看，灾难忽然就降临在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎样了？
2、引导学生想象：蜻蜓会说什么？
提供提示语：蜻蜓有的绝望地说：
有的愤怒地说：
有的不解地说：
有的痛苦地说：
3、看到这样的情景，你们有什么想法呢？让学生发表自己的看法。
（1）说给小组里的同伴听。
（2）指名发表看法。
4、读例文，再交流。
（1）学生自由读。
（2）指明朗读。
（3）师生交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴之处？还想在他的基础上补充或修改什么？（引导学生辨证地读例文。）
三看图，指导表达自己的.看法。
1、CAI：一个老头叫卖青蛙。
2、请学生就这幅图谈谈自己的看法。
（1）给学生时间，让他们构思，形成观点。
（2）学生畅所欲言，发表个人的看法。（或谴责或倡议）
3、将话题拓展：除了例文和图上的这两件事，在我们身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？（学生交流、评议：是否说清了观点，是否有凭有据，能不能被大家认同。）
4、师：如果把刚才你们谈的看法整理一下，写出来，就是一篇你的小评论文章了。大家快试试吧，争取让你的看法被大家接受，为社会新风做一份努力。
5、学生再次整理思路，准备成文。
小学语文教案 篇9
一、揭题导入
今天我们继续学习第7课——(齐读:7.人类的“老师”)。通过上堂课的学习,我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家,这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢?
二、精读指导
1.大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找,看谁先找到?
(1)学生速读课文后,指名回答。(自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!)板书:种种生物。
(2)齐读第七自然段
(3)这句话还告诉了我们什么?
交流:(从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师“很多。)
你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗?
(4)齐读。
过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?
(5)第二自然段:“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种。”
a.男生齐读。
b.从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“老师”。)
2.为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?(1)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。
(1)学生自由读、划。
(2)指名交流。(请用“因为……所以……”的句式回答。)
(3)齐读第一自然段。
3.课文还介绍了哪些“老师”?请同学们快速读读第3-6自然段,找一找,用笔圈出来。
(1)交流:(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)
(2)再读3-5自然段,选择自己最感兴趣的一段读一读,注意要边读边想,这一段主要讲了什么?
(3)谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子?
第三自然段
A.%???苏庖欢?你知禒?B什么?(飞机设计)
B.人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?(人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。)
C.是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机,为科学进步做出了贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)
D.30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎样向动物学习,寻求解决的方法呢?
E.出示蜻蜓图片。原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖而破碎的方法,避免了机毁人亡的`惨祸,可见蜻蜓——(读课题)。所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!(指导读)
F.现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步做出了哪些贡献?
所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——“老师”。
G.总结。
H.齐读。
第四自然段
A.对这一段感兴趣的站起来,思考:是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?
B.可见鲸是人类的——“老师”。
C.喜欢这个例子的同学齐读。
第五自然段
A.说说为什么对第五自然段感兴趣?(鸡蛋捏不碎)
B.为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?
(因为它能够把受到的压力均匀地分散到单壳的各个部分。)
C.指导朗读书上的原句。(用“之所以……是因为……”造句)
D.从这种“薄壳结构”特点中,建筑师受到了什么启发?
E.下面拿好书,一起把第5自然段读一读,记住人类从蛋壳中获得的启发,进行建筑设计的例子。
4.课文3-5自然段详细介绍了几种人类的“老师”,为什么还要加上第6自然段呢?第6自然段介绍了什么?指名读。
5.除了书上介绍的之外,你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例?(交流资料)
6.是啊,自然界的生物让我们受到了启发,并有了很多发明创造,真不愧是人类的好“老师”!再读第7自然段。
三、总结
1.学了课文,大家有什么感想?
2.我想,只要我们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,相信在走近自然的同时,一定会得到更多的启示,产生更多的发明创造。
小学语文教案 篇10
教材分析：
《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章，作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课就是节选于本书。从课文中可以感受“我”自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。
教学目标：
会本课的生字，理解词语的意思
2．初步认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。能按提纲简要复述第—天挑煤的经过。
3．理解课文中4个比喻句表达的意思。
4、了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。
教学重点认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略。
教学难点理解课文中4个比喻句表达的意思。
教学准备：
教师：作者简介、课文背景介绍
学生：预习课文、查找相关资料
教学过程：
一、揭示课题。
今天我们来学习《劳动的开端》，作者是吴运铎。你们对课文或作者有哪些了解？谈一谈。
（教师可以适时简介吴运铎爷爷及他小时候家中的生活困难情况，告诉学生本课节选自吴运铎爷爷所写的传记《把一切献给党》。）
出示课题，理解：“开端”，开头的意思。
二、认读字词。
出示生字词，指名读
注意本课几个多音字的读音：挑(tiāo)脚、得(dé)了吧、半夜就得(děi)动身、落(là)在后头。（认读本课的生字和少数新词，扫清阅读障碍。）]
三、初读课文，分段。
初读课文，给课文分段。小组交流：说出各段的分法和各段的主要意思。
师生讨论，第9自然段应归第二段还是第三段，讲明理由。
3．讨论其他分段方式，合理的，教师予以肯定。
四、精读、理解课文内容
（一）、学习第一段
1、指名朗读第一段
2、理解“揭不开锅”的意思，体会“像油煎—样”是写“我”心里焦急的程度，说出这是用什么来比什么。
3、感情朗读第一段。
（二）学习第二段
1．默读第二段，边读边用笔划出本段两个最能反映旧社会煤矿工人工作条件极端恶劣，生命没有保障的句子，齐读。
2、师生讨论，联系其中的关键词语理解旧社会穷苦的煤矿工人连狗也不如的艰难生活。
3、分角色朗读“我找从小在一块玩的小赵商量……准备半夜就走路”这部分课文。
问：小赵说“我”像个”“瘦猴子”，说明“我”身体怎么样?这跟第一天挑煤有什么联系?(说明“我”又瘦又小，更能说明第—天挑煤的艰难，为表达中心服务)。
4．这部分课文中还有哪些地方可以看出“我”家里穷，劳动条件差?(生默读本段的最后小节，按提问要求划出“没有灯笼”、“没有火把”、“找了些用过的油棉纱”、“擦过机器油”等词句，抽答)。
（三）学习第三段
1．指名朗读第三大段，其他同学边听边思考，用笔画出本段的中心句(穷人到哪里都要受欺侮)。
2．生默读，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的两段话(指“睡得正熟……称煤了”和矿上办事人所说的话这两处)。
出示“睡得正熟……”一段话，齐读。生理解“渊”字的`意思和整个词语的意思。“好像落在万丈深渊，浑身疼痛”说明“我”摔得怎么样?(摔得重，摔得厉害)。整段活反映资本家及其手下的人怎样对待穷人?(不顾穷苦挑煤工人的死活，不把他们当人看)
这一段主要写什么?(动身挑煤，板书)
（四）学习第四段
1．指名读第四大段，生找出“挑煤赶路”和“跌倒山腰”分别属于哪几节，板书这两个词语。
2．指名读“我挑着煤赶路……”一节。生边听边思考，划出反映挑煤艰难动作的词，指答，深入体会，齐读本节。
3．自读“哪知挑东西走路……”一节。理解本节的一个比喻句，说出这是用什么比什么、说明什么。
4．生自由感情朗读“我鼓起勇气……我怎么办呢?”这部分课文，体会“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艰难情境。(结合看插图)
5．自由读“我”“空筐回家”这部分课文。提问：课文哪几处写出“我”人小，却很懂事?
(不肯下地洗脚和“我不饿”这两处)．
五、熟读三、四两大段，准备按板书的提纲，抓重点，有顺序地复述第一天挑煤的主要经过。六、总结全文
问：作者的“劳动的开端”是怎样开始的？谈谈自己对劳动的理解。
六、布置作业，巩固练习
把课文缩写成100字左右的短文。
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