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小学语文教案

时间：2023-07-27 10:31:07 小学语文教案我要投稿

小学语文教案9篇（精）

　　作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案9篇，欢迎大家分享。

小学语文教案9篇（精）

小学语文教案篇1

　　【训练要求】

　　这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母爱自己的一件事，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感。写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。

　　【设计理念】

　　新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：

　　1．减少束缚，引导自由表达。打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。

　　2．诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受（说与写）→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的习作当文宗旨得以实现。

　　[导写过程]

　　一、忆父爱、母爱——创设情境，引发真情

　　1、吟颂诗文

　　《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”

　　2、录像引入。

　　师：同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像，再现温馨家庭生活场面，激发情感兴奋）。

　　3、引发回忆。

　　师：这是一段什么内容的录象呢？你能体会到爸爸、妈妈对你无微不至的关爱吗？想一想在你的生活中哪些事给你留下最深的感受呢？（学生自由答）

　　4、闭目想象。

　　师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那件事情再回忆一遍。（播放歌曲《烛光里的妈妈》）

　　二、说父爱、母爱——开拓思路，引吐真情

　　1．小组交流。

　　师：我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？让我们小组内讨论一下。把刚才回忆中感受最深的爸爸妈妈疼爱你的事具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）

　　2．集体交流。

　　师：好，接下来，请同学们把你和爸爸妈妈之间感受最深的事讲给全班同学听听。其他同学

　　可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。

　　①谁愿意讲讲自己脑海中印象最深的人是谁？他（她）为什么给你留下这样深的印象呢？（个人发言，其他同学补充、评议）

　　②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？

　　③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方？说说原因。

　　④谁愿意讲讲其他有关“爱”的方面的内容？

　　3．小结：同学们刚才讲得很生动，也很精彩，能把自己认为最受感动的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的'感觉。

　　三、写父爱、母爱——引导习作，抒发真情

　　1．习作导入。

　　还有许多同学要讲，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你认为印象比较深刻的，爸爸妈妈爱自己的一件事或发生在自己和爸爸妈妈之间的感人的一件事，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。

　　2．学生进行片断写作，教师巡回指导。

　　四、品父爱、母爱——评析习作，交流真情

　　1．小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达清楚。

　　2．集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。

　　3．小结延伸:

　　①同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。

　　②让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。

小学语文教案篇2

　　教学内容

　　教科书第67页例2，第68页课堂活动第2题及练习十五3~5题。

　　教学目标

　　1．联系生活情境进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。

　　2．体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的应用价值。

　　教学重点

　　进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。

　　教学难点

　　会根据扇形统计图前后的变化进行对比分析。

　　教法

　　联系实际法比较法

　　学法：

　　自学法小组合作交流法

　　教具：

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一、复习引入

　　扇形统计图有什么特点和作用？它和我们学过的条形统计图、折线统计图有哪些不同点?

　　条形统计图记录数量的多少。折线统计图记录数量增减变化的'趋势和幅度。扇形统计图表示每个部分占整体的百分之几。

　　今天我们将在以前学习知识的基础上来进一步研究扇形统计图。

　　板书课题：扇形统计图

　　二、自主探索，学习新知

　　1．独立自学例2思考题中的4个问题

　　（1）说一说靠山村近几年土地的变化情况。

　　（2）20xx年底，这个村的耕地、森林、果园的面积各是多少平方千米？

　　（3）没有改造的荒山还有多少平方千米？

　　（4）你还能提出哪些数学问题？(至少提出一个问题并解答)

　　2、小组交流独立思考的内容

　　3、全班交流小组解决不了的问题

　　三、自学检测

　　1、第68页课堂活动第2题

　　2、第69页第3题（先独立计算，板演，再说一说，你对这种变化有什么看法。）

　　四、课堂检测

　　1、看图回答下面的问题

　　二年级作息时间安排五年级作息时间安排

　　（1）二年级与五年级学生作息时间分配有哪些不同？

　　（2）你能根据统计图计算出两个年级学生每天上课、自习、校内外活动、三餐洗簌和睡眠的时间吗？

　　2、某市20xx年城区用地情况统计图

　　已知工业用地面积比绿地面积少42平方千米，这个城区的居住用地面积是多少？你还能获得哪些信息？

　　五、课堂总结

　　今天我们学习了什么？你有什么收获？

　　六、课堂作业

　　完成练习十五第4，5题

小学语文教案篇3

　　教学目标

　　1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

　　3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

　　4.体会借物喻人的写作特点。

　　教学重点

　　通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

　　教学难点

　　1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。

　　2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。

　　教学准备

　　1.课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加边疆建设的其他人员等等。

　　2.教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、预习探究

　　1.“白杨”是一种树的'名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关知识。

　　2.教师结合学生的回答，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。

　　3.教师板书：白杨

　　二、合作交流

　　1.此时你一定在想，白杨为什么能在沙漠里生长呢？它会有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同桌交流一下这篇文章写了一件什么事？

　　（学生自学，可以小组合作交流，教师巡视指导。）

　　2.教师检查学生自学结果：

　　（1）对词语方面的讲解。

　　浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。

　　高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞叹。

　　（2）生字字形注意事项：

　　如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。

　　（3）说说这篇课文讲了一件什么事。

　　文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子；望着窗外的白杨，展开议论的事。

　　（4）把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。

　　三、品读体验

　　学习课文1至3自然段，画出含义深刻的句子。

　　1.抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。

　　（1）白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。明确白杨的生命力极强

　　（2）那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。

　　明确白杨树的生活环境及其恶劣，教师引导学生想象飞沙走石的情景

　　（3）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

　　这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境坚强不软弱从来都那么直

　　(4）品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。

　　（5）把爸爸的话背诵下来。

　　2.此时的你最想对白杨树说点什么？

　　（1）唱一唱有关杨树的歌曲。

　　（2）介绍一下写白杨树的一首小诗。

　　（3）也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢？

　　（4）也可对白杨树的喜爱之情等。

小学语文教案篇4

　　教学目标

　　1 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2 了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。

　　3 多种方式了解其他动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力。

　　教学重点

　　了解四种动物不同的避暑方法，感受小羚羊主动关心他人的品质。

　　教学难点

　　多种方式了解其他动物避暑的方法，培养搜集信息的能力。

　　教学过程

　　一谈话引入

　　1 炎热的夏天到了，火辣辣的太阳照着大地，蝉儿在树上拼命地叫着“知了—知了”，柳树也无力地垂下了枝条。在夏天最热的时候，你和你的家人是怎么避暑的？

　　2 你们会想出了这么多的办法避暑，那动物又会怎么做呢？这节课让我们继续学习课文14课。齐读课题。

　　3 认读生字词语词语。

　　4 复习：通过上节课的学习，我们知道小羚羊的妈妈要带小羚羊到哪儿去避暑？小羚羊都叫了谁去？根据学生的回答板书（小羚羊小黑狗小红马小松鼠高山地带）。

　　二感悟课文，朗读课文

　　1 过渡：为什么小羚羊要到高山地带去避暑？谁跟小羚羊去了？让我们带着问题朗读课文。

　　2 讨论：为什么小羚羊要到高山地带去避暑？理解“炎热、高山地带”。

　　3 这是一只什么样的小羚羊呢？指名读1－2自然段。

　　4 读后交流：你觉得这是一只什么样的小羚羊？你是从哪儿体会到的？（从“得叫上、边跑边喊”等词体会小羚羊对伙伴的关心。）齐读课文第1－2自然段，夸夸这位关心同伴的小羚羊。

　　5 谁跟小羚羊去了？谁也没有跟小羚羊避暑，可课文却三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊对谁放心吗？（对小红马放心）为什么放心？你能用书上的句子来回答吗？指名读，学生用波浪线勾画。读2题的例句。（伺机板书：多出汗）

　　6 课文第三自然段就讲了小羚羊与小红马交谈的经过。一大组读第三自然段。其他孩子想：你觉得这是一匹什么样的小红马？你是从哪儿体会到的？（小红马：活泼可爱——欢快地跑来有礼貌——谢谢你）齐读，夸夸这位活泼又有礼貌的小红马。

　　7 刚才我们先读课文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗读课文。第二次、第三次小羚羊对谁放心？为什么放心?请小朋友默读课文4—6自然段，用波浪线勾出有关的句子。

　　8 读后交流：

　　（1）第二次小羚羊对谁放心？交流勾画的句子。当小羚羊来到小黑狗家，看见小黑狗是什么样子？用“——”勾画有关的'语句。你能做做小黑狗的样子吗？（指导做好：趴张伸喘等动作）问一生：哎，小黑狗，你为什么张着嘴，伸出舌头，直喘气呢？学生答后夸奖：你真是一只聪明的小狗。用2题的句式说话。（伺机板书：舌头排汗）

　　（2）请男生朗读课文，夸夸这位聪明又有礼貌的小黑狗。

　　（3）第三次对谁放心？为什么？交流勾画的句子。用2题的句式说话。（伺机板

　　书：换毛）

　　（4）小松鼠避暑的办法可真巧妙，请女生一起读课文，夸夸这位开动脑筋的小松鼠。

　　三分角色朗读

　　1 小羚羊告别了小松鼠，继续往前走。他想：究竟谁会跟自己一起去避暑呢？你们来猜猜看？

　　2 猜得对不对呢？我先来听听你们分角色朗读课文，读得好我再告诉你们。

　　3 分角色朗读课文。

　　4 揭示谜底：大熊猫、香獐等动物也跟羚羊一样到高山避暑。

　　四拓展练习

　　通过刚才的学习，我们知道了四种小动物奇妙的避暑方法。其实，动物避暑的方法还有很多很多，你还知道哪些？请把你搜集到的告诉大家。

　　五课外作业

　　孩子们真能干，搜集了这么多动物避暑的方法。如果小羚羊邀请它们到高山避暑，它们又会怎么说，怎么做？请回家和家长一起接着编故事，看谁编得好。

　　板书设计：

　　14 谁跟小羚羊去避暑

　　小羚羊高山地带

　　小红马多出汗

　　小黑狗舌头排汗

　　小松鼠换毛

　　…… ……

小学语文教案篇5

　　教学要求：

　　1、学会本课的生字和新词。

　　2、有感情地朗读课文，自主背诵第一自然段。

　　3、学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。

　　4、理解含义深刻句子的意思，补写课文中“我”的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。

　　教学的重点：

　　学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。

　　教学的难点：

　　理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。”等含义深刻句子的意思，补写“我”的外貌。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课前谈话，激发兴趣。

　　同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。（生说……）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》

　　二、启发定向，选择目标。

　　老师引导：请大家根据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？

　　学生列举，老师归纳出主要问题：

　　Ａ：课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年？

　　Ｂ：课文是怎样写闰土的？

　　Ｃ：根据单元目标，课文的几句难理解的`句子，我们采用怎样的方法去理解，含义又是什么？

　　Ｄ：作者在课文中，表达了怎样的思想感情？

　　三、整体感知，小组合作，自主释疑

　　1、选择几个问题读课文，利用字典，自学生字和新词。

　　2、选择自己最喜欢交流的小伙伴，讨论自己学不懂的生字和新词。

　　3、在老师发下的卡片上，选自己认为最难的生字和新词，说说那些地方需要注意，那些需要提醒同学们，逐一交流。

　　在黑板上重点交流一些不常见的字词（视学生掌握的情况而定）：祭祀忙月秕谷鹁鸪……

　　四、作业

　　根据自己掌握的情况，选择生字、新词抄写的遍数。

小学语文教案篇6

　　一、教学要求

　　1、会说绕口令，并能说得正确、清楚、快速。

　　2、能听清楚别人说的绕口令，并能进行评议。

　　二、教材说明

　　本课用图给我们展示了同学们相互说绕口令的有趣情境。告诉我们本课口语交际就是分小组互说互评绕口令。

　　能快速说清楚绕口令是本课的教学重点。

　　三、教学建议

　　（一）课前老师和学生都准备一些绕口令，并背下来。

　　（二）上课时，先请一个同学上台说绕口令，教师引导同学们进行评议。评议的重点是说得流利、口齿清楚。

　　（三）把同学们分成若干小组或自愿组合，提出本次口语交际的要求：能快速地说清楚，听清楚，会评议。

　　（四）分组说、听、评绕口令。

　　（五）评选出绕口令说得最好的同学给以表扬、奖励。

　　四、资料

　　绕口令：也叫拗口令。一种语言游戏。是将声母、韵母或者音调极易混同的'字，组成重叠绕口的句子，要求一口气急速念出来。因为要说得快，读音容易发生错误，这样可以训练发音的准确和思维的敏捷。

　　附：绕口令两则

　　小花鼓藤条和铜铃

　　一面小花鼓，高高山上一条藤，

　　鼓上画老虎。藤条上面挂铜铃。

　　宝宝敲破鼓，风吹藤动铜铃动，

　　妈妈拿布补。风停藤停铜铃停。

　　不知是布补鼓，

　　还是布补虎。

小学语文教案篇7

　　【教学目标】

　　１、认识５个生字。

　　２、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

　　３、读懂课文内容，激发关爱他人、协助他人的情感。

　　【教学重点】

　　引导同学了解大家在卡罗纳遭到倒霉时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

　　【教学过程】

　　一、名言导入，激发情感

　　１、直接揭题：

　　师：上节课我们感受到了海峡两岸骨肉同胞的血脉亲情。这节课我们再来学习一篇体现关爱之情的文章──卡罗纳。

　　（课件出示课题。）

　　２、名言激情：

　　师：每一个人都有自身亲爱的母亲，母爱是世上最伟大的爱。古今中外，许多人写下了有关母亲的感言，我们一起来感受一下。

　　（课件出示名人名言。）

　　师：确实，妈妈在哪里，哪里就有快乐。但是，小小的卡罗纳却失去了亲爱的妈妈，他遭遇巨大的倒霉后，发生一个怎样的故事呢？

　　二、初读课文，了解大意

　　１、提出要求：

　　朗读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文内容。

　　（课件出示。）

　　２、同学自由朗读，教师巡视。

　　３、同学说课文大意，教师适时引导并指导概括大意的方法：

　　大意：卡罗纳母亲去世了，老师提醒大家要庄重严肃，热情地对待他。卡罗纳来到学校，伤心地哭了，大家到很关心他。老师把他拉到胸前，我也轻轻地抚慰他，最后我和卡罗纳手拉手跟着我妈妈回家了。

　　三、细读课文，交流感受

　　１、默读课文，分别画出表示卡罗纳内心悲哀的句子和体现大家对他关爱的句子，并在空白处写下批注（自身的理解、感受或疑问）。

　　（课件出示。）

　　２、同桌交流：

　　读一读，说一说自身读了句子后的感受，或同桌两人尝试解决问题。

　　３、全班交流：

　　师：读完课文，每位同学肯定都有自身的收获和感受。请你来读一读表示卡罗纳内心悲哀的句子，并说说自身心里的真实想法。

　　⑴ 请四位同学读、说，其他同学补充。

　　板书：

　　悲哀

　　通过朗读，表示卡罗纳当时悲哀的`心情。

　　师：当卡罗纳如此倒霉，如此悲伤时，身边的人又是怎样做的呢？

　　⑵ 请几位同学读、说，其他同学补充。

　　板书：

　　关爱（神态、动作、语言）

　　深切的爱，尽在小小的一言一行中，让我们用自身的语言来传送这份真情吧！用心读一读体现身边人关爱卡罗纳的句子。

　　四、再读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论

　　五、内化拓展

　　１、给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。

　　２、请您代表卡罗纳，向关爱他的人（选取其中的一个）写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和协助。

　　同学选择写信，交流。

　　六、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供同学课外阅读，让同学进一步感受爱。

小学语文教案篇8

　　第五课时（词语）

　　教学目标：

　　1、能正确的进行词语搭配。

　　2、能写出近义词、反义词。

　　3、注意词语的积累。

　　教学过程：

　　一、能正确的进行词语搭配。

　　1、数量词+名词：例：一（座）房子一（双）眼睛

　　补充练习：

　　一（）鲜花一（）红旗一（）老人一（）鲤鱼

　　一（）衣服一（）冰雹一（）机器一（）轮船

　　一（）马戏一（）房子一（）灯一（）圆板

　　2、形+名：例：（参天）的大树（美丽）的彩虹（）的春天

　　完成练习：（总复习二第6题）

　　4、动+名：例：（数）星星

　　补充练习：

　　（）粮（）庄稼（）机器()木球（）火圈

　　（）衣裳()铁棒

　　二、能写出近义词、反义词。

　　1、找出意思相近的词。

　　补充练习：

　　称赞（）热爱（）附近（）惊讶（）领（）

　　准确（）要是(如果)遇到（）

　　2、说说下列词的反义词。

　　补充练习：

　　瘦（）穿（）吐()新（）幸福（）卖（）

　　害（）

　　三、积累词语。

　　1、照样子写词语。先练习后反馈。（总复习二第5题）

　　2、词语补充完整，再读一读。（总复习一第6题）

　　3、说说我们还学过哪些四个字的`词语。

　　4、课后抄一抄这些词语。

　　四、听写第五单元的词语。

　　第六课时（词语）

　　教学目标：

　　1、能把词语归类。

　　2、能用一些常用的词造句。

　　教学过程：

　　一、给词语归类。

　　补充练习：

　　苹果冬瓜

　　稻谷电视机

　　二、造句。

　　1、说一说。小组说、抽生说

　　2、选一句写下来。

　　三、听写第四单元的词语。

小学语文教案篇9

　　一、教材分析

　　《爷爷和小树》一课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒，夏天，小树为爷爷遮阳。课文通过穿上暖和衣裳、撑开绿色小伞传达出人与树之间那种亲密、和谐、温馨关系，从不冷、不热一对意义相反的词也能体会到这一点。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读，学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小培养爱护花草树木的意识，并通过有感情的朗读，逐步提高朗读水平。

　　二、心育目标

　　1、指导学生亲切、高兴地读课文，训练有感情朗读，培养朗读能力。

　　2、让学生在学文、在朗读中感受到爷爷对树木的爱护以及树木对爷爷的报答，体会到给我一片温暖，还你一片阳光，懂得要爱护花草树木，从而提高环保意识，树立良好的生态心理。

　　三、心育策略

　　1、以多种形式加强朗读，读出亲切、读出喜悦，从读中体会人与树之间那种和谐、亲密关系。

　　2、借助课件、开展表演活动、收集资料实践活动等对课文进行扩展，宣传环保。

　　四、实施例谈

　　1、在指导学生朗读之前，引导看图，说说图中人物的动作、神情，加强情感渲染，激发朗读兴趣。

　　2、指导学生朗读时，主要利用课文录音、老师恰当的示范、指导、学生示范、学生领读等形式进行，读暖和的绿色的时，读出高兴之情，读不冷不热两个词，读出亲切、高兴之情。

　　3、借助课件激发情感。如：出示课件1：我家门前有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。问：小树在寒风中会说什么呢?你心里怎么想?在出示课件 2：课文第一幅插图。问：爷爷在做什么?小树怎样了?然后出示课件3：夏天到了，小树长得很茂盛。问：看到这这茂盛的小树，你想说什么?最后出示课件四：小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等的画面。对学生说：我们都来当小医生，给小树来治病，看谁是治病高手。当学生说出相应的治疗对策后，出示动画课件，如：树缺乏营养，我给它施肥。课件出示：施肥后，树笑了，结果了。学生会更高兴。治疗干旱、长虫、有人伤害等病也可借课件展示。通过这些手段，让学生体会保护树木带来的愉悦，懂得应该保护树木，使其茁壮成长。

　　4、学习课文后，问学生：冬天，爷爷为小树穿上暖和衣裳，夏天，小树为爷爷撑开绿伞，那春天、秋天小树又是什么样的?让学生分角色表演出爷爷对小树的爱护，如：浇水、施肥、松土、除草等等，以及表演出小树对爷爷的感激，如：点头、送果子等等，体会到人与树之间关系的亲密、和谐，达到给我一片温暖，送你一片阳光的'境界。

　　5、课前让学生收集树木为人类做贡献以及人类破坏树木或保护树木的资料，在课堂上交流，让学生明白：人类爱护树木，树木回报人类。

　　6、让学生说说：你以前怎样对待树木的?你以后会怎样对待树木等其它植物呢?最后出示几幅花草树木被破坏的不堪场景图，激发学生的惋惜、愤慨;再出示一些优美的风景图，让学生在啧啧称赞之余说说内心感受，使学生体会到：花草树木永远会给大地锦上添花，破坏花草树木可耻，要及时制止，要做花草树木的守护星。

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