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大班数学教案

时间:2023-07-26 08:14:12 数学教案 我要投稿

实用的大班数学教案【精选】

  作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢?以下是小编精心整理的大班数学教案7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

实用的大班数学教案【精选】

大班数学教案 篇1

  设计意图:

  如何让幼儿的数学学习回归到实际生活中去,即数学活动生活化是这节课的宗旨。活动中我通过创设购物环境,将购物情境中的购物行动贯穿始终,从一开始的“宝宝超市”中物品名称与价格的介绍,到用5元可以买一样、两样东西的层层递进,都是“生活数学”精神的体现。

  活动目标:

  1、培养幼儿运用数学经验解决实际问题的能力,帮助孩子进一步了解“正好”和“够了”的钱币概念。

  2、培养幼儿相互合作的能力。

  3、帮助幼儿体验到活动的快乐。

  4、培养幼儿对数字的认识能力。

  5、让幼儿学习简单的数学题目。

  活动准备:

  1、手指偶、每位幼儿一张5元钱、画纸、彩笔。

  2、超市商品图每桌一张。

  3、超市的环境创设。

  活动过程:

  一、手指游戏:复习5的组成,导入活动。

  小朋友,看老师带来了谁,愿意和他们做游戏吗?

  教师介绍游戏做法:师说:动动我的小手指,我出1。

  幼说:我出4,4和1组成5.

  师幼齐说:5个手指做游戏。以此类推。

  (分析:游戏可及时调整速度,既增加趣味性又能锻炼孩子的思维能力。且通过游戏,可以帮助孩子整理已获得的经验。)

  二、幼儿尝试用5元钱买一样、两样不同的商品。

  1、我们的小手真能干,看,今天老师还带来了什么(出示5元钱)?;.教.案来自:大.考.吧幼.师网;小朋友还知道有哪些面值的钱(1元、2元、10元、20元、100元等)?我们用钱来干什么?你去超市买过东西吗?是自己去还是跟爸妈去?

  2、第一次购物:下面我就来考考小朋友,如果给你5元钱,找出用5元钱可以买一样的商品。(翻开超市商品图,先认识一下商品和标价)

  幼:可以买5元的、1元的、2元的`、3元的、4元的,6元的能买吗?

  师:谁能总结一下,为什么6元的不能买,别的可以买,强调“正好”和“够了”的概念。

  3、第二次购买:找出5元钱可以买两样不同的商品。

  小组讨论,共同找出答案:可以买1元和2元的、1元和3元的、1元和4元的、2元和3元的。

  小组介绍:

  教师评价:进一步让孩子理解“正好”和“够了”的概念。

  师:刚刚小朋友在找的时候,有的小组漏掉了,有的小组重复了,为什么他们这一组找的很全?大家能看出他们是用什么方法找到的吗?

  幼:他们先将草莓找完了再往后接着找。

  总结:原来这样有顺序的找,能够一个不漏的找全。你们也愿意尝试一下吗?(让没找全的小组再尝试一下)

  (分析:教师根据小组合作情况进行总结提升,这是本节活动的难点。)

  4、能不能用5元钱在商品图上买三样不一样的商品?

  幼:不能,钱不够。

  三、游戏《超市购物》

  玩法:小朋友真棒,刚才都很快找出了商品,现在,老师每人给你5元钱,到我们的超市里买你最喜欢的东西,商品上都有标价,要不多不少,正好花完5元钱,买一样也可以,买两样也可以,我特意请了张老师当收银员,你们拿了商品要到她那儿去付钱,付完钱就拿着东西到我这边来,我有奖励,买的不正好的可以再重新去挑商品。

  总结:小朋友都很棒,都是购物高手,以后就能帮爸妈到超市买东西了,但要买我们需要的,千万别浪费钱。

  (分析:角色游戏的创设便于孩子体验到真实的购物场景,孩子参与的热情很高,很好地体现了数学生活化、游戏化的特点。)

  延伸:现在小朋友都把我小超市的商品买光了,我们班还有很多小朋友没来参加购物活动,我还得去进货,这样吧,为你的好朋友画一张购物单,购物单就是画出商品并标出价格(可以只写上数字),不多不少也正好5元(可以画一件、也可以两件商品),可以画跟自己一样的,也可以另外挑选,这样画清楚了,我就可以进货了。

  你们回去告诉其他小朋友,我去进货了,让他们一会来买我新进的商品。

  活动反思:

  活动中通过环境的创设,给孩子们提供了一个自主学习、自由探索的学习过程;通过提供给孩子们可以反复操作的材料,让孩子在观察、摆放、思考、调整中不断地发现问题,解决问题;老师没有将自己的经验介绍给孩子,而是让孩子在反复试误中走出困境,悟出一些数学应用的经验,将抽象的数学符号生活化、游戏化。

大班数学教案 篇2

  设计意图:

  我们班的孩子已经掌握了10以内的加减法运算和看图列算式的能力。为了发展孩子们的口语表达能力,培养幼儿灵活运用知识的的能力和思维的灵活性,我给孩子们设计了一个自编口述应用题的活动。

  首先,我用直观的教具,展示出了一个故事情境(农民伯伯的红萝卜),让幼儿接触应用题,知道什么是应用题和怎么编应用题,学习编应用题的方法。然后在教师的带领下,结合图片尝试自编口述应用题,再过渡到根据算式编加法和减法的应用题,最后每个幼儿一份算式题卡,每个孩子根据自己的算式编应用题。

  我的活动重点在于,引导幼儿自编口述应用题,难点是,编应用题最后要留一个问题,答案不能说出来。

  活动目标:

  1、能根据已有经验和范例,知道加减法应用题讲一件事情,说2个数字,问一个问题。

  2、学习根据图片和算式自编应用题。

  3、增加口语表达能力和思维的灵活性,喜欢数学。

  4、有兴趣参加数学活动。

  5、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。

  活动准备:

  农民伯伯、红萝卜和小白兔;算式题卡若干;"问号"一个;PPT。

  活动过程:

  一、准备活动:拍手游戏

  T:我来问,你来答,

  5可以分成1和几?(5可以分成1和4)

  5可以分成2和几?(5可以分成2和3)

  5可以分成2+几?(5可以分成2+3)

  二、激趋引入:出题考考你

  T:嗯,小朋友们都很聪明,那老师就要来考考大家了,看看我们大七班的孩子是不是真的很厉害哦。仔细看仔细听。

  1、故事情境1(T边讲边出示教具):

  农民伯伯的菜园里呀,本来有3颗红萝卜,后来又长出了2颗红萝卜,请你帮农民伯伯算一算,现在菜园里一共有几颗红萝卜呢?

  小朋友有没有注意,老师刚刚是怎么提问的?(强调"一共")

  一共有几颗红萝卜呢?

  T提问:

  你怎么知道的?怎么算的呀? 幼:3+2=5

  你为什么选择加法呢? 幼:因为又长出了2颗,数量变多了,所以用加法。

  老师把这个算式找出来。把3+2=5贴在黑板上。

  2、故事情境2:

  现在菜园里有5个红萝卜,农民伯伯拔起了一颗红萝卜,把它送给了小兔子,请你帮农民伯伯算一算,现在菜园里还剩下几颗红萝卜呢?

  老师刚刚又是怎么提问的?(强调"还剩下")

  还剩下几颗红萝卜呀?

  T提问:

  你又是怎么算的'呢?为什么选择减法呢?5-1=4

  为什么选择减法呢? 因为拔起了一颗,送给了小兔子,数量变少了,所以用减法。

  老师把这个算式找出来。把5-1=4 贴在黑板上。

  T总结:

  像刚刚这两个小故事一样,讲一件事情,出现2个数字,最后一定会留一个问题的活动,我们就叫做编应用题,你们都会编应用题了吗?

  三、看图编题

  T:你们都会了嘛?接下来我们就一起来试试吧!

  1、出示PPT第一张图片,小鸟图。

  我们先来看看,图片上都有什么?小鸟,这两只小鸟的姿势,好像是刚飞来的。

  现在我想把这幅图编成一个应用题,记住一定要留个问题给别人哦。(如果没人,教师先;如果有幼儿,请一个孩子,)

  老师来编编看。我的题目是:树枝上本来有三只小鸟,后来又飞来了2只小鸟,现在树枝上一共有几只小鸟呢?

  让幼儿一起回答。5。算式是3+2=5

  最后的问题,老师是怎么提问的呢?老师在这里用了"一共",看来我们的加法应用题一般用"一共"来提问。

  2、出示PPT第二张图片,夹子图。

  图片上说的一件什么事?(请一个幼儿回答,教师编)

  本来有3个夹子,后来破了1个夹子,现在还剩下几个夹子呢?

  最后的问题老师是怎么提问的?老师在这里用了"还剩下",看来我们的减法应用题一般用"还剩下"来提问。

  3、T:小朋友们,现在要你们来编应用题喽。请你们在三幅图里面选择一幅图,看看图片上都有什么,你来编一道应用题。

  出示PPT 第三张,加法应用题三幅图。

  请三个幼儿发言。

  小朋友都很棒,刚刚我们编的应用题都是加法的,不知道减法的你们会不会呢?出示PPT第四张,减法应用题。

  请幼儿发言。

  四、算式编应用题

  T:小朋友们真厉害,都会看着图片编应用题了。现在呀,我们换个玩法。老师这里有一个算式,请小朋友们看着算式编应用题。你来问,我们大家来回答。

  出示加法算式卡。请幼儿编。

  出示减法算式卡。请幼儿编。

  小朋友们一定要编和别人不一样的应用题哦!看看谁的小脑袋转的最快。

  五、我编你算,每人一份题卡

  你们都会编应用题了嘛?现在啊老师会给每个小朋友一个算式,听清老师的要求,就像刚刚一样,请你编一道这个算式的应用题,把你的应用题说给身边的好朋友听,让好朋友来回答并写上算式的答案。

  活动反思:

  在整个教学活动中,“应用题”相对于幼儿来说,是一个较为难理解又难掌握的领域,如何让幼儿们在提倡的“玩中学”这一模式中掌握知识点呢?我将此作为本次课堂设计的一个难点。以动画人物的形象激发幼儿的兴趣,让幼儿随着喜爱的动画人物进入我所创设的环境中,让幼儿们在与动画人物相互交流的基础上,进行知识性的学习。在编应用题时,小朋友基本能大声的来编,可能是父母在场的关系,小朋友积极举手,认真的投入到活动中。在数学练习时,父母们都走去看自己的宝宝做练习,这个环节有点乱,可是家长们的心情可以理解,所以这个环节在父母们的一起参与下结束了。

大班数学教案 篇3

  【活动目标】

  1、用比较的方法认识椭圆形和半圆形。

  2、能通过身体造型进一步了解椭圆形和半圆形。

  【活动准备】

  1、圆形、半圆形、椭圆形贴绒教具各一。

  2、直径相等的圆形、半圆形、椭圆形纸每人一张,放入每组的小筐内。

  3、画有各种图形的材料《涂图形》,幼儿人手一份,水彩笔。

  4、三种形状的硬纸每人一份。

  【活动过程】一、认识椭圆形。

  1、整理队伍,放音乐,〈火车钻山洞〉进入教室。

  2、师幼问好,谈话:图形宝宝,他们想跟你们交朋友。”教师出示圆形和椭圆形拟人化教具,让幼儿找出圆形、椭圆形。并引导幼儿说出平时在日常生活中见过有那些物体像圆形?(幼儿回答:轮胎、车轮、方向盘、大西瓜等)哪些东西像椭圆形?(幼儿回答:嘴巴、芒果、鸡蛋等)

  3、幼儿在桌上的筐中找出圆形和椭圆形进行比较,说说两种形状有什么不一样。

  4、教师启发幼儿交流经验,谈谈自己的发现。(幼儿发现:这两个图形一个长一个短,一个扁扁的一个胖胖的等)

  5、教师示范,启发幼儿用上下对折、左右对折的方法,观察比较两个图形,知道圆形两条折痕一样长,椭圆形两条折痕不一样长。幼儿同教师一起操作。

  6、谈话:“孩子们,你们认识了圆形、和椭圆形,能用身体来“塑造”椭圆形吗?”(幼儿在教师得引导下用身体塑造椭圆形,如:蹲在地上,上部身体尽量横向拉开,使身体看上去像椭圆形等。

  7、教师启发幼儿想出尽量多的办法来,如有需要,可以找其他伙伴合作表现。

  二、认识半圆形。

  1、出示“半圆形宝宝”教具。谈话:“瞧,还有一个图形宝宝呢,它已经等不及了,它的名字叫什么?这是什么形状?(幼儿回答:半圆形。)

  2、师:孩子们,你们再从自己的小组的筐中找出半圆形并与圆形进行比较,它们有什么不一样?

  幼:幼儿知道半圆形是圆形的一半,两个半圆形就是一个圆形。

  3、启发幼儿交流比较中的.发现,知道半圆形只有圆形的一半。

  4、师:引导幼儿用身体来“塑造”半圆形。

  幼:身体下蹲,双臂在头顶搭成拱形状,幼儿想出其他表现方法来。

  5、师:孩子们,图形宝宝光顾着跟你们玩了,忘记回家了,图形妈妈等不及了,你们可以把图形宝宝送回自己的回家吗?

  幼:幼儿把自己小组的图形送回家。

  三、给圆形涂色。

  1、师:老师知道你们是乐于助人的好孩子,你们能帮它们也土上漂亮的颜色吗?

  2、教师出示画有各种图形的材料。并提出要求:给图形分好类,一种图形涂一种颜色。

  3、幼:在活动材料的画面上找出圆形、半圆形、椭圆形,并用三种不同的颜色的笔涂色区分。

  4、幼儿涂色,教师做指导。

  四、游戏:有趣的图形

  1、师:你们都很能干,给图形宝宝涂上了漂亮的颜色,它们可高兴了,他们还想跟你们做游戏呢?

  幼:幼儿非常愿意。

  2、教师讲解游戏规则与要求:幼儿手拉手,围成圆圈,进行行进跑,教师敲小铃,铃声停止,教师出示图形牌,幼儿以最快的速度,跑到场地中央相应的几何图形那里。游戏反复进行。

  结束部分:幼儿听音乐出活动室,把游戏叫交给其他班的好朋友。

  【活动延伸】

  在日常生活中引导幼儿找找周围环境中像圆形、椭圆形、半圆形的物体。

大班数学教案 篇4

  活动目标:

  1、 学习在一定数量的物品基础上再增加3个的加法列式方法,初步建立数字相加的概念。

  2、 尝试根据图意列加法算式,进行10以内的加法练习。

  活动准备:

  苹果图片、磁性数字卡。 水笔人手一支。

  活动过程:

  一、 观察挂图,分析、理解图意,知道魔术师的本领是会使所有物品增加3个。

  1、教师:小朋友,你们知道吗?今天老师带了一个新朋友到我们班来,我这个朋友是一个神奇的魔术师。这个魔术师可厉害呢,所有的物品只要经过他一变就会增加3个。3个苹果一变就会再增加3个,两块积木一变就会增加几个?(教师引导幼儿自己说出增加3个,以增进幼儿的理解,加深幼儿的.印象)4个柿子和5个梨子一变,它们分别会增加几个呢?

  2、分析教学挂图,理解书中方框的用处,学习在一定数量的物品基础上再增加3个的加法列式方法,初步建立数字相加的概念。

  教师:魔术师把所有物品变多了,小朋友算一算,经过魔术师这么一变,新的方框中每种物品有几个呢?算好后,请你们在对应的框中添画圆圈表示相应的数量。

  教师:谁愿意把自己算的结果告诉我们?(教师引导一幼儿说出魔术师一变,原来3个苹果会变成6个苹果。)

  二、尝试根据图意和自己添画的圆圈数量,列加法算式建立数字相加的概念。

  1、讨论理解左边图式与右边不完整算式的关系,学习用数字表示变化前后的物品数量。

  教师:现在,让我们一起来看看右边的加法算式。每个算式都有两个括号(教师同时用手指括号)这些括号里都需要填写一个数字。每道算式前面括号里填写的数字表示什么呢?(引导幼儿说出表示魔术师没有变魔术以前的物品个数)后面括号里的数字又表示什么呢?(引导幼儿说出表示魔术师变魔术后,每种物品的个数)请小朋友根据魔术师变魔术前后物品的变化情况,在括号里填写上一个正确的数字。

  2、尝试根据图意进行加法列式。

  教师:请小朋友仔细数一数,填数字列加法算式。(教师注意观察幼儿完成练习的情况。)

  三、介绍自己的练习结果,清楚讲述"x个xx再加上3个xx是x个xx"的计算结果。

  1、介绍练习结果,清楚讲述"x个xx再加上3个xx是x个xx"的计算结果。

  教师:小朋友,谁愿意把你练习的结果说给我们大家听一听?(教师根据某一幼儿的介绍,板书在黑板上)

  2、提出自己的不同意见,正确学习加法列式。

  教师:还有哪个小朋友和他做的不一样?(若有,教师同样把他的结果板书,引导幼儿与同伴比较,帮助个别幼儿确定正确的方法。若没有,表明全班幼儿已达成共识,都能正确列加法算式了。教师引导全班幼儿清楚讲述"x个xx再加上3个xx是x个xx")

  四、活动结束。

大班数学教案 篇5

  活动目标:

  幼儿在排排、记记、说说的活动中感受数字排序的奇妙。

  活动准备:

  数字2、6、8、8四套、记录纸4张车牌号码

  活动流程:

  一、交流城市新车感受城市变化,给生活带来得方便

  1、师:张老师买了辆新车,你们看!(出示别克凯悦)你还知道别克凯悦啊,那你还知道哪些车?

  2、新车拿到了,我要上路了,现在能出发了吗?(没有挂牌照)没有牌照会怎么样?

  排列汽车牌照

  教师小结:牌照就象一辆车子的身份、名字,每辆车的车牌都不一样。上海一个牌照很贵呢!

  二、在用数字排列车牌照的.同时,感受数字排序的奇妙

  1、三个数字排牌照

  1) 师:张老师的车牌照里有2、6、8三个数字,你们猜猜我的车牌是什么?

  2)师:我这里有一张记录纸和这三个数字,你们可以一个小组一起来动脑筋排一排记一记,看看有几种可能。

  3)幼儿一小组形式合作

  4)每一组推荐一位组员进行介绍

  5)师:一共有几种可能?有没有补充的?

  6) 师小结:原来3个数字可以组合出6种组合方法。

  3、4个数字排车牌

  1)师:不好意思,我的牌照中有两个 8,请你再来试一试。

  2)幼儿操作记录

  3)鼓励语:时间就是牌照,牌照就是金钱。

  4)交流组合结果:有没有不一样的

  5) 车牌的秘密

  师小结:数字排序真是太有趣了,4个数字竟然排出了那么多种结果,其实我也没有统计过到底有几种,你们自由活动还可以去试一试。告诉你们,我的牌照是2868。

  三、在交流中一一发现车牌的秘密——汉字、英文字母、颜色

  1、师:那天我在马路上开车,发生了一件奇怪的事情,我在往前开车,对面开过来一辆车,也是2848,警察居然没有把我们拦下来,(两个牌照一样肯定有一个是假的)你们猜猜是什么原因?

  幼:警察没有看到,有汉字。

  2、师:你知道有些什么汉字?“沪”表示什么意思?

  3、师:汉字也是一样都是沪,那是怎么回事呢?

  幼:有英文字母。

  4、师:你知道有哪些英文字母?

  5、师:英文字母也是一样,都是F,那又是怎么回事呢?(蓝牌照——客车、黄牌照——卡车、黑牌照——大使馆、白牌照——部队)

  6、今天回家的路上可以看看,牌照除了数字、汉字、英文字母不一样以外,到底还有什么地方不一样,明天我们再来交流。

大班数学教案 篇6

  活动目标:

  1、观察、比较、认识球体和圆柱体。

  2、感受和体验平面下立体图形的不同。

  活动准备:

  皮球、乒乓球、茄子、萝卜、易拉罐、水杯(有把的)、笔等实物,圆形纸片。

  活动过程:

  一、认识球体

  1、请每一个幼儿取一些圆形纸片和一只乒乓球,让幼儿分别观察、比较。运转圆片及乒乓球时形状怎么样?发现了什么?

  (幼儿运转圆片发现有时看上去是圆形,有时不圆,有时成一条线。拨动乒乓球时无论怎样转,看上去都是圆形)。

  2、小结:这些圆片,正面看是圆形,转动后有时看上去是椭圆,再转动成一条线,继续转动又成了圆形,而乒乓球就不一样,无论怎样转,看上去都是圆形,因为它是球体。(让幼儿知道球体名字)

  3、请幼儿将各种球和茄子、萝卜等玩一玩,转一转,滚一滚,并组织幼儿讨论:你发现了什么?

  有的东西转得快,时间长,滚得远;有的东西转得慢,时间短,滚不远。转得快,时间长,滚得远的是球体。

  4、请幼儿想一想:生活中还有哪些东西是球体?

  (如皮球、弹子、篮球等,凡举到麻球、西瓜、土豆时教师应肯定:“对,像球体。”)

  幼儿说不出时教师可以把已准备好的球体物品让幼儿观察,启发引导。

  二、认识圆柱体

  1、请幼儿将铅笔、易拉罐、水杯滚一滚,玩一玩。

  2、组织幼儿讨论并帮助幼儿总结:你发现了什么?

  如:有的东西可以滚动,有的东西滚不了,铅笔、易拉罐可以滚动,水杯(有把的)不能滚动。

  3、请幼儿观察并说出,铅笔、易拉罐的共同特征。

  4、教师小结:上面是圆形,下面也是圆形,二个圆形一样大,中间一样粗的物体是圆柱体。

  5、厨师大小,高度不同的'圆柱体实物,让幼儿知道凡是符合以上特征的都是圆柱体。

  6、请幼儿想一样,生活中还有哪些东西是圆柱体。

  三、游戏:奇妙的口袋

  让幼儿逐个摸出袋中的物体,摸出后按圆柱体,球体分类。

  活动结束:

  由圆形过渡到球体,对幼儿来说较有难度,应让幼儿在充分的操作和比较中感知球体和圆形的区别。

大班数学教案 篇7

  活动名称:神奇的魔法师

  活动目标:

  1鼓励幼儿尝试操作,激发幼儿对数学活动的兴趣。

  2引导幼儿体验用多种方法分割与组合图形。

  活动准备:

  自备教具:魔箱、魔棒一根

  配备教具:人手一套泡绵、教师用泡棉一套

  活动过程:

  一、情境引入:

  l教师扮演魔法师。“我是一个魔法师,我的宝贝藏在箱子里(魔箱)请小朋友摸一摸,看看里面有什么?”并说出形状颜色和形状的名称。

  l把箱子里摸出的几何形状贴放在黑板上。

  “这是会变形的魔法块。我来教你们法术。请小朋友迅速从自己的泡棉中选出颜色、形状、数量和黑板上相同的.泡棉。”

  我这有只魔法棒,我念咒语,魔法块就会变成一大块魔毯。”教师边挥动魔法棒,边念咒语:神奇的魔块变变变,变成魔毯飞上天。

  请小朋友自由拼摆,想办法把他们组合在一起拼成一块魔毯。

  二、“我这有还不同的魔毯,请小朋友们变变看。”

  出示幼儿用书16页,请小朋友尝试拼成空白的图形。完成后再拼幼儿用书17页。

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