小学语文教案

时间:2023-06-17 09:08:43 小学语文教案 我要投稿

关于小学语文教案模板8篇

  作为一名人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编精心整理的小学语文教案8篇,希望对大家有所帮助。

关于小学语文教案模板8篇

小学语文教案 篇1

  教学要求:

  1、通过理解课文内容,使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟,激发探索大自然的热情;

  2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,引导学生从中学习怎样积累材料;

  3、有感情的朗读课文,训练说话能力。

  教学重点:重点理解“潮来之时”部分,学习作者有顺序、抓特点的

  教学准备:有关钱塘江大潮的课件

  教学时间:三课时

  教学过程:

  第二课时

  一、复习提问,引出新课:

  1、导入:我们的家乡在下沙,作为一名下沙人,如果一个来下沙参观旅游的游客要你介绍下沙,你会怎么来介绍,我们都知道有下沙开发区,那么还有吗?(钱塘江大潮)

  你们看到过钱塘江大潮么?(有些有,有些没有)

  2)播放录象。(创设情境,想象我们已经随着观潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我们等啊,盼啊,等啊,盼啊…….可是大潮迟迟不肯来,同学么着急么?)

  3、过渡:看完之后,请你来谈谈感受?(真壮观;真雄伟;真有气势;我被深深的吸引了)

  二、学习“潮来之时”部分:

  1.我们小作者把这么雄伟壮观的景象用他优美的语言记录了下来,请同学们自己读读第2.3自然段.

  那些描写潮水的语句,你觉得喜欢的',就多读几遍,努力把它读好,待会读给同学们听。

  2.学生自由朗读。

  ▲从远处传来……闷雷滚动。(课件演示“闷雷滚动” )

  ▲顿时人声鼎沸……什么变化。(课件演示,鼎沸→人声鼎沸)

  ▲过了一会儿…一条白线…沸腾起来。(借助图片理解“一条白线”。)

  ▲那条白线……横贯江面。(课件演示理解“横贯江面”。指导朗读)

  ▲再近些……白色城墙。(通过对比理解比喻句,知道知道朗读。)

  ▲浪潮越来越近……飞奔而来。(课件演示,比较句子ABC。老师A句,小组读B句,全班读C句。自由读、师范读、个别赛读、齐读)

  ▲那声音……颤动起来。(课件演示,比较词语,潮远,声大而闷,潮近,声巨而烈。指导朗读)

  ▲ 小组赛读。(小组选一精彩片段,自己安排,开展比赛)

  3.理清写作顺序,

  是怎样把这些语句连起来。(边演示边练习说话)

  4.根据提示,创设情景,练习说话。(课件出示(图片):闷雷滚动 越来越大 山崩地裂 看看作者

  一条白线 白色城墙 千万匹战马 )

  5.小结:闭上眼睛回想一下你认识的钱塘江,给你留下印象最深的是什么? (声音 气势 )

  三 观看录像,激发情感

  1.观看录象,,培养学生对大自然的热爱之情(请同学们动手写几句想对钱塘江大潮说的话)

  2.激发探索大自然的兴趣(现在钱塘江大潮还没有被科学家利用,等你们长大后可以去研究)

  3.课外延伸:介绍书籍,网站,鼓励学生自主探究.

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  凭借具体的语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱,在学的过程中,能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子,体会作者表达的思想感情。

  教学重、难点:

  体会体现灰椋鸟归林的壮观的句子。

  教学用具:

  课件、图片

  教学过程:

  一、导入新课

  1、导入语:鸟是人类的朋友,它使我们的生活绚丽多彩,老师从家乡云南带来一组图片,请欣赏。

  生:观看。

  师:你从图片中看到了什么?

  生:灰椋鸟。

  师:你很会观察,有一双锐利的眼睛。

  2、师生共写课题。

  3、指名读。评价:读的`婉转。齐读。

  评价:导入自然,评价及时而富有个性。

  二、读文分析字词,理解文意(展示读书情况,教师及时指导)

  1、生自由读全文(读准字音,读通句子)

  2、检查读书情况,教师及时指导点评。

  例:杉、毯

  评价:读得流利正确。

  3、师:想看看“刺槐林”吗?远在天边,近在眼前,看看教材134页插图吧!

  生:细心观图,然后女生读文字。

  师:读的很轻巧,“怀”字读正确了,再读自信点会更好,重叠词

  “郁郁葱葱”也读好了。

  生:翘(qiáo)首

  师:老师要表扬你,你把这个多音字读对了,还有一个读音?

  生:qiào 翘翘板,一二组同学读一读。

  师:同桌互相读,推荐你同桌读的同学把手举高点。

  生:有感情的朗读。

  师:果然名不虚传,慧眼识英雄啊,读得十分自信。

  评价语言丰富,具有激励性,充分调动了学生学习的兴趣。

  4、指导“棱”的读写。

  师:看,这几只刚刚落在枝头上,那几只有马上扑楞楞地飞起。

  你觉得这个句子哪个词最难读?

  生:“扑棱棱”反复练读。

  师:评价,读得正确,自信。

  指导书写“棱”字,说说怎么记住它。

  生:鸟的家园是“木”它们凌晨时飞出家园。

  师:范写“棱”

  身正、肩平、背开、足安(强调写字姿势)

  生:描红。

  师:巡视(写得工整、漂亮、写字姿势正确)

  男生:读好“扑棱棱”有力的拍打声。

  评价:重视难写字的写法与习惯的培养。

  5、指导“叽叽啾啾”的读法。

  师:读得再有力些,轻柔点,再热烈点,再响亮点。

  生:读好带有“叽叽啾啾”词语的这段话。

  师:什么是“深涧”。

  生:齐读。

  6、过渡语

  刚才,同学们读好了字、词句,思考一下作者对灰椋鸟的感情发生了哪些变化?为什么会有这些变化?

  默读,标画词语。

  评价:默读有助于思考,注重读书习惯的培养。

  三、品读析文、升华感情(精读归林时的场景)

  (一)交流

  生:讨厌——喜欢,从课文第4—6自然段知道的。

  归林时的壮观,从课文第1自然段知道的。

  生连读:我……我们……我……(4—6自然段)

  师:让我们翘首遥望,凝神注视,盼着、等着,灰椋鸟赶快归林吧!

  (二)课件:“归林情景”

  1—4 归林场面

  5—最后 问候场面

  1、指导、理解“排空而至”

  采用联想和观察会场人们的方法。

  2、练读(读出精彩)

  它们……有的……有的……

  师生共读“叽叽啾啾”

  3、归林(拿出手中的鸟让它们归林)创设情境,感受归林之美。

  贴在图画上,体会“排空而至”的感受。

  让学生体会做一只“灰椋鸟”,教师配音说文。

  4、拓展延伸,练习说话(课件)

  我情不自禁地对同伴说 ……

  生:归林壮观、发现美、我很丑,但我很可爱,改变了对灰椋鸟的看法。

  5、练习读“归林”句子。

  生:反复读。

  师:读的深沉,读的有力量,震撼人心。读的动容、动情,还动心呢!

  生:齐读。

  过渡自然,语言精练。

  (三)学习“问候的场面”

  1、师:你觉得前面的场景是壮观,现在的场景是什么呢?

  生:和谐、激动。

  2、创设情景:大鸟会对小鸟说什么?

  学生扮演,练习说话。

  培养学生想象和表达的能力。

  3、渗透写法。(注重了读书结合)

  师:这样一个温馨、和谐、快乐的场景,作者是用一个什么样的写法写出来的呢?

  生:比喻。

  师:为什么这样说?

  生:不同意,应是想象。

  师:这就是人与鸟的和谐美,你还认为这里运用了什么写法?

  生:拟人,更活灵活现。

  4、读好“问候场景”的句子。

  5、教师小结,再指导读一遍。

  四、回顾总结全文

  课文很长,要学的内容还很多,比如第4、5自然段之间是什么关系,一会儿老师还会带你们继续学习,谢谢大家!

  感悟:经过反复观摩这节课,我感受到课堂的高效,教师语言的精炼,以及巧妙的引导、点拨,指导学生有读不好到读好,不理解到真正体会到作者的情感等等,都让我为之震撼。特别让我感受深刻的是潘老师确实是学生的引路人,学生确实是学习的主人、我想在今后的教学中,会努力学习,取别人的优点,认真扎实研究课标、教材,多关注学生。争取是我的课堂成为优质而高效的课。

  五、板书设计

  25 灰 椋 鸟

  壮观 和谐

  想象 拟人

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1、理解课文内容,学习阮恒无私奉献的品格。

  2、说出课文的主要内容。

  3、学会本课生字,掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。

  4、有感情地朗读课文。

  学重点、难点:

  教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情;继续练习抓住课文主要内容。其中,前者还是教学难点。

  课时:

  2课时。

  课前准备:

  多媒体课件、生字卡。

  第一课时

  基本教法

  指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句,进而读懂课文;指导学生有感情地朗读课文。

  教学过程

  一、名言导入,揭示课题

  1、导语:我们中国有句古话,有朋自远方来,不亦乐乎?意思是说,有朋友自远方来,难道不是一件令人高兴的事吗?今天,我们要学习的一篇课文,写的就是朋友间的故事。

  2、揭示课题:18 她是我的朋友。

  二、检查预习效果,教学生字

  1、检查朗读:

  课前老师要求大家读读课文,现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段,其他同学认真听,字音都读准了吗?

  (注意正音)

  2、教学生字:

  这一课共有8个生字,我们一起来读一读,把它记住(重点指导读准“输”、“拭”的读音)。

  3、再读课文:

  三、引导学生交流初步的阅读感受,并质疑问难

  1、请同学们再看看课文,想一想,从课文中你知道了什么?

  (要点:知道小女孩伤势严重,要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。)

  2、小女孩伤势严重,输血迫在眉睫,从课文哪些地方可以看出来?

  3、请同学们再读课文,想想还有什么疑问,把你最想知道的问题提出来。

  (主要问题:小男孩在献血时,心里怎么想?)

  (板:内心活动)

  四、探究小男孩献血时的内心活动

  1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的,就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板:神态、动作) 预习时,同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来,现在同桌交流一下,看看找的是不是一样。

  2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心:

  出示课件1:

  一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来,然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?)

  先指名读重点句,再问课文提了什么问题。

  3、请同学们再把这个句子读一读,一边读一边模仿阮恒的动作,想象阮恒的内心,他举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?

  (让学生在读句和动作的模仿中体会到:阮恒心里很害怕,举手时才会发抖,才会把手放下,但一想到如果没有马上献血,小女孩就会死去,所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。)

  (板书:举放举犹豫)

  4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情:

  ⑴ 指名读。

  ⑵ 老师范读:

  老师也来读一读这个句子,大家比一比,想一想,老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读,体会小男孩害怕、犹豫的心情。

  ⑶ 再指名读。

  ⑷ 从同学的朗读中,老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫,却又不乏勇敢,全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。

  5、重点句2、3、4:

  ⑴ 终于有个孩子愿意为小女孩输血了,他就是阮恒,输血前,他害怕过、犹豫过,但是仍然数他最勇敢,只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中,他又是怎么想的?请同学们分小组学习,一组讨论一个重点句,先提问题,再想答案。等会儿,每组一个同学在班上汇报。

  ⑵ 小组讨论。

  ⑶ 重点句2:

  ① 课件2:

  过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗?阮恒?”医生问道。阮恒摇摇头。

  ② 哪个小组汇报一下,刚才你们提了什么问题?找到什么答案?

  (问题:阮恒为什么突然啜泣了一下,全身发抖?为什么迅速用一只手捂住脸?)

  (板:啜泣、捂)

  (答案要点:阮恒心里越来越害怕,所以他突然啜泣一下,而且全身发抖;他想掩饰自己的'害怕,所以迅速用一只手捂住脸。)

  (板:害怕、掩饰)

  ③ 小结:

  血就从阮恒的身上抽出来了,此时,他心里越来越害怕,越来越痛苦,但是为了救那个小女孩,他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦,多么可爱可敬的小男孩啊!

  ⑷ 重点句3:

  ① 出示课件3:

  但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦,医生又问是不是针剌疼了他,他又摇了摇了头。

  ② 哪个小组来说一说?

  (问题:阮恒过了一会儿,为什么又哭了?为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦?)

  (板:呜咽、掩盖)

  (答案要点:阮恒心里越来越害怕,越痛苦,所以又哭了。他不想影响给小女孩输血,所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)

  (板:更害怕、又掩饰)

  ⑸ 重点句4:

  ① 出示课件4:

  接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。

  ② 哪个组要汇报?

  (问题:他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣?为什么用牙咬着自己的小拳头?)

  (答案要点:阮恒心里更害怕,更痛苦,所以总是不停地哭,但是他仍然在想救小女孩,所以竭力制止抽泣,掩饰自己的害怕。)

  (板:非常害怕、竭力掩饰)

  ⑹ 小结:

  阮恒在献血的过程中,从啜泣一下,到又开始呜咽,到持续不断的低声哭泣,说明什么?他一次又一次地掩饰自己的害怕,又说明什么?

  ⑺ 感情朗读:

  ① 出示课件5:

  请同学们看屏幕,仔细观察小男孩的神情、动作,想象他可能在想些什么,然后把这几个重点句有感情地读一读。

  ② 谁来读给大家听,把自己认为读得最好地方读出来。

  五、人物评价

  阮恒在献血的过程 有过害怕,甚至是非常害怕,你认为他可爱吗?说说你们的看法。

  六、布置作业

  回去把课文读熟,也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  1、初读课文,读准字音,读通句子。

  2、细读课文,读懂本文主要描写的是水多、船多、歌多,水美、船美、人民的新生活美。读好这三种多、三种美。

  3、背诵课文。

  4、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然。热爱生活的思想感情。

  重点、难点:

  重点:读懂、读好这首诗。

  难点:让学生感受到水乡的秀丽风光和水乡人民生活的美好、幸福。

  活动练习设计:

  自学活动

  朗读活动

  讨论交流等活动。

  板书设计:

  ╱水

  水乡歌─船多

  ╲歌

  一、导入、揭题。

  常熟是我们的家乡,这一带称为江南水乡,但是,你们知道为什么称它为江南水乡吗?水乡是风景优美、物产丰富的鱼米之乡,今天,我们就来学习一首唱水乡的歌。板书:水乡歌。

  二、初读课文,读通课文。

  1、自读,要求:读准字音。

  2、检查正音。

  qú

  千条渠一箩清波万只驳池塘装满

  像新生活白帆咱

  ①齐读。

  ②找出前后鼻音,平翘舌音。

  ③去拼音,开火车读。

  3、再读,要求:看看有几小节,读通课文。做到不添、不漏

  不破、不错。检查,分节抽读、评议。

  4、同桌互读,相互检查。

  三、刚才我们读通了课文,下面请大家来试着读懂课文,把你弄懂了的意思读出来。

  (一)、第一节

  1、自由练读,你读懂了什么?你是怎么知道的?

  2、检查。

  ①板书:水乡多

  你把写水多的'句子找出来读一读。(评议)

  老师帮助学生体会水多,读出水多。看图体会水多,并理解渠。把写水多的词语找出来读一读。(千、万、一个连一个、处处)再自由练读句子,抽读、评读。

  ②、再读“处处绿水荡清波”,问:还能读懂什么?

  辅助练习,看图理解水美,学生自练→抽读→评读,读出水美。

  ③、反复读1、2句,说说读懂了什么?(一问一答,师生一问一答反复朗读,读出问的语气和回答的语气。)

  3、齐读,读出水多、水美。

  (二)、第二节

  1、自由练读,讨论:你读懂了什么?并试着读好这一小节。

  2、交流,板书:船多

  说说你从哪句话里读懂了船多,看图理解“驳”。从哪个词里读懂了船多?

  3、抽读第二节,评读,说说读得好不好?为什么?

  4、读“白帆片片……”问:除了读懂了船多,还读懂了什么?看图理解船美,并读出船美。

  5、齐读第二节。

  (三)、第三节

  1、自由练读,讨论,你读懂了什么?并试着读好这一小节。

  2、板书:歌多,说说你读懂了歌多,是从哪句话里看出来的?从哪个词里看出来的?

  3、这些歌唱的是什么?水乡人民的新生活是怎样的?(展示画面理解新生活)

  4、自由练读,抽两名学生练读,评议是否读出水乡人民的生活美满幸福。

  四、小结:

  水乡歌这首诗一共有三小节,主要讲了水乡的水多、船多、歌多,同时赞美了水乡的水美、船美、歌美,人民的新生活美好。看谁能完整地读好这首诗。

  自练→抽个别学生读→评读

  五、背诵:

  1、下面我们看着画面一起来歌唱水乡,歌唱水乡水美、船美、生活美。

  2、抽个别学生背。

  六、总结:水乡的多、水乡的美还多着呢,真是千首曲,万首歌,唱不尽咱水乡新生活。今天,我们所学的这首诗歌,只是千首万首歌颂水乡人民新生活的歌曲中的一首歌,所以题目就叫水乡歌。

  七、作业:练习背诵。

小学语文教案 篇5

  《乌鸦喝水》教案

  教学目标:

  1、复习、巩固第一课时所学字词。

  2、通过多种方式朗读、感悟课文;背诵课文,积累语言。

  3、懂得遇到困难要认真观察,开动脑筋,积极想办法解决。

  教学重难点:

  朗读、感悟课文;明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

  教具准备:

  小矿泉水瓶子多个,小石子若干,小剪刀一把(用于分组实验);动画课件一组(帮助学生理解、朗读感悟课文)各色五角星多个(用于随机激励学生

  教学过程:

  一、复习导入

  1.复习生字:上节课我们认识的生字你们还记得吗?让我们跟他们打个招呼吧?(出示幻灯片,复习生字)

  2.读词语。

  3.练习:猜一猜,连一连。

  二、出示第一幅图

  1.看图:小朋友看这幅图,图上画的是什么?

  2.小朋友请找一找,课文哪个自然段是写这幅图的?找出来认真读一读。

  3.谁愿意读给大家听?(指名读)

  4.出示幻灯片(第一自然段),谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气?

  5.指名读。

  6.自由读。

  7.齐读。

  过渡语:这只乌鸦确实非常着急,可光着急也没有什么用啊,得想想办法呀,乌鸦想出了什么办法呢?

  三、出示第二幅图

  1.谁来说一说乌鸦想到什么办法呢?

  2.指名读。

  3.看图体会乌鸦喝水时的高兴的'心情。

  4.出示字幕(第2、3自然段),谁能用高兴的语气来读?

  5.指名读。

  6.谁愿意做这一只快乐的乌鸦,说说你用了什么好的办法呢?

  7.老师演示,同学仔细观察,你发现了什么?

  8.哪位同学说说老师是怎么做的呢?(指名回答)

  四、读整篇课文

  五、拓展

  1.讨论乌鸦喝水办法的优缺点?

  2.如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么做呢?小组内讨论,看哪个小组的办法最好。

  六、板书

  19.乌鸦喝水

  喝不着水——想办法——喝着水

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1、能正确填写词语,摘录课文中优美的词语或精彩的句段。

  2、朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

  3、感受北海公园的风景如画,知道北海公园闻名于世界。从而为北京有这样美好的地方感到自豪。

  教学重点:感受北海公园的风景如画,知道北海公园闻名于世界。

  教学难点:理解课文中优美语句的意思。

  课时:2课时。

  第一课时(重点课时)

  体现新课程理念:本文详细的介绍了北海公园是世界上保存最完好的古代皇家园林。用优美的语言介绍了园内的湖光山色、园林建筑,展示了北海公园的美丽如画,精致典雅。我用争当小导游的形式,激发学生学习兴趣,在实践中学习语言文字,感受语言文字,同时配以课件生动真实的展现北海公园的美景,让学生在积累运用语言的同时,体验、感受公园的美,北京的美,激发学生学习的欲望和热爱北京的情感。

  教学目标:

  1、能正确填写词语,摘录课文中优美的词语或精彩的句段。

  2、朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

  3、感受北海公园的风景如画,知道北海公园闻名于世界。从而为北京有这样美好的地方感到自豪。

  教学重点:感受北海公园的风景如画,知道北海公园闻名于世界。

  教学难点:理解课文中优美语句的意思。

  教学过程

  一、谈话导入:

  1、你们都去过哪些公园?生自由发言,说一说自己去过的公园给自己留下的印象。(困)

  2、下面老师要带你们到北海公园看看。(板书)北海公园

  二、新授:

  1、自由读课文,把课文读正确、流利。

  2、指名读课文。思考:北海公园给你留下最初印象是什么?

  (板书)美丽的

  3、我们到那里看一看怎么美,不过首先得把这节课的字词读准确。

  出示:

  皇家建筑琼岛苍松翠柏宫殿庙宇

  亭台楼阁水面开阔一尊朱红色

  (指名读,领读,开火车读。)

  4、默读课文,思考:介绍了那几个景点?都有哪些特点?你是怎么知道的?

  5、汇报:琼岛四面环水

  白塔高大雄伟

  五龙亭造型别致

  三、细读课文:

  自学提示:读你最喜欢的景点。说说是怎么写清楚的?你准备怎么向大家介绍?

  (一)学习第二自然段

  1、学生边介绍,老师边出示琼岛的图片。使学生感受琼岛的美丽。

  2、指导朗读。

  3、利用填空的'方式指导背诵。

  4、这一自然段的主要内容是什么?

  (二)学习第三自然段

  1、学生边介绍,老师边出示白塔的课件。学生感受白塔的高大雄伟。

  2、按由下至上的顺序演示。感受白塔每一层的美丽。

  3、指导朗读。

  4、这一自然段的主要内容是什么?

  (三)学习第四自然段

  1、学生边介绍,老师边出示五龙亭的课件。学生感受五龙亭的造型别致。

  2、按由中间向两边,再由上至下介绍五龙亭。

  3、指导朗读。

  4、这一自然段的主要内容是什么?

  四、拓展延伸:

  用你收集的图片,按一定的顺序向大家介绍。(由下至上、中间向两边、从左向右等)

  (指导学生把语言组织完整,介绍时能够按照一定的顺序。)

  五、作业:朗读课文。

  板书:

  22、美丽的北海公园

  琼岛美丽如画

  白塔雄伟精美

  五龙亭造型别致

  课后反思:教师是新课堂的设计者、引领者,要重视教师语言的运用:在课堂教学中,对于学生的话我的重复过多,语言还不够凝练。关于多媒体教学手段的运用:作为教学的补充资源,多媒体教学手段的运用以帮助学生增加感性意识,辅助学生加强对文本的理解。但是,怎样将多媒体教学手段与文本学习完美融合,我做的还不够。

小学语文教案 篇7

  [训练内 容]

  这个练习共安排8道训练题,包括以下几项内容:

  1.用钢笔描红。

  2.了解一的变调规律。

  3.按要求写词。

  4.照样子扩展句子。

  5.熟记成语。

  6.读背谚语。

  7.说话练习。

  8.学写毛笔字。

  第一课时

  一. 教学第一题(略)

  二. 教学第二题

  1.审题。

  (1)指名读题。

  (2)引导学生弄清楚题目的要求。

  2.指导。

  (1)请学生自由试读这两行词语,注意一的声调变化。

  (2)指名读,思考:一的声调是在什么情况下发生变化的?有什么规律?

  (引导学生对这两行词语进行分析比较,从而悟出:第一行的前三个词语,一都在词末,故仍读本调第一声;后两个词语,因切、致这两个字念第四声,在第四声字前面的一应该念成第二声;第二行词语中一,后面的杯、条、本、丝都不念第四声,一在非第四声字前面声调应该变读为第四声)

  (3)集体读,加深体会。

  (4)教师小结:一的变调是口头上的自然变化。拼写时,声调符号仍按原调标注。书上这样标,是为了方便我们学习一的变调规律。

  3.练习。

  采用指名读、自由读、齐读等形式,让学生反复练读,从读中进一步体会一的变调规律。

  4.反馈。

  (1)请学生说说在什么情况下,一的声调要发生变化。

  (2)出示黑板或投影片,让学生认读以下词语:

  万一 周一 二十一 百里挑一

  一夜 一册 一遍 一阵

  一把 一年 一顶 一根

  一心一意 一前一后

  三.教学第三题

  1. 审题。

  (1)指名读题。

  让学生说说本题的要求。

  2.指导。

  (1)引导学生思考:在学过的词中有哪些词语含有看的.意思?哪些词语含有走的意思?

  (2)同桌进行讨论,比一比,看谁说得又多又正确。

  (3)指名回答。(教师要注意引导学生进行补充,回答中出现的错误及时纠正)

  3.练习。

  (1)请几位学生上黑板填写,其余学生填写在书上。

  (2)让学生大声读读自己所填的词语。

  4.反馈。

  (1)同桌互查练习情况。

  (2)表扬做正确的同学,指出存在问题并进行矫正性练习。

  四.教学第四题

  1.审题。

  2.指名读题。

  3.让学生说说本题要求。

  4.指导。

  (1)学生自由试读这两组句子。

  (2)指名读,其余同学边听边思考:每组的两个句子有何不同?

  (3)学生进行比较,知道每组的后一个句子都是由前一个扩展来的,分别把高和安静具体化了。

  (4)后一个句子的表达效果好?为什么?

  (让学生体会到后一个句子显得生动具体,突出了安静的程度,表达的意思更明白。)

  (5)指导朗读,加深体会。

  5.练习。

  (1)让学生独立思考,用笔在书上尝试填写。

  (2)自由练读补充后的句子,凭借语感体会补充的内容是否恰当,句子是否通顺。

  4.反馈。

  (1)指名汇报补充的情况。

  (2)指出存在问题并进行矫正性练习。

小学语文教案 篇8

  教学目标

  1.认识7个生字,会写8个字,能结合课文理解“扫兴、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语。

  2.有感情地朗读课文。

  3.理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

  教学重点

  了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

  教学难点

  孙膑制定计策的根据是什么?

  教学准备

  学生自备6张点数不同的扑克牌(三张红桃,三张黑桃)。

  教学时数

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、数学智力题导入课文。

  1.设题激趣:我们先来做一道有趣的数学智力题,看谁最聪明,谁最会想办法。

  出示题目:1+2+3+4+5+6+……100=?

  引导学生认识到要善于开动脑筋,找规律想办法,方能以智取胜。

  2.今天我们学习的这篇课文也需要大家开动脑筋,想办法取胜。两千多年前的战国,有一位很喜欢赛马的齐国大将,他的名字叫田忌。(板书:田忌)

  3.(把课题板书完整)课题中哪个字是贯穿全文的关键字?(“赛”字)

  4.围绕“赛”字,你会提出什么问题?(和谁赛?赛几场?怎么赛?赛的结果?)

  过渡语:同学们的求知欲很强,提的问题很好。下面我们就带着这些问题来读书,从文中找答案。

  二、朗读课文,疏通文理。

  1.自由读文,要求:大声读文,读准字音,读通句子,读时字字入目,在不理解的词语旁打“?”。

  2.交流识记方法,理解部分词语。

  垂头丧气:耷拉着脑袋,显得很颓丧。(做动作帮助理解词义。)

  讥讽:指用尖刻含蓄的语言嘲笑、刺激别人,与它意思相近的词有:讽刺,讥笑,嘲讽等。

  “赢”字较复杂,可用部件拆分法记:亡,口,月,贝,凡,用字谜帮助记忆:月亮宝贝非凡人,乐得嘴巴都没了(亡),你说有趣不有趣?“赢”字笔画多,书写时注意不要写出格子。

  另外,注意:“丧”字不要写成“”,“慌”字右边不要写成“”。

  3.解决部分问题:读课文后,你知道了什么?

  根据学生的回答板书:

  田忌齐威王

  败第一次胜

  胜第二次败

  4.快速默读课文,标出两次赛马的起止段。

  5.除了写田忌和齐威王,文中还写了哪个人物?他和第二次赛马有什么关系?(板书:孙膑献计)

  6.找出孙膑献计的起止段作为文章的第二段。

  三、从兴趣点入手,学习“两次赛马”的经过。

  1.你们对课文中的哪部分内容最感兴趣?(学生对比赛时的情况最感兴趣。)

  学习“赛马”部分。

  2.读一读,画一画,想一想:这两场比赛各是怎么赛的?有哪些地方相同,有哪些地方不同?

  3.全班交流评议。

  (1)请学生读写第一次赛马的自然段,老师画出赛马对阵图。

  田忌 齐威王

  上 上

  中 中

  下 下

  (2)请一学生上台画第二次赛马对阵图,并用语言描述。

  田忌 齐威王

  下 上

  上 中

  中 下

  (3)交流相同点和不同点。

  主要有三处相同:

  ①二人的马没换。

  ②比赛规则没变——各自把马分等级。

  ③齐威王的马出场顺序没变——先上等,再中等,后下等。

  主要有三处不同:

  ①田忌的马出场顺序不同——先下等,再上等,后中等。

  ②比赛结果不同——田忌转败为胜。

  ③人物心情不同:

  第一次齐威王胜,得意洋洋田忌败,扫兴

  第二次齐威王败,目瞪口呆田忌胜,高兴

  4.教师相机指导:

  (1)理解“扫兴”和“垂头丧气”的意思。什么事使田忌扫兴?

  (2)第一次赛马,田忌为什么会输?

  (齐威王每个等级的马都比田忌的强。)

  (3)第二次赛马,田忌为什么会赢?

  (调换了马的出场顺序。)

  5.概括第一、三段的段意。

  第二课时

  一、学习“孙膑献计”部分。

  1.出示课文最后一句话:“还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就转败为胜了。”

  2.齐读这句话。

  设疑:真的只要调换一下马的出场顺序,就一定能转败为胜吗?

  3.游戏中探究:请每个同学拿出事先准备好的点数不同的6张扑克牌(三张红桃,三张黑桃),分别代表齐威王和田忌等级不同的马,摆出“下等对上等,上等对中等,中等对下等”的`第二次比赛情况。

  4.通过刚才的摆弄,你们发现了什么问题了吗?

  (因为每个同学手中扑克牌的点数不相同,所以扑克点数相近的同学也许能摆弄成功,而点数相差较大的同学无论怎么调换,弱方总是输。)

  5.再出示文中最后一句话,齐读一遍。

  6.带疑读文:刚才有的同学调换成功,而有的同学无论怎样调换马的出场顺序并不能使田忌转败为胜,难道课文中的结论有误吗?鼓励同学们带着这个疑难研读“孙膑献计”部分,从文中探求答案。

  7.学生自学,标画批注。

  8.全班交流,教师指导。

  关键句:

  (1)原因:“大王的马比你的快不了多少哇……”(观察到的情况,制定计策的依据)

  结果:“我有办法让你取胜”——分析后的断言。

  师小结明确:调换马的出场顺序,可以转败为胜的依据是:“齐威王的马比田忌的快不了多少”。如果快得多,田忌就没有取胜的可能。

  (2)齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马,看见田忌和孙膑过来了,便讥讽田忌:“怎么,难道你还不服气?”(抓住“得意洋洋”“讥讽”体会齐威王的骄傲轻敌,从而使孙膑的计谋得以顺利实施。)

  (3)孙膑胸有成竹地说:“你就照我的主意办吧。”

  ①理解“胸有成竹”:画竹子时心里已有了竹子的形象,比喻做事情之前已经有通盘的考虑。

  ②让学生说成语的来历,教师补充:宋朝时有位画家叫文与可,特别擅长画竹,诗人晁补之写诗称赞他:“与可画竹时,胸中有成竹。”苏轼也曾说过:“故画竹,必先得成竹于胸中。”

  ③孙膑为什么如此“胸有成竹”?

  9.有感情地朗读。

  ①请四人为一组,分角色练习朗读3至12节,可以相互提醒,揣摩人物的语气。

  ②指名4人读(先说说你给同学出了什么主意)。

  ③评读。

  二、“投石”激趣,拓展延伸。

  1.你们觉得孙膑的这个主意妙不妙?妙在哪里?(发挥优势,合理安排,扬长避短)

  2.这么好的办法,田忌想不出,齐威王想不到,孙膑为什么会想到?你认为孙膑是个怎样的人?(仔细观察,善于分析,巧妙安排)

  3.拓展:你们还有没有其他调换的办法?

  4.学生画对阵图,你们可以找到几种调换方法?输赢如何?

  5.从中你悟出什么?(要进行科学分析,选择最佳方案,合理使用力量)

  三、总结全文,布置作业。

  1.摘抄你喜欢的词语。

  2.第二次赛马后,孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话,根据课文内容做合理想象。两人一组,设计对话内容及动作、表情,表演出来。

  备课参考资料: 孙膑简介 孙膑(?-前316年),中国战国时期军事家。本名不传,因其受过膑刑(剔去膝盖骨),故名孙膑,生于战国时期的齐国阿鄄之间(今山东省的阳谷县阿城镇,鄄城县北一带)。他是孙武的后人。战国时期曾被齐威王任命为军师,帮助齐国取得了桂陵之战和马陵之战的胜利。

  孙膑受刑 相传孙膑曾与庞涓一起拜师鬼谷子学习兵法。庞涓在未学成时便下山出使魏国。庞涓自知才能不如孙膑,于是假意向魏王推荐孙膑,并请他出山相助。之后庞涓就在魏惠王面前诬陷孙膑私通齐国,并割去孙膑的膝盖骨,及在其面上黥字,但却对孙膑假慈悲,帮孙膑包扎伤口,要他把孙子兵法写出来,然后再杀了他。孙膑的仆人告之孙膑此事,孙膑于是装疯藉以瞒骗庞涓,并在齐国使臣的帮助下逃至齐国。

  桂陵之战 周显王十五年(公元前354年),魏围攻赵都邯郸,次年赵向齐求救。齐王命田忌、孙膑率军援救。孙膑认为魏以精锐攻赵,国内空虚,遂引兵攻魏都大梁(今河南开封)。果然诱使魏将庞涓赶回应战。孙膑又在桂陵(今河南长垣)伏袭,大败魏军。这场战争甚为著名,孙膑不直接引兵救援赵国,而攻打魏国以解赵国围的这个策略,更留传后世,即围魏救赵。

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