【必备】语文教案合集9篇
作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的语文教案9篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学目标
1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。
2.揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。
教学重、难点
揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。
课时划分 一课时
第一课时
一、谈话激情
同学们，每天我们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的校园里学习、嬉戏、快乐成长。那么，在你们看来，咱们的校园像什么呢？
有人认为，校园就像一曲美妙动听的交响乐。（板书课题）请大家齐读课题。哪位同学对交响乐有所了解，请说一说。再读课题。有疑问吗？这是一篇略读课文。
二、初读课文，了解大意
同学们，每学一篇文章，在第一遍读课文时我们应注意些什么呢？（生自由发言。）
好，那就根据你们自己的提醒小声地读读课文吧。
自主交流：在读课文时，你觉得哪些字音要给大家提个醒，哪些句子不好读的给大家示范示范。
同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章组成，它们分别是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）读到这儿，你心中有什么疑问？说一说。交流你心中的疑问？它们分别指什么？为什么要用这样的比喻？这也是今天这一节课我们要重点探讨的问题。
三、细读课文，品读体味
1.带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。边读边提起笔做批，留下你思考的痕迹吧。
交流：你读懂了什么？
为什么把教室比作蜂巢？（形状上）理解“井然有序”。
蜂巢是用来干什么的？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？（抓重点词句谈体会）
换词读这句话：汲取寻觅。
屏显“时而……时而……”一句。仔细观察这句话，你发现了什么？读一读，这样的句子读起来有什么感觉？（有节奏感、朗朗上口）大家也愿意来体会体会吗？（真的读出了那么一种节奏美）句中的“；”把它分为两个部分，从内容上看你又发现了什么？体会从内容和情形方面写。（抽生读）那让我们带着自己的体会有感情地读读这句话。（男女分别读）
“在知识的大海里……”不难看出这是一个比喻句，把什么比喻成什么，读一读，边读边想你体会到了什么？（抽生读。）
师小结：是啊，这恰如其分的比喻，让我们进一步了解到同学们在学校里勤奋学习的美好形象，再读，读出我们心中的这份赞美吧。
通过这一段的学习，你知道为什么作者要把教室比喻成蜂巢了吗？（正如同学们所说的教室不仅和蜂巢一样具有井然有序的外在美，还蕴藏了孜孜以求的内在美。同学们像蜜蜂一样在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜，所以作者说教室像一只甜蜜的蜂巢。
2.如果说蜂巢是一段表现勤奋学习的乐曲，那么，刚才有同学提到的鸟岛、花瓣又是一首怎样乐曲呢？你是从哪些词句体会到的？以小组为单位用我们学习第一部分的学习方法选择你们喜欢的一个乐章重点读一读。
（生交流）
3.鸟岛，是一曲欢乐的、充满温暖的、充实着幸福的乐章。
“飞翔的、流动的身影……”让我们一起来欣赏这一段美妙的语言。把什么比喻成什么？咱们来体会体会这句话。你觉得哪些词用得好？从这个词体会到了什么？这么美的风姿、这么快乐的欢笑，谁能来读一读。闭上眼睛边听边想你仿佛看到了什么？仿佛听到了些什么？（联系生活实际想）这么富有生机的场面，这么富有节奏美的语言，你喜欢吗？难怪作者说“下课了，校园是一个……一个生机勃勃的……”怎能不让我们喜欢呢？是啊！同学们，在这美丽的鸟岛，和同学们同浴着阳光，共享着欢乐，你们心中有什么样的感受呢？
让我们再一次和作者一同走进这美丽的鸟岛，记住这段美妙的文字，记住这一曲充满欢乐、温暖、幸福的乐章吧！
4.同学们，你们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。通过刚才的小组交流学习，课前你们提出的关于花瓣这一乐章的问题都解决了吗？说一说，你读懂了什么？从哪些句子或词语体会到的？
同学们，当你念到这几个词语，回想到从上幼儿园到小学四年级，你们得到了这么多老师的教育和关爱，如果是你，会在信中给哪位老师写点什么呢？（抽生回答）同学们，听到你们这么多感人肺腑的话语，此时此刻，我觉得教师是天底下最幸福的人了。读读课文最后一段，你想读几遍就读几遍。（生自由读）一片片花瓣就是一封封来信，它牵系着老师和学生的心儿，此时此刻教师又会对学生深情地祝愿什么呢？
同学们，你们觉得花瓣是一曲怎样的乐章呢？
总结：回顾我们学习的整篇文章，不管是从题目，还是从三个章节的字里行间，我们都能体会到作者什么样的思想感情呢？（生自由回答，师趁机板书。）再读课题。说说你的理解。今天我们要欣赏的交响乐不是由乐队演奏的，它演绎的是那充满生机与活力，充满着浓浓的师生情的校园生活。
四、畅谈感受，升华主题
同学们，其实，在我们的家庭里、生活中、大自然时常都会响起一曲又一曲动听的交响乐，下去以后咱们仿照课文写一写吧。
附：两个可参照仿写的句子。
1.时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅，时而书写沙沙。
2.飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款低飞；欢快的跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，恬静的栖息。歌声，笑语，在海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。
板书设计
校园交响乐
蜂巢——教室
鸟岛——校园
花瓣——信
积累与运用一
教学目标
1、认识排比句，了解它的特征和作用。
2、积累成语，恰当运用成语，培养遣词造句的能力。
3、在自主阅读中，培养学生的理解能力。
4、能用普通话清楚、明白地介绍自己的想法，能认真倾听别人的发言，能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。
5、通过引导学生追忆生活，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣，学会用人物语言、动作，神态及心理描写来显露特点、体现个性。
教学重点
积累语言词汇，正确、恰当地运用词语。
课时划分 四课时
第一课时
教学过程
一、温故知新
1、出示课文中出现的两个句子：
“太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”
“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。”
2、读一读这两组句子。
3、找出反复使用的词语做上记号。
4、再读这两组句子，体会排比句的作用。这些反复使用的词语，使句子读起来怎样？
5、小结：用上排比句，我们的文章将更具体、更生动、更有气势。
6、再找一些这样的句子读一读。
二、语海拾贝
1、读一读成语，你有什么新发现？
2、再读成语，不懂的成语通过查工具书理解。
3、你还能说几个此类似的成语吗？
三、开心一刻
1、自由小声读短文。说说你为什么会笑。
2、读了这则笑话，你明白了什么？
3、交流、汇报。
4、小结：成语是人们长期以来习用的、固定不变的词组或短句。我们运用成语时，不能随意篡改。
第二课时
教学过程：
四、自主阅读园地
1、在前面的课文里，我们一同欣赏了动听的校园交响乐，今天我将带领大家再去欣赏校园里同学们特别喜爱的球赛——足球赛。想知道比赛实况吗？快打开书，自己读一读《校园足球赛的实况解说》这篇文章吧。这是一场既精彩又惊心动魄的球赛。
2、用自己喜欢的方法自由阅读文章。
3、读了文章，你有什么感受和收获？
4、积累好词佳句，先勾画，再摘抄，最后背一背。
第三课时
五、口语交际：应聘班级服务员
1.谈话导入，揭示课题。
教师：同学们，你们度过了愉快的寒假，又迎来了崭新的学期。我想大家一定忘不了前任班级服务员默默无闻的奉献。今天，我班要招聘新一届班级服务员，把我班建设成朝气蓬勃、温暖和谐的集体。
2.模拟情景，教给方法。
(1)出示招聘班主任及学科教师的通知。
(2)教师表演应聘情景。（发言中渗透管理理念、施行纲要，展示才艺。）
(3)请学生评价老师的表现。
(4)小结：说——清楚；听——认真；态度——大方。
3.拟清要求，激发兴趣。
(1)你认为班级服务员要为大家做些什么？有哪些岗位？（作业收发员、卫生委员、文娱委员、班长等。）
(2)明确这次口语交际的内容。（你有什么长处？你想应聘什么岗位？你想怎样为大家服务？你有什么建议和想法？）
(3)教师：同学们，我听到了你们热情澎湃的心声，看到了你们自信期盼的眼神，我听到了你们在心中大声说：“给我一次机会！我也行！”
4.小组活动，交流点拨。
(1)拟定发言思路，自己说给自己听，然后自我评价。
(2)在小组内交流，肯定伙伴的优点，善意地指出需改进的地方。
5.集体汇报，交流评价。
(1)请同学上台汇报。
(2)关注学生在说的过程中出现的状况，巧妙引导。
(3)你最欣赏哪些同学的表现？为什么？（评价时不仅要关注那些能说会道的.学生，更要关心那些胆小但能表现的学生。）
6.总结。
亲爱的同学们，快把理想的种子播进班集体的土壤，用你的信心、爱心、决心、责任心和进取心，带领我们的班集体驶向美好的明天吧！
第四课时
教学过程：
六、习作百花园
1.揭题。
教师：在我们班级举行的“应聘班级服务员”的活动中，老师被你们多才多艺的风采所折服，被勇气可嘉的班级小主人所感动，为新奇富有创意的建议而喝彩……那一幕幕画面还浮现在我们的脑海里，那一声声诚挚的话语还在我们耳边回荡。这节课，请提起手中的笔，记录下那难忘的一幕吧！
2.重拾记忆，筛选材料。
(1)教师：这次活动哪些地方给你留下深刻的印象？
(2)学生畅所欲言后归纳：神态上，有的落落大方，有的害羞；表达上，有的流利清晰，有的断断续续；提出的建议，有的富有创意，有的犀利务实；表演时，有的才艺令人叫绝……
3.播放录像或展示照片，描写片段。
(1)根据显示汇报的内容展示富有代表性的画面。
(2)自由选择一个材料来写片段。
(3)把自己写得好的地方用笔勾画出来，美美地读一读。
(4)用实物投影仪展示学生习作片段，师生共同评价。（重点落实到人物语言、动作、神态及心理描写的指导上，强调真情实感。）
4.由段及篇，完成习作。
提示：写“应聘班级服务员”的活动，既可以采用按事情发展的顺序来写，还可以像照相机那样，选取你认为最值得写的镜头组合在一起，还可以像应聘书那样写……总之，形式是多样的。
5.修改完善。
(1)同桌互相欣赏，提出修改意见和建议。
(2)自我修改完善。
(3)誊抄。
语文教案 篇2
教材简析
这课文围绕单元主题“植物”，向学生介绍了昙花是一种常在夜晚开花的珍贵奇特的花，让学生增长知识，培养学生从小喜欢花草树木，热爱大自然的情感。
设计理念
以读为本，让学生在读中认识昙花，理解成语“昙花一现”的意思，满足学生的好奇心和求知欲，读有所感，学有所得。以一带多，拓展阅读，激发学生探索大自然的兴趣。
教学目标
1.了解昙花的样子和特点，从小培养学生喜欢花草树木，热爱大自然的感情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识本课10个生字。
教学重、难点
1.认识文中10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会“昙花一现”的意思，并学会运用“昙花一现”这一成语。
教学时间
1课时。
教学过程
一、情境导入
(播放课件：各种各样的昙花)屏幕上的花很美，但这种花可是轻易看不到的，知道这是什么花吗？有个成语叫昙花一现，你想知道是怎么回事吗？让我们走进《快乐读书屋》去看看昙花有什么特点。（板书课题）
(导入设计让学生从一开始就见到昙花，具体、真切地体会到昙花的美，进而产生了解昙花的兴趣。)
二、初读感知
1.用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读准字音。
2.熟读展示。指名读课文，读后简单概括课文内容。（板书：夜间开花花期短四五个小时昙花一现）
(本课文幅短，句子简练，学生很容易读的熟练，所以直接让学生展示读文，没有难度，符合学习规律。)
三、精读探究
1.请同学们细读课文，你能提出哪些有价值的学习问题？教师引导学生讨论确定学习目标。
（1）昙花为什么和别的花不一样，只在夜间开放呢？
（2）开放的昙花有什么特点？昙花的美丽，作者是怎样描写的？
（3）“昙花一现”是什么意思？你能举例说明身边昙花一现的事例吗？
2.分组汇报。
(让学生自主提问，合作释疑，培养学生初步的问题意识和探究，让学生在提出问题、解决问题的过程中树立自信心，进一步感受阅读的`快乐。能提出问题的学生对问题的答案已经心里有数了，经过讨论，其他没想到这些问题的学生也可以对有更深刻的认识。上面问题中学生没提出来的问题，由教师以疑问的形式提出来，集体思考解答。)
四、检查识字
出示生字卡片，指名读。不会的字看看课文中的带有这个字的句子，多读几遍。
五、拓展延伸
1.你还了解哪些花的知识？课后通过查阅书籍、上多了解一些。
2.指导阅读《小学语文阅读资源(注音版)》中的课文。
(1)读《奇妙的植物》。
①自由读文。
②同桌说一说你喜欢的一种植物。
③读读你最喜欢的一节。
(2)读一读《美丽的荷叶》。
①自由读文，说出植物叶子的特点。
②同桌互读课文。
(3)课外阅读《诗二首》。
(将课外阅读引进课堂，再由课内引向课外，扩大阅读面，增加阅读量，开扩学生的视野。) 板书设计 昙花 夜间开花 花期短昙花一现 （黑龙江省萝北县第一小学张丽萍） 1。 认识“醒、雷”等8个生字。 2。 正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。 3。 能发现春天里事物的变化。 课前准备：CAI课件，生字卡。 一、直观感受，激发兴趣 1。 谜语导入：三人同日见（打一字） （随机揭底，课件出示绿色的“春”字） 师：看到这个字，你想到了什么？ 2。 放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。 3。 师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了） ［设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。］ 二、整体感知，初步体验 1。 学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？ 2。 学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。 3。 再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。 4。 检查生字认读情况。 （1）同桌互相读、听。 （2）认读生字卡片。 5。 分节让学生选读课文，说说柳树的变化。 ［设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程当中识生字，初悟文章的美。］ 三、读读画画，深化感悟 1。 指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。 2。 男女小组以轻柔、缓慢的.语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。 3。 自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。 4。 再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？ （学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。） ［设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。］ 四、入情入境，美读成诵 1。 带着自己的感受美读全文。 可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。 2。 背诵全文。 （1）借助板画试背。 （2）表演背。 （3）全班背。 ［设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。］ 五、拓展延伸，丰富想象 1。 说一说，在春天里，还有什么醒了呢？ 2。 写一写；春天跟（ ）说话了，说着说着（ ） 3。 画一画你眼中万物复苏的春天。 ［设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。］ 教学目标： 1. 积累生字词。 2. 了解作家作品常识;掌握小说知识。 3. 理清小说的脉络。 4. 学习通过人物的神态、语言、动作等来揭示人物的心理、刻画人物的方法。 5. 引导学生理解小说的深刻内涵、认识黑暗的社会现实，建立正常的人际关系，培养学生与人为善的本质 教学重点: 从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法;。 教学难点： 体会文章主题，认识社会现象。 课时安排:一课时 教学过程 一、 导入新课 每个人都来自家庭，都有父母、兄弟、儿女、亲情是人类永恒的主题，我们常说“血浓于水”，“打仗还是亲兄弟，上阵还须父子兵”。今天，我们学习莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看它演绎了一个怎样的发生在一对亲兄弟之间的故事。 二、 作者简介 读作品，首先要读作者。让我们一起来了解作者。 三、 预习检查 四、 多媒体演示学习目标 1.抓住小说三要素阅读小说，理解主题。 2.学习刻画人物的方法(语言、动作、神态等)。 提问： 1. 小说的三要素是什么？最主要的是什么？ 人物 环境 故事情节 最主要的是人物形象的塑造 2. 小说的情节结构由哪四部分组成？ 开端 发展 高潮 结局 3. 描写人物的方法有哪几种？ 外貌描写 动作描写 语言描写 神态描写 心理描写 五、 快速阅读课文，理清文章的情节。 我们从情节入手来阅读小说。 1.我们先看，菲利普夫妇对于于勒的称呼有什么变化，请找出相关的词语圈出来。从上面这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于勒的态度是如何变化的？ 挥霍家产：坏蛋、流氓、无赖 经商发财：正直的、有良心的人、有办法的好心人 衰败贫困：卖牡蛎的这个小子、这个家伙、那个家贼、那个讨饭的' 惧怕憎恨——奉为福星——深恶痛绝 2.根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。 盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒 （开端） （发展） （高潮）（结局） 六、 品读文章，研读重点人物，透过人物言行，探讨人物内心。 人物是小说三要素中最重要的要素，现在我们就来探究文章的人物形象。 1.在这众多的家庭成员中，谁是小说的主人公? 教师提示：主人公的确定，一般是看在他身上是否体现了作品的主旨，体现了作者的写作意图？ 本文标题《我的叔叔于勒》，于勒是不是主人公呢？他在什么时候出场的呢？ 故事的大部分是在于勒不在场、不知道的情况下发生的，他是被动的。看来他不可能是主人公。那么“我”是不是主人公呢？ 那么究竟谁在演绎故事，谁有事件的主动权呢？ 菲利普夫妇 2.那么，我们把关注的焦点放到菲利普夫妇身上。小说绘声、绘色、绘形，细腻地描述了菲利普夫妇的言谈、神态、举止，从而生动地体现了人物的内心活动，使鲜明的人物形象跃然纸上。 请同学们找出相关的语句，分析人物的内心活动，进而分析菲利普夫妇的性格。 学生活动 教师归纳 菲利普夫妇：唯利是图、冷酷虚伪、贪婪自私、虚荣、干练 看了小说的这些描述，形象鲜明、姿态生动地人物栩栩如生地站在读者面前。 3.小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么？（结合情节分析） 学生明确：直接原因是菲利普只认识钱和于勒又沦为穷困潦倒的人，其根本原因是那个金钱至上的资本主义社会。 4.通过这个故事，作者揭示了什么主题？ 学生讨论，举手回答 教师提示：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，揭示了资本主义社会人与人之间纯粹的金钱关系。 5.有一副对联恰如其分地表现了他们的金钱关系，老师出示上联，学生对下联 十年期盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树。 一朝相见，咫尺天涯，兄弟竟如陌路人。 6.除了上述人物之外，作者还写了菲利普的两个女儿、女婿，这些次要人物，既是情节发展的需要，又起深化主题的作用。说明了在资本主义社会里，金钱势力无孔不入，渗透到资本主义社会的每个毛孔，爱情也是以金钱为转移的。 小说中的“我”，作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度道出的。“我”是一个有正义感、同情心的人。在面对穷困潦倒的于勒，他心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”在我的身上， 寄托着作家的感情和希望。 教师小结：莫泊桑写人物，不在外貌上下功夫，而是深入到人物的内心。这内心世界的揭发，又绝不靠作者的叙说，而是用人物的言语动作，让他们自己去表露。这一点，非常值得我们在写作中学习。 七、 分析环境描写及其作用 我们分析了小说故事情节、人物形象，现在我们一起学习小说的另一要素，环境。 环境包括社会环境和自然环境，在这篇文章中有几处环境描写，请同学们勾画出来，体会其作用。 1.出去旅行的时候。“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。” 作用：烘托人物欢快心情，对于勒满怀希望。 2.回去时。“在我们面前，天边远处仿佛一片紫色的阴影从海里钻出来。” 作用：烘托人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的心情形成鲜明的对比，希望已破灭，化为泡影。 教师小结：小说中自然环境描写的作用，常常有渲染气氛、烘托人物心理，交代人物身份地位的作用。我们在阅读小说的时候，要仔细体会。 八、 展开想象，改写故事结局。 菲利普夫妇的性格可以说十分鲜明，让我们沿着他们的性格趋向作一个大胆的设想：如果他们在船上遇到一个百万富翁像于勒，情形又会是什么样呢？ 教学目标 ： 1、通过学习课文，使学生了解养蜂人一年四季，天南海北，赶花采蜜的艰辛劳动生活。 2、通过句子中关键词语的理解，领会句子的含义。 3、读通课文，自学生字词。 教学过程 ： 一、引入 1、谈话：同学们，花开时节，无论你是走在田间小路上，还是在小溪边，经常可以看到养蜂人忙碌的身影，那是他们正把小蜜蜂往花开的地方带呢？[板书：15赶花]今天我们要学的就是一片讲述一支来自吕梁山区的养蜂队忙着赶花的课文。 2、齐读课题，读出“赶”的味道。 二、初读课文 1、请同学们自由朗读课文，要求：（1）遇到带拼音的字多读几遍，自己开始读错的地方多读几遍。（2）找到一句直接概括“赶花”意思的句子，并用“——”划下来。 2、交流： （1）读词语①由生字组成的词语②表示地点、花儿的词语（随机板画解释地点词语的含义。） （2）句子： ①我们也和蜂儿一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，哪里花开就往哪里赶。 问题：“天南海北”是什么意思？板书-齐读 ②咱得马不停蹄地往花开的地方赶，唯恐误了花时。[出示句子] 问题：“马不停蹄”是什么意思？板书-齐读 三、再读课文 过渡：那么他们是怎样天南海北、马不停蹄地赶花呢？文中哪几个自然段是写这方面内容的？ 1、自由读12－14自然段，按要求做上记号：地点花名花时 2、交流：用“什么时候，在什么地方，采什么花”的句式说[学生说到什么就出示什么，最终形成如下课件显示： 3、看着大屏幕，请同桌互相完整地说说赶花的'过程。能说出赶来更好，能说出马不停蹄、天南海北地赶更好。[生自由准备－指名学生说，板画突出“天南海北” 4、齐读12、14自然段[师生分角色读，师读时间 5、小结过渡：一年四季，周而复始，养蜂人带着蜜蜂不停地赶、赶、赶，就是唯恐误了花时。带着你的感受，再来读读这两句话。[出示句子] ①我们也和蜂儿一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，哪里花开就往哪里赶。 ②咱得马不停蹄地往花开的地方赶，唯恐误了花时。 6、了解了养蜂人赶花的经过，你有什么想对养蜂人说的呢？ 7、作者也像你们一样，对于养蜂人的讲述，听得入神，暗暗地震惊：[出示]原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛，而又这样的充满诗情画意！ （1）“震惊”是什么意思？读出“震惊”来[自由读-指名学生读-评-齐读] （2）“艰辛”体现在哪里？[联系板书]（天南海北、马不停蹄地赶花） 提示：文章的前面部分还有一个词语，也是说明养蜂人艰辛的，请快速地找一找。（千里迢迢） [板书-说意思-述：有人做过比较，养蜂人一年的形成等于把长城走了个来回，相当于每年走一次二万五千里长征-读句子：读出“艰辛”来] （3）课外拓展感受艰辛 学习目标： ①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文，第10课我论语教案(新课标)。 ②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。 ③积累成语、格言、警句。 学习重点： 理解课文思想内容，能流畅地朗读、 ○课前准备 ① 搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。 ② 查阅工具书，疏通文意，把握全文梗概。 第一课时 导入新课： 同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十则》。 交流探究 交流有关孔子、《论语》的知识 ①学生在四人小组内交流。 ②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。 ③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。 孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。 《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法，初中二年级语文教案《第10课我论语教案(新课标)》。 整体感知 学生自读课文，思考本文内容主要包括哪三个方面。 学生交流后，教师概述：本文主要包括学习态度、个人修养以及儒家核心思想三个方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。(有的`地方内容上有交叉，教师应该在分析中给学生讲明。) 8、10两则主要阐述了儒家思想体系的核心内容。 合作探究 课文前五则 ①初读课文，扫除语言障碍 a．多媒体展示下列词句，先让同学读，其他同学评价，最后教师再打出正确读音。 人不知而不愠(yùn) 学而不思则罔(wǎng) 思而不学则殆(dài) 不亦说(yuè邑)乎 三省(xǐng)吾身 传(chuán)不习乎 诲女(rǔ)知之乎 不知为(wéi)不知 是知(zhì)也 b．学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，并用多媒体展示： ◆结合具体语言环境，读准字音。 ◆处理好停顿和语速、语调。 c．质疑交流：根据对课文字词句的理解，学习小组互相质疑，提问组有权指定某组或某同学回答。 对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。 探究的词句摘要： 朋、 三 、“ 温故而知新， 可以为师矣。” 吾日三省吾身 ，为人谋而不忠乎。 ②精读课文，探究课文思想内涵。 a．学生自主阅读。 教师要求学生思考：课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么? 学生交流后，教师概述：学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。 教师再要求学生思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。 谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。 独立思考、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎? b．班上讨论、交流以下两个问题： ◆在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么? ◆在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算? 作业 ①必作：“研讨与练习”第一题。 ②选作：课外阅读《论语》，了解孔子的其他教育思想。 第二课时 学习内容： 研读有关修身做人的内容，小结全文，背诵课文。 教学设计： 课文导入： 儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。 探究学习后五则 ①全班朗读课文，教师正音。 ②自主研读，疏通文意，理解主要内容。 ③班上交流，重点研读以下几句： a．岁寒，然后知松柏之后凋也。 b．士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎? c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。 [探究第一句] 请同学们从字面和深层含义两个层面探究本句的含义。 班内学生交流写松柏的诗句，学生小组内交流后，教师用多媒体展示诗句。 教师要求学生回答：松柏有什么样的品性?要求学生讨论交流这句话的现实意义。 学生观点摘要：学习松柏高洁傲岸的品 （一）教学目标 1．细读课文，给课文各段加上小标题。 2．初步懂得环境描写与表达中心的关系。 （二）教学过程 1．细读课文各段。 （1）学习课文第一段。 默读课文，划出写家乡可爱的句子。 说说环境描写的作用。（读旁注。） 划出写雨来游泳本领的句子，体会作者为什么要写雨来游泳。（读旁注）。 ：整个第一段为故事奠定基础，作了铺垫。 （2）学习课文第二段。自读课文。 雨来上夜校读书，突出写了什么内容？作者为什么要写雨来读书？（读旁注。） （3）学习课文第三段。 雨来生长在一个怎样的家庭？这样的家庭对雨来有什么景响？（读旁注。） 划出写鬼子进屋的句子，说说这样写的好处。（读旁注。） （4）学习课文第四段。 ①鬼子是怎样对待雨来的？（软硬兼施：哄骗，利诱，威胁，毒打。） ②雨来的表现怎样？（坚贞不屈。） ③划出写雨来的鼻血滴在识字课本上的句子，想想雨来的表现与识字课本的关系。（读旁注。） （5）学习课文第五段。 ①划出写还乡河美丽景色的句子，说说写美丽景色与中心有什么关系。（读旁注。） ②乡亲们是怎样雨来的？你得怎样理解“有志不在年高”的？（赞扬雨来小小年纪志气高。） （6）学习课文第六段。 ①雨来是怎样从芦苇里露出小脑袋的？他是怎样从河里逃走的？ ②划出课文中的环境描写，体会作用。（以“动”衬“静”，河水声、虫鸣声烘托出河岸上的气氛是沉重的，反映出乡亲们悲愤交加的.心情。同时，还可以反衬出乡亲们后来发现“雨来没有死”时的惊喜。） 2．给课文的每一部分加上小标题。 （1）加上标题是对课文各部分主要内容的简练概括，不同于段意，是对段意的概括，各个小标题要尽量做到形式、结构统一。 （2）学生分组讨论，选出代表在灯片上板书：①雨来游泳②上夜校念书③掩护李大叔④与鬼子斗争⑤河沿上的枪声⑥雨来没有死 （3）小标题也可以是一个词语，概括得更简练。 学生分组讨论，在灯片上板书；游泳、念书、掩护、斗争“牺牲”、没有死。 （4）我们还可以引用课文中的重点语句来作小标题，但引用原句要加引号。 学生分组讨论，在灯片上板书：①“望着妈妈笑”②“我们爱自己的祖国”③“把缸搬回原地方”④“什么也没看见”⑤“有志不在年高”⑥“雨来没有死” 3．。 4．布置作业 （1）摘录课文中的环境描写。 （2）给课文各段加上小标题（概括方法自由选择。） 第3课时 （一）教学目标 1．从部分到整体，弄清课文段与段之间的联系。 2．简要复述课文。 （二）教学过程 1．弄清段与段之间的联系。 （1）（出示写有小标题的灯片）想一想，找一找，说一说：课文的六大部分这间有哪些内在联系？ （2）学生分组讨论、全班交流。 ①第一部分写雨来游泳本领高，与第六部分讲雨来能英勇脱险有关。 ②第二大段讲雨来上夜校念书，懂得热爱祖国，是第三、四大段雨来能够掩护李大叔、与鬼子作斗争的基础。 ③第五大段讲乡亲们赞扬雨来，是第三大段所叙述事情的发展。 （3）：课文各部分之间是环环相扣，紧密联系的。 2．按小标题简要复述课文。 （个人准备--指名复述、结合评议。） 3．布置作业。 听写词语。 教学要求： １、通过学习课文，使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。 2、激发学生的创造力和想像力，仿照本诗编写一段诗。 ３、有感情地朗读课文。 教学难点： 续写小诗。 教学方法： 自主学习法。 教学准备： 1、课前搜集有关各种颜色所代表的意义的`资料。 2、萨克斯音乐及多媒体课件。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 １．同学们，请你想像一下，如果没有颜色，这个世界将会是什么样子？（学生回答） ２．来，现在让我们一起重温这多姿多彩的生活，感受由色彩装点的生活给我们带来的乐趣吧。 学生欣赏课件。（课件内容是：五颜六色的风景、服饰等） 你有什么感受？? ３．导入新课。 今天，我们一起感受五彩缤纷的色彩给我们的生活带来的情趣。 板书课题：爱什么颜色。齐读课题。 二、初读课文，自学生字 １．自读课文，扫清文字障碍，自学生字“蔚、战、疆、威”。 ２．分小组交流、汇报自学生字情况。 三、读中感知，读中感悟 １．找三名同学分小节朗读课文。 作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢？自己体会作者表达的情感。 2、你最喜欢哪个小节，美美地读一读，谈谈自己的感受。 3、配乐朗读。 全班同学哪个学生喜欢哪个小节就随着音乐读这个小节。 四、课文延伸、发散。 1、你最喜欢什么颜色，什么东西的颜色是这样的，你也来编一段小诗。 2、学生在全班交流自己编写内容。 六、总结课文 师：同学们，生活是五彩缤纷的，让我们用喜欢的色彩去装点绚丽的生活，用我们的双手去创造美好的生活吧！ 第二课时 一、认读字词。 二、教学生字。 三、书写。 四、作业。 教学目标 1、 通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。 2 、比较流利地朗读课文，认识14 个生字，学会8 个生字。 3 、启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。 4 、发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学习精神。 教学重点 在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。 教学难点 天文知识比较难懂，是教学难点。 教具准备 挂图、生字卡片 预习提纲 1、初读课文，认识生字词。 2、自由读课文，说说自己读懂了什么。 一、揭示课题。 晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900 年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读shǔ ，“数数”读shǔshù 。 二、读通全文。 1. 教师范读全文。要求学生注意每字的读音。 2. 学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。 思考： （1）全文有几个自然段？（6 个） （2）写了一件什么事？（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事）新课标 第一 网 3. 讨论。边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论。 三、学习生字。 1. 引导自学。自学前4 个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4 个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。 2. 检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。 3. 教写生字。 四、学习第一自然段。 1. 指名读。 2. 看第一幅图（上下两部分）。 思考： （1 ）图上画的谁和谁？ （2 ）他们正在干什么？ （3 ）是什么时间？ （4 ）从人物服装上看是什么时候的事？ 3. 轻声自读。 思考： （1 ）晚上满天的星星是什么样的？画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3 题（1）中的两个句子有什么不同。（当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使学生深入体会两个句子的不同，渗透“比喻句”的知识，让学生略知比喻句的作用。） （2 ）张衡是怎样数星星的？表示张衡动作的词有哪些？画出来。（要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5 个动词。还要从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。） 4. 讨论。让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。 5. 朗读训练。 （1）轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。 （2）范读。 （3）照老师的样子人人练读。 （4）指名读。 五、课堂练习。 1. 用卡片指读4 个生字、4 个词语。 2. 抄写第一自然段。 第二课时 一、复习巩固。 1. 听写：数星星、院子、一颗、一闪。 2. 朗读。朗读第一自然段。 3. 讨论。在这一自然段中，找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。 二、学习第二、三自然段。 1. 学生轻声自读。 思考： （1 ）“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”？（“奶奶”认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白费劲。） （2 ）“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的原因的.？（那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。） （3 ）“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思？（说明张衡非常热爱天文，经常数星星，有观察大自然的兴趣和习惯。） （4 ）“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法？（“奶奶”认为星星数不清，张衡认为“能数得清”。） （5 ）张衡为什么说能数得清？（“能看得见，就能数得清”，说明张衡热爱天文，观察星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦；“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡通过长时间的多次观察，已经有了自己的看法；“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远”，进一步说明“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡不只是在观察星星，而是在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论，这是很了不起的事情。） 2. 讨论。 （先想后说，让全体学生以各种形式参加讨论。） 3. 朗读训练。 （1 ）轻声自练。 （2 ）指名读。 （3 ）分角色练读。 （4 ）分角色指名朗读。 三、学习第四自然段。 1. 轻声练读。 2. 学习生字。自学后8 个生字，读准字音，认清字形后，指导学生写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3 画，强调“睡”的笔顺。 3. 学生默读课文。 思考： （1 ）“爷爷”同意谁的意见？从什么地方可以看出来？（“爷爷”同意张衡的意见，从“爷爷”的前三句话可以看出来）“爷爷”都说了些什么？（“爷爷”前后说了6 句话，包括三点：一是肯定了张衡观察得很仔细；二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字；三是以北斗星做例子作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。） 4. 教师讲授北斗星知识。让学生看书上第二幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。 提问： （1 ）北斗星和北极星之间是什么关系？“总是”是什么意思？ （2 ）“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系？（后三句话是举例具体说明前三句话的） 5. 复述练习。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识，用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说，人人练说，同桌互说。强调用自己的话说，严禁背诵课文的语句。 四、学习第五自然段。 1. 轻声自读。 思考： （1 ）“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思？（这是张衡的想法，说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。） （2 ）张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星？（说明张衡从小就肯动脑筋，对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信，非自己观察，自己验证不可。也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。） （3 ）课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话？（果然） 2. 讨论。先想后说，人人练说。 3. 完成课后作业第3 题（2 ），比较两个句子有什么不同。认识北斗星，认识比喻句。 4. 朗读指导。 （1 ）范读。 （2 ）人人练读。 （3 ）指名读。指导学生在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。 五、课堂练习。 1. 抄写8 个生字。 2. 抄写第五自然段。 课 题 30. 爱迪生救妈妈 教学目标 1．会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 3．从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善于发现的意识。 教学重点 让学生正确、流利地朗读课文。 教学难点 在朗读中感悟，体会爱迪生的聪明可爱。 教具准备 1.教师：小黑板，生词卡片。 2.学生：查找资料了解爱迪生。 3.课前学生在家用镜子做聚光实验。 第一课时 一、激趣导入。 1.同学们，你们知道电灯是谁发明的吗？（板书：爱迪生） 谁有办法记住“迪”这个生字。 2.谁愿向大家介绍一下自己课前搜集的关于爱迪生的资料。 3.师总结：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。 过渡语：我们今天就来学习一篇爱迪生小时候的故事。（板书：救妈妈） 4.齐读课题。思考：看到这个题目你想知道什么？ （预设：爱迪生为什么救妈妈？爱迪生是怎么救妈妈的？妈妈有没有得救？） 过渡语：让我们以来学习一下这篇课文，然后解决这些问题吧！ 二、初读课文，扫清字词障碍。 1.自读课文，听清老师要求： （1）字音要读准，不读破句子，不认识的字，或难读的句子要多读几遍。 （2）标出自然段序号。 2.生自由读文，识记生字。 3.检查生字词语以及读书的情况： （1）字：小黑板出示带拼音小黑板。（齐读，指名读） （2）词：出示词语卡片 检查 急性 斥责 委屈 亮堂 明晃晃 阑尾炎 恍然大悟 一溜烟似的 ○1同桌互读 ○2开火车检查 ○3教师点拨指导 明晃晃 亮堂 一溜烟似的读音 了解 什么是阑尾炎，阑尾炎的危害） （3）句：○1小黑板出示： 突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。 爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。 ○2指名读，注意加点字的读音。师生共同正音。 三、细读课文，了解内容。 1.课文一共有几个自然段？（5个自然段） 2.课文讲了谁的故事？ 四、再读读文，重点探究。 过渡语：大家表现真棒，下面我们来解决大家 的第一个问题。 （一）学习爱迪生为什么救妈妈。 1．请同学们自己读第2自然段，边读边思考：爱迪生为什么要救妈妈？ 2.生自读后回答：因为妈妈生病了，或者是因为妈妈得了阑尾炎。 3.从这个自然段中你还知道了什么？是从哪些词语或句子中知道的。 生答：（1）妈妈病得很严重，我是从“直打滚中知道的” （2） 妈妈得的是阑尾炎，要马上动手术。我是从“原来妈妈得的是阑尾炎，需要马上动手术。”中知道的。 （3） 妈妈不能等到去医院做手术。我是从“爸爸骑马到几十里外去请医生，太阳快落山时，医生终于来了，上医院已经来不及了”等词句中知道的。 （二）学习爱迪生是怎么救妈妈的 过渡语：妈妈的病情是多么的严重呀！大家都盼着医生快点动手术呢，可是，在这个时候，医生遇到了什么难题呢？又是怎么解决这个难题的呢？请大家一起读一读2—4自然段。 1.指名读2—4自然段，其余生边听边思考： （1）医生遇到的难题是什么？ （2）是谁想出来的办法解决的难题，想出了什么办法？ 2.小组讨论后汇报。 师相机板书（板书：镜子—聚光—亮堂） 3.多么聪明的爱迪生呀，可是爱迪生这样做，一开始，爸爸理解吗？找出有关句子读读。 （爸爸一看，又气又急，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”） 过渡语：就是啊，妈妈生命危在旦夕，还胡闹，爸爸能不气，能不急吗？谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生？ 读出严厉的语气。 （1）指名读。 （2）评议。（评议标准：读得正确吗？有没有，添字漏字现象；读音是否响亮，语速和节奏怎样；有没有读出爸爸的严厉语气。） （3）根据评议结果，自己练习读一读这句话。 4.师：面对这样又气又急的爸爸爱迪生怎么说的？ 爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！” 过渡语：是呀，他用镜子聚光的办法使屋子亮堂了。让我们分角色朗读一下第四自然段，来感受一下当时的情景吧！ 5.朗读感悟： （1）小组内 分角色朗读，可以加上动作，表情。 （2）指名展示。 （3）评评，议议。 （4）根据评议结果，自由练习朗读。 过渡语：大家的表演的真投入，把爸爸的愤怒，爱迪生的委屈，还有最后大家的惊喜都表现了出来。 6.学到这里，你想对爱迪生说些什么呢？ 生：爱迪生你真聪明。 爱迪生你太棒了。 （三）学习爱迪生的妈妈得救了吗 过渡语：不光你们在夸奖爱迪生聪明，医生也在夸奖爱迪生聪明呢！你能从文中找到吗？ 1.自读后，回答。 2.你从这个段落中，除了知道爱迪生很聪明之外，还知道了什么？ 生：爱迪生的妈妈得救了。 3.是啊，爱迪生的妈妈得救了，请同学们想一想，爱迪生之所以能够想出办法救妈妈，最主要的原因是什么？ 生答：爱迪生很聪明。 4.你知道他为什么这么聪明吗？请大家读一读第1自然段。 5.生答后师总结： 他不但爱动脑筋，还爱动手做做看，老师希望每个同学在生活中做个有心人，多动脑，勤动手，争做小小爱迪生。 第二课时 一、复习导入 1.请同学们看看书上的图，图上画的是什么？谁来说一说课文讲了一件什么事？教师提示：可以用下面的句式： 爱迪生七岁的时候，妈妈 ___________ ，爱迪生 ___________ 救了妈妈的命。 2.检查生字词掌握情况。 小黑板出示：下面的一段话 有一天早晨，我正在睡懒觉，爸爸斥责道：“你赶快起床去叫医生，让医生看看你哥哥是怎么了。”我一溜烟冲出家门找来了医生，经过医生的检查，我哥哥得了急性阑尾炎，爸爸、妈妈急忙送哥哥去医院治疗。过了一星期哥哥的病好了。我们又能在一起玩了。 （1）学生自己试读。 （2）教师指名读。 （3）同桌互读。 二、学习我会写中生字 指导书写：“油、团、炎”三个字和“检查、斥责、夸奖”三个词语。 ①出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。说说发现了什么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些……） ②重点指导、范写 斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。 责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。 夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住“亏” 奖：大字要托住上半部分，最后笔是捺 炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺 三、布置作业 把你印象最深的句子抄写在读书笔记中。 课 题 31、恐龙的灭绝 教学目标 1．会认15个生字，会写9个字。 2．正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。 3．有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。 教学重点 理解课文主要内容，知道恐龙灭绝的原因 教学难点 有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。 教具准备 搜集有关恐龙的资料 【语文教案】相关文章： 语文的教案11-05 小学语文语文园地教案11-19 语文《语文园地一》教案03-19 语文教案初中语文教案01-10 语文《秋游》教案08-25 语文将心比心教案08-26 语文蜡烛教案08-26 语文荷花教案09-02 语文《夹竹桃》教案09-26 语文关怀教案06-21语文教案 篇3
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