实用的大班数学教案模板汇编七篇
作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的大班数学教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班数学教案 篇1
活动目标：
1.20以数的认识和10个一数再接着数的计数方法。
2.20以内以10为加数的加法。
活动准备：
1.1~20的数字卡片各一张。
2.走迷宫的图纸一张（大）。
3.画有樱桃的图片20张（见活动内容）。
4.幼儿用书。
活动过程：
1.20以内数的认识和20以内家的数序。
（1）请幼儿顺唱和逆唱1~20的数。
（2）操作游戏：“摆卡片。”
①交代游戏要求。
教师：这里有1~20的卡片，老师不小心把顺序弄乱了，想请你们帮忙整理一下，按1~20的顺序或20~1的顺序排成一排，谁愿意来帮老师这个忙呢？
②幼儿操作，教师巡视。
③幼儿展示操作结果，集体验证答案。
（3）游戏：“走迷宫”。
①交代游戏要求。
教师：瞧，这里有一张去朵迷宫图，小鸽子要按1~20的顺序才能飞出云朵找到妈妈，谁愿意来帮帮它呢？
②幼儿操作，教师巡视。
③幼儿展示操作结果，集体验证答案。
（提示：给不同层次的幼儿提供展示的机会。）
2.观察图片，20以内以10为加数的加法。
（1）看第一张图片，数一数，每个盘子里有几个樱桃？（10个。）盘子外有几颗樱桃？盘子里的樱桃和盘子外面的樱桃合在一起是多少？你是怎么知道的？（点数或开加法算式。）如果用列算式的'方式，应该用加法还是减法呢？谁愿意来列出算式并计算出答案呢？
（2）教师依次请幼儿看第二到第二十张图片，列出算式并算出答案。（图片依次排在左边，算式依次排在后面。）引导幼儿观察出，每个盘子里都有10颗樱桃，从上到下盘子外面的樱桃数量每次递增1颗，算式里前面一个加数都是10,后面一个加数每次递增1,等号后面的得数也是每次递增1。11就是把10后面的0换成1,12就是肥10后面的0换成2……20就是2后面加个0.
3.操作幼儿用书，完成上面的练习。
（1）请幼儿打开幼儿用书页面，教师交代题意。
（2）幼儿操作，教师巡视。
（3）幼儿互相检查操作结果。
大班数学教案 篇2
活动目标：
1、让幼儿掌握从1数到10，从10数到1的顺数和倒数的方法，进一步掌握数的顺序。
2、 让幼儿感知从1到10，按顺序顺数逐个多1，倒数逐个少1。体验10以内自然数列中序列之间的可逆性及可传递性。
3、发展幼儿思维的敏捷性和逻辑性。
活动重点：让幼儿掌握从10数到1的倒着数的方法，进一步掌握数的排列顺序。
活动难点：让幼儿感知从1到10，按顺序数逐个多1，倒着数逐个少1。
活动准备：小老鼠爬楼梯课件、1—10的数字卡(5组)、磁性教具。
活动过程：
一、集体活动，熟悉10以内数的`顺数。
小朋友们非常喜欢听故事，今天老师特意为大家带来了一个关于小老鼠卡尼的故事，小朋友想不想听?在一个星期六的早晨，阳光明媚，小老鼠卡尼要去朋友家做客，他的朋友住在10楼，我们一起来看看卡尼是怎样一层一层地走到朋友家的。
1、出示课件《小老鼠爬楼梯》，上楼时顺数 1—10。
卡尼的朋友非常好客，他们一家热情的接待了卡尼，和卡尼一起吃饭，还一起游戏，小朋友想不想知道他们玩什么游戏了吗?老师告诉你们，他们玩的是拍手游戏，我们也一起来玩玩这个游戏。
2、游戏“拍手”。(巩固顺数)
游戏玩法：拍手的次数比说的多1. 如：我说5，我拍6(幼儿拍6下手，6比5多1)，如此多练几次。
小老鼠卡尼非常聪明活泼，他和朋友们玩了一会儿拍手游戏，感觉没意思了，于是又想出一个更有趣的游戏，小朋友愿不愿意和他们一起玩这个游戏呢?
3、游戏“找朋友”。(引出倒着数)
游戏玩法：教师出示数卡：(1)、比数卡上数字多1的小朋友站起来。幼儿欢呼：“找到了，找到了。” (2)、比数卡上数字少1的小朋友站起来。如此多练几次。
玩了这么久，小老鼠们很累了，他们决定坐下来给1—10的数字宝宝排排顺序，我们也来试着排一排。(温馨提示：可以按照从小到大的顺序排列，也可以按照从大到小的顺序排列。)
二、幼儿操作练习。
以组为单位，引导幼儿自由排序，教师巡回指导、讲评(保留任意一组操作结果)。
然后再请两名幼儿试贴磁性教具。(顺数、倒数)
三、建立倒数概念。
后一个数比前一个数多1，这样排列的一排数叫顺数。
后一个数比前一个数少1，这样排列的一排数叫倒数。
引导幼儿练习几次顺数和倒数。
卡尼和他的朋友们非常喜欢我们班的小朋友，他还想和我们做一个游戏，叫”数字接龙”，谁想参加游戏，请举手。
活动结束：数字接龙。
1、教师任意指一个数，幼儿接着顺数(到10为止)。
2、教师任意指一个数，幼儿接着倒数(到1为止)。
小老鼠卡尼和他的朋友们在我们班小朋友的陪伴下，今天玩得特别开心，接下来该是小卡尼回家的时候了，大家一起送卡尼下楼去，可别忘了说再见哦!
出示课件：小老鼠下楼梯(小老鼠下一个楼梯，小朋友说出一个数字——10、9、8、7、6、5、4、3、2、1) ，“再见……”
大班数学教案 篇3
活动目标：
1、学习按图和操作顺序，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。
2、复习5的组成，并知道4 1、3 2及前后位置互换都等于5。
3、进一步认识理解“”、“=”号的含义。
4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
活动准备：
1、背景图一副，动物卡片若干。
2、教具：数量不等的物体图片，1—5数字，加、减、等号各一个。
3、学具：数量不等的物体图片（幼儿人手一份）。
活动过程：
（一）复习5的组成
幼儿人手一份卡片，教师引导一起共同复习5的组成。
（二）学习5的加法
1、导入活动，引起幼儿学习的兴趣。
教师出示背景图，以小动物一起玩游戏的情节进行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戏，后来跑来3只小狗，草地上一共有几只小动物？（5只）
2、师生一起共同游戏
师：“今天老师给你们准备了一些水果的卡片，小朋友待会跟着老师一起来玩游戏。妈妈昨天买回4个苹果，爸爸又带回1个苹果，那么家里一共就有5个苹果了。”幼儿一边听老师讲述，一边摆卡片。
3、启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情，并说出算式及符号所表示的含义。
（1）4_1=5 4表示什么？（4表示妈妈买回的4个苹果）
1表示什么？（1表示爸爸带回的1个苹果）
表示什么？（妈妈和爸爸的苹果合起来）
（2）启发幼儿再用一道算是表示这个游戏。
1_4=5（集体说一说算式表示的意思）
（3）比较两道算式，说一说它们的异同点
4_1=5和1_4=5，位置换过来了，但是得数是一样的.。
（三）幼儿操作，并做记录。
幼儿根据老师说的情节，用卡片摆出算式，并用作业本把算式写下来。
活动评价：
请幼儿相互把算式读一读，体验游戏成功的喜悦。再数一数，黑板上一共记录了几道算式。
活动反思：
对于一年级新入学的孩子来说第一次正式接触加法，而在数学中，加法是一种常用的计算方法，也是基础的基础，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。虽然，在学生以往的生活经历中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题，用数的组成知识去做加法。
一、导入凸显分与合的思想。
加法的含义来自于分与合的思想。在教学开始时，以几组变式的分与合作为基础，铺垫。让学生初步感受今天我们要用分与合来解决新问题。
二、从算理中教学。
在例题教学时，我通过图意变化，引导学生看变化的过程，说清图的意思。（小丑左手拿着3个气球，右手拿着1个气球）。同时以提问的方式出现第三句话：一共有几个气球？给学生初步建立条件与问题的概念，了解看图是要解决问题。大部分学生已经能够看图列出加法算式：3 1=4。这部分是学生的已有经验，我把重点放在了算式含义的讲解，计算教学重在算理。我采用了接受式学习方式，“ ”学生已经认识，而是通过口头语言和肢体语言让学生感受“ ”的意义是合起来，将形象上的“合”和意义上的“合”结合起来。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意义解释，学生能够结合具体情境来解释，说明学生能够理解数的意义了，学生能够通过分与合的经验说出算式的意义，让学生经历形象——数——符号——语言——初步将意义整合，最后将“3 1=4”意义精简为“3和1合起来是4”。
三、用今天学习的知识解决实际问题
不同层次的练习符合能力的需要，重在拓展学生的能力。
看图说一说算式表示的意思。学生能够自己看着图说出算式的意思。
摆一摆、填一填。学生看着梨图，用自己的学具摆一摆，然后填空。将摆、写结合，将动作和语言相连接，同时，又是对数形的结合。
直接写出得数，比较“2 1=3”和“1 2=3”之间的规律：加号前后交换位置的得数不变，再通过找到的规律让学生自己找算式，充分给学生空间拓展能力。
用自己的方式表示出下面算式的意思。
让学生用自己喜欢的图来表示算式的意思，学生很感兴趣，充分调动了学生的学习积极性。也发展了学生的思维，使学生认识到不同的图可以用同一个算式来解答。
送信连一连。将连线题和有序的排一排结合在一起，将得数是5的算式全部找到。这部分环节让学生自己动手，上黑板排序、说一说，体现了学生是课堂的主体这一数学思想。
四、总结突出算理。
本节课的总结关键就突出“ ”的含义——合起来。在课的最后再回到导入的铺垫，用分与合的知识解决加法计算。
这节课还存在许多不足的地方。我可以通过语音语调来吸引学生的注意，而不是一味高调；在送信环节，学生一开始出现从大到小、从小到大的顺序排列，在这里可以放手让学生自己再去排一排，学生能够根据分与合的联系出现两组算式，让学生认识事物的对比过程，自主的找到算式之间的联系，而不是教师自主将这一环节延后出现；在教学中还要充分注重教师的引导作用。
小百科：加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。
大班数学教案 篇4
活动目标：
1、通过下棋活动，提升幼儿的观察能力、推理能力和解决问题能力。
2、幼儿理解并能用语言描述下棋规则，能够按照规则要求下棋。
3、幼儿喜欢棋类活动，培养幼儿的竞争意识。
活动重点：
通过下棋活动，提升幼儿的.观察能力、推理能力和解决问题能力。
活动难点：
让幼儿理解并能用语言描述下棋规则，能够按照规则要求下棋。
活动准备：
1、演示板一套。
2、思维学具每人一套。
活动过程：
教师插放律动音乐，幼儿有序取思维学具入座。
一、情景导入。
教师带领幼儿一起复习正方形，让幼儿说出正方形的特征，然后引入本课主题：今天我们用思维学具来学习一种棋类游戏，名字叫"方线棋"。
二、操作探索。
游戏一：背棋类儿歌，了解棋规。
1、教师带领幼儿朗读棋规儿歌《课堂用书》p232、教师讲解下棋规则。
（1）棋盘：是一个四线四路组成的正方形；（教师展示穿好的棋盘）
（2）棋子：每人有6枚棋子。
（3）下棋分为两个过程：布放棋子阶段和走子的阶段，即先布子，棋子全部放完后走子。布子阶段，双方轮流在空位上一次布放一枚棋子；走子阶段，一次沿线走动一枚棋子，走到相邻的空棋位上。
（4）有效棋形，主要有两类：四枚棋子形成直线或者四枚棋子形成正方形；（教师展示各种方线棋的有效棋形和各种线形的有效棋盘，具体见《课堂用书》p23（5）谁最先成有效棋形或者把对方逼得没有办法走子，谁就获胜。
游戏二：穿棋盘。
并认识线路棋位坐标教师引导幼儿在自己的思维板上快速传出方线棋的棋盘，并让幼儿快速说出棋位路线坐标。
让幼儿熟悉线路棋位坐标，并能够根据线路棋位坐标来描述棋子运行路线。一枚棋子从一个棋位（如一路2）走到另一个棋位（如二路2），可以"一路 2到二路2"。
游戏三：下棋。
教师先请两名幼儿到前面来表演下棋，让幼儿进一步熟悉方线棋的下棋规则，然后进行集体的对局，教师请每组幼儿对弈，赢者得到一分，最后看谁得到的分数最多。教师在此过程中让幼儿注意记录。
三、迁移运用。
1、幼儿玩棋熟练后，让幼儿在下棋过程中口述说棋。
2、教师组织幼儿有序送思维学具。
活动延伸：
请幼儿回家后给家长讲述下棋规则，与家长一起玩棋。
大班数学教案 篇5
活动目标：
1、在游戏活动中归纳、总结、学习6的组成。
2、在操作活动中不断探索数的多种分法，并学会记录。
3、发展动手操作能力及多维度思维能力。
4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
活动准备：
教具：稻田背景图一张，木珠做成的虫子一条，刀笔一只，记录卡一张，练习卡片若干。
学具：木珠做成的虫子若干，记录卡人手一份，刀笔人手一份。
活动过程：
1.老师扮演蜻蜓妈妈，幼儿扮演蜻蜓宝宝
师：我是蜻蜓妈妈，你们都是我的蜻蜓宝宝，现在我要带你们去稻田捉害虫，好吗？来，出发啦！（小蜻蜓音乐起，幼儿学教师做小蜻蜓飞的`动作。）
教师带领幼儿进场后转一圈坐在位置上。
2.无意间发现虫子。
师：（出示稻田图）呀，这块稻田真漂亮，黄灿灿的稻子长的多好呀！
师：咦！这边的稻子怎么怎样乱？（有虫子）
师：让我们来看看到底怎么了，（出示隐藏在稻田里的害虫）原来是虫子在捣乱。
3、认识虫子。
师：这条虫子长的怎么样？（长长的、有一个个圆圈、一节一节的……）
师：这条虫子一节一节的，有几节？用数字“几”来表示？我们就叫它“六节虫”。（教师出示数字“6”贴在黑板上）
师：“六节虫”很厉害，大家想一想用什么办法来对付他们好呢？
幼儿讨论回答。
老师小结：刚才小朋友想得办法真多，现在妈妈就来教你们怎样消灭“六节虫”。
4、学习捕虫本领。
师：（教师拿出灭虫武器——刀）这是消灭“六节虫”的专用武器，看我的。（教师用刀将虫子一分为二）
师：我的刀砍在虫子的那里？把虫子分成了几段？（两段）左边有几节？用数字几来表示？右边有几节？用数字几来表示？（教师边讲边出示数字）
师：这是我捉到的第一条“六节虫”，现在我它把分成的两段数字记录下来，这样别人一看就知道，我捉了一条虫子。
师：“六节虫”被我的刀砍在第一节分成两段死掉了，还可以砍在虫子的那里，虫子也会变成两段死掉呢？
师小结：看来只要把“六节虫”砍成两段它就会死掉。小朋友要把每次捉到的虫子怎么砍的记录下来，看谁砍的方法最多。
5、尝试捉“六节虫”
师：在后面的稻田里还有许多的“六节虫”，能干的蜻蜓宝宝跟着妈妈一起去捉害虫吧！
幼儿自由练习，教师巡回指导。
师：宝宝们，回家啦！（组织幼儿坐回原来位置）
6、交流捉虫经验
师：宝宝们，你们都捉到虫子了吗？谁来告诉我，你是怎样捉到的？
提问：（1）你砍在第几节？（2）分成了几和几？（3）6可以分成几和几？
幼儿讲述教师演示，教师相应摆出“6”的分解式，重复的去掉。找出记录方法——有序排列。
教师小结：6有5种分法，6可以分成1和5，6可以……
7、游戏《给蜻蜓宝宝送虫子》
师：我收到昆虫医院的一封信，说有许多的蜻蜓宝宝生病了，正在住院，想请你们给生病的蜻蜓宝宝准备晚餐。你们愿意吗？
一只蜻蜓宝宝一天只能吃6只虫子，早上已经吃了2只，晚餐还要吃几只虫子？6可以分成2和几？
8、结束
师：宝宝们今天学到了新本领真能干，现在我们飞回去，休息一会儿吧！
大班数学教案 篇6
【活动设计】
我园紧邻地铁站，孩子们每天来园、离园都要经过，有的孩子每天都乘坐地铁上幼儿园，地铁已深深地融入孩子们的生活。为此，我园开展了“地铁在我家门口”的主题活动。在活动开展过程中，孩子们带来了许多资料，其中就有地铁1号线的线路图。这幅图蕴含着丰富的数学教育资源，例如：1号线经过多少站台？多少站台在地上？多少站台在地下？怎样用自己的方式统计、记录？于是，我们借助这一资源设计、开展了这一数学活动。
【活动目标】
1、理解地铁线路图上虚线、实线代表的意义，分类统计经过虚线、实线的站台数量。
2、活动中能大胆讲述，发表自己的见解。
【活动准备】
1、地铁线路图幻灯片。
2、幼儿人手一份地铁线路图、笔、记录单。
【活动过程】
一、观察分析地铁线路图。
1、师幼共同观察南京地铁1号线线路图。
师：这是什么图？
幼：乘地铁的图。
师：对，这是南京地铁1号线的线路图。
师：线路图上有些什么？
幼：字/三山街/小行/新街口……
师：我们一起来认一认。
2、理解线路图上虚线、实线代表的意义。
师：这些是站台的名字，线路上除了字之外还有什么？
幼：圆圈。
师：这些圆圈都和站台的名字在一起，它表示什么意思？
（教师通过指图并结合幼儿的生活经验，引导幼儿理解站台就是车站的意思，是人们等地铁、上地铁的地方，就像公共汽车的站台一样。）
师：除了字、站台外还有什么？
幼：连起来的线和没有连起来的线。
幼：（指着断开的线）是虚线。
师：你怎么知道这个叫虚线？
幼：折纸图上就有这样的线。
师：真能干，你们会联想到折纸图上的虚线。断开的线叫虚线，那连在一起的线叫什么呢？
幼：连线。
师：我们把连在—起的线叫实线。
师：你们乘地铁到过新街口吗？
幼：去过。
师：新街口站在地上还是地下？
幼：地上／地下。
师：看来有的小朋友不是很清楚。请你们来看看视频。
（教师利用多媒体超链接功能，链接相应站台的图片或自己拍摄的视频，使幼儿清楚地看到新街口站是地下站。）
师：我们继续来看线路图。张府园站、三山街站、中华门站、安德门站、小行站在地上还是地下？
师：你们在线路图上发现了什么秘密没有？这些在地下的站台在什么线上？在地上的站台在什么线上？
幼：地下的站台都在虚线上，地上的站台都在实线上。
师：是吗？珠江路站在地上还是地下？为什么？
幼：地下，因为在虚线上。
师：正确。
（为验证幼儿是否真正理解虚线、实线代表的意义，教师通过追问让幼儿进一步观察，为他们后面做统计打下了基础。该环节也是活动的重点。）
二、统计地上、地下站台的数量。
1、教师讲解幼儿的记录单。
师：有多少站台在地上、多少站台在地下呢？现在请你们来统计一下。想一想可以用什么标记来记录地上、地下的站台？
（教师通过提问调动幼儿已有的`关于标记的经验，知道可以用各种图形、颜色、箭头或字来表示地上、地下。）
幼：红色表示地上站台，黄色表示地下站台。
幼：三角形表示地上站台，圆形表示地下站台。
师：做好标记之后数一数地上、地下的站台分别有多少个，将结果写在表格中。
（在这个环节中，教师主要是让幼儿运用已有的经验进行数数和记录，这是幼儿自主学习、表达的过程，也是活动的难点。）
2、幼儿统计、记录，教师巡回指导。
3、幼儿交流分享各自的记录结果和统计方法。
师：谁来说说你的记录结果？
幼：地上的站台有5个，地下的站台有11个。
师：地铁一共经过多少站台？
幼：16个站台。
师：你们是怎么知道的？
幼：我数出来的。
幼：我用加法，将地上的5个站台加上地下的11个站台，一共16个。
师：你们很能干，有的用加法，有的用数数的方法，都可以。
延伸活动：
师：今天我们学会了看地铁线路图，统计了地铁1号线沿途的站台。以后，你们还可以统计其他地铁线路中地上、地下的站台，看看它们有什么不同。
大班数学教案 篇7
活动目标：
1、复习20以内的加减法，能运用手指准确迅速的进行计算。
2、发展幼儿的思维能力及应变能力，陪养幼儿独立操作能力。
3、能够遵守游戏规则愉快参加游戏。
活动准备：
城堡场景布置，鱼、萝卜计算题卡，数字转盘，数字卡，篮子，钓鱼竿，星星贴纸
活动过程：
一、导入游戏
“今天老师带小朋友去百宝城夺宝的.游戏，小朋友有信心拿到第一吗？”
听音乐愉快的跳到城堡前。
二、闯关游戏
机器人出现：“欢迎小朋友来到百宝城，进城前需要把城门上的算式计算出答案才能够进入。”
老师引导幼儿运用手指进行快速计算，一一计算出结果。
机器人：“小朋友真聪明！欢迎你们进入百宝城，祝你们玩得开心！”
三、老师带领幼儿参观城堡的各游戏区
1、钓鱼
用鱼钩从“鱼池”里钓鱼然后计算出鱼身上的算式，找出相应数字插在算式后面。
2、拔萝卜
去地里拔萝卜，计算出萝卜上的算式题找出相应数字卡插入。
3、快乐转盘
转动加号前后的数字转盘然后将两数相加算出答案再转动等号后的数字转盘找出对应数字，最后将计算题记录下来。
老师鼓励幼儿积极参加游戏，并从旁指导。
四、游戏结束
小结各组的计算结果，算对一题得一颗小星星，看谁最多就是胜利者。
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