小学语文教案范文合集5篇
作为一名教职工，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的小学语文教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文教案 篇1
教学目标 ：
1.认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2.在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3.愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学重点：
读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
切入举偶
1.猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
2.启发谈话。你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书：松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书：松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?
对话平台
自学(尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望)
1.学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。
2.指名读文，重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文，读准字音。
出示生字词：说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?
结合文中句子认读词语，教师相机引导。
(1)聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?
(2)如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗?
朗读
1.重点指导2――4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。
2.学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。
3.采取多种方式有感情的朗读课文。
讨论
学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系?
写字
1.认读“以、后、更”三个字。
2.征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。
评价
1.评教师。老师范写的字请同学评价。
2.生互评。 第二课时
对话平台
复述
1.反复读文，练习说说课文的内容。
2.指名复述：引导学生按照“吃松果――想松树-――种松果――长松树”的顺序进行复述。
1.想象思考：以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议，说一说。
2.以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的'松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。
实践
1.有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。
2.除了松鼠外，你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。
写字
1.观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。
2.书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。
3.展示：小组内互相展示自己的字。
评价
1.自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。
2.互评。要提出中肯的希望。
小学语文教案 篇2
一、授课时间：
二、学习目标：
1、会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。
4、培养收集资料的兴趣和习惯。
三、教学重点：朗读感悟，体会画家和牧童的优秀品质。
四、教学难点：懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
五、教学类型：新授课
六、教学准备：
1、教师准备生字卡片
2、学生收搜集我国画动物的著名画家的作品。
七、课时安排：2课时
八、教学过程：
第一课时
读题激趣，导入新课
1、仔细观察老师板书课题。
2、朗读课题三遍，低声议论对课题的解释。
3、交流对课题的'理角，激发兴趣引入课文学习。
自由读文，随机识字。
1、第一遍：边读边画出生字新词，并标上段落序号。
2、第二遍：借助生字表读准字音，困难处多读几遍。
3、第三遍：同桌对读（逐段），针对“音准句通”相互评议纠正。
4、指名，集体认读生字新词。
通读全文，整体感知。
1、默读课文，画出让自己感动的句子，想想故事中谁给你留下了深刻的印象，为什么？
2、交流读后的感受。
字词检测，巩固认读
1、认读不带拼音的生字。
2、用生字扩词。
3、读带生字的词语，再指名从课文中找出带这些词语的句子读一读。
写字练习，练中识字。
1、认读田字梅中12个字并组词。
2、观察田字梅中生字的字形，说说写这些字要注意什么？
3、学生练习书写生字。
4、学生展示自己认为最满意的字。
小结：
第二课时
朗读课文
分组朗读课文，比一比哪组读得好。
读词语，说句子
1、出示词语：
购买 浓墨涂抹 轻笔细描 批评
和谐 翘起 驱赶 惭愧
2、用多种方法认读词语
3、学生自由选词语说句子。
自读感悟
1、轻声读课文，想想读懂了什么？
2、指名学生说说阅读感受。
3、牧童敢于批评大画家。（引导：坚持实事求是）
小组合作，品读课文
1、根据自己理解，选定品读的语段，自由组合。
a、读懂戴嵩的画技。（课文1-4自然段）
b、读懂戴嵩谦虚的品质。（课文5-6自然段）
c、读懂牧童坚持实事求是。（课文5-6自然段）
2、合作阅读，小组讨论：你从哪些句子中体会到戴嵩画技高，为人谦虚和蔼牧童敢于说真话，实事求是？
3、自选交流的方式，反馈对语文语句的理解、感悟。
感情朗读，运用积累
1、小组分角色朗读课文，注意读出感情。
2、有感情地集体朗读课文。
3、介绍自己搜集或了解到的画家优秀作品的图片，用上课文中的词语。用游戏形式巩固要求会认，写的字。
九、课后小结：
十、作业布置：
十一、板书设计：
十二、课后反思：
小学语文教案 篇3
习作内容：
当你遇到困难的时候，别人是怎样帮助你的?当别人遇到了困难，你又是怎样伸出援助之手的?每个同学都有过这样的经历吧，请你写一件别人帮助你的事，或你帮助别人的事。
习作要求：
1、要选择印象最深的一件事情写。
2、要把自己最受感动的内容写清楚。
3、写好后要认真修改。
教学目的：
1、继续练习写叙事文，并学习、巩固通过主要内容的描写表达自己真情实感的表达方法。
2、通过本次习作，引导学生进一步感受人与人之问的真情，培养学生的奉献精神。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、连接本习作内容，做好选材准备。
“当你遇到困难的时候.别人是怎样帮助你的?当别人遇到了困难，你又是怎样伸出援助之手的`?每个同学都存过这样的经历吧，
请你写一件别人帮助你的事.或你帮助别人的事。”
l、先进行同学问自由交流，相互启发。
2、再认真回忆个人经历，自己帮助别人 别人帮助自己
二、明确习作要求，确定习作材料。
1、比较分析所选事例，看看哪一件是印象最深的，为什么会有如此深的印象。
2、要把事情的经过和你最感动的地方写清楚。
三、树立事件发展过程，确定习作重点。
1、先引导学生体会“要把自己最受感动的内容写清楚。”。
2、再让学生回忆清楚事件发展的全过程。
最后，引导学生通过对应比较，确定自己习作重点内容。
第二课时
一、学生完成习作。
动笔前，让学生把主要部分说一说，在说的过程中进行指导。
指导重点放在“怎样叙述事件才能更好的表达自己的真情实感”。
二、写好后，读一读，认真修改一下。
三、组织学生进行评议。
四、个人根据评议情况，再次修改自己的习作。
小学语文教案 篇4
听音乐
听音乐，照例写出曲名，学生依此念出：“梁──山──伯──与──祝英台！”
“你们知道他们？”
“知道！”几个声音在喊。
“梁山伯和祝英台，他们两人发生了什么事情？”
“他们都死了！”
“都变蝴蝶了。”
“是的，他们最后都变成蝴蝶了。”
“嗨！蝴蝶！螳螂！”
“蜻蜓！蚂蚱！我喜欢逮，一蹦好高！”
“还有蝈蝈！”
自发的讨论立刻热火朝天地开始了。
“喂，听音乐。”我喊。
12月28日 星期二 阴
芽卫东
对于明天来听课的茅卫东，学生有知情权。
照例，我在黑板上写字。他们读“教师报，记者，芽卫东。”
忍住笑，我注上拼音，他们更惊奇了：“茅！__毛？”
“一小时之内必须做完”
第七单元测验，90分以上29人，80分以上19人，70以上2人，60分以上2人，不及格3人。
不懂得“日用品”的意思，绝大多数谜语干干净净去掉5分──其实，很多95.94的孩子，其实得分是100，99分。
所以，我很佩服他们。
问过他们，家长带领复习的时候，强调时间了吗？
很多人回答：“爸爸妈妈让我一小时之内必须做完。”
这次，孩子完成速度整体加快，整齐，王艺伟按时做完了。
项文静100分。
朱紫晖在稳稳地跟着走。
一对姐妹花──92/91；91/90；这次是88/88。
12月29日 星期三 阴
改奖品
第三堂，读书课继续进行。
“同学们，刚才的《花好月圆》我们没听完。我知道，大家很喜欢这支曲子。下面的汇报中，如果大家读的好，听的好，老师就把《花好月圆》作为奖品发放──好不好？”
“好──”
“老师老师”，声音小得如同蚊吟──只有紧挨着她的我才隐约听见。蹲下身子，极轻微地：“盛建福荣，你说什么？”
“就是上次，我们听的那个，”眼睛看着地面，依旧是蚊吟的调子，可是我听见了，“《梁山伯与祝英台》也没有听完，我很想听。”
于是，奖品改为《梁山伯与祝英台》──可惜，还是没有听完。
12月29日 星期三 阴
答记者问
记者：你如何看待如怀才不遇？
看云：这要看你想“遇见”什么，如果你想的“遇”是升官，是社会体制内的认可，那么就在相当程度上需要依赖外因，依赖遇见赏识你的上面人。如果你将得志定位于和学生一起成长，并且获得幸福，那么，没有人可以挡住你求取和拥有幸福。怀才不遇──对于我是不存在的。
一记者：想过离开这里吗？
看云：我既不缺房子也不缺钱，为什么离开？
记者：如果在待遇大幅度提高的同时，离开可以让你有更开阔的施展空间呢？
看云：我离不开学生。
记者：出去也可以教书啊。
看云：我舍不得这帮刚刚上路的孩子，虽然地球离开谁都转动，可是因为我是爱他们的，所以总自做多情地以为：离开了我，刚刚上路的他们，好比被抛弃的孩子。
记者：对于将来，你有什么设想？
看云：没有，跟着感觉走吧。事情太多，也没有时间多想。
记者：你说你喜欢过安静的生活，讲学对你的安静有影响吗？
看云：不但没有打扰，反而促使我更深入地钻研教学，更细致地关注学生。
记者：不明白。
看云：出去，使我积蓄的能量得以释放；出去，接受同行的质询挑战，往往回来觉得动力更足，或者被掏空，于是更加勤勉地读书、思考──研究学生。可惜眼力太差，否则，阅读和的量，至少翻倍。
记者：你说过，不以为自己的工作对孩子一生有重大影响，为什么做的怎么投入？
看云：是的，我从不高估自己的影响力。可是，我知道，知道只要我愿意，还是可以在他们心里留些爱的碎片的，为自己留些温暖的记忆──比如今天你听到的音乐和儿歌，将来他们必定想起，人生第一次听《渔舟唱晚》是在我的教室里；第一次整本的背诵一本书，是因为我的指引；我是他们一生中第一个用文字记录他们的苦乐悲欢的人──他们的爸爸妈妈，也是因为我才开始留意记录他们的成长足迹。芸芸众生，谁能影响谁？太多的夫妻，都不能彼此*近！而我，能在55个孩子，一些家庭──留下或大或小或暂或久的影响。这多么好！
记者：同事说你也打孩子，是这样吗？
看云：是的，可是我的打，是洛克式的冷静理智，所以打得很少，但很有效果。
记者：最后一次打他还记得吗？
看云：我们都记得，是初三下学期，一次化学考试之后。我告诉他，以后再不打了。我对儿子的教育是，小学阶段抓阅读及行为习惯的培养；初中比较关注理科和英语成绩；高中基本不管。所以我起飞，很大程度要归功于儿子。在我这里，除了读写教的良性循环，还有一个更大的循环，是家庭教育和职业工作的循环。
12月30日 星期四 阴
夜里下雪了，早起天寒地冻。地上的薄冰溜溜的滑，我步履蹒跚如同老妇。
上午第一节语文课，一进门，吃惊不小：黑板上挂了一溜排的彩纸。他们，小小的他们，竟然会布置元旦联欢的会场了。
愤怒
“……我是一年级的小学生了，自己能做的事情自己做。”
读完之后，是说话训练：“讲讲你们能做的.事吧。”
穿衣、扫地、洗碗、擦桌子、拖地、取奶……所答大致如此，周子善技高一筹：“我会自己灭炉子！”
“是你家饭店的炉子吗？嗬，你真能干。”
李卓然站起来，眉头紧皱，语气甚冲：“我家什么事情都是我做。扫地，洗碗，擦桌子，买酱油，买盐，叠被子──我妈妈真懒，连他们的被子都要我叠。我每天做很多家务，我都累死了！”
“哈哈哈哈……”
一片笑声中，我提高嗓门才能让她听见：“你知道老师的孩子，小时候做什么吗？”
“不知道。”她摇摇头。
“要吃雪糕自己批，要吃龙虾自己买、自己剥，老师我只管洗洗炒一下。老师也很懒呢，可是老师孩子的能力锻炼出来了。你不觉得你比别的同学能干吗？这就要感谢爸爸妈妈啊。”
“可是我还是觉得我做的太多了。”
“跟他们谈过吗？”
“谈过。”
“妈妈怎么说？”
“以后倒水就不要干了吧。”
“老师老师我要说。”邢虎威径直站起来，“我爸爸让我给他买烟买酒！”
“别的事情可以干，买烟买酒不答应！”我说。
“可是，他非要我买不可！”又是一个愤怒的人。
这就是所谓生成型的语文课堂──从“自己的事情自己做”，一直说到了“买烟买酒不答应”。
李旭冉妈妈说过：“人家告诉我，你儿子是上名人。上经常挨批评。”
我大为诧异：“没有哇。那些人的理解力也太差了！他们眼中的批评，其实是教师对孩子可爱瞬间的记录。”
不知道今天这张帖子，“家长读者”会怎么看。希望他们能够正确对待。健康、幽默、开放的心态，是人生的无价之宝──也是父母可以印射到孩子身上的内在阳光。
所以，关于《心平气和的一年级》，毫不谦虚地说，不仅是在教家长如何帮助孩子学习，也在潜移默化中改变着读帖的成人。
小学语文教案 篇5
教学目标：
1、理解“捉虫、年轻力壮、危险、伤害、只好、枝条、干枯”等词语的意思。
2、学习课文2----9段，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。
3、明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理（一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意欢迎别人批评，不然，变成大病，后悔就晚了。）
教学过程：
（一）、复习检查：
小朋友，这节课我们继续学习第29课----啄木鸟和大树（大屏幕出示课题，学生齐读）。
我们先来复习一下生字新词。
1、计算机大屏幕呈现词语，认读。
(1)、指名（开火车）读，及时正音（点击出现音节）。
(2)、齐读。
2、多音字“干”口头组词。
大屏幕呈现：干gan( )
gan( )
3、计算机呈现练习：读拼音写字组成词语。
zhuo sen zhi si zhuang shang
（）木鸟（）林（）病痛（）年轻力（）（）害
zhu wei xian ku
（）空（）干（）
(学生独立完成后计算机反馈时间和正确率。)
4、上节课，我们学习了课文第一段（大屏幕出现第一段和插图），谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现“因为…..所以…..”、“….. ,是因为…...”）。
（二）、学习第二段。
1、引入：有一天，啄木鸟又飞到林子里，你们看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃“的声音。）
2、指名回答后大屏幕呈现第二段。问：这里的“捉虫”实际上就是什么意思？把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？
(三)、学习3----8段。
1、引入：啄木鸟给大树治病时，它和大树之间说了些什么呢？下面，我们一起来看一看，听一听。（大屏幕呈现动画并配有课文录音。）
2、啄木鸟和大树说了几次话？请小朋友自己再读读课文3---8段，找出啄木鸟说的话，用“——”划下来，找出大树说的话，用“——”划下来。
3、交流，指名读句子。想一想；啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？（同桌互读，讨论。）
4、讨论、交流。
（1）、第一次对话：
a、大树为什么“叫起来”？（看图想象大树会怎么痛。）指导读句子（指名读，评议，齐读，要读得响，读得快，连着说。）
b、啄木鸟为什么要啄大树呢？（指名读句子。）你觉得啄木鸟怎么样？指导读句子（自由读，指名读，评议，齐读，要读出啄木鸟亲切、耐心的语气。）
c、分角色读第一次对话。
（2）、第二次对话：
a、从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道：这棵大树已经生病了，可大树自己知道吗？你从哪里看出来？
b、“我这样年轻力壮，身上哪会有虫？”这句话是什么意思？请你换一种说法。（“我这样年轻力壮，身上不会有虫。”（看图理解“年轻力壮”）
c、这时，大树说话的.语气是怎样的？它为什么“生气”？指导读句子。
d、面对生气的大树，啄木鸟怎么样？（指名读句子）
想象：小病不治，变成大病有什么危险？指导读句子。
（3）、第三次对话：
a、听了啄木鸟的话，大树又是怎么想，怎么做的呢？请小朋友看看图上这棵大树的表情，说说它心里会怎么想？
b、大树觉得啄木鸟话太多了，没有耐心再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词？（不耐烦）指导读句子。
5、啄木鸟真心诚意地给大树治病，还耐心地跟它讲道理，可大树却生气，不耐烦了，这时，啄木鸟会怎么想？
是的，啄木鸟没有办法，它只好飞走了。（大屏幕呈现动画和字）指导读句子。
6、分角色读2----8段。
（四）、学习第9段。
1、大树最后怎么样了？请小朋友自学第9段（计算机呈现文字，点击“热区”能出现有关图像。）
2、交流：用自己的话说说大树最后怎么样了？
3、想想：大树为什么会枯死？（前后两幅图对照）
4、齐读第9段。
（五）、总结全文。
想象：这时，大树会怎么想？（互相讨论，各自写一写。）
（六）、作业。
1、按课文内容填空：
（1）、（）在一棵大树上捉虫。
（2）、我这样（），身上（）？
（3）、这棵树被虫子（）。
2、选字填空：
(1)、捉 啄
花猫（）住了一只大老鼠。
小鸡在草地里（）小虫吃。
(2)、生 身
小妹妹（）上穿着花衣裳。
王老师（）病了，还是来给同学们上课。
【小学语文教案】相关文章：
《小学语文》教案01-26
小学语文的教案01-10
语文小学教案01-03
小学语文经典教案01-08
小学语文语文园地教案11-19
小学语文《语文天地一》教案01-13
小学语文《语文园地三》教案02-03
小学语文《语文园地七》教案02-04
小学语文《语文园地六》教案01-11
小学语文《绝句》教案04-06