【精选】小学语文教案模板集锦十篇
作为一名老师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的小学语文教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文教案 篇1
第一课时
一、导入新课：
你喜欢邮票吗？小小的方寸之间蕴藏着许多秘密，不知在其中你是否也发现了许多美丽的色彩。
二、讲授新课：
（一）初读课文，认识生字。
1、你喜爱美丽的集邮册吗？赶快打开书来读一读。
2、老师提要求：看准生字，读准音，要读流利。
3、学生自读课文，老师巡视，着重指导能力不强的学生。
4、[出示投影]
神圣 庐山 琢磨
轩辕 敦煌 歌颂
不朽 硕果
5、这些词语你会读吗？小组内互相检查一下，评选出识字能手。
6、老师随机检查生字掌握一般的学生。对每组评选出的识字能手，给予奖励。
7、谁想把课文读给大家听一听。指学生初读课文。
（二）精读课文，理解内容，
1、（出示挂图）：
看在这些图中，你看到邮票上都有什么图案。
2、学生小组内互相交流。
3、指大面积学生回答。（引导学生抓住人物的表情、动作和其他画面来表达）
4、老师小结，引出下一环节：
是呀！同学们想不想知道，从这些缤纷的`邮票中发现了什么
5、分小节朗读诗歌，你从诗歌中了解到什么？
6、 将全班交流的结果在读书笔记中作摘抄。
学生自己练习朗读课文，老师巡视指导。
7、指朗读优秀的学生进行师范朗读，大家来点评。
9、小组内互相朗读点评，评选小组内朗读优胜者和朗读进步者。
10、全班进行朗读大比拼，一人读群人评，评选朗读快乐之星。
11、老师小结：同学们在五彩的世界里，快乐的长大。
三、课堂小结：
五彩的邮票给大家带来了快乐，用你明亮的眼睛去发现去欣赏吧！
第二课时
一、导入新课：
这节课我们来学习生字。
二、讲授新课：
（一）巩固旧知识，为学习新知识打下基础。
1、出示生字卡片
2、随机抽一组学生读生字卡片。
3、出示词语卡片
（二）认识新生字，记忆新生字。
[出示投影]
你认识这些生字吗？
谁来带领大家读一读？
老师巡视了解情况。
老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。
（三）学习生字的书写方法。
小学语文教案 篇2
上学时，读到“陌头杨柳黄金色”这样的诗句，总觉得不可理解，以后经过细细观察，才终于明白杨柳刚萌出的叶芽，远望过去真是一片金黄。因此，我也更深地理解了“观察，观察，再观察”（巴甫洛夫语）的含义。人教版国标本三年级下册第一单元的主题是：春天里的发现。因此，教学在本单元应尽力让学生学会观察，在观察中有所发现。在语文园地之一，除了“读读认认”外，其他的环节都是紧紧围绕着单元主题的。在教学设计中，我自然地围绕主题把“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“宽带网”这几个环节串联起来（展示台已分解穿插在课前、课中和课后），牵引学生去探寻春的秘密，去领略春的绝世姿容。“读读认认”的设计看似为了扣上主题，拔高难度，但识用结合，既可以巩固字词，又可以积累语言，提高表达能力，同时也升华了本次学习的主题──春天无处不在！
二、学习目标
1．积极地走进春天，寻找春天，领略春景，快乐地和同学交流对春天的新发现。
2．用上优美的词语和有关句式赞美春天，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
3．赏春联、背春联，感受中华文化的博大精深。
4．收集、展示与春天有关的信息资料，与同学共享快乐。
三、课前准备
1．：有相似特点的春天景物和春天美景音像（可自拍）以及有关春天的歌曲。
2．信息资料：春天的古诗、对联，有关春的名著，关于春的成语以及有关花的词语、诗词、故事等。
3．把收集到的资料在教室里提前展示，欣赏名著，例《春日》（威廉·柯贝特）、《春日序曲》（陈敬容）、《春天吹着口哨》（刘湛秋）、《春》（朱自清）等。
4．了解春天里有哪些花。
5．组织春游，提醒学生要有所发现。
四、教学过程
（一）踏进春的大门
“冬天即将过去，春天还会遥远吗？”春天是一个多么令人神往的季节啊！每当春天到来的时候，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”！今天就让我们睁大眼睛，敞开心扉，和春天来个约会。（出示课题）──搜索春的姿容。
那么，这春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢？
出示：春天在（ ）。
（校园里、人们脸上、公园里、山上、天空、田野、枝头、教室里、水中……）
春天真是无处不在，无孔不入呀！
（二）欣赏春的美景
1．“阳春布德泽，万物生光辉”，春天里万物复苏了，你在春天里发现了哪些景物在不断变化着呢？
“出示：春天里，我发现（ ）在悄悄地变化着。
（1）自主思考。
（2）学生反馈，教师有选择地板书。
（阳光、小溪、树枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人们的着装、风筝……）
注：当学生思维枯竭时，可启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面来表述，教师也应分类板书。
2．是呀，春天的`美景真如天上的星星，看不够，说不完。春天就是一位大魔术师，把大地打扮得五彩缤纷。出示（春景音像）。
你瞧，所有的这些美景从冬天里走来，脱掉冬装，悄悄换上了新衣裳，哪个小朋友有双孙悟空的眼睛，已经观察到它们变了。
出示：在（ ），我发现（ ）在悄悄地变化着：（ ）。
（可从自然万物的颜色变化、形状变化、姿态变化以及活动变化等方面说。要特别表扬留心观察，又有新发现的学生。）
3．观察多仔细呀！把春天这个爱遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘给准确地找出来了。谁能用上优美的词语来赞美春天的景物？
例：__________的阳光 __________的树枝
（1）自主试填（口头）。
（2）交流：（表扬用词丰富、优美的学生，以带动其他学生）
（3）读一读，再完成书中的“我会说”。
（4）自主选择试说。例：春天来了，__________是__________的。
春天来了，__________多么__________呀！
4．知道吗？春天里，缺少的不是美的事物，而是发现美的眼睛。（出示）
（1）你看清了吗？这些景物中，分别可以和谁成为好朋友。说说。（先出示燕子、银杏叶、小河、蜻蜓等春景，再出示其相似物）
（2）再用上句式表达：__________像__________。
例：教师引说──春天来了，我惊喜地发现小燕子灵巧的尾巴在空中飞翔时像一把剪刀。
（3）观察是创作的前提，善于观察，我们就可以把两种相似的事物联系在一起用特殊的语句──比喻句来表达。你还能从学过的课文中或日常生活中找出来，用这种方式表达吗？
小草像__________ 松鼠的尾巴像__________
柳条像__________ 泉水的声音像__________
（三）吸收春天的养分
确实，在一年四季中，春天是最美好的。她如一位艳丽、妩媚的女神，充满诱人的魅力。千百年来，多少人为她写过无数华章，留下过不少千古名句。
1．赏对联，背对联。
刚才我们说，燕子的尾巴像剪刀，在空中飞翔时这把张开的剪刀就是在自由地裁剪着温和的春风呢！
（1）出示：“紫燕剪春风”。
（2）再出示：“黄莺鸣翠柳！”读一读。
（3）简介对联特色：例──紫燕对黄莺、剪对鸣、春风对翠柳。
（4）出示：“读读背背”中另外三幅对联。
（5）试说__________对__________。
（6）解释对联：学生试解，教师再补充。
（7）对对联，填对联，背对联。
2．文人墨客们不仅用对联赞美春天，还喜欢用简练的诗歌来描写、赞美春天。
（1）我们学过的春天的古诗有：《春晓》、《草》、《绝句》两首、《住新市徐公店》等。
（2）你还知道哪些古诗也是描写春景的？能试背几首吗？
（《咏柳》、《春夜喜雨》、《江畔独步寻花》、《忆江南》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《春日》……）
3．春天还藏在许多的名人名著中，你可以去找几句自己喜欢的句子摘录下来，读一读，背一背。
（四）聚焦春的灵魂
花是春天的灵魂。如果说一派生机的春天少了千姿百态、姹紫嫣红的鲜花，还能叫春天吗？赤橙黄绿青蓝紫，鲜花以其绚丽妩媚的色彩装点着美好的春天，所以我们寻找春天时，一定要给鲜花一个大大的特写镜头。
1．播放学生带来的花卉光碟和图片。
2．交流城市的市花：主要城市和学生想了解的城市。
3．简单交流花的用处：馈赠、药用、欣赏等。
4．欣赏有关花的诗词（《江畔独步寻花》等）、美文（节选）。
（五）描摹春的姿容
面对着千姿百态、色彩纷呈的春天美景，欣赏着作家们如此优美的诗句，我发现许多同学都想跃跃欲试：我也要用笔写下我对春天的发现。不过，在写之前要闯一下关。
1．出示“读读认认”。
（1）自主识字：①书中利用什么规律教我们识字？
②你用什么方法记住这些字？
③给新字组更多的词。
（2）交流反馈，教师板书扩词。
（3）用各种方式巩固生字。
（4）选其中的一个或两个词语说一句话，要和春天有一定的关联。
2．多能干呀！一个个僵硬、呆板的词语，经过同学们的创作，变成了一句句鲜活、精彩的话语。我们不仅要会用嘴巴说春天，还要把我们可爱的春姑娘用笔给“画”出来。不是美术课的“画画”，而是在作文里“画”出春姑娘。
（1）写前简单指导。
出示第一课《找春天》第八自然段的第二句话：
我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
①你可以写下眼睛看到的春天：花开了，草长了，水清了，人们出来活动了……
②你可以写下耳朵听到的春天：泉水丁冬，青蛙叫了，雷声响了……还有各种动植物们在悄悄地讲着春天的故事呢！只要用心听。
③你可以写下闻到的春天：花的香味、泥土的芬芳、小草的清香、雨后空气的清新、田野里农民伯伯汗水的味道……
④你可以写下用身体触摸到的春天：风暖了，水凉凉的，放飞风筝，叶子嫩嫩的，雨是柔柔的?．
⑤你还可以用大脑想象春天：如你可以把周围的景物想象成我们身边的伙伴，让它们一样会哭会笑、会唱会跳……
（2）学生执笔描绘，教师倾情指导。
（3）赏析佳作，展示佳作。
（六）应对春的考验
师生集体讨论设计本次的课后作业题，任选一至两题完成。例：
1．写出10个以上有关春的成语。
2．背诵一至两首有关春的课外古诗。
3．收集、背诵春联。
4．根据自己的作文画一幅插图。
5．收集有关城市市花的资料。
板书
搜索春的姿容
植物──（ ）的柳枝（ ）的小草（ ）的花朵……
动物──（ ）的青蛙（ ）的小鸟（ ）的松鼠……
天气变化──（ ）的春雷（ ）的天空（ ）的阳光……
人们的活动──放风筝、春游、忙农活、采野菜
……
小学语文教案 篇3
一、说教材
1.说课内容：九年义务教育六年制小学语文第十册第17课。
2.教学内容的地位、作用。
《月光曲》是本册第六单元第二篇阅读教学教材，是继第五单元安排的“用段落大意归并法归纳课文的主要内容”的训练后，进行“用几个问题，再把问题的答案连起来归纳课文主要内容的方法”的阅读训练。这也是本册教材阅练训练的重要内容之一。
本文的阅读训练就是将上一课《两块银元》中学到的方法在本课的学习时加以尝试、运用，也为下一课《五月端阳》的教学——即“回答问题把答案连起来归纳课文主要内容”的第3次训练作了奠基。
3.教材特点，教学的重点、难点和关键。
这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。全文可分为两段，第一段仅仅是个引子，第二段是个完整的故事，而整个故事的内容又分两部分加以叙述，其中分别叙述了贝多芬从了解到盲姑娘的家境及爱好从而走进茅屋为她亲自奏了两曲，从而产生激情，在月光如水的夜晚谱写了《月光曲》的情景。课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。若是进行多媒体教学，更能激发学生情感，不仅能让学生体会美的意境，更能让学生受到同情劳动人民这一思想感情的熏陶。
为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确回答课后问题，能把答案连起来归纳课文主要内容，突破难点：想象第九自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境美;理解贝多芬说的两次话，体会他同情盲姑娘的情感。
4.教学目标
根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：
(1)进一步学会运用“问题答案归并法”归纳课文的主要内容。
(2)学会生字“券”，理解13个词语的意思，运用“谱写、传说、幽静、纯熟、陶醉”等词，描述画面进行语言训练。
(3)会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
(4)感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。
(5)初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
5.课时安排：3教时
第一教时：初读课文，学习生字新词，了解课文大意，理清文脉，并学习第一段。
第二教时：按课后练习1的问题细读课文的第二段，初步感受文章的思想感情，然后归纳课文的主要内容。
第三教时：指导有感情地朗读课文，背诵第9自然段。总结课文，句段练习，进一步感受《月光曲》美的意境。
二、学法和教法的选择
教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。根据教材本身特点，为了更好地突出重点，突破难点，更有效地达成教学目标，按照学生的认知规律，在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。
学法：
1.运用尝试、自学的方法，掌握归纳主要内容的方法。
2.各种感官的共同参与，调动思维的积极性。
3.沟通“语言——情感——语言”的关系，文道得到结合。
教法：
1.创设情景，引导学生主动参与。
运用音乐、投影、语言描绘、简笔画等来创设情境，将学生引入《月光曲》的传说中，使学生的情感活动参与认知活动，优化全文的教学情境。
2.讲练巧配，引导知识的迁移。
学习目标的第一条落实，根据三个问题的功能和作用，有机地配合语言文字的讲解，设计层次训练步骤，让学生掌握学法，运用学法。
3.引入各种媒体，进行语感训练。
4.利用想象，进入角色，读写结合。
三、教学程序设计
第一教时
一、音乐导入，揭示课题
新课前，播放钢琴曲《月光曲》，让学生在听时感受这是一首怎样的曲子?听后告诉学生这是德国著名音乐家贝多芬谱写的世界名曲——《月光曲》，尔后，引学生带着问题：如“这是一首怎样的曲子?”，“曲子怎样谱成?它的内容是什么?表达贝多芬什么思想感情?”等进入新课的学习(出示课题)。
(播放《月光曲》录音，让学生得到美的陶冶、美的享受，诱发学习兴趣。)
二、初读课文，了解大意
初读课文时，让学生带着刚才的问题，听课文配乐朗读。
(课文录音的播放，把学生引入《月光曲》的意境中。)
听录音后，引导学生自学字词：抓字词的音、形、义几个方面加以检测，同时结合近义词辨析练习加以巩固。
(字词教学是阅读教学的常规训练，在课堂上安排部分的时间练读，便于教师个别指导，同时减轻了学生的课业负担。)
落实字词教学后，让学生讨论刚才的问题以了解大意，于是让学生结合课文内容回答老师设计的由浅入深的提问。随后简介贝多芬。
(通过训练，懂得《月光曲》是一首怎样的曲子，经老师对贝多芬的生平介绍，激起学生学习兴趣，以此初步感受贝多芬对贫苦人民同情的思想感情。)
三、抓住句眼，分清段落
在学生了解大意的基础上学习课文的第一节，学习本节时，重点理解“谱写”一词，及本节的主要意思。
上一环问题的初步理解以帮助课文第一节的学习，而本节的学习为理清文脉作索引。
学习时，生练说，师引导，从“谱写”曲子，以至“谱写”壮丽的诗篇，再扩句，使知识得以延伸，从而加强语言文字的训练。
学习课文第一节后，点出最后一句在文中的作用，以此理出本文以“总的介绍”、“关于《月光曲》的传说”两部分为篇章结构，从而分段也就不难解决了。
(根据教材特点，充分兼顾学生实际，设计教路，帮助学生顺利地理清了文章的脉胳。)
四、根据目标，设计作业
1.语文作业本的第1、2题。
2.用“券、恬、音、键”等形近字组词。
第二教时
一、研读课丈，入情悟境
课前，通过教师语言描述，让学生进入情境，于是设计了如下描述：“传说的开头就描写了一个美丽的画面：我们仿佛看到在一个月色泻满莱茵河的秋夜，贝多芬在一条幽静的山路上散步，路的尽头，有一间小茅屋的窗口里透出微弱的亮光，偶尔还传来断断续续的钢琴声，这不由得使贝多芬走近茅屋……
(这样，让师在描述的同时，学生潜意识进入情境。)
1.目标的提出
将学生带入情境后，引学生进入本课时的学习，然后提出学习任务，用投影出示“目标导向”及“课后第1题的三个问题”。
学习目标的明确使学生有章可循。目标的准确、具体，便于操作、检测。
2.目标的落实
(1)结合目标导向，指导学生回答第一个问题：揭示学法。
①首先让学生读问题，用“____”划出疑问词，用“”划出关键词，并确定回答的重点。
②默读课文，找出和这个问题有关的自然段和句子。
③理解所划句子的意思。
要解决第一题，重点理解“一天夜晚……正是他的曲子”及“贝多芬听到……眼睛瞎了”这两句。
如在理解第一句时，我设计训练题，以诱发学生思考，如：“贝多芬听到什么?”“琴声引起他注意的原因是什么”及“贝多芬当时心里想些什么”等。
通过分角色朗读，然后启发学生想象，再组织语言用“因为……所以”的句式概括回答问题。
(学生不仅了解贝多芬要以自己的琴声让买不起音乐会入场券的穷人得到艺术的享受，同时也培养了思维的严密性。)
④在理解第二句后，有感情地朗读第2～5自然段。
⑤小结学法，即以上的四个步骤。
(2)分组学习课后习题1中的第二个问题：运用学法。
这是根据学生的认知结构对学习和迁移的影响作用，在学法上则采用顺向迁移的方法。
交流分组学习中的疑难所在，及时加以反馈，师作了小结以后，引学生进入最后一个问题的自学。
(3)自学课后习题中的'第三个问题：掌握学法。
(学生将已学会的原理予以广泛的应用，提高学法迁移的价值。)
在落实这一环节时，着重理解第九自然段中“写实”和“联想”部分。(结合配套投影片，展示教材中描绘的景象，让学生在具体的形象中感受与理解)
从而使学生领悟到：以景物的变化引起曲调的变化，再以曲调的变化体会贝多芬思想感情的变化。
(4)熟读课文，归纳主要内容。
在完成文后的问题后，边读课文，边归纳课后习题的三个问题，即可归纳本文的主要内容。
(这一步的教学是前一步教学的水到渠成，也达成了本教时的教学目标，落实了本文的教学重点。)
二、根据目标，设计作业
1.语文作业本①p40第4题。
2.作业本第6题——归纳主要内容。
第三教时
一、入情入境，指导朗读
1.师以形象的描叙，先将学生从《月光曲》谱成的传说中转入有表情地朗读课文。
(1)先让学生明确朗读的基本要求，然后简要交代朗读课文开头和结尾的技巧。
(2)重点指导贝多芬为盲姑娘弹曲子这部分。
借助投影(出示贝多芬和兄妹俩的对话)，学生练读→讨论→师点拨→生有感情地读，重点领悟两个“您”及叹号、问号的作用。
(通过朗读，训练学生的语感，体会两次的对话所体现的文章的思想感情。)
(3)在引导学生朗读第9自然段中，根据文中描写，借助简笔画，创设情境，便于学生悟境。
a.结合“联写”部分的三个画面：“月亮初升的”，“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱的微云”，及“海面上刮起大风，卷起了巨浪”，体会“缓慢舒畅→轻松明快→雄壮激昂”的情感变化。
b.带学生进入课文角色后，再朗读文章的“写实”部分(通过男、女生对“写实”、“联想”部分的朗读，为下一步的背诵理清了思路)。
2.导背诵第9自然段。
背诵前，让学生回顾已学过的两种背诵法，并指出本文宜按“提纲背诵”，然后尝试背诵。
在细读中悟境，于悟境上背诵，既完成了教学目标之一，又突破了难点。
二、感情朗读，小结收获
让学生分角色有感情地朗读全文后，进行小结收获，如让学生说说学到了什么，有什么收获等，最后让学生提出学习中的疑惑之处。
(通过谈收获，检测学生对教学目标的达成程度，让学生提出问题，及时补救反馈，以培养学生质疑问难的习惯和能力。)
三、学习创新，设计作业
创造性描述：
1.贝多芬回到客房记录《月光曲》，当时他可能怎么写?怎样想?
根据以上内容练习写一段话。
2.学生描述。
(通过描述，发挥学生的想象力和逻辑思维的能力，使文章的主题得以升华。)
教学反思：
《月光曲》是人教版语文的一篇讲读课文，这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬即兴谱写《月光曲》的经过。文章短小精悍，无论是乐曲本身还是语言文字、人物情感都优美生动、感人至深，是一篇对学生实施审美教育的好教材。
一、创设情境，聆听曲之美。
《月光曲》是贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者。因此，在教学这篇课文时，我曾三次让学生聆听此曲，觉得对帮助他们理解课文内容有着至关重要的作用。第一次听《月光曲》是在揭题之前，我这样导入新课：“同学们，今天这节课先让我们来听一首乐曲，请你们来猜一猜这是一首什么曲子？”听曲子学课文，这样愉悦的学习氛围是不多见的，学生的学习兴趣倍增；二听《月光曲》，是在指导学生朗读课文重点段第九自然段时（“皮鞋匠静静地听着……波涛汹涌的大海”），此时，让学生配以时而徐缓抒情时而高昂激越的乐曲诵读，使学生如见其景、如临其境：在水天相接的海面上，一轮圆月冉冉升起，月亮越升越高，穿过了一缕一缕轻纱似的微云，继而海面上刮起大风，卷起巨浪，波涛汹涌的大海格外壮观……这样，学生入其境而通情，朗读时也就真正达到了声情并茂的效果；三听《月光曲》是在即将结束这篇课文时，我边播放乐曲边对学生说：“同学们，最后让我们再次聆听《月光曲》，并展开想象的翅膀，在优美流畅的旋律中结束本课吧。”
二、精读课文，领略文之美。
《月光曲》曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体会，以帮助学生领略语言文字的优美。如在朗读第九自然段时，可以指导学生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎时间”、“一缕一缕”、“波涛汹涌”等词句，让学生想象并练说：“通过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？”从而引导学生有表情、有感情地朗读这段话，体会到海面由平静——波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅——高亢激昂。此时，即使学生从没亲耳聆听《月光曲》，但是通过这充溢着优美意境的字里行间，也能想象得出《月光曲》的基本旋律了。
三、细细品味，感悟情之美。
细细品读《月光曲》这篇课文，我们也不难感悟到作者在字里行间所要表达的思想感情。如：当贝多芬听到盲姑娘兄妹俩的对话而推门进屋时，当盲姑娘激动地认出贝多芬，贝多芬再次为她弹曲时，我都让学生想象：“当时贝多芬是怎么想的，是什么驱使他进屋并再次为盲姑娘弹曲？”当课文最后讲到兄妹俩久久地被曲声陶醉时，我又借此让学生练说：“假如你就是兄妹俩中的一个，当你从陶醉中回过神来时，你会对着贝多芬远去的身影激动地说些什么呢？”通过以上的几次想象练说，使学生充分感受到贝多芬悄然而来，又悄然而去，给兄妹俩带来的是一次美妙的艺术享受和一片温馨的人间之爱，更让学生感受到了这位大音乐家博大的同情心和高尚的情怀。
听曲、品文、悟情，《月光曲》这篇课文不仅让学生感受到乐曲之美，领悟到语言之美，更让学生体会到了人的情感之美，使学生从中获得了愉快的审美教育。
小学语文教案 篇4
一。激趣导入
孩子们，今天老师又要给你们介绍3个新朋友，想认识吗？
二。学习g k h
1。出示卡片g，这是第一个朋友，哪个孩子能最先和它交上朋友呢？谁来试着读一读？
2。抽生发音，让读的好的学生当小老师教读。
3。你会了吗？开火车发音，正音。
4。k h的.教学方法同上。
5。出示g k h卡片，开火车读，正音。
6。巩固。
游戏：找朋友（老师：g g在哪里？学生举出相应的卡片，g g在这里。）
7。想写一写吗？
哪个孩子最能干来当小老师教其他小朋友写？
8。抽生示范书写，学生观察笔画笔顺，跟着书空，然后抽生说书写的笔画笔顺。
9。学生在课本上描红，练习书写，然后小组内展示评价。
小学语文教案 篇5
教学目标：
1.能运用视觉、触觉等感管，感受自然中的树和艺术作品中树的形态特征，有亲近、爱护树木和生态环境的情感。
2.探究用绘画的形式表现丰富多彩的树的形象，表达自己的情感。
教学重点：
认真观察柳树的外形特征
教学难点：
1.运用多种绘画形式表现柳树。
2.活活动准备：课件、范画。
教学过程：
1.从歌声、画中中感受树的美感。
a.复习歌曲《好大一颗树》，与学生一起跟唱。
师：听了这首歌，你从中感受到了什么?表达了什么情感?
激发学生大胆交流，表达情感。
师：树给人类带来绿色的祝福，它是我们人类的朋友，它是我们这个美丽世界的一部分，它为人类做出了无私的奉献。
b.你最喜欢哪种树，为什么?
猜一猜，老师最喜欢哪种树?
黑板出示范图柳树。
板书：柳树。
因为柳树生命力强，生生不息的品质让老师喜欢。俗话说的好：无心插柳柳成荫啊。
2.走近柳树，发现美，体验文化内涵。
a.课件欣赏图片，(学生观察学校里的柳树图片)
b.欣赏柳树的种类：(课件)垂柳、青皮垂柳、龙爪柳、银芽柳、细柱柳、高山柳、花叶柳、花叶柳。
c.学生介绍自己所了解的有关柳树的信息。
师总结：
柳树是世界上的一种常见树木，有垂柳、旱柳两种。喜生水边。
柳树也是我国被记述的人工栽培最早、分布范围最广的植物之一，史前甲骨文已出现“柳”字。
长期 以来，柳树在绿化环境、农田防护、防污抗毒等方面发挥 着积极作用。
柳树的柳絮、柳叶、柳枝、柳根、柳皮、柳屑可入药。如阿斯匹林。
a.感知体验，获得美感经验。
视觉感官感受美。感知柳树与其他树不同的地方，用两三句话谈谈自己的感受。
肢体感觉体验美。
走进柳树，看一看，摸一摸柳树的根、皮、叶等，组织学生讨论柳树的`美感特点。
整棵树在外形上有什么特点?俯仰欹卧，婀娜多姿。
树干有和特点：老树癍痕累累，饱经风霜、苍劲有力。
树根有何特点?扭曲俯仰、苍劲有力。
树枝有何特点?下垂飘逸、轻盈袅娜
3.视觉表达，画出心中的柳树。
a.欣赏大师、学生的柳树绘画作品。品味艺术作品中柳树的美。激发学生用美术形式表现柳树的欲望。
b.启发学生选择表现形式。
c.引导学生把握表现方法。从小、自己感受最深的地方画起，如：先画树根，再画树干，对枝叶进行适当取舍，树的整体形象要占据纸面的大部分位置，注意画面形象的整体美感。
d.提示学生运用添加绘画的方法。根据画面需要可适当添加石头、小桥、房屋、人物等。
4.师示范作画过程：用蜡笔、水粉表现。
边示范边对学生提出要求;从自己感受最深的地方入手，用自己喜爱的方法大胆作画，画的与实物不是很像也没关系，只要表现柳树的特征就行，最后添加时要注意画面的整体美感。
5.学生习作：激励学生用自己喜欢的方式画柳树。
课件背景音乐〈柳树细裙儿荡〉
6.展示和交流学生的绘画作品，对有特点、有个性的作品给予鼓励和奖励。
7.教学延伸：
除了用绘画表现柳树，看看诗人怎么描绘柳树的。
唐 贺知章 咏柳 ：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
8.复习歌曲〈柳树姑娘〉，歌声中结束本课。
小学语文教案 篇6
教学目标：
1、理解课文内容，感受彩虹的美，培养爱美的情趣。
2、会正确有感情地朗读课文。
3、用自己的话说说雷雨后的景象。
教学重点：
1、重点句子的理解（两个拟人句、一个问句），说说雷雨后的景象。
2、让学生感受虹的色彩美和形状美。
教学难点：
1、课文最后一个问句的理解。
2、指导学生感情朗读课题、感情朗读词语和感情朗读课文。
教学准备：课件制作。
教学过程：
一、引入课文
小朋友，喜欢虹吗？为什么？
今天，我们继续来学习35课《虹》，谁能读好课题（指名读课题）
二、复习旧知
1、复习生字并组词
2、重点提示：“夏“”彩“
3、听写词语：夏天、雷雨、出现、美丽、彩虹、一道
4、校对词语，选择喜欢的词语读读（出示投影）
三、学习课文
1、通篇感知
（1）小朋友，你们知道什么时候经常会下雨吗？
（2）下雷雨前，给你的感觉是怎么样的？
那雷雨过后呢？你们看！（出示雨后大自然的动画图）
（3）小朋友，你们看到了些什么？
感觉怎么样？（自由说）
2、学习第1段
（1）雷雨后的景色多迷人啊，请小朋友打开课本读读第1小节（感受一下雨后的景色）
（2）谁想来读读、指名读。
（3）挑选自己最喜欢的句子读读，看看你读懂了些什么？
（4）山啊，树啊，好像洗了个澡。
A、喜欢这个句子的小朋友来读读。
B、说说你们从这个句子读懂些什么？
C、你还读懂了些什么？
D、那么舒服，他们肯定很开心，山和树会说些什么？想想这时你就是山，你就是树，你想说些什么？（加上自己的动作表情，可以站起来）
（5）稻子啊，玉米啊，全都喝了个饱。
A、喜欢这个句子的小朋友自己读读这句话。
B、读懂了些什么？
C、是啊，雷雨前他们渴得难受，今天终于吃饱喝足了，真舒服、真痛快！那它们又会说些什么？
D、能读好这句话吗？（表情、动作）
（6）你们读得真棒！雨后的大自然一片清新自然，多么干净、多么精神，它们可舒服啦！能读出这种舒服、开心的感觉吗？（加上你的动作、表情自由读、指名读、齐读）
（7）看着那么美的景色，那么美的文字，想不想背下来，记在自己的脑子里（背诵）
3、学习第2段
（1）雷雨过后，大自然转眼变得特别干净、清新，小朋友，你们看太阳公公出来了，还给我们带来了什么？
（2）想不想再仔细地看看彩虹？看到那么美的彩虹，你们想对彩虹说些什么？
（3）用自己喜欢的方式美美地读第2段。
（4）指名读读。（评议）
（5）指导朗读：“是谁飞上蓝天，画成了这座七彩的桥？”谁来读好它。
（6）会用“是谁”说个问句？
（7）读了这个句子你们有什么总是要问吗？（质疑解答）
为什么说彩虹是座桥？为什么彩虹是座七彩的桥？
（8）想知道彩虹是怎么形成的吗？让小博士来告诉你！（出示彩虹形成原因）
（9）你读懂得了什么？可能有些还不懂，等你长大了就会慢慢明白了。让我们再来美美地读读这1小节。
（10）背诵、配乐（指名配乐、集体配乐）
四、雷雨后出现的'彩虹太美丽了，小朋友都很投入，我们再来陶醉一番怎么样？合上这优美的音乐把课文读读。
五、看到这美丽的彩虹，小朋友都呆了，老师还要让你们惊呆，还有更美的呢！你们看！（出示各种各样的彩虹组图）
想不想把眼前的美丽留住，合出你的纸和笔画画彩虹（你觉得彩虹的样子是怎么样的就怎么画）
小学语文教案 篇7
《饮一杯月光》是西师版小学语文第三册第四单元第13课。这是一首极富生活气息，想像新奇的儿童诗。描绘了一家人在夏天宁静的月夜纳凉饮酒的生活场面。全诗共三节，配有一幅插图。全诗描写了一家人在夏天的月夜纳凉，这只不过是一个很普通的场景，但是作者通过独特的视角去观察月光，并展开新奇的想像，使这首诗格外新奇、美丽，非常耐读。诗中的月光代表了美好的事物，透过月光我们可以欣赏到宁静的夏天月夜的自然之美，口味到全家人在夏夜纳凉时愉悦和谐的生活之美，还可以看到一份美好的心情，一个美好的愿望，一份温馨的关爱……
学情分析
学生思维活跃，自信心表现欲特强，在语文教学课堂上，学生由于有了一定的基础，学生的思路更广，思维更活跃，而且企盼更新颖的教学方式，需要更有趣味的教学活动形式。
设计理念
根据小学生为主体开展学习活动的新课程理念，以学生为中心，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性，积极性，最终达到使学生有效地学习与运用知识。
教学目标
1、知识与能力目标：认识“饮、杯、凉、酒”等12个生字。
2、过程和方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度、价值观目标：通过对月光的想像和理解，感悟诗中描绘的美好情境，使学生懂得只要用心去关注和感受自己身边的美好事物，就会永远快乐幸福。
(《新课标》指出：小学语文教学应从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发，体现语文教学的人文性)
教学重点
认识“饮、杯、凉、酒”等12个生字，理解课文，正确、流利、有感情地朗读课文。
(《语文新课程标准》指出：低年级教学应以识字教学为重点，培养学生主动识字的兴趣，并逐步提高阅读能力)
教学难点
对文中月光的想像和理解。
(由于低年级学生的理解和想象能力有限，所以我把这一点定为本课时难点)
教学程序
一、创设情境，激趣导入
1、师谈话：小朋友们，今天老师在一部儿童片里学会了两首可好听的儿童歌曲，可我呀老是记不住它的名字。你们能一起帮我想想吗?咦，我听见有的同学说叫我唱唱，好吧!那我就来试试吧!
(师唱儿歌《好爸爸、坏爸爸》、《我的好妈妈》)
学生分小组讨论，比一比看哪一个小组最先想出了歌名?
(俗话说：好的开始是成功的一半，本环节我利用学生喜爱儿歌的特点，用曲名来设疑质问，通过熟悉、欢乐的儿童歌曲，将孩子们的兴趣一下抓住，情绪也被充分地调动起来)
2、非常感谢孩子们对我的帮助，原来这两首歌的名字是这样的，小朋友们，我们都有自己的爸爸、妈妈。我们也非常爱我们的爸爸、妈妈。爸爸、妈妈和我就组成了一个甜美、幸福的三口之家。
(在本环节通过轻松愉快的谈话，拉近了孩子与文本的距离，让孩子学得更轻松、更有意义。)
二、初读课文，认识生字
1、师谈话：孩子们，甜美幸福的三口之家，都向往着美好的生活处处充满了欢乐，今天老师要给孩子们介绍这样的三口之家，想知道他们一家在干什么吗，那么请跟老师去一个很美很美的地方，那请你们闭上眼睛，老师送你们一对想象的翅膀，让我们一起飞舞这翅膀。飞到那美丽的地方。(多媒体展示课文插图)
孩子们，我们已经飞到这美丽的地方，喜欢这个地方吗?让我们听听这幸福的一家到底在干什么。(播放背景音乐，师范读全诗)
学生借助拼音自读课文，并划出带红帽的生字宝宝，用自己喜欢的方式读、记。
(这一谈话充满了童趣，激发了学生的学习兴趣，能充分调动学生的学习热情。在朗读中，让学生初步感知课文内容)
2、识字
(1)谈话：孩子们，刚才你们把带红帽的生字宝宝找到了吗?老师也把它们请来了，小朋友们，你们瞧他们来了。这些带红帽的生字宝宝中有你们的老朋友吗?把你的朋友请出来介绍给大家认识好吗?(课件出示生字)
学生用自己的方式把认识的生字介绍给大家。要求用这样的`句子，如“我的朋友杯，茶杯的杯”。其余学生跟着念“我俩交朋友，茶杯的杯”。
(在识字环节中我充分考虑到学生已有的基础，我采用介绍朋友的方式让他们互助学习，这样，学生用交到新朋友的方式接受新知，使他们更积极、更主动的学习)
(2)猜字游戏
(用游戏来进一步巩固新知，使学生在游戏中获得知识。在获得知识的同时又轻松愉快的游戏)
三、再读诗歌，体会意境
1、师谈话：刚才小朋友已认识了一些新的生字宝宝朋友，有了新朋友的感觉真不错。走，我们带着新朋友再一起去体会体会月夜下那一家三口的悠闲与幸福吧。孩子们，让我们闭上双眼展开想象的翅膀去飞吧(课件出示清脆的蛙声、虫鸣)这远远近近的虫鸣，衬托着夏夜的宁静。实物展示加深理解衬托一词。
生闭上眼睛，自由展开联想，指导学生用不同的形式体会月夜的宁静。
(在本环节通过利用课件，让学生如同身临其境，让孩子们将自己的情感融入其中。这样对课文第一节的朗读，感悟也就水到渠成了)
2、(1)小组合作学习，读第二节，图文对照，说说一家人在夏天乘凉的情景。
引导学生合作交流，体会“每个人的杯子里都斟满了月光”的意思。(就是水在月光的照射下有了光亮，就成了月光酒)
利用实物展示，帮助学生理解。(手电筒、装满清水的杯子)
(在这一环节我用小组合作学习，培养学生团结合作的精神，同时这是本课时的难点，针对二年级学生理解能力有限，我采用实物展示，帮助学生理解记忆，突破难点)
(2)师谈话：小朋友们，我们听过中秋佳节，花好月圆，这是关于月亮给予人类美好的祝愿，也曾学过诗人李白所写的“床前明月光，疑是地上霜”。可月光到底像什么呢?(课件展示)
引导学生分小组讨论，并用上月光像……说话(月光可以像轻纱、白雾、美酒……还可以像美好的心情，良好的祝愿，温馨的关爱……)
(这一节教学拓宽了学生思维和想像的空间，尊重学生个人的独特感受)
3、(1)谈话：孩子们，在平常遇到高兴的事我们会举杯祝愿，可通常都是一些什么情况呢?
引导生讨论回答，并与同桌互相交流。
(2)为什么爸爸、妈妈，干下这杯月光酒，脸上永远有微笑，心窝也会发出光亮呢?
4、小结扣题：
这杯酒是我对爸妈的祝福，是我的一份孝心，我请爸妈饮下这杯月光酒，表达了我对他们的祝福。文章题目为“饮一杯月光”也就是爸爸妈妈收到了我对他们这份爱的传递，他们读懂了我的孝心。
学生分小组讨论，并适时给予指导。
(这一环节通过学生的互助学习，根据二年级学生的年龄特征只有所感悟就行)
5、(1)指导学生正确流利有感情地朗读课文。
(这一环节，让学生读中悟情，在教学过程中，第一节我将以舒缓的语气来朗读感悟夏夜的宁静，第二节我将用轻柔的语气来朗读，感受一家人的甜美幸福。第三节我将以激情的语气朗读，读出对生活的热爱和对爸爸妈妈永远真诚的祝福，让学生懂得用心关注和感受自己身边美好的事物，热爱生活，就会永远快乐幸福)
(2)、学生有感情地朗读全诗(师播放背景音乐)。
学生以小组读、个人读、全班读等多种形式朗读全诗。
(这一环节让学生在优美的的音乐中朗读课文，既是对课文意景的再次重现，又陶冶了学生美的情操)
四、拓展延伸、升华感情
1、谈话孩子们，你们都有一个幸福美满快乐的家庭，你能说说你有一个怎样的家吗?(或许有的同学会说出家庭的不幸与不满意，这时教师应进行适当的点拨，并教给孩子们一些简单的处理家庭关系的方法)
指导学生发言说说自己的家庭或对爸爸妈妈的祝福与建议，教师适时指导。
(我根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异，用最直接的话题，让学生想说、能说，培养学生说的能力)
2、孩子们，面对爸爸妈妈，面对这个幸福的家庭，我们有自己的祝福，也有对家庭的希望，也有对爸爸妈妈的建议，现在我为每位同学准备了一些制作卡片的纸，请同学们运用一年级学过的制作卡片的方法，把它制作为精美的卡片，把我们的祝福话写在卡片上，送给爸爸妈妈。根据孩子们的祝福话语，我们可以感悟到对爸爸妈妈的孝心，和对他们真诚的祝福。在此我也祝愿在坐的各位老师、各位朋友家庭幸福美满。
(这一环节让学生在新的情况中思考新的方法，在实践操作中来培养学生的动手能力，同时这是对本课主题的一个延伸和升华)
板书设计
好的板书是一篇文章的精华，是文章的袖珍版，是文章内容的集中体现，我的板书用形象生动的简笔画帮助学生理解课文内容，加深印象。
小学语文教案 篇8
学习目标：
1．认识本课生字11个，继续学习用部首查字法查找生字。
2．能正确流利地朗读课文。积累词语12个。
3．能讲一个自己喜欢的动画人物的小故事。
4．明白不能一味追求金钱的道理。
重点和难点：识记生字11个。继续学习用部首查字法查字。
教学过程：
一、动画引入，激趣揭题(放映唐老鸭的动画片)
1．师：课前老师先带小朋友们来看一段动画片。
2．师：老师看到刚才小朋友们都看得笑了。动画片中的.主人公是谁呀?
3．师：唐老鸭的故事有许多，都很有趣。可是最近唐老鸭又有新的故事发生了，你们想不想听一听?
4．揭示课题(师板书课题)(个别读，齐读)
5．理解“新传”的意思。
二、整体感知课文，学生字
1．师：唐老鸭又发生了什么有趣的故事了呢，让我们一起来听一听课文中是怎么说的。
2．生听课文。(媒体演示课文)
3．师：你们都听到了什么?
4．师：这个唐老鸭既滑稽又丢人。你们想不想自己试着读读这有趣的课文呢?
三、读课文，学生字
1．生尝试读课文
2．查字典大擂台(多媒体出示)：价珍贵
3．小组学习生字(媒体出示生字)
假——反义词卖——运用练习街——顺口溜而钱悔——笔顺
沉——反义词收——找朋友
4．写字“买”
5．游戏巩固生字谁的火车开得快(媒体出示)
6．读词大擂台
(媒体出示)：丰满漂亮美美地反而救命呼叫珍贵足够后悔
7．师：小朋友轻轻读读课文，用课文中的两个词语来完成这个填空好么?(“”的羽毛)
8．师：看到自己丰满漂亮的羽毛，唐老鸭心里怎么想的呢?(媒体出示课文内容)那为什么又说唐老鸭的羽毛是珍贵的呢?(媒体出示课文内容)
9．师：对啊，所以鸭子们会对唐老鸭说(媒体出示课文内容)指导朗读。
10．齐读课文
四、课后拓展
你想对唐老鸭说些什么呢?(媒体出示)
我想安慰他：“。”
我想批评他：“。”
我想劝告他：“。”
小学语文教案 篇9
教学目标：
1、学会《渔歌子》中的3个生字。
2、朗读《渔歌子》。
3、理解《渔歌子》的意思，陶冶爱美的情趣。
4、能对《渔歌子》描写的景象展开想象。
教学课时： 1
板书设计
渔歌子 ( 词 )
张志和
西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，
斜风细雨不须归。
教学过程：
一、复习
检查《江南春》背诵情况。
二、学习《渔歌子》
1、简介作者。(可以播放视频)
2、解题。渔歌子，词牌名。
3、自学。
(1)自由读，说说这首词主要讲的是什么?
(2)再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
(3)小组内交流，说说你读懂了什么.还有哪些不懂的地方。
(4)全班交流。
①指名讲解对这首词的理解，其他同学可以问难质疑，可以补充、更正，教师给予适当点拨。
②学生看图描绘这首词所描写的景物。
③教师小结：这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与怡悦，自然别有一番韵致。
(5)有感情地朗读这首词。
三、学习生字
1、小组内交流：你是怎样读准本课生字的`字音，记住字形的。
2、教师指导书写，重点指导“蓑”字。
四、布置作业
1、朗读全文，能够背诵的就把两首词都背下来。
2、请你为其中的一首词配上一幅彩色画，可以画图画、水彩画、油画棒画、彩笔画，爱好画画的同学，请用你的画来向人们展示江南的美景吧!
五、作业设计——探究活动
1.自学自解唐代诗人杜牧的诗《江南春》和宋代诗人苏轼的诗《惠崇春江晚景》，也可自己选择描写春天的诗词来学习。
2.同学之间交流自学情况。
3.读一读、背一背。
小学语文教案 篇10
教学目标：
1．能认真观察老师制作不倒翁的动作，并能选用恰当的词汇、句子把这些动作表达出来。
2．能按做的先后顺序把制作过程有步骤地写下来。
教学时间：
2课时
教学过程：
一．介绍玩具：“不倒翁”
1．介绍玩具：为什么叫“不倒翁”？（摆动）
2．这个“不倒翁”是什么样子的？有趣吗？
二．观察导写。
这个有趣的“不倒翁”是怎么做出来的，想知道吗？
1．交待观察方法：看老师拿了什么材料，怎样做的？
2．演示制作过程。每做一步就提示学生把观察到的'动作转化成语言，轻轻地说给自己听。
3．复现制作过程。
4．有看不清或不明白的地方吗？质疑。
三．指导口述。
1．按提纲分4步说一说老师做不倒翁的过程。
2．用上连接词连贯地说说
1．同桌互说。
2．指名说，评议。
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