精选大班数学教案范文汇总五篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的大班数学教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班数学教案 篇1
活动目标：
1、学习将数量在10以内的物体按厚薄等不同的特征进行排序。
2、激发幼儿参与操作活动的兴趣。
活动重点：学习将数量在10以内的物体按厚薄等不同的特征进行排序。
活动难点：
学习将数量在10以内的'物体按厚薄等不同的特征进行排序。
活动准备：
大小不等长方形报纸
厚薄不同的书
活动过程：
一、活动开始。
(出示书本引出活动)
老师：小朋友们好，你们看，今天老师带来了什么呀?
(幼儿回答)
老师：是的，今天老师带了很多书宝宝呢，我们看看这些书宝宝有什么不一样呢?
(幼儿回答)
老师：小朋友们观察的很仔细，有些小朋友说的也很好，这些书宝宝看起来有的厚有的薄，那一共有基本书呢?我们能不能按照书的厚薄跟它们排序呢?
(幼儿思考)
二、引导幼儿对书本进行排序。
老师：好的，现在老师要请孩子们来排一排哦，我们先从五本书开始，不着急，慢慢来，先请一位小朋友来试试看哦。
(请幼儿来操作)
老师引导孩子先找出最薄的，再找出剩下中最薄的，直到排完。)
老师：好了，我们一起来看看他排的对不对呢?先从最薄的开始，然后厚一点，厚一点，厚一点，，，直到最后一个最厚的。
老师：好啦，那我们再添加两本吧，要怎么排呢?我们一起来看看现在要怎么排吧!
(继续请幼儿来进行排序)
老师带领幼儿集体检查验证
出示大小不同的正方形，引导幼儿进行比较，说出最大的，大的，最小的。
老师：那现在我们再来看看这几个正方形吧，它们有什么不一样呢?大小不一样，那谁来比一比说一说，把比较的结果告诉我们呢?
(请幼儿来回答)
老师带领幼儿集体表述。
三、活动结束。
老师：好啦，今天我们学习比较了厚薄，以及复习了我们以前学过的大小比较，孩子们要记得哦，在家也可以找一找看看能不能有材料自己复习哦。
大班数学教案 篇2
一、活动目标：
1、通过观察，让幼儿发现重复物体的排序体验不同的排序方法。
2、初步感知数学中的规律美，并能清楚地说出发现的规律，培养幼儿多样性思维。
3、激发幼儿学习数学的兴趣，感受生活和数学的联系，并学会欣赏规律。
二、活动准备：
小兔、小猫、小鸡、胖猪的图片、各种颜色的图形卡、一座房子、幼儿操作卡、音乐
三、活动过程：
1、情景导入、发现规律--以小兔搬新家的情景导入，引导幼儿发现并讲出气球、彩旗、水果排列的规律师：小兔的新家打扮的非常漂亮，它买来了许多气球、旗子和水果，调皮的小兔把它们摆放的很漂亮
①以1面红色，1面黄色重复排列的'组图（彩旗）
②以2个蓝色，2个绿色重复排列的组图（气球）小结：它们两样东西摆放的不一样，数量和颜色也不一样，像这样两个以上物体依次不断重复排列有规律的，这就是今天我们学习的内容找规律③小兔请小朋友们吃水果水果的摆放让小朋友们发现有什么规律，从颜色、数量去发现小结：这水果的排列和前面两组的也不一样，颜色和数量的规律都不一样。
2、体验不同的排序方法，引导幼儿发现并尝试接着规律排列。
--小兔邀请三个朋友来家作客，他们各走一条路来小兔家，让幼儿观察三条路的不同点，并说出每条路面上石块的排列规律。
小猫的路：红、黄、红、黄、红、黄小鸡的路：
胖猫的路：123123123老师小结：哦，原来它们的路铺的石块不一样，有颜色的规律，有图形的规律，有数字的规律
3、请幼儿来帮忙铺路师：大灰狼听说小动物要去小兔家，就把路给破坏了，小朋友来帮助他们把原来的路铺好吧！
老师小结：小朋友非常棒，动物们高兴的去小兔的新家。
4、幼儿操作师：小兔来考考大四班的小朋友，看你们懂得了这些规律没有，动动脑筋，看谁最聪明哦幼儿操作老师小结
四、活动结束
1、创造规律，表演规律，寻找生活中身边的规律--小兔要求小朋友按1个男生，1个女生的规律排队，和它一起跳着兔子舞去外面玩，找找幼儿园哪些东西是有规律的。
活动反思：
活动中幼儿兴趣很高，参与的欲望较强。幼儿通过观察去寻找规律，用动手操作去发现规律，用动作去体现规律，用各种感官去变现规律。幼儿在看、说、动、做中思维十分活跃。
大班数学教案 篇3
【活动目的】1．引导幼儿在尝试操作活动中，学习数字5的组成，知道5可以分成2和3，3和2，1和4，4和1。
2．发展幼儿的观察力和思维力。
【活动准备】1．小盘每人一只，瓶盖每人5只(也可用正反棋、双面雪花片等)。
2．二套练习纸每人各一份。
3．教师用范例表各一份。
4．数形小方块若干。
5．铅笔每人一支。
【活动过程】一、幼儿第一次尝试
1．幼儿每人手持5只瓶盖，在小盘里撒，看看瓶盖有几个朝上，几个朝下?(边撤边做记录)能力强：用铅笔写在记录纸上。能力弱：用数形小方块在记录纸上表示。
2．幼儿操作，教师指导。
3．讨论：(1)你玩出了几种方法?有几种不同的结果?(2)用什么好办法把这四种方法全部记住?
4．小结：撒5只瓶盖按正、反面区分有四种不同的结果。(边归纳边有规律地记录于范例表中)
5．延伸活动：(1)可与同伴比比，看谁玩出的方法最多?(2)回家后，也与爸爸、妈妈玩这一游戏，比比谁玩出的方法最多?
二、幼儿第二次尝试
1．幼儿每人一张图表，上面有许多空格，请幼儿将其补填完整。提示：(1)观察表格中的不同点。(圆点与数字的区别)(2)按照表格中圆点与数字的`提示，正确填写。(若表中的第一行是圆点，则下面的空格也用圆点表示，若表中的第一行是数字，则下面的空格也用数字表示)
2．幼儿操作，教师指导。能力强：用笔直接记录于纸上。能力弱：可用5只瓶盖操作，并用数形小方块表示。
3．讨论：请个别幼儿在范例表中进行操作，并要求全体幼儿验证。
三、讲评、小结幼儿活动情况
活动反思：
此活动的设计是为学习新知识做铺垫，通过游戏，让幼儿体验数学课的乐趣。通过创设情景，设置问题，有效地调动了幼儿的探索欲望，我一开始没有直接点题，而是自然地引出了课题：5的组成。在情景的创设中，幼儿兴趣浓厚，一个个当起了小兔的小帮手，注意力一下子集中过来了。在幼儿探索操作的环节中，我放手让幼儿去尝试操作，再通过集体交流，让幼儿在操作、交流中初步感知5分成两份的四组分合式。但在操作过程中，发现有的幼儿只是随意分合顺序，没有规律；有的幼儿只会分一种的；有的幼儿按顺序分的；有的幼儿有重复分的。但是经过我有意识的引导后，再次让幼儿操作，让幼儿自己讲述操作过程，这样活动既得到反馈，幼儿语言表达能力、逻辑思维能力又得到提高。而且这个环节还让幼儿学会观察比较，学会思考，初步培养分析综合能力。还通过游戏，巩固了5的组成，让幼儿体会数学与生活。
大班数学教案 篇4
活动目标
1．引导幼儿观察、比较，知道球体、圆柱体的名称，并学习他们的主要特征。
2．寻找并能区分生活中与球体、圆柱体相似的物品。
活动准备：
1．圆形卡纸，球体、圆柱体实物各一个，课件。
2．幼儿人手一只球体和圆柱体玩具。
3．货架3个，各种球体和圆柱体的实物若干。
活动过程：
一．认识球体和它的特征。
1．今天2 位客人，（出示球体）看，来了第一位客人是谁？有一个好听的名字叫球体。（幼儿学说）
2．球体是什么样子的'？
3．球体带来了它的朋友，是什么？
4．球体和圆形一样吗？哪里不一样？
5．他们在玩转一转的游戏。（课件）圆形转一转后，看上去都还是圆圆的吗？球体呢？
6．总结球体特征一。学说：球体，不管从哪一个方向看你都是圆圆的。
二．认识圆柱体和它的特征。
1．现在来的是第2位客人(出示圆柱体)它是球体吗？它叫什么？
2．它是什么样子的？
3．引导幼儿观察圆柱体的两头有2个圆形，这两个圆形一样大的特征，并学说。
4．引导幼儿换一个方向观察，引出圆柱体上下一样粗的特征，并学说。
三．滚一滚，比较球体、圆柱体滚动的不同特征。
1．每人拿一个球体、圆柱体滚动，观察他们的滚动方向。
2．教师小结
（1）圆柱体的特征二：圆柱体只能朝一个方向滚。
（2）圆柱体只能朝一个方向滚。
四．寻找并辨别生活中像球体和圆柱体的物品。
1．我们的生活中可以称为球体的东西有很多，有哪些？
2．这是什么？橄榄球是球体吗？为什么不是？
3．轮胎是球体吗？为什么不是？
4．生活中也有称为圆柱体的东西，有哪些？
5、这个花瓶是圆柱体吗？为什么不是？（观看课件）
6、鼓是圆柱体吗？为什么不是？
五、帮超市摆放物品，进一步辨别。
1．小猫开了家超市，这是她其中的两个货柜，上面贴的是什么?表示什么意思？
2．师幼一起辨别一些物品并摆放。
3．幼儿摆放。
4．师幼共同检查。
5．总结。
大班数学教案 篇5
设计意图：
我们从幼儿在数学活动室的操作和集体活动表现看出：幼儿已对抽象的加减算式有一定的立即，但字实践运用中比较欠缺。此外，我们经常将计算与应用题分开教学，使幼儿无法把抽象的加减算式和实际应用有机结合。为此，我们试图通过集体活动为幼儿创设一个运用的情境，即帮助幼儿解决生活中遇到的问题，又激发幼儿在生活中继续主动运用加减法解决问题的兴趣。
目标：
1.让幼儿在游戏的情境中，进一步立即10以内的加减，学习用编题三要素表述计算过程。
2.在编题表述的过程中，学会运用加减法结局生活中遇到的问题。
准备：
小菜场场景布置：青菜1.00、西红柿2.00、大白菜3.00、鱼6.00、肉7.00、螃蟹8.00.供幼儿操作的小菜图卡各18张，调价标牌2个。
幼儿操作记录纸1份，笔1支。
过程：
一、了解价格
1.今天，我们一起去娃娃城的菜场买菜吧。这些菜都要多少钱?
2.今天的菜价有什么变化?
分析：从幼儿原有经验出发，关注调价牌，调动孩子参与的积极性，运用了情境游戏的创设来激发幼儿参与的兴趣。
二、调价
1.用编题三要素表述加价的菜。
例：谁能用三句话把青菜价格的变化说出来?
提问：你们都是用什么方法算的?为什么?
2.用编题三要素表述减价的菜
荤菜价格有什么变化?(降2元)
例：您那个用编题的方法说说肉的价格变化吗?
第三句话有什么不同?
3.降价了你是怎么算的'?
请幼儿摆减法算式。
分析：运用编题的三要素，学会以陈述的方式讲述调价的过程，并且在教师的引领下，尝试编带提问句的应用题。发现幼儿在编题的时候按照自己的方式表达，编题的严密性不够，而且自己在执教的时候，也不敢回应孩子，如有的幼儿说："青菜原来是1元钱，现在涨价了1元钱，现在又变成了多少钱?"编题的两个条件和提问的精炼不够，对于孩子懂的意思，课堂上的我只是提醒了孩子们注意表达更清晰，忽略了编应用题的严密性和孩子们适当要选择富有逻辑的编题关键词。如"原来……现在……"，应该给与孩子们更为确切的表述。
三、买菜算钱
1.如果我给你10元钱，你可以买2样什么菜?
2.幼儿买菜
3.算两种菜的价格
(1)谁能用你们买的菜来编一道三句话的应用题?(提示：第三句话要问问别人。)
(2)算得出你用了多少钱吗?请把算式列在红线上。
4.算还剩多少钱
(1)拿了10元钱去付钱，营业员该找给你多少钱?用什么方法算?
(2)算算，还要找你多少钱?
结束：你们会用加法算自己买菜花了多少钱，还会用减法算出营业员找你多少钱，那我们一起领钱去菜场玩买菜的游戏。
分析：该环节是控股幼儿编应用题的能力，让幼儿学会随情景转换编题，并列式计算。从课堂效果看，孩子们买菜之后，表述一共用掉多少钱是可以的，基本编题的元素也是能够体现的。但是在算还剩下多少钱的时候，孩子们拘泥于操作的材料，对自己花掉多少钱在课堂上没有针对性的提示，因此孩子们在编这道题目的时候，出现连减的方式编题，如"我有10元钱，先去买了青菜2元，又去买了鱼6元，请问还剩下多少钱?"这个编题的失误最大的原因是我在设计的时候把这个环节作为延伸活动，因此没有考虑孩子们仍旧有很大的兴趣去编题和计算，因此对用掉多少钱这个部分数没有给与孩子们强调，所以出现连减，以及总数是10元钱还是用掉的8元钱没有让孩子们清晰。而且买菜环节中设计的是幼儿自主购买两样菜，没有规定不超过十元，所以有的孩子超支了，有的孩子刚好十元，这个就导致了最后算账环节的时候有的孩子不能够编题，有的孩子等于0的计算还比较模糊，其实这个环节可以省略，只要个别幼儿编题以及列算式，对于特殊情况做回应即可。
活动反思：
在这个活动中，孩子们首先要能够以一对用用相应的雪花片数量去买相应价格的蔬菜，否则就会算错价格，最后在菜篮子里的菜就不是10元了。但是在活动的检验环节，还是有部分孩子没有买对菜，并且对于价格和雪花片数量不能一一对应。所以我就扮演买菜人。幼儿扮演菜宝宝，每一位菜宝宝根据自己的价钱再去找一位好朋友，两种菜的价钱合起来是菜篮子上的价钱。然后一同跳到菜篮子中。以这样互相检查的方式让孩子自己检验。另外，在检验环节，孩子们的数连加能力也要提高，否则孩子是没有办法进行自我检验的。
【大班数学教案】相关文章：
大班数学教案06-27
大班快乐数学教案04-02
大班对称数学教案04-02
大班优秀数学教案02-04
【荐】大班数学教案01-01
大班数学教案【推荐】01-01
【热】大班数学教案01-02
大班数学教案加减01-02
大班数学教案【热门】01-02
文具大班数学教案11-10