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语文教案

时间:2023-04-17 08:46:36 语文教案 我要投稿

【精华】语文教案范文汇总7篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,编写教案是必不可少的,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧!下面是小编帮大家整理的语文教案7篇,欢迎阅读与收藏。

【精华】语文教案范文汇总7篇

语文教案 篇1

  内容预览:

  3.山中避雨

  丰子恺

  教学设想:

  通过自主、合作、探究的学习方式,阅读课文,联系生活实际经验来感受、体验文中的意境和道理;并出疑问,共同探究,研究进一步感悟课文的思想内容。

  学习目标:

  知识能力目标:理清文中人物思想感情发展变化的线索,进一步弄清文章的中心意思。

  过程方法目标:自主、合作、探究的学习方式。

  情感态度目标:感受和体验音乐的趣味。

  教学重点:

  把握课文中人物思想感情发展变化的线索。

  教学难点:

  弄清文章的中心意思,感受音乐的趣味。

  教学过程:

  导入

  1、导语

  这是一篇抒写野游乐趣的回忆性散文。全文语言生动,耐人寻味,层次清晰,结构严谨。学习这篇课文,将给我们以美的享受;真挚之美、清纯之美、绘画之美、音乐之美、深邃之美、和谐之美……真是美不胜收!

  2、简介作者,揭示课题

  反复诵读接近美

  1、师配乐朗读课文,生听读课文,体会作品的语感和情感。

  2、学生选择喜欢的段落自由诵读、自主体验、自主鉴赏。

  3、扫除字词障碍(投影显示)

  合作探究寻找美

  1、整体感知,理清思路

  师:这篇课文主要写的是什么内容?.

  生:快速阅读课文,概括文意。

  师:文中人物思想感情发生了哪些变化?

  生:以小组为单位讨论、归纳人物思想感情的发展变化,并提出问题,准备进行研讨。

  2、合作探究,深入理解,(投影研讨题或学生提出的较有研讨价值的'问题)

  (1)、为什么避雨的作者说:“反觉得比春天游山趣味更好”?你有类似的经历吗?

  (2)、“三家村里……十分温暖”雨是“苦雨”,山是“荒山”,作者为什么还觉得“温暖”?

  (3)、“有生以来……的趣味”怎样理解?

  讨论完毕后每组推荐一个代表讲述对某个问题理解,另组同学可以提问或补充自己本组的不同理解,个别同学也可以发表自己的深刻体验。

  拓展延伸品味美

  1、师:音乐给人以享受,音乐给人以无穷无尽的趣味,你们爱听音乐吗?音乐给了你怎样的感受?

  2、师放乐曲《高山流水》,生听后把想象的和感受的记出来。

  小结。

语文教案 篇2

  内容预览:

  20.俗世奇人

  冯骥才

  教学目的

  1.学习文章以小见大的写法。

  2.品味语言特点,幽默传神,极富表现力。

  教学重点、难点

  情节曲折有致,叙事一波三折。

  教学时数

  一课时。

  教学过程

  一、预习

  1.给下列加点字注音。

  发蔫(nian1) 擅长(shan4) 绰号(chuo4)

  刷浆(jiang) 难堪(kan1) 一瞅(chou3)

  发怔(zheng4) 褒贬(bao1) 怵(chu4)抠(kou1)

  戳(chuo1) 瓢(piao2)

  2.解释下列词语。

  发蔫:表现出精神不振。

  擅长:在某方面有特长。

  阔绰:排场大,生活奢侈。

  天衣无缝:神话传说,仙女穿的天衣,不用针线制作,没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。

  发怔:发呆。

  大名鼎鼎:形容名声很大。鼎鼎:盛大的样子。

  二、导人

  中国历代的史书,大多只给帝王将相、伟人名人立传,其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手,他们又何尝不值得大书特书。读了两篇短文,相信你会受到启迪。

  作者简介

  冯骥才(1942~ ),当代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作,对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣,1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室,后转入作协天津分会从事专业创作,任天津市文联主席、国笔会中国中心会员,《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《神灯前传》,中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。短篇小说集《雕花烟斗》等。短篇小说《雕花烟斗》,中篇小说《啊!》、《神鞭》,分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角,用多变的艺术手法,细致深入描写,开掘生活的底蕴,咀嚼人生的滋味。

  三、阅读课文。整体感知

  提问:刷子李和泥人张有什么共同点? -

  学生讨论、交流。

  明确:

  刷子李和泥人张都是俗世奇人,他们都拿手擅长的行当,可以说是有大本领大智慧。

  四、学习课文

  (一)诵读。

  学生自由朗读,并做适当圈画、批点,或复述故事。

  (二)表演。

  两篇短文情节性较强。具有浓厚的戏剧性,教师可以指导学生根据课文编写课本剧或小品进行表演。学生演出后,评选出最佳剧本和最佳演员。

  提示:

  课本剧中要突出主要人物,安排好地点,设计好舞台提示,处理好台词。

  (三)品词语。

  文中有一些传神的字句,教师要引导学生品味其韵味。

  提问:

  品味下面的语句。揣摩语气、语调和重音,研讨括号里的问题。

  1.有绝活的,吃荤,亮堂,站在大街中央;没能耐的,吃素,发蔫,靠边站着。

  (这个句子在句式上有什么特点?这样写突出了作者什么观点?)

  2.这一套可不是谁家定的',它地地道道是码头上的一种活法。

  (码头上的一种活法是什么意思?地地道道用在这里有什么作用?)

  3.手艺道上的人,捏泥人的泥人张排第一。而且,有第一,没第二,第三差着十万八千里。

  (作者说泥人张的手艺有第一,没第二,第三差着十万八千里,这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)

  4.海张五那边还在不停地找乐子,泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。

  (你怎么理解句中加点的找字,试着将它换成其他的动词,看看表达效果有什么不同。)

  学生讨论、交流。

  明确:

  第1句,句式上运用了对比手法,突出了作者对有绝活人的称道、佩服。第2句,它地地道道是码头上的一种活法,写出人们的生存方法,地地道道也强调了人要生存,就要有绝活。第3句,作者并没有太夸张,这里运用夸张手法,突出了泥人张的手艺高超,无与伦比。第4句,找乐子写出海张五的嚣张气焰。如将找换成其他的动词玩、叫等,表达效果就不够恰当了。

  (四)分析人物。

  文章刻画了刷子李和泥人张这两个奇人,人物性格鲜明。

  提问:手艺人靠的是手,手上就必得有绝活,手艺人靠手吃饭,求谁?怵谁?揣摩这些话,看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度?你认为在今天的社会环境下,按作者的观点做事、做人能行得通吗?围绕这一话题,分小组展开讨论或辩论。

  学生讨论、交流。

  明确:

  在作者看来,人有手艺就可以生存,手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在今天的社会环境中,我们做事、做人除了靠自己的本领外。还要讲求与别人合作,共同探求,共同发展。

  五、拓展训练

  1.说说你周围有什么俗世奇人?讲一讲,让同学们听听。

  学生可以结合本地的风俗民情,互相交流。

  2.教师介绍冯骥才《俗世奇人》一书,推荐学生课外阅读书中的其他篇目,如《苏七块》《冯五爷》《蓝眼》《蔡二少爷》>等等。

  六、小结

  本文以两位手艺人(刷子李、泥人张)的高超手艺为话题。作者均只选择一件小事来写,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单,但安排得曲折有致,叙事一波三折。语言本色朴素,具有浓郁的天津风味,并且幽默传神,极富表现力。

  七、布置作业

  1、研讨与练习四

语文教案 篇3

  教学内容口语交际

  教学目标:让学生欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操,同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。

  课前准备:单元导读后,可分组发放《“身边的艺术”调查表》,让学生边学习本组课文边留心积累。

  教学过程:

  一、读内容,明要求

  1、自己读口语交际的'内容。

  2、说说有什么要求?(向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式。艺术品。讲跟艺术有关的故事)

  二、创设氛围,激发交流欲望

  如:张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望。

  三、联系生活,创设交际情景

  1、根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:

  艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播

  2、把学生分好组后,引导学生交流。交流形式不拘一格,或找同桌。或小组。或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍。双人对话。问答,或多人讨论。辩论。评价等。

  四、在个人陈述,同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。

  要求:清楚,明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。

语文教案 篇4

  教学目标

  1.朗读课文。教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。

  2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程,体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情,进而体会科学家崇高的责任感。

  3.会认“菌、枢、疫、疯、魂、魄、酷、寂”等8个生字,会写“助、畜、菌、枢、疫、疯、魂、魄、酷、寂”等10个字,掌握“助手、细菌、病魔、疯狗、无所谓惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语。

  教学重点

  弄清楚巴斯德征服狂犬病的原因和过程。

  教学难点

  体会巴斯德在给小孩治疗过程中所承受的巨大压力,进而体会科学家崇高的责任感。

  教学准备

  搜集巴斯德的资料、制作多媒体课件。

  教学过程

  一、引入新课

  1.板书课题《巴斯德征服狂犬病》

  ①启发:通过地课题,你知道了什么?

  ②多媒体课件出示“学习链接”。启发:通过读学习链接,你对巴斯德获得哪些信息?

  ③引导:通过同学们的预习,联系生活实际,你对狂犬病有哪些了解?

  ④鼓励学生对课题质疑。

  二、引导学生初读课文。

  1.多媒体课件出示初读要求:初读小贴士

  读得字字响亮,不可误一字,

  不可少一字,

  不可多一字,

  不可倒一字。

  组织学生自己读课文

  2.检查初读情况。

  ①大屏幕出示生字、词语。

  ②大屏幕出示本课四字词语。启发:通过预习,你理解了哪些词语的意思,与同学交流。

  ③大屏幕出示句子,指导学生读句子。

  三、引导学生理清课文顺序。

  1.启发:课文哪几个自然段写了巴斯德征服狂犬病的艰辛过程。

  2.引导学生完成课后第二题。

  3.引导学生说说课文的'顺序。

  四、引导学生学习第二部分。

  1.启发:自由读课文,说一说,巴斯德为什么向狂犬病发起了进攻?

  2.引导学生读第三自然段,说说你知道了什么?有什么体会?

  3.启发:巴斯德经过五年孜孜不倦的研究,终于在狗身上,取得了成功。这种狂犬疫苗能否用在人身上,一个可爱的小男孩——梅斯泰尔迫使巴斯德必须继续实验,实验的过程怎样?我们小节课学习。

  五、布置作业:

  1.积累词语,抄写在词语花篮中。

  2.读熟课文。

  齐读课题。

  自由交流知道的内容。

  读“学习链接”,自由交流自己获得的信息。

  交流对狂犬病的了解。

  质疑课题。

  学生依据初读方法和要求,自己学习课文。

  读生字、词语,交流生字识记方法。

  读词语,解释词语的意思。

  读句子,读正确、流利。

  学生默读课文,思考问题。

  学生动手,在书上完成第二题。

  交流顺序。

  学习第二部分。

  学生一边读课文,一边在书上画一画,交流。

  读课文,自由交流。

  完成作业。

  板书设计

  巴斯德征服狂犬病

  征服艰辛在狗身上成功五年

  孜孜不倦

  作业设计

  1.积累词语,抄写在词语花篮中。

  2.读熟课文。

语文教案 篇5

  一、教学目标:

  1、理解课文内容,教育学生敢于直面生活的困难与挫折,树立正确的人生观、价值观。

  2、学习课文的语言描写和心理描写,指导从读学写。

  二、教学重点:

  领悟方法:从身边小事入手,感悟爱心,选择典型事例反映生活。

  三、教学难点:

  理解文中的重点词句,体会词句所表达的感情。

  四、教学时间:

  1课时。

  五、教学过程:

  1、通读课文,理清课文脉络。

  课文记叙了一位母亲为女儿准备“纯净水”的经过。女儿发现所谓的“纯净水”是凉白开,于是责备母亲。母亲对其进行教育,使女儿明白了自己的错误。

  2、小组开展学习,向同学大声读出你最受感动的地方,说说自己的体会。

  3、小组代表汇报、交流。老师引导学生边读边议,重点理解以下几个句子:

  (1)“再穷,也得看得起自己。要是看不起自己,心就穷了。”

  第一个“穷”字指经济上的贫困,是指物质或金钱的.匮乏;第二个“穷”字指上的贫困,是指境界的粗俗。生活上的“穷”并不可怕,在“穷”的背景下,一个有志之人能有勇气改变自己的生存环境,并且勇敢地创造自己辉煌的未来。

  (2)“没有任何一种饮料比得上妈妈的‘纯净水’”。

  这里的“纯净水”,既指母亲为女儿准备的凉白开,也指母亲对女儿进行的教育,这种教育就像“凉白开”一样的质朴、纯洁,可以涤荡一个人上的“尘垢”。

  4、反复朗读母亲对女儿说的话,体会其性。

  5、反复朗读女儿心理活动的有关句子,体会女儿的情感变化。

  5、学习课文的开头结尾。

  (1)开头:设置悬念,引起阅读兴趣。

  (2)结尾:一语双关,点题,点明中心。

  6、质疑:还有什么问题,提出来讨论。

语文教案 篇6

  教学目标

  【知识技能】

  1.学会本课的8个生字,认识本课的15个生字,理解词语的意思。

  2.能正确、流利地朗读课文。

  【过程与方法】

  理解课文,了解蜘蛛三次开店的过程。

  【情感态度与价值观】

  明白最什么事都要坚持不懈,不然一事无成。

  重点难点

  【教学重点】

  1.识字、写字,理解词语的意思。

  2.正确流利,有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的趣事。

  【教学难点】

  明白凡事没有一帆风顺,只有坚持不懈才能成功,否则一事无成。

  第一课时

  (一)图片导入,引发学生兴趣

  1.出示口罩、围巾、袜子图片。

  蜘蛛想开店,先后开了三次店,分别卖了以上三种商品,但最终都关门歇业了,这是为什么呢?

  2.板书课题:(21.蜘蛛开店)

  3.指导读课题,读了课题你有什么问题吗?蜘蛛开店遇到了什么困难?

  (二)初读课文,感知大意

  1.自由读,边读边标画出文中的生字,读准生字、读通课文。

  2.小组合作学习:小组内认读自己所标画的生字和词语。

  3.课件出示词语,检查认读

  商店决定编织终于围巾星期

  蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣

  ①继续观察说完整的句子练习:

  引导孩子们运用“决定”说话,并进行扩词练习(决断、决心等)。观察“决”的字形,老师随机范写,学生书空。

  “终于”一词,找到书上带有“终于”的句子朗读。

  出示词语并朗读了解“围”的意思:周围围观围攻

  ②学会生字:“商、店”

  指导“商、店”的书写。学生自主识记生字,师范写字,学生描红,在《写字本》上书写。

  ④齐读所有的词语

  4.自由读课文,读通句子。

  5.小组合作学习:按小节进行朗读,互相检查纠正。

  6.指名读课文,纠正字音,指导读通顺流利。

  (1)第一小节:“蹲”、“寂、寞”的读音。

  (2)第2-4小节:蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。

  注意:“罩”翘舌音,“编”前鼻音。

  (3)第5-8小节:蜘蛛/向上/一看,原来/是一只/长颈鹿,他的/脖子/和/大树/一样/高,脑袋/从树叶间/露出来,正对着/蜘蛛/笑呢。

  注意:“换”前鼻音,“颈”后鼻音,“露”边音。

  (4)第9-11小节:可是,蜘蛛/看到/顾客后,却/吓得/匆忙/跑回/网上,原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。

  注意:“匆、蚣”是后鼻音,“蜈”是整体认读音节。

  7.再次出示一组词语,自由读。

  卖口罩河马

  卖围巾长颈鹿

  卖袜子蜈蚣

  8.观察:每排词语和课文对照,有什么发现?(二、三、四部分内容的概括)学生拍手读,指导读出节奏。

  9.让生根据上面的词语,想象课文画面,同位互相说说课文的内容。

  (三)归类指导,学习写字

  1.课件出示要写的生字:完织期

  2.小组讨论交流:这些字写的时候应该注意什么?

  3.方法总结:

  宽窄比例得当关键笔画找准,注意穿插避让。

  4.学生描红,在《写字本》上书写。

  5.评议提高。

  书写正确一颗星;宽窄比例得当两颗星;关键笔画找准三颗星;美观规范五颗星。

  (四)当堂达标,完成练习。

  shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī

  (商店)(决定)(终于)(完全)(围巾)(星期)

  第二课时

  (一)复习导入

  1.认读词语:(课件出示)

  商店决定编织终于围巾星期

  蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣

  2.蜘蛛开店都遇到了什么困难?我们继续学习课文。(板书:蜘蛛开店)

  (二)精读感悟,重点突破

  1.学习1—4自然段

  (1)自读1—4自然段,蜘蛛开了一家什么店?遇到了谁?

  (2)指名交流。(口罩店,河马)

  出示:“顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。”

  师:河马有什么特点?(嘴巴那么长)(课件出示河马图)

  接到这份生意,蜘蛛感觉怎么样?(口罩好难织,用了一整天的功夫)

  指导朗读:读出蜘蛛给河马织口罩的`艰辛,开口罩店的不易。

  指名读,小老师读。

  齐读1—4自然段。

  2.学习5—8自然段

  (1)自由读5—8自然段。

  蜘蛛又重新开了一家什么店?遇到了谁?

  (围巾店;长颈鹿)

  出示:顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛想上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。

  自由读,你读出长颈鹿的什么特点?从哪里看出?

  (脖子太长了:只见身子不见头,脖子和大树一样高)(课件出示长颈鹿图)

  这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难?

  出示:蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。

  (2)联系实物,识字“围织”,你是怎么记这两个字的?

  (3)用“围巾、星期”造句。

  (4)指导朗读,重读“织啊织,足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦,生意的难做。

  师:织过了长颈鹿的围巾,蜘蛛心里会怎么想?

  生:一定不能再开围巾店了,必须另做别的生意。

  谁能读出蜘蛛现在的心情?

  (5)指名读5—8自然段,齐读。

  3. 学习9-11自然段

  这一次蜘蛛又开了一家什么店?又遇到了谁?

  (袜子店,遇到了蜈蚣。)

  出示“可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上,原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。”

  这一次,为什么蜘蛛会吓得跑回了网上?

  (因为这只蜈蚣长了42只脚)(课件出示蜈蚣图)

  是啊,42只脚,什么时候才能织完啊!怪不得蜘蛛会很害怕。

  指导读9-11自然段,读出蜈蚣脚之多,蜘蛛的害怕心理。

  齐读9-11自然段。

  (四)总结提高,拓展延伸

  1.如果你是蜘蛛,你准备开一家什么店?想象一下会遇到什么有趣的动物?

  预设1:我会开一家毛衣编织店,可能会遇到身材巨大的大象。

  预设2:我开一家帽子编织店,遇到了蓝鲸。

  2.汇报交流。

  3.齐读课文。

  4.学了这篇课文,你想给蜘蛛说些什么?

  (做什么事都有很难做的地方,不可以朝三暮四,遇到困难要想办法解决,不可以一味逃避。)

语文教案 篇7

  教学目的:

  知识与能力目标:

  1、积累掌握“痴想、隐秘、铁青……”等词语;

  2、逐步掌握阅读诗歌的技巧,不断提高阅读能力;

  过程与方法目标:

  3、通过阅读和思考,领悟“海”与“山”的含义;

  4、通过讨论,明白关键句及优美句的含义与运用;

  情感与价值目标:

  5、培养学生战胜困难,勇于追寻理想的精神。

  教学重点:

  阅读,从读中领悟作者的思想感情,提高阅读能力。

  教学难点:

  讨论,讨论的方法与过程都是作为第一节课的重点难点。

  教学方法:

  阅读法、讨论法。

  教学课时:1课时

  教学过程:

  一、导入

  梦想是什么?梦想就是隔着山的景象。那么,在山的那边是什么呢?今天,我们就一同走近王家新的《在山的那边》这首诗,去感悟梦想与追梦。

  二、新授

  (一)夯实基础

  1、字词过关

  默读课文,给“读一读,写一写”注音,并选一个词造句。

  痴(chī)想 隐(yǐn)秘 铁(tiě)青 凝(níng)成

  诱惑(huò) 喧(xuān)腾 一瞬(shun)间

  (抽生念读,集体订正并齐读,抽生2—3人念读造的句。)

  2、知人论世

  每读一篇文章,每学一篇课文,我们都应该了解这篇文章的作者以及写作背景,这既是学习的需要,也是对作者的尊重。那我们来了解一下 王家新,1957年生于湖北均县。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业,分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作,1990年离开。1992年去英国。1994年归国,在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。

  (不要求学生识记,只作宣读了解,而且让学生明确,只要知道王家新是一位当代作家即可,不必强行去记简历,今后的类似亦是如此。)

  作者又是怎样看他的这一首诗的呢?请同学们翻到书第5页,我们一齐读一读。

  (二)研读文本

  1、范读课文(可以是听录音)

  2、自行练读(可个人斟酌朗读,也可小组内相互听读)

  3、抽生阅读

  4、研讨问题(小组讨论,并根据情况各小组分摊小题,提高效率,不必面面俱到)

  ①为什么说是“隐秘的想望”?

  ②为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”?

  ③“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

  ④“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?

  ⑤“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢?

  ⑥“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?

  明确:

  ①小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海,这个想望并没有告诉他人,所以说“隐秘”。

  ②这是拟人手法。“我”爬上山顶,满以为能够看见大海了,望见的却依然是山,非常失望、沮丧,所以望见那边的山,看起来就像“铁青着脸”。山色是青的,只因为“我”的心情不好,好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑我幼稚可笑。

  ③“我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想,所谓“零分”就是说幻想全然落空。

  ④比喻一个信念,妈妈给我的信念,──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的,这话也并非确指理想,所以说是飘来的。

  ⑤诗人确信远方有海──理想是可以实现的,日日夜夜理想在心中激荡,鼓舞着“我”不懈地奋斗,就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的'心灵”,比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说,理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力。

  ⑥先要想为什么“照亮”,可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情,能体会到那一种惊喜,理想境界的实现使人兴奋、惊喜。

  5、回顾课文,齐读。

  (三)巩固练习

  1、同学们,通过刚才的阅读和讨论,现在我想大家都知道“山”不只是那座山了,“海”也不只是那片海了吧!那么,诗中的“海”与“山”,蕴含着什么意思?

  (抽生回答,且为中下生。)

  明确:海,是理想境界;山,是重重艰难险阻。全诗表达了这样的思想感情:要达到理想境界,是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难,百折不挠,才能实现人生理想。(由老师引申完成的中心思想)

  2、作业本作业,练习习题二。(答案见《教师教学用书》)

  3、拔高作业,以《我终于见到了大海》为题写一段话。100字左右。

  三、小结

  同学们,相信你们心目中也有一片海,但却也隔着一座座山,只要我们鼓起勇气,翻过那一座座山,一定会见到那一片海的。相信自己,勇往直前!

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