小学语文教案范文汇编十篇
作为一名老师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
一、解析内容 说教材
《美丽的彩虹》是北师大版小学语文第二册第10单元雨 中的一首儿童诗歌。诗歌按彩虹从出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美丽，抒发了作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。全诗共有六个小节，第一小节描写了雨过天晴彩虹的出现。第二小节到第五小节用对话的形式描写了小朋友们看到彩虹的想象。最后一个小节描写彩虹的消失，“它回到了白云中间”。诗歌图文并茂，生动易懂。“彩虹”又是学生知道却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象所以很容易引发学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。
二、研究主体 说学情
一年级的儿童对于彩虹，并不陌生，他们有的亲眼见过，有的从电视图画上看过。在他们心中彩虹是美好的，对彩虹充满了向往之情，这自然成为了学好这课的情感基础。一年级的学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想，但其识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力和表达能力还很弱，所以他激发想象发展思维、美文美读丰富积累是他们学习这课的主要成长点。
三、明确方向 说目标
根据教材的特点和学生的实际，基于现在正提倡的高效课堂的要求，我设计本课教学目标为：
1、会认10个生字，会写6个生字，并进行渗透性识字。
2、能正确、流利有感情的朗读课文，体会彩虹的美丽与神奇。
3、想象彩虹的美，培养热爱大自然的情感，激发探索大自然的兴趣。
教学重点：目标1、2.
教学难点：目标3
四、发挥主导 说教法
为了落实教学目标，突破难点，根据皮亚杰的建构理论，结合学生的认知规律，本课我主要采用以下教学方法：
“情境设置法”——激发情感，引起兴趣
“读悟法” —— 以读为本，读中促悟
“多元识字法”—— 随文识字 集中识字
五、突出主体 说学法
结合一年级儿童的特点紧扣本课目标，主要引导学生采用以下学法：
多元识字法——随文识字 集中识字
游戏巩固法——游戏检测 强化巩固
感悟想象法——读中感悟，美读想象
六、师生互动 说过程
（一）激趣引趣 导入新课。
兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心里前提。心里学家认为，人们接受外来信息和知识，主要是通过人体的各种感官实现的，先有感觉后有认知，因此课堂开始，我便运用多媒体技术，通过美丽的彩虹图片，美妙的音乐适当的解说，调动学生的视觉听觉感官，使学生对学习内容彩虹产生积极的注意倾向和向往之情，然后引导学生谈自己看彩虹后的感受，揭示课题、美读课题，充分调动学生对所学内容的兴趣，为后面的学习奠定积极的情感基础。
（二）初读课文，随文识字。
1、学生是学习的主体，因此我特别重视学生自己学习，于是紧接着我便让学生自由读课文，注意读准字音、读通顺句子，遇到不认识的字用自己喜欢办法解决它。一年级下期的学生已经有一定的识字能力，他们会看图识字、读拼音识字、结合上下文猜字等等，在短暂的时间里学生只有选择自己最喜欢的方式学习生字，才能促进孩子更积极有效的识字。
2、在学生自主学习完以后，组织学生分小节进行汇报，相机通过老师和学生的评价，纠正个别容易读错的字音，进行随文识字。
3、集中识字，游戏检测
集中识字我设计了三个步骤：一读带有音节的词语，二去掉音节再读词语、三认读单个的生字。这样设计从整体到部分再到局部，遵循了儿童的认知特点，第二环节后设置了小组赛读、考考你读词组，你还知道哪些这样的词组引导学生联系旧知丰富积累，第三环节的后面设计有攀登彩桥夺红旗，比一比你发现了什么，这些简单的游戏进行检测反馈。简单有效的游戏竞赛符合儿童天真、好玩、好动的天性，调动学生已有的知识技能，激发了他们内在的学习动力，提高了识字效率。考考你、比一比是教师对字词中学习重点的强调、也是渗透性识字的一个基点，使识字更有层次性、针对性，同时也丰富了学生的积累。
4、送字回文、读文巩固。让学生学会的生字在读课文的过程中进一步巩固。
（三）美读课文，放飞想象。
1、美读2、3小节，感受彩虹的神奇美丽。
这一环节主要让学生自由读2、3小节勾画在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，为什么丁丁冬冬这样说？抓住“彩虹是一座神奇的桥”“彩虹是一条美丽的项链”引导学生通过自己的理解和老师展示的彩虹与桥、项链的图片比照，帮助学生理解彩虹形状、颜色、出现位置的美丽与神奇从而指导学生读出彩虹的.神奇与美丽。
在美读彩虹是一座神奇的桥后，问学生看到这座神奇的桥你想干什么，发散学生的思维，培养学生想象，顺势引出丁丁想通过这座神奇的桥去干什么？让学生回到文本，读出
丁丁的美好愿望，美读第二小节。
在美读冬冬说彩虹是一条美丽的项链时，顺势问学生这条美丽的项链你想给谁带上为什么，发散学生思维，引出冬冬想给仙女带上的美好愿望，指导学生读出冬冬的美好愿望，美读的三小节。
这样让学生以读促思，以悟促读，层层深入，自然而然的读出了彩虹的神奇与美丽。
2、放飞想象，仿写诗歌。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”这话精辟的概括了现象的作用。在二、三小节的学习之后，创设问题的情境：你觉得彩虹还像什么，你想用它干什么，仿照第二、三小节说一说，鼓励学生大胆想象，把想象的方法渗透在教学生成活动中，使学生在教学中不仅学到知识，更增长智慧，培养创造力，训练了口头表达能力。
在此处我做了一个弹性设计，如果学生会自己说，就让学生自己多说，如果学生想象有些困难，就出示一些和彩虹形状颜色相似的事物图片，启发学生想象，以突破学生此处学习的难点。
3、美读4、5小节，大胆提问。
这一环节作为简略学习部分，主要分男女生读小弟弟小妹妹的问题，看一看这两个小节哪个标点符号用得最多，指导学生读出疑问的语气，引导学生也向小弟弟小妹妹一样，问出自己对彩虹的疑问。通过学生喜欢的视屏——彩虹的自我介绍，帮助学生了解彩虹成型的基本知识，寻找问题的答案。接着，通过解决问题：是谁为彩虹画了七彩衣，谁有这样巨大的笔，让学生认识到这都是大自然的杰作，感受大自然的神奇，突破教学难点。
（四）拓展延伸，丰富积累
课本上的内容是有限的，然而学习的空间确是无边的，教学中我们应该引导学生通过课本的学习走进更广阔的世界。因此在学完这篇课文后，我结合课文内容引导学生读儿童诗《彩虹》，不仅能加深学生对彩虹的认识，更把课内外联系起来，引导学生从课内走向课外，丰富学生的积累。
（五）指导书写生字。
现在提倡高效课堂，提倡海量阅读，阅读的时间哪里来？只有提高课堂效率才能让学生在课堂中读更多的书。因此，这样比较简单的儿歌我们要尽可能一课时上完。所以我们把生字的书写也融入了这节课中，让学生对要求掌握的生字做到不仅会认，而且会写。结合本课内容我创设彩虹姐姐送七色花的情境鼓励学生自己观察生字，找出自己认为难写的字指导学生书写空、定、巨，把七色花送个字写得最好的孩子，激励学生仔细观察、认真书写。
（六）回顾全文 总结提升
今天我们学习了美丽的彩虹，其实，我们可爱的大自然中像彩虹这样美丽神奇的现象还很多很多，比如我们的风霜雨雪，他们都有很多的秘密，只要孩子们留心观察，勤于思考，你就能发现大自然更多的美丽与神奇！
这样由彩虹这一自然想象引出生活中更多的自然现象，把课堂与生活联系起来，引导学生进入更广阔的空间，激发学生探索大自然的兴趣。
七、图文结合 说板书
此板书紧紧抓住课题和课文的中心内容进行设计。这道彩虹以图画的形式更直观形象的给孩子视觉上的冲击，激发学生兴趣，给学生美的感受；神奇、美丽突出了彩虹的特点，同时也突出了大自然的特点。大自然，既揭示彩虹的成因，又有鼓励学生去探索大自然之意思，凸显了诗歌的主旨。整个板书生动简明，让学生对本课内容一目了然。
小学语文教案 篇2
教学目标：
1、 认识“餐、丢”等13个生字。会写“伙、伴”这两个生字。
2、 能正确、流利地朗读课文第1~4自然段，学习运用恰当的方法进行角色朗读。
3、 知道在别人有困难的时候，要用实际行动帮助别人。
教学重点：认字、正确朗读课文
教学准备：课件、生字卡
教学过程：
一、 激趣导入，提出学习要求。1、 小朋友们，你们喜欢看动画片吗？老师可喜欢看动画片了。而且，老师还找来了一部动画片呢！可是现在，我遇到困难：我找不到合适的配音演员，给我的这部动画片配音。你们能帮帮我吗？2、 想成为配音员可不容易。首先声音要响亮，说话要流利、有感情。今天，我就要从你们中间挑选出高手来为我的动画片配音。对自己有信心吗？3、 这配音的内容是什么？需要几名配音员？这一切的`答案都在我们的课文之中，让我们赶快看看课文吧！
二、 初读课文，识记字词。1、 先给课文标上序号，然后大声地读一读课文，圈出你不认识的或者你认为比较难读的词，借助拼音，多读几遍。2、 把你圈出来的词语读给你的同桌听。如果还有读不准的，请你的同桌帮帮你。（同桌互读）3、 集体交流。出示词词卡片：午餐、丢失、矿泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽车、记得、保管、夹着（指名读——开小火车读——齐读）4、 指名分段朗读课文，随机集体正音。
三、 指导朗读课文第1~4自然段。1、 读了课文之后，大家认识了哪些小伙伴啊？（随机板书小伙伴的名字）和他们打声招呼吧！2、 那我们需要挑选几名配音员呢？3、 其实，这里还有一个非常重要的角色，那就是旁白，它起到了讲述故事的作用，现在就让我们一起读读课文的第一自然段。先选出最出色的旁白。（学生自由练读——指名读）4、 接下来，老师要挑选维加和玛莎了。你能找出维加和玛莎对话的段落吗？（第二、三、四自然段）（1） 刚才，我们已经把这几个段落读通顺了。现在，要把他们的对话读出感情来。出示：a、我抓住了能帮我读出感情的词语和标点符号；b、当我知道玛莎和维加心里想些什么时，我就把句子读好了。（2） 如果你有更好的方法也可以用你自己的方法试一试。（3） 谁愿意来试一试？（指名读——集体评议——教师随机点拨——齐读）（4） 第二自然（以下问题随机提出）：a、你是用什么方法进行练习的？b、当时维加在想些什么呢？（5） 第三自然段：a、你是用什么方法进行练习的？b、后面有个省略号，说明当时玛莎还有话要说，那么玛莎还想说什么呢？c、是啊，玛莎多担心、多难过、多着急啊！你能读好这句话吗？（6） 第四自然段：a、你是用什么访求进行朗读练习的？（抓“糟糕”）b、那究竟发生了什么事情，让维加大喊“糟糕”？你能用这个句式来说一说吗？c、是啊，这件事情发生得可真不妙。那么，在你的身边，发生过如此“糟糕”的事情吗？（指名说）d、想想当然的心情，再来读读这句话。
四、 分角色读课文第1~4自然段。1、 现在，最关键的时刻来了。我们要评选出最佳玛莎和最佳维加来为老师的动画片配音了。（出示第1~4自然段中的对话）2、 小组合作，分角色朗读课文。集体评议。3、 最佳珍玛莎和最佳维加诞生了，现在就让你们两位来为动画片配音，其他同学，一起来当一名出色的旁白吧！
五、 指导书写“伙、伴”1、 你发现了什么？（左窄右宽、偏旁相同）2、 教师范写。学生书写。
小学语文教案 篇3
第一课时
一、导入新课
跌倒在地，你会站起来接着往前走。如果在学习中，你遇到一次又一次的失败，你会站起来吗？揭示课题。（板书：站起来）
二、初读课文，了解大意
1.自读朗读，找出不理解的生字、新词，自己查字典、词典解决。
2.标出全文中共有几个自然段。
三、检查初读情况
1.出示生字卡片，请学生读生字，纠正字音。
2.强调易写错的字。
“练”字的右边是“东”而不是“东”。
“概”字的右边是’‘既，。
“惧”字的右边“具”中是三横。
3.理解词语。
苦恼：痛苦烦恼。
毫无惧色：没有一点害怕、恐惧的`样子。
羞愧：感到羞耻和惭愧。
4.指名分段朗读课文。
四、细读课文：
1.再读误文，讲讲课文讲了一件什么事。
2.课文可以分为几部分。
第一部分（第1、2 自然段）：父亲认为男孩没有男子汉气概，请教练进行训练。
第二部分（第3巧自然段）：父亲看男孩比赛过程。
五、质疑问题
1.在小组内文流你读憧了什么？还有哪些小懂的？
2.全班同学头同解决不恤的问题。
第二课时
1.有感情地期读课丈，理解课文内容。
2.体会男孩在失效中一次次站起来的勇气和毅力。
一、复习回顾
1．听写生字。
2．指名簇读课文。
二、带着问题读课文
1.出示上节课没有弄懂的问题。
(l）看到孩子在比赛中的表现．父亲开始是怎样的态度？为什么会这样认为？
(2）鼓后，父亲的态度发生了怎样的转变？为什么会发生这样钓变化？
2.带若问题读课文，在书上画出相关内容。
3.小组内讨论。
4.全班交流。
5.师引导弄懂问题。
1）读课文第3、4自然段。
2）看到男孩在比赛中摔倒后，又摔倒了，父亲感到羞愧死了。
6.师引导弄懂问题
l）读课文第5、6自然段。
2）看到男孩一次次摔倒，一次次站起来，父亲一个劲儿为他叫好、助威。
三、重点理解
1.课文第3自然段中描写男孩比赛时的神态、动作非常组致。“男孩毫无惧色地走上前去，双眼瞪着这又高又大的巨人，灵巧地移动着脚步，突然抱住了对手的腰。”读了这句，你有何感受？
(l）指名读，齐读。
(2）生自由发言。（巨人面前，男孩毫无俱色，而且沉着应对，丝毫不示弱。体会男孩不怕强敌的精神）
(3）你想对男孩说什么？
2.第5自然段中”这时男孩奇迹般站起来……来来回回一共16 次。”
(l）指名读。
(2）读了这句你又有何感受？（一次又一次倒下去，一次又一次站起来。体会男孩的精神）
(3）你又想对男孩说什么？
3.体会最后一段中父亲说的话。
(l）读父亲说的话：指导读出赞许的语气。
(2）谈谈你对这段话的理解。
四、练习朗读全文
五、总结全文
1.最后齐读课题三次，一次比一次响亮。
2.师小结：同学们，失败了并不可泊，可怕的是你不敢站起来。学学男孩的勇气和毅力，让我们在失败后勇敢地站起来。
小学语文教案 篇4
一、复习《枫桥夜泊》，引入新课。
师：有感情地背诵《枫桥夜泊》。从上节课的学习，我们知道通过读，可以获取很多信息。通过读，可以理解诗句大意；通过读，可以想象画面；通过读，可以体会诗人感情。《枫桥夜泊》表达了诗人在旅途中孤寂忧愁的感情，运用上节课学习的，我们一起再回到唐朝，和高适一起去送送朋友。
二、齐读课题，简介背景。
齐读课题。
师：你知道了什么？
生：我知道了这首是送别诗。
师：你不明白什么？
生：董大是谁？
师简介：董大名叫董庭兰，是唐玄宗时代的著名琴手，曾经得到宰相房琯的赏识与宠信。据说董庭兰善古琴，当时盛行胡乐，董氏爱到冷落，失意之时，愤而离京，他的好朋友高适给他送行。
三、自读古诗，依据注释自解。
四、指名朗读，适时点拨。
生1:
生2：
师：诗人是在怎样的环境下送别朋友的？看图，去想象一下。“日暮黄昏，且又大雪纷飞，夕阳亦被染得惨
白。天色昏黄，北风狂啸，唯见遥空断雁，出没寒云。此情此景，依依惜别，怎不叫人凄凉悲苦？”
五、想象朗读，体会凄苦。
再读一读前两句，头脑中浮现出那幅画面。
师：此情此景，你的感受如何？
生1：我感到遗憾，为这样一位好艺人远走他乡而遗憾。
生2：我感受到了凄凉，衣锦还乡倒还好，如今却失意流落，晚景凄凉。
生3：我感受到了留恋，一生难发几个好朋友，现在却要各奔东西，真是“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”（鼓掌）
师：失意流落，好友分别，本身就是人生两大憾事，而天公亦不作美呀。细细读一读前两句，你觉得哪些景物最能反衬出当时的心情？
生1：我从“北风”一词好像听到了呼呼的狂啸声，刮到我的脸上，吹进我的心里，寒意刺骨。
生2：我从“雁”一词知道是深秋，大雁集合队伍也要远行了。
师：这时，谁也要远行了？
生：董大。
师：雁阵离离，别情凄凄啊！
生3：当时还下着雪，“雪纷纷”。更增添了凄凉的情绪。
生4：我从“黄云”和“白日熏”知道了这是黄昏，我想起了第二课老师教的那句“夕阳无限好，只是近黄昏”。昨天老师教的《秋思》中也有一句“夕阳西下，断肠人在天涯。”
师：我真心佩服你。你的记忆力，思维牵引力都很强。你想得很宽，很广，懂得很多，很深刻。我真为我们五一班感到骄傲。
师：是啊，已近黄昏，夕阳西下，北风呼啸，雁阵迁移，大雪纷纷，凄凄惨惨戚戚，怎一个“愁”字了得啊！带着你的感受再读一读。
教师范读，学生想象。
六、劝慰好友，振作向前。
师：好友离别，难分难舍。董大的心情一定糟到了极点。而真正的`朋友这时候最应该怎么办？
生1：给董大鼓励。
生2：劝导董大。
生3：鼓励董大振作起来。
生4：送给他一句歌词：“擦干眼泪挥挥手，迈开大步向前走。”
生5：我会对他说：“昂起你的头，忘掉以前的一切吧！”
师：读一读《别董大》，看诗人是怎样劝慰朋友的？
指名朗读，（没读好）（：要读出昂扬的，豪壮的气概。）
再读。
谁再来读读。
师：如果是你，你会用什么理由来劝慰董大？
生1：朋友，你是一颗明珠，只是被湮灭在尘土中，拂去那层土，明珠就会发光。
生2：朋友，在你面前的一层薄薄的纸，你只要努力捅开它，就会看到光明大路。
生3：你的琴艺非常高超，现在只是琴弦上沾了灰，擦干净了，同样还会奏出更加美妙的乐曲。
生4：朋友，我想对你说，拨开云雾见青天。天永远是蓝色的，只是暂时被云遮住了。
生5：莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
生6：莫愁前路无知己，天下谁人不识君！
师：是啊，明珠到哪里都发亮的，这让我想起了唐代诗人王勃的《送杜少府之任蜀州》中有一句“海内存知己，天涯若比邻。”我把它送给你们，请你们把它转送给董大，好吗？
师：海内存知己，天涯若比邻。
生：海内存知己，天涯若比邻。（深情地）
生：海内存知己，天涯若比邻。（激昂地）
师：如果你是董大，你会说些什么？（小组说说）
生：你的话是一把刀，把我前面的那块布割开了，我看到了美丽的天空，谢谢你！
生：你的话是一盏灯，我的心被你照亮了，谢谢你的良苦用心。
生：你的话是一把火，照亮了我前进的路，你真是我的好朋友！
师：生活中，每个人都会有失落，都会有悲哀，所以在失意时，我们会对别人，对自己说：——生读：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
师：当我们痛苦时，我们会对自己说：——生再读
师：当我们被老板炒鱿鱼时，我们会对自己说：——生读
师：要让自己能够理直气壮地，慷慨地对自己说这句话，需要有些什么才行？
生：要有真本事，才有勇气。
生：要有真功夫，才有信心。
生：要好好学习，学好知识，才也于对自己这样说。
师：是啊，董大是个人才，他的才能只是暂时无人赏识，只要他不沉沦，不灰心，振作起来，他会走出一条阳光大道来的。所以让我们再次祝福他—— 生再读
师：情由景生，但情不能完全被景控制，在那样凄苦难耐的黄昏，诗人却能勃发出如此昂扬雄壮的豪情来，着实让人佩服。谢谢高适，也谢谢同学们。
下课。
小学语文教案 篇5
教材分析
《酿》这篇课文记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了一位小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师知错就改的坦诚品格。
学情分析
我是一位刚刚从校园里走出来的新老师，所以在教这一课的时候有着特殊的情感。我所教的这个班级里，大部分学生都很活跃，想象力丰富。但就是欠缺耐心和细心，做事很马虎。所以在教学中，我的重点是放在学习人物品质上，联系实际生活体会作者想要表达的思想感情。
教学目标
1. 指导学生认识10个生字，能正确书写16个生字，能正确读写“耷拉、朗诵、照例、橡皮筋、练习、焕发、酝酿、肃穆、气氛、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。
2. 引导学生有感情的朗读课文。
3. 帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。
教学重点和难点
教学重点：概括课文的主要内容。
教学难点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
教学过程
一、审题质疑导入
1.“酿”这个字该怎样读？
2.你能用“酿”字组个词吗？
3.看到这个题目，你想了解什么？
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，要求：
（1）用自己的话概括课文讲了一件什么事。
（2）把每个自然段的意思弄清楚，再想想哪几个自然段可以合并成一个结构段。
三、深入学习课文
1.指名读，东东心理变化的句子。
2.东东的心理有什么变化？（惋惜—懊恼—担心—紧张—高兴）
3.为什么会有这样的变化？
4.为什么东东的.心中流淌着暖流呢？（承认错误，受到表扬）
5.听了刘老师的话，你对她有什么新的认识？（知错就改）
四、总结全文，体会人物性格
1.你最喜欢文中的谁？为什么？
2.你在生活中有过类似的经历吗？
五、作业布置
请你和家人说说学完这篇课文的感受。
小学语文教案 篇6
教学目标：
1、读懂用并列段式写的第3、4两段，知道各段并列地写了哪些内容，每个内容是怎样写的，第4段中的两个内容是怎样连接起来的。
2、指导有感情朗读练习，加深理解内容，提高朗读能力，培养语感。
3、进一步感受西沙群岛的美丽富饶，激发热爱祖国山河的感情。
教学重点：
目标1
教学难点：
目标2、3
一、复习导入
1、练习：西沙群岛是。
2、课文哪句话概括了它的特点?齐读总起句。
二、学习课文3、4两段
(一)整体感知
1、看录像。
2、看后问：你现在最想说的是什么?
(二)学习第3自然段
1、请同学们先来美美地读第3自然段。
2、这一段最吸引你的是什么?
学生说后上来板书
3、理解内容
(1)珊瑚
珊瑚哪些地方吸引你?(美丽、可爱、形状多、颜色多)
指导有感情朗读，读出珊瑚的美丽与你的喜欢。
(2)海参
海参什么地方吸引你?
“蠕动”什么意思?哪些动物是蠕动的?(蚯蚓、小虫等)
海参怎样地蠕动?
“懒洋洋”什么意思?(没有力气、没有精神、无精打采)
我们什么时候懒洋洋的?
这句话还告诉我们海参的怎么样?哪里看出多?(到处都是)
指导有感情朗读。
(3)大龙虾
大龙虾为什么吸引你?
你见过哪些“威武”的动物或人?(将军、老虎、狮子、螃蟹等)
大龙虾怎么威武?找出有关词语。
指导有感情朗读。
(4)鱼
说说鱼哪些地方吸引你?
哪些地方说明鱼的美丽与可爱?读有关句子。
哪些句子说明鱼的多?朗读有关句子。
齐读写鱼的几个句子，说说这是按什么方法写的'。(总分总)
4、有感情朗读第3自然段
(二)学习第4自然段
1、请同学们自由读第4段，说说这一段哪些地方吸引你。
2、学生回答并板书(贝壳、海龟)
3、学习写贝壳的内容
(1)读写贝壳的句子，想想句子后藏着什么字?(多、美)
(2)哪些方面多与美?(大小、颜色、形状)
(3)哪一个词最能写出贝壳的多?(无所不有)
你能用另一个词来换吗?
(4)有感情朗读写贝壳的句子。
4、学习写海龟的内容
(1)读第2-4句
(2)写海龟写了一个什么词?(有趣)
你觉得文哪里最能说明海龟的有趣?
理解“四脚朝天”，想象海龟的滑稽样子。
理解“寸步难移”，一寸有多少?(就是一点也不能动。)
(3)课文还写了海龟的什么?(多、成群)
(4)有感情朗读写海龟的句子。
5、理解与巩固并列段落的写法
(1)请同学们自由读第4自然段，说说这一段是有什么方法写的。
(2)回忆并列段落的学习方法
(3)练习：
课文第4段先写海滩上的，再写海滩上的，
中间用把这两个内容连起来。
6、拓展练习
(1)课文第3段是用什么方法写的?
(2)练习：
海底的岩石上有各种颜色的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像美丽的廘角。。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动着。
海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。。
大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
(三)齐读第3、4两段，看板书小结
三、课堂作业(略)
小学语文教案 篇7
一、教学目标：
1.了解蜘蛛的外形特点、结网特点及捕虫的特点，体会蜘蛛是最聪明的独居昆虫。
2.学习作者留心观察周围的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
3.学习本课生字，理解重点词语。
4.有感情地朗读课文。
二、基础知识：
躯 躯体 躯壳 七尺之躯
妨 妨碍 无妨 不妨
碍 妨碍 碍事 碍眼
侵 侵略 侵占 侵权
伪 伪装 伪劣 伪证
谋 计谋 谋生 出谋划策
损 破损 损坏 损失
毅 毅力 坚毅 刚毅
三、教材分析：
1．教材特点：
这是一篇知识性、科学性、趣味性都比较强的昆虫知识小品文。文章准确而形象地说明了蜘蛛的生态特征，结网的过程及斗敌的本领，告诉我们蜘蛛是最聪明的独居昆虫。本文结构清晰，由蜘蛛的外形写起，说到它们独特的身体机构和高超的结网技能，最后说到斗敌的方式。文章头绪简单，重点突出，作者抓住了这三个主要问题进行介绍，不求面面俱到，而且在介绍的过程中也是只说主要特点，不求详细完备。所以，全文读来清朗自然，晓畅明白。
2．教学重点：
（1）研究学习蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的。
（2）学习一些说明事物的方法，并能学习使用。
3．教学难点：
（1）读懂课文内容，了解蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的的。
（2）体会作者对蜘蛛的赞美的思想感情。
4．教学突破点：
（1）通过正确、流利、有感情地朗读课文，领会作者对蜘蛛的赞美。
（2）通过揣摩重点语句，学会运用恰当的说明方法。
教法设计：
第一课时
一、读课文，扫清阅读障碍，学习生字、新词
1.读文章，要正确读准每个字音。
2.边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。
3.结合上下文加以理解。
二、练习朗读课文
1.自己练读，再以小组为单位练习朗读。
2.以小组为单位进行汇报。
三、指导表达
1.提出问题：说说课文主要向我们介绍了蜘蛛的哪几方面特点 。同时提出自己不懂的问题来。
2.自己先练习，再和组内的'同学交流，能抓住文章的主要介绍了蜘蛛的外形特点，蜘蛛是怎样利用网抗御敌人及进行捕食的。
3.读课文，体会作者的思想感情。
第二课时
一、出示谜语，导入新课
出示谜语：南阳诸葛亮，稳坐军中帐，排起八卦阵，单捉飞来将。这节课我们就来继续学习课文《蜘蛛》（师板书课题）
二、通读全文，找中心句
课文有一句话直接概括了全文的主要内容，请同学们快速的默读课文，找出这句话。（在我观察过的独居的昆虫中，蜘蛛最聪明。）
三、抓住中心，深入学习
1.为什么说蜘蛛是最聪明的，作者从哪几个方面具体写出了它的聪明。（结网和捕虫两个方面）
2.自由读课文，画一画表现蜘蛛聪明的语句，在小组内交流。
3.学生汇报蜘蛛捕虫时，教师可引导学生说一说蜘蛛捕虫时遇到了几种情况，分别是怎么处理的？你能用成语概括出这几种情况吗？
一是势均力敌、反败为胜，
二是克敌制胜、稳操胜劵，
三是无可奈何、主动放弃。
4.从蜘蛛不同的捕虫方式上看，你认为蜘蛛是种什么样的昆虫？
四、总结收获，质疑问难。
朗读全文，讨论你有什么收获？还有什么问题？
五、交流感受，拓展阅读。
1.课前，老师布置同学们也亲自去观察蜘蛛，说说你们看到的蜘蛛给大家讲讲吗？（指生汇报，课前学生可以把观察到的蜘蛛拍下来，给大家展示。）
2.你们还想了解有关蜘蛛的更多知识吗？
板书设计：
蜘蛛
外形特点
织网
聪明 对付侵略者
对待苍蝇
对待强敌
资料索引与精华：
【世界上最小的蜘蛛】巴拿马的热带森林里生活着一种小蜘蛛，体长只有0.8毫米，可能是世界上最小的蜘蛛。
【猎人蛛】澳大利亚境内有一种世界上的蜘蛛。大的有半斤多重，有八条腿，相貌丑陋，但却是捕捉蚊虫的好手，凡敢于来犯的蚊子无一生还，具有猎人般的本领。
【与植物合谋吃人的蜘蛛】在美洲亚马逊河流域的一些森林或沼泽地带，成群地生活着一种毛蜘蛛。这种蜘蛛喜欢生活在日轮花附近。原来这种花又大又美丽，很能将一些不明真相的人吸引到它的身边。不论人接触到它的花还是叶，它很快将枝叶卷过来将人缠住，这时它向毛蜘蛛发出信号，成群的毛蜘蛛就过来吃人了，吃剩的骨头和肉，腐烂后就成了日轮花的肥料。
小学语文教案 篇8
教学目标：
1 认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。
2 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3 在教师的指导下，画自己的家乡。
教学重点：识字写字
教学难点：写字
课前准备：课前了解自己的家乡，搜集资料。
教学方法：自主学习与小组合作相结合
教学过程：
第一课时
一、揭题导入新课
谈话：你的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看吗？
二、精读第二段，指导感悟
1 老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。
2 学生自由朗读，识生字。
图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”。
3 学生再读课文，数数有几句话，每句话写的是什么？并且画出最喜欢的`句子读一读，再说一说为什么喜欢
4 小组合作，组长检查自学生字和读课文的情况。
5 指导朗读重点词句。
“那么……那么……”的句式，表达了对大海的喜爱。
“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。
6 看图介绍涛涛的家乡。
7 师生共同总结学习过程：看图--读文--看图解说。
三、小组合作学习第三段
看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物，他喜欢做什么？
读文：自由拼读--听同学朗读--找好词好句反复读--小组齐声表演读。
解说：看图，用自己的语言解说图画。
四、
1 复习本节课学习的生字。
宽大 鱼虾 小脚 捡贝壳
2 指名有感情地朗读第二、三段。
第二课时
一、复习巩固。
1 认读词语：
宽阔 鱼虾 大脚 贝壳 原来 奔跑 秘密 一匹 城市 高楼
2 指名读课文。
二、朗读感悟课文
1 回忆前几段的学习方法。
2 学生在四、五、六自然段中自由选择一段自学。
3 汇报自学情况：
（1）抢认生字：奔、原、密、匹、市、楼
（2）解说图画。
（3）表情朗读最喜欢的句子。
（4）自学相同段落的同学齐读整段。
4 出示“读读说说”，学生读句子，说句子。
三、看图，指导背诵。
1 看图提示背诵。
2 看文听老师朗读。
3 倾听同学背诵，回忆印证。
4 背诵自己喜欢的部分。
四、实践活动
画自己的家乡，介绍自己的家乡。
五、指导书写
小学语文教案 篇9
一、教学目标
1、认识9个生字，会正确书写8个字。
2、能正确流利地浪读课文。
3、培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。
二、教学时间
两课时
三、教学流程
第一课时
一、实物演示，激趣引入
1．出示实物“算盘”让学生观察珠算的减法。
2．导入新课。
3．板书课题，读课题。
二、初读课文，认读生字
1．让学生自读课文，把课文读通顺、读流利，并注意把生字读准。
2．检查生字的读音，注意纠正学生的`字音。
3．再自由读课文，注意不丢字，不添字。
4．给课文上序号，指名轮流读课文。
三、细读课文，感知内容
1．教师范读课文，边读边想：课文写了一件什么事？
2．小组交流：你知道了什么？
3．自由汇报，诵读感受，引导评价。
四、拓展延伸，领会深化
1．小组讨论交流：你想对小鹿和獐子说些什么？
2．假如你是小鹿或獐子，你会怎么想？
第二课时
一、复习引入
说说课文主要写了一件什么事。
二、指导朗读
1．用自己喜欢的方式读课文。
2．找出小鹿和獐子的说话，先练习读一读，再同桌分角色读一读。
3．用自己的话把这个故事说一说。
三、指导书写
1．小组合作，识记字形。
2．小组向全班汇报是怎样记住生字。
3．指导书写生字。
4．用生字进行组词和说句。
四、巩固识记
1．小组合作，互相检测。
2．出示生词让学生认读。
五、发展语言
出示课后练习3，让学生说一说。
六、课后练习
把自己喜欢的词语抄写在词语花篮里。
七、教学反思：
小学语文教案 篇10
一.授课内容：九年义务教育教材小学语文第六册14课《珍珠泉》
二.教学目标：
1知识目标：认识2个生字，熟读课文；
2能力目标：了解课文叙述的顺序，想像课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱；
3情感目标：体会作者表达的感情，培养学生对大自然的扫热爱。
三.教学重难点：
1感受作者对大自然和家乡的热爱之情；
2抓住课文主要内容，了 解叙述顺序。
四.导入课文：
同学们见过泉水吗？今天教师就领同学们去著名作家吴然的家，去看一看美丽的珍珠泉。
五.新授课文内容：
{一}范读感悟，激情融趣
教师先范读一下课文，同学们边思考有哪些字词容易读错，难以理解。（师范读）
指生字词（卡片）：弯曲 镶嵌 朴素 筛下 干涸 小桶
下面，我们再来感受一下课文。
（二）初读课文，总体感受。
现在，请同学们自由读文，谈一谈你对珍珠泉的感受。
同学们说得真好，说明你们回家预习了，教师十分高兴，下面请同学们再读一下课文，用笔划一划你认为课文中写得精彩的`地方。
（三）精读课文，深化目标。
1.现在请同学们读一下你喜欢的句子。
2.同学们有这么多喜欢的句子，现在你可以和同桌说一说你喜欢的这些句子的理由，一会来汇报。
3.重点指读者句子（读出感悟和理解）
（1） 我们村子前面的小山包，远远看去，像一个绿色的大绒团。
（2） 水是那样绿，绿得像章是被周围的绿草染过的。水是那样深，又那样清。
（3） 金色的光斑和银色的光斑交错着；射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光。。。。多像一串串彩色的珍珠啊！
（夸奖）你能把你的感觉读出来，读得真美。
珍珠泉不但美丽而且有趣，还会笑呢，多美呀！谁能读出这种笑的感觉来。
（四）深化中心，感悟。
正因为有了这么美的珍珠泉，作者才自豪地说：（读课文）
此时珍珠泉在作者眼里已不再是一眼清泉，而是一个孩子，你们有什么话对珍珠泉说吗？你也可以用你们的话宣传一下珍珠泉，做一个广告也行。
（五）全文。
珍珠泉是这么有趣，这么美丽，他不仅是作者吴然的骄傲，也是我们每一个人的骄傲，希望同学们努力，将来让我们祖国的山更美，水更清，天更蓝，景更美，好吗？
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