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语文教案

时间:2023-04-01 10:32:09 语文教案 我要投稿

【必备】语文教案集合7篇

  作为一名教职工,时常需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗?下面是小编精心整理的语文教案7篇,欢迎阅读与收藏。

【必备】语文教案集合7篇

语文教案 篇1

  教学目标

  1、正确流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、能结合上下文辨析文中两个“抽搐”的不同含义。

  4、借助语言材料体会人物的思想感情,体会主人公皮埃尔在生死关头,把自己以及妻子的安危置之度外,关心他人胜过自己的高贵品质。

  教学重点、难点:

  1、正确流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  2、借助语言材料体会人物的思想感情,体会主人公皮埃尔在生死关头,把自己以及妻子的安危置之度外,关心他人胜过自己的高贵品质。

  教学准备:

  课文朗读磁带、投影片

  教学时间:

  三课时

  教学过程:

  第一教时

  一、揭示课题

  l、出示世界地图。

  (1)提问:世界上有哪四大洋?(太平洋、大西洋、印度洋和 、北冰洋)

  (2)请在世界地图上指出印度洋的位置,说说它的周围是哪几个洲。(亚洲、大洋洲、南极洲和非洲)

  2、板书课题:印度洋上生死夜

  (1)提问:看到这个题目,不用看课文,我们就可以知道些什么?

  (这一课题告诉我们:事情发生的地点是在印度洋上,发生的时间是在夜里,中心事件与课文中人物的生死有关)

  (2)过渡:在印度洋上到底发生了一件怎样的事情呢?让我们读读课文来了解吧。

  二、初读课文,理解生字新词,初步了解课文梗概

  1、各自默读课文,画出文中带有生字的词语,查字典或联系上下文试着想一想它们各是什么意思。

  (1)学生默读后教师出示词语:猝不及防、抽搐、泡沫、耗尽、须臾。讨论这些词语的意思。

  (2)齐读生字新词。

  2、指名朗读课文,揭示思考题:(1)这个故事发生在什么时间、什么地点?主要人物是谁?(2)简要地说说课文写的是一件什么事。

  读后讨论上述问题,小结

  3、理清文章脉络。

  文章可以分为三个部分:

  三、作业

  1、正确、流利地朗读课文,进一步了解故事的发生、经过和结果。

  2、用钢笔描红、临写。

  3、读一读,再抄写生字词。

  第二教时

  一、复习

  l、听写词语。

  2、这篇文章可以分为哪三个部分?

  二、精读训练

  l、教师提问:第一部分也就是文章的开头,依次讲了哪些内容? (故事发生的时间、主要人物和地点)

  齐读第1自然段。

  2、默读课文第2-6自然段。

  (1)说一说,这5个自然段分别写了什么内容。

  ①克勒松猝不及防,摔入水中,被大章鱼缠伤,皮埃尔将其夺回。

  ②克勒松急需返回港口救治,但皮埃尔发现海底即将发生地震或火山爆发。

  ③皮埃尔决定回到出事地点。

  ④皮埃尔打灯语和呼喊要求客轮掉转航向。

  ⑤客轮掉转航向,皮埃尔被客轮上的直升机救离险境。

  (2)这一部分可以分为几层?

  (分4层:第2~3自然段为第一层,写洋上遇险;其余3个自然段各为一层,写的是:两个念头—— 全力报信一一艰难脱险)

  (3)研读第一层。

  ①指名朗读第一层

  ②讨论:皮埃尔从哪些迹象意识到海底将要发生地震或火山爆发?

  结合课文内容理解"惟一"。(没有别的办法,只有这一个)

  (4)研读第二层。(两个念头)

  ①皮埃尔面对这一处境,他起初是怎么想的?为什么?后来他作出了怎样的决定?为什么?

  指导朗读"不,我不能走!现在我可能是世界上惟一确切知晓这场海难即将发生的人。我有责任向来往船只通报这一信息",体会皮埃尔的责任心和勇气。

  ②讨论、朗读后在上表内完成有关板书(2)。

  (5)研读第三层。(全力报信)

  ①观察课文插图,说说图上画了些什么。(组织学生描述)

  ②朗读第5自然段。重点理解克勒松当时情况的危急以及皮埃尔的动作、心理活动和语言。

  ③教师口述:皮埃尔突然发现灯光移近的速度明显减慢了,轮船已经收到信号。

  (6)研读第四层。(艰难脱险)

  ①朗读第6自然段,思考:皮埃尔为什么不向豪华游轮打出灯语"请救救我们"?

  ②他发现她(克勒松)的躯体已经冰凉,"在亡妻的`耳朵边,轻轻地说:'亲爱的,原谅我……'" 想一想:"原谅"他什么?

  ③指名读"直升机很快飞到了他们的头上"到节末,口述直升机救皮埃尔等人的情况。

  3、根据板书,简要回顾课文内容。

  三、作业

  1、阅读课文,熟记内容,为复述做好准备。

  2、预习课后作业第5题。

  第三教时

  一、继续精读训练

  指名读第三部分后,讨论: 1、皮埃尔从报纸上了解到什么消息?(海里发生地震,引起了海啸,没有人员伤亡)

  2、看到这一消息后,他说了些什么?(皮埃尔自言自语;"谢天谢地,克勒松,现在你可以安息了……

  3、从皮埃尔的这些话里,我们可以想象到他心里是怎么想的呢?

  (一是他在庆幸海底地震所引发的海啸没有造成船只毁坏和人员伤亡。二是他顾不上抢救妻子,义无反顾地坚守在危险地点发出海难信号,使超级豪华游轮安然脱险,妻子没有"白白付出生命的代价",她的死换来了更多人的生,如果地下有知,她也会感到欣慰)

  二、复述指导

  简要复述:

  1、要搞好复述,就要抓条理,抓重点,抓详略。

  (1)抓条理。(按照板书理解全文层次)

  (2)抓重点。(妻子克勒松的危急情况、海啸的迹象、皮埃尔的表现、豪华客轮的情况)

  (3)抓详略。(第一和第三部分略,皮埃尔的表现详)

  3、练习简要复述。复述后评议。

  三、作业

  1、有感情的朗读课文。

  2、把《印度洋上生死夜》的故事讲给小朋友们听。

语文教案 篇2

  第一课时

  一、导入

  1、同学们,我们先来听一首好听的歌儿,(听的过程中说)会唱的小朋友可以跟着唱。《我爱北京天安门》。

  知道这首歌的名字吗?

  2、对,我爱北京天安门。古老美丽的北京城我们祖国的首都,今天我们就一起来学习课文《北京》

  板书 北京 齐读课题

  二、初读课文,学习生字

  1、大家先听一遍课文,注意听清生字的音。

  2、你也想来读读书吗?用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友多读几遍。难读的句子画下来,再读一读。

  3、每个四人小组都有一套生字卡片,现在请组长领着小伙伴学生字,读一读,说说有什么好办法记住它们。

  4、刚才同学们在小组里学的`真好,现在我们请5位小朋友来把课文分段读一读。咱们听听他们音读准了没有,课文读通顺了吗?(读一段就相机正音)难读的长句子相机指导停顿,使之正确,多指名读,变花样读。

  A、天安门在……(读的不好,就再请个学生读,全班读)

  B、立交桥……(注意停顿)需要练读,再全班读。

  C、北京有许多……(范读)如果读得好,表扬他,让该生领着男、女生分别读。注意在和字前面停顿。

  5、同学们课文读得正确通顺。生字读得准。

  离开了课文,你还能这些生字的字音读准吗?。(拿出生字卡)谁来当小老师教大家读。(A、阴 前鼻韵母 开火车读 B、川 分组读)

  这里还有几个要求会认的字,大家一起读一读 矗 似 厦

  6、(拿小黑板)这几个字你有好办法记住吗?

  阔 碑 雄 迹 川 相机写 碑 左边是石字旁,注意右边的写法,拿出手,跟老师一起边说笔顺边写字。先写一个白字,再写一撇,最后再写这个十字。一横,一竖。注意这个左右结构的字要写的左窄右宽,结构紧凑,这个字就写好看了。练习写一写,注意写字姿势。同位互相帮助,相互欣赏一下。

  二、朗读课文

  生字学好了,这节课我们重点学习一、二自然段。

  1、自由读第一自然段,你读懂了什么?

  指2人读。齐读。

  2、学习第二自然段

  我们赶快到美丽的北京城去看看。(出示挂图1 )

  A、看看图,再默读第2自然段,看这个自然段有几句话,每句话分别写了什么?可以划下来。

  哪位同学来说一说。指名说。(老师引导出三种建筑,相机出示三种建筑物的图片。如果学生问便相机讲解人民英雄纪念碑)

语文教案 篇3

  一、谈话导入:

  师:(出示一张票)今年过年的时候,老师去武汉观看了一场大型的展览,是为了纪念世界著名的童话大师安徒生诞辰200周年而举办的,整个展览大厅挂满了世界各国画家为安徒生童话配上的图画,彩色大屏幕上放映着由安徒生童话改编的动画片,有《拇指姑娘》、《海的女儿》、《坚定的锡兵》、《白雪公主》,人一走进去,就仿佛进入了一个美妙的童话世界。老师今天特地带来了展览的门票,你们看,这上面画的`是?

  生:(大声说)丑小鸭。

  师:哦,是的,是丑小鸭,下面咱们大家一起走进奇妙的童话世界,好吗?赶快翻开书126页,齐读课题《丑小鸭》。(板书课题)

  二、初识生字,合作交流。

  1、自己读一读这篇童话故事,把字音读准确,如果碰上了不认识的生字宝宝,就作个记号,可以向身边的人求助。(教师巡回指导、答疑)

  2、老师看到很多同学在预习的时候已经标好了自然段,圈出了生字宝宝,学习习惯真不错!这样吧,把你已经认识的生字宝宝介绍给四人小组里的小伙伴,并且告诉他们,你是在哪里认识它的。(教师巡回指导、了解学生的生活积累和识字情况。)

  三、识记生字,游戏巩固。

  刚才很多同学大声地介绍了自己已经认识的字宝宝,咱们现在把这些字宝宝请出来和全班同学见面好吗?你想请谁出来?大声地叫出它的名字!(根据学生的发言调整以下三个环节的顺序)

  (一)形声字:

  鸭、鹅、剩、笆、讥、苇、裂、烘、翅、膀

  1、指一生请出一个字宝宝,这一课还有哪些形声字呢?找一找。(教师出示形声字卡片)

  2、能读准确吗?开火车认读,(扩词训练)。

语文教案 篇4

  教学目标

  1.学会读记“恶作剧、奇妙无比、不拘一格、年过花甲”等新词。

  2.能有感情地朗读课文,知道课文从哪几个方面阐述索溪峪的“野”。

  3.感受索溪峪天然野性的自然风光。

  教学重难点

  1.感受索溪峪天然野性的自然风光。

  2.体会作者通过想象和联想表达的对索溪峪美的独特感受。

  教学工具

  课件

  教学过程

  一 揭题解题,激发兴趣

  1.出示课文题目,学生齐读课文题目:索溪峪的“野”。

  2.“索溪峪”是什么意思?为什么说索溪峪是“野”的?“索溪”是张家界的一条山溪,那“峪”又是什么意思呢?可以根据字形来揣摩它的意思。(“峪”就是“山谷”的意思。看来,根据字形揣摩字义真是个不错的方法呢。)

  二 读课文,解疑惑

  1.我们知道“索溪峪”的意思了,至于为什么说索溪峪是“野”的`,看谁能从课文中找到答案。请同学们快速地读课文。

  2.学生质疑解疑。

  “野”的本来意思是什么?那么在文中也是这个意思吗?

  由此引导学生明白“野”在文中的意思是原始的,自然的,不加任何修饰的。

  3.那么,课文从哪几个方面写了索溪峪原始、自然的“野”趣呢?(山、水、动物及人。)

  三 精读课文,谈“野”论“野”

  1.请同学们再次有感情地朗读课文,画出你认为最能体现“野”的句子。

  2.比较品评,感悟山“野”。

  这种美,是一种惊险的美:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。

  这种美,是一种磅礴的美:不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画廊”,“西海峰林”,令人浩气长舒。

  这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或横拦绿水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相对相依,宛如“热恋情人”;婷婷玉立,则好似“窈窕淑女”。

  (1)如果有同学说到其中一句,建议将其他两句话一起出示研读,引导比较、体会。

  (2)借助图片理解“断壁悬崖、千峰万仞、绵亘蜿蜒、随心所欲、不拘一格”等的意思,引导学生分别感受索溪峪的山的惊险之美、磅礴之美、变化之美。

  (3)选择其中一句,自由读,指名读,老师随机点拨与引导;老师引读,学生跟读。

  3.领悟写法,感受水“野”。

  索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。

  你觉得索溪峪的水“野”在什么地方?实际上,在常人眼中,这溪水是什么样子的?(溪水弯弯曲曲,一路朝前流去。)为什么读课文时,你觉得它“野”趣十足呢?(引导学生体会表达效果)

  有感情地朗读课文第3自然段。

  4.体会动物的“野”。

  (1)读课文第4自然段,找出体现“野”趣的句子。

  (2)用自己的话谈谈体会。(野性十足的猴子惊得游客慌不择路。)

  (3)有感情地齐读课文,读出“野”趣来。

  5.体会人的“野”。

  (1)人们亲身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足“野”性后,也变得“野”了。读课文最后一个自然段,哪一个词最能看出这一点?(返璞归真。)

  (2)大致理解“返璞归真”的意思。

  (3)再读这一自然段,看看游客们“真”在何处,“野”在哪里。

  四 再读全文,探“野”品“野”

  1.有感情地朗读全文,体会索溪峪的“野”。

  2.摘抄或背诵自己喜欢的部分。

语文教案 篇5

  教材分析:

  这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了,补选劳动委员时,王宁提出选自己,并说了选自己的原因,同学们热烈地鼓掌表示同意。

  本课教学的重点是学会生字新词,理解重点句子,明白王宁为什么要选自己。

  教学目标:

  1、本课“委、补”等8个字,会写“足、青”等10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,愿意为他人服务。

  教学重点:识记生字;通过朗读课文了解王宁选自己的原因。

  难点:懂得用适当的方式展示和表现自我,树立为他人服务的思想。

  课时安排:2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、揭题质疑

  1、板书课题,指导读好课题。

  2、学生根据课题质疑:“我”是谁?他为什么要选自己?……

  二、初读感知

  1、自由读课文,借助多种方法把字音读准,把课文读通。

  2、识字

  (1)、出示词语

  委员补选教室王宁

  愣住亲切集体掌声

  (2)、指名读,读正确就跟读一次,有错大家帮忙。

  (3)、开火车读,齐读。

  3、再读课文,把课文读顺读流利,说说“我”是谁?

  4、齐答问题。指导写“宁”。

  三、学习课文第一自然段

  1、为什么要再选劳动委员?找出是在哪一自然段。

  2、自由读第一自然段。

  3、出示句子:李小青是我们班的劳动委员。

  我们班的劳动委员是李小青。

  自由读句子,说说有什么发现?

  反馈交流,师小结。

  出示句子:刘爽是我的好朋友。

  给这句话换一种方式表达,但是意思不变。

  齐读两组句子。

  4、齐读第一自然段。

  四、写字指导

  1、出示“室、样、校、切、教、响、班”,组词。

  2、观察田字格中位置,说说要注意哪些地方。(特别是“切”的左边部分不能写成“土”。

  3、范写难字。

  4、学生练写。

  5、反馈,点评。

  第二课时

  一、复习词语

  1、听写词语:教室、班会、一样、亲切、学校。

  2、同桌互查。

  二、分步导读,加深体验

  1、李小青转到其它学校了,现在班级里正在选举新的劳动委员,默读课文,看看现在班级里的气氛又是怎样的?

  (1)、指导读:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。

  (2)、同学们这时候都会想些什么?

  2、当大家正在思考的`时候,突然,引读——王宁站起来说:“我选我。”

  3、补充说一说:我选我,当()。

  4、指导朗读。

  出示:突然,王宁站起来说:“我选我”。

  自由读,想想怎样把这句话读好,想象王宁当时的神态和语气。

  5、听了王宁的话,同学和老师反应是怎样的?为什么?指导读老师和同学的句子。

  6、大家都很奇怪,王宁为什么选自己当劳动委员?自由读,划出句子。

  7、用上句式:我选我当(),因为()来说一说王宁选自己的原因。

  板书:像……那样爱劳动

  爱集体

  8、因为王宁决心要为班级做自己力所能及的事情,要为大家服务,所以教室里,引读——第五自然段。

  三、齐读四、五自然段。

  四、拓展延伸

  1、王宁的自信和决心得到大家的掌声,现在我们也要竞选班委成员,请大家写一写自己的发言稿,开头可以用上:我选我当(),因为()。

  2、学生展示,交流。

  五、写字指导

  1、观察田字格中的“员、青”。

  2、指名小老师说说自己怎么把这两个字写好。

  3、学生书写,师随机指导。

  六、板书:

  我选我

  像……那样爱劳动

  爱集体

语文教案 篇6

  一、课件导入,激发兴趣。

  1。课件出示三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

  听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。可有一天,列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢?

  二、精读课文,感悟真“爱”。

  1。自由轻声读一读课文2—10自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读。

  2。出示课文3。5。7。9自然段,请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁这些话的意思。

  a。学生交流对哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

  b。列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?

  3。灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的'?出示4。8。10段。

  a。各自练读这几段话,指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!”教师运用手势,指导学生加强语气。

  b。读后体会:这时候,小男孩在想什么呢?

  c。男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法,相互补充,汇报体会。

  4。相机小结:列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟!

  5。细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读3—10自然段,

  三、烘托高潮,深入体会。

  1。在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了。

  多媒体投影显示:列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

  2。学习课文11—13自然段,自由朗读体会。

  3。读了这几段,你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问,如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。

  4。小组讨论,解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会,列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱!

  四、指导分角色朗读课文。

  五、布置作业。

  1。抄写文中喜欢的句子。

  2。收集列宁或其他名人的故事,读一读。

  板书设计:

  5。 灰雀

  一定会回来

  列宁 男孩

  教育 知错就改

语文教案 篇7

  教学要求

  1、引导学生读懂课文内容,联系实际想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象,体会大自然景物的美。 2、指导学生有感情地朗读课文。 3、让学生摘抄形象生动的语句。 教学重点 有感情地朗读课文,想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象。 教学难点 体会雨水流进人们的心窝里这句话的意思。

  教学时间

  一课时

  教学过程

  一、审题入手,激发兴趣 (一)板书课题,齐读题目。 (二)据题质疑,激发兴趣。 学生可能提出: 1、此文描写的是什么季节时的一场雨? 2、是从哪几方面介绍的?主要说的是什么? 3、下雨时自然景物有哪些变化? (三)教师导入: 同学们都见过下雨,但雨在不同的季节是不一样的',雨会给人们带来什么好处:本文主要描写了什么时候的景色?一起学文来解答。

  二、初读课文,整体感悟 学生自己小声阅读全文,边读边想象下雨时的样子,雨后的景象有什么变化。在小组中把自己的感受讲给同学听。

  三、再读课文,读中感悟 1、找三位同学分别按段读书。其他同学思考:这场雨是在什么时间,什么季节下的?下雨前有什么特点?你是从哪些地方看出来的? (这场雨是夏季的暴雨。如果学生答不出,引导学生读读第1自然段中的第二句,雨前的特点是:天暗、风狂、闷热。要是在春季和秋季绝不会如此。) 2、学生提出问题。 我仿佛看到雨水流进地里,流进果园里,流进人们的心窝里 (1)提问:这句话是什么句?表达了作者什么心情? (这句是作者的想象和推断,因为人们一直盼下雨,久旱逢雨,人们打心里高兴,这场雨给农作物带来了好处,给人们带来了喜悦,作者由大田里的玉米联想到整个庄稼地,果园和人们快乐的心窝。说明作者对农业生产的关心。) (2)用赞叹、舒畅轻缓的语气练习读第3自然段。 3、齐读最后一段。思考:雨后的景色是什么样的?抓了哪些景物?这样写的作用是什么? (作者视觉和嗅觉并用,从天上的太阳,观察到地上的树木,突出太阳的亮,树叶的绿和泥土的清香,更加烘托出了这场雨的及时和适度,抒发了作者的喜爱之情。)

  四、总结全文,朗读体会

  (一)总结: (这篇课文作者按照事情发展的顺序按照雨前、雨中和雨后的顺序运用优美、生动的语言表现出了夏季降雨那特有的美,抒发了作者对雨的喜爱之情,本文继续练习了抓住句与句之间联系的方法进行学文。)

  (二)找出全文中你最喜爱的语句读读

  (三)朗读全文,体会情感。

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