【精品】小学语文教案集锦六篇
作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文教案 篇1
教学目标：
1．认识本课7个生字。
2．反复诵读课文，想象瀑布动人心魄的场面，体会课文蕴含的思想感情。
3．了解黄河的胸怀、精神和气概，弘扬中华民族的伟大精神。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，我们都知道黄河被称为中华民族的母亲河，而壶口瀑布又是万里黄河最壮观的景象。黄河在这里以雷霆万钧之势，奔腾而来，咆哮而去。你们想不想了解那动人心魄的壮观场面。那我们就随着文中的作者到壶口去看一看吧！
二、初读，读通
1．学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。
2．读书交流。
（1）请学生选读感兴趣的段落。
（2）提出自己不懂的问题，在小组内与同学讨论、交流。
三、再读，感知
谈读书感受：读了这篇课文，你有什么感受？你的感受是通过课文中的哪些词句得到的？请再读读课文。
四、研读、感悟
根据学情随机反馈
1．通过研读，感受壶口瀑布那惊天动地的磅礴气势。
（1）结合有关语句谈理解，讲感受。
（2）通过电视屏幕放映壶口瀑布奔腾咆哮的壮观景象，使学生目睹那惊心动魄的壮观场面，耳闻震耳欲聋的轰鸣声。
（3）指导感情朗读，边读边想象那惊心动魄的.场面。
2．通过研读，体会课文蕴含的思想感情。
（1）理解六、七自然段中的重点语句。
（2）教师介绍材料，帮助学生体会课文所蕴含的感情。
在1938年9月，正当抗日战争极其艰苦、中华民族面临危亡的时候，著名诗人光未然带领抗敌演出队来到壶口，他的心骤然被奔泻的瀑布所征服，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，就在这里，他写下了不朽的诗篇《黄河颂》。回到延安，冼星海为这首诗谱了曲，杰出的《黄河大合唱》就此诞生了。这首表现了强烈的民族精神的组歌，曾响彻大河上下，它不断地鼓舞着中华儿女为祖国的尊严而浴血奋斗。
（3）播放歌曲《黄河大合唱》，从而加深对课文的理解。
（4）教师引导：“风在吼，马在啸，黄河在咆哮”这雄壮的歌声唱出了黄河的风采，更唱出了中华民族战无不胜，奋发图强的英雄气概。
（5）说说课文为什么不以“壶口瀑布”为题，而以“黄河魂”为题？
（6）有感情地朗读六、七自然段。
五、延伸拓展
1．教师：黄河水和黄河精神哺育了中华民族。黄河精神以其巨大的凝聚力和创造力，带领中华民族像长流不息的滔滔黄河，奔向美好的未来。
2．学了本课，你有何感受，写下来，就是一篇读后感。
六、布置作业
1．展示交流你所收集到的有关黄河的资料。
2．积累本课的四字词语。
附：板书设计
教案点评：
本课教学的重点是：想象壶口瀑布那动人心魄的场面，体会课文蕴含的思想感情。理解壶口瀑布既是黄河的象征，也是中华民族灵魂精魄的集中体现。难点是理解课文最后两个自然段的意思，体会所蕴含的思想感情。教师借助多媒体教学手段，使学生耳听、目睹壶口瀑布那动人心魄的壮观场面，并通过有感情地朗读来加深对课文的理解，从中体会课文蕴含的思想感情。让学生通过自读自悟、自己发现问题，并在读书、思考、讨论、交流中自己解决问题，使学生积极主动地探究新知。
探究活动
1．课前，布置学生收集有关黄河的资料和反映民族精神的历史事件和英雄事迹。
2．课后，可以举行名为《黄河颂》的朗诵会，从母亲河的魂魄中汲取更多的营养。
小学语文教案 篇2
【教学目标】
１、认识“委、补”等８个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
认识“委、补”等８个生字，感悟课文内容。
【教学难点】
感悟课文内容。
【课前准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、揭题质疑，初读课文
１、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。
板书课题：我选我。
２、齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？
板书：１、“我”是谁？
２、他选自己做什么？
３、他为什么要选自己？
二、再读课文，整体感知
１、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？
用──选──当──的句式回答。
２、让我们带着第三个问题再仔细读课文。
三、理解课文，指导朗读
１、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？
２、自读２、３自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的'句子，多读几遍。
３、指名回答，师出示重点句子：
⑴ 选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
理解“静悄悄”。这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。
⑵ 突然，王宁站起来说：“我选我。”（自信、勇敢）
想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么？
⑶ 大家都愣住了。
为什么大家都愣住了？大家想到选自己
⑷ 王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。
４、读第四自然段：
为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说──。”的句式表达各自的理解。我选我教学设计第一课时
５、你喜欢王宁吗？为什么？（自信、勇敢、为别人服务）
四、分角色读课文
五、拓展延伸
如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。
【板书设计】
小学语文教案 篇3
教学目标：
1.学习课文中的生字新词，理解“恭恭敬敬、旌节、气节、置之度外、屈指可数”等词语。
2.抓住句子中的关键词语来体会人物的思想品格。
3.指导学生有感情地朗读课文。
4.感受与学习苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。
教学重点：
讲读课文的第五到第六节，苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。
教学难点：
品味关键词语来体会人物的思想品格。
教学过程：
一、揭示课题
1.出示插图，认识苏武 板书：苏武
2.简介：苏武和西汉的历史背景，及两国的.关系。
3.板书：牧羊 理解：牧课题补充完整
4.齐读课题
二、整体感知
1.听课文录音：
思考：课文中有几次写到旌节?
苏武又是怎样对待这支旌节的?
2.交流板书
(1)苏武知道这旌节是代表国家的，就恭恭敬敬地接过来。
理解：旌节 板书
板书：接
指导朗读：读出苏武郑重其事的态度。
(2)苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱!”
板书：握
指导朗读：读出苏武宁死不屈的精神。
(3)苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律!你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话!”
板书：举
指导朗读：读出苏武内心极其愤慨的语气。
过渡：看来，这两次斗争无论匈奴王是威逼还是利诱，都无法使苏武屈服。在这种情况下，他又生出了一计。那便是——苏武牧羊，那他牧的是什么羊呢?
三、学习第三、第四重点节
(1)轻声自由读读第4小节，看看你能读懂些什么?
(2)学生交流。
(3)小结：你看，这真是一个毒计，匈奴王真是阴险狡诈呀!但苏武又是怎样面对的呢?
(4)学生默读第五节，划出让你感动的句子。
(5)逐句出示，加以理解。
A.北海边野草遍地，没有人烟，惟一和苏武作伴的，就是那支旌节。
(内心是孤独的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一种坚定的信念。)
B.苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥;渴了，他就捧一把雪止渴;冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。
师生对读，(感受到后面的话是把前面的折磨写具体了)
教师引读，(让学生感受到苏武在想尽办法克服种种困难)
板书：饿 渴 冷
出示图片，想象苏武还会面临哪些困难?
C.苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论白天放羊，晚上睡觉总不离手。
理解：置之度外
(要学生感悟到苏武不是为自己活，而是在为国家而活。
D.他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。
抓关键词：经常(换词)——常常，时常，
南飞的大雁：汉朝在南方，南方代表祖国，多想成为一只自由的大雁，早日回到祖国。
屈指计算日子：再次体会归心似箭。
盼望：望眼欲穿，归国心切
小结：苏武就是这样一个宁死不屈，坚决维护国家尊严的人，让我们充满深情地读读这一节。
四、学习第六节
过渡：茫茫荒漠，野草丛生，人烟绝迹，苏武时时刻刻紧紧握着这支和他患难与共的旌节。多少年等待，多少年期盼，整整十九年过去了，苏武在异乡历尽了千心万苦，受尽了非人的折磨，经过汉朝的多次交涉，匈奴王终于答应放苏武回国。
1.抓住40岁，已满头白发
2.出示句子，改成肯定句，
再改成反问句
五、总结课文
1.过渡：学到这，你觉得苏武是一个怎样的人?你想对他说什么?
在敌人面前不屈不饶，坚持正义，坚决维护国家尊严的人。他不愧为中国历的一位爱国志士。
2.评价：后人是这样评价他的。牧羊十九年，留胡节不褥。
任海枯石烂，心如铁石坚。
3.激发兴趣：在中华民族的历史长河中，还有许多像苏武那样的民族英雄，如岳飞、文天祥、林则徐等人，我们不仅要敬佩他们，而且要学习他们，热爱祖国，忠诚祖国，报效祖国，有兴趣的同学可去图书馆或上网搜索有关内容，下节课我们来交流。
小学语文教案 篇4
第一单元
1、古诗词三首2、桂林山水 3、记金华的双龙洞 4、七月的天山
语文园地一
第二单元
5、中彩那天 6*万年牢 7、尊严 8、将心比心
语文园地二
第三单元
9、自然之道 10、黄河是怎样变化的 11、蝙蝠和雷达12、自然的启示语文园地三
第四单元
13、夜鹰的歌声 14、小英雄雨来 15、一个中国孩子的呼声
16、和我们一样享受春天 语文园地四
第五单元
17、触摸春天 18、永生的眼睛 19、生命生命20、花的勇气
语文园地五
第六单元
21、乡下人家22、牧场之国23、古诗词三首 24、麦哨
语文园地六
第七单元
25、两个铁球同时着地 26、全神贯注 27、鱼游到了纸上28、父亲的菜园语文园地七
第八单元
29、语言两则 30、文成公主进藏 31、普罗米修斯 32、渔夫的故事
教学进度：
时间 教学内容
第1 –3周 第1单元
第4 –5周 第2单元
第6 –7周 第3单元
第8 –9周 第4单元
第10 –11周 第5单元
第12 –13周 第6单元
第14 –15周 第7单元
第16 –17周 第8单元
第18 –20周 全面复习
四年级语文下册教案
第一单元
教学目标：
1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
3．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
教学重难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的'方法。 教时：13课时
1.《古诗词三首》教学设计
教学目标：
1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3. 会认读本课中?螺??谙?等生字，会写?亭??庭??潭??螺??谙?5个生字，理解?闲??厌??和??谙?等词在诗句中的意思。
4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
重难点：
1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
预习：
1. 自学生字，读熟三首诗。
2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
3. 搜集别的描写山水风光的古诗。
课时：2—3节
第一节
教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。
教学过程：
一、谈话引入：
假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?
今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。
二、读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）
三、指名认读生字，提示应注意的地方。
亭庭——指导读准后鼻音
谙——暗：区别音、形、意
四、分组学习
1. 读熟三首诗
2. 借助注释在组内试讲每首诗大意。
3. 交流预习中的疑问，组内解疑。
五、班内交流汇报小组学习情况。
六、作业：
1. 抄写生字。
2. 读、背三首诗。
第二、三节
教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。 教学过程：
一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉
1. 议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？
鸟：多、高飞无影
云：少（孤）慢慢飘走（闲）
——展开想象，用自己的话描述画面
2. 在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。
3. 教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。
此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山?相看两不厌?来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。
4. 指导背诵《独坐敬亭山》
二、吟诵、理解〈望洞庭〉
1. 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。
此环节注意提示学生在描述中突出：
（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。
（2）白银盘和青螺分别所指。
——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？
3. 诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。
二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。
4. 指导背诵《望洞庭》
三、吟读、理解《忆江南》
1. 释题：忆，在此当回忆讲忆江南?为词牌。
2. 根据学生可能产生的疑问补充注释。（旧：过去胜：超过）
3. 说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。——比较、比喻）
4. 请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能？
5. 指导背诵《忆江南》
四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。
1. 白居易所作《忆江南》另两首
江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
2. 其它描写山水风光的古诗
《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》
《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等
小学语文教案 篇5
一、教材说明
这是一篇优美的写景的写景散文。课文通过对登山路上、山镇牯岭、大天池等处的云雾形态、颜色的描写，赞美了的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。
二、教学目标
1、能划出课文中的过渡句，并说出它们的作用。
2、学会10个生字；理解15个词语的意思；能用“刚刚…转眼间…”“时而…时而…”“尤其”造句；能摘录有分号的句子。
3、了解的特点及生成的主要原因；能背诵第2、4自然段。
4、感受的美丽神奇，激发热爱风光的思想感情。
三、教学重点：
凭借本课语言特色，引导学生充分挖掘句子内涵。
教学难点：体会作者用词的精当。
四、教学设计意图：
1、在大语文思想的指导下，从小问题入手，进行研究性学习，并在研究互动中实现师生之间的及不同层次的.学生之间的碰撞。
2、以体验感悟、交流等语言实践活动贯穿教学，充分挖掘句子内涵，以读悟情，激活学生思维，全体参与，充分体验，为语言实践增添情趣，培养学生表达能力。
五、教学过程：
一、复习检查。
1、通过上节课的学习，我们初步感觉到了的美丽神奇，那么最能反映特点的句子是哪一个过渡句呢？
2、出示句子“的确，，瞬息万变，趣味无穷。”齐读。
二、深入学习课文第二段。
1、听课文第2段录音，围绕“的确，……”这句话，作者笔下的给你留下怎样的感受？
2、小组合作探究3、4、5自然段，自主选择其中一段进行研究。
（1）说说你读懂了什么？
（2）你最想学哪些句子，为什么？
3、小组合作探究，教师点拨。
4、交流反馈，指导感情朗读，随机填表，感受的美丽神奇。
三、细读第一段，入境悟情。
1、引入：古往今来，令人心醉，那么古人是怎样赞美它的呢？学习课文第一段。
2、出示苏轼的诗，理解意思。
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
3、体会清代学者的言行，感悟的令人心醉。
4、指导朗读，感受的美丽神奇。
四、扩展活动：赞。
假如你是一位庐山小导游，根据你的体会，用你自己喜欢的方式（写诗、写片段、画画、唱歌）来赞一赞的美丽神奇。
五、布置作业。
小学语文教案 篇6
教学目标：
知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词，积累“举目无亲”等词语。
2、理解课文内容，知道孔子是怎么刻苦、谦虚、好学的，知道孔子为什么能够被人们称为圣人。
3、有感情地朗读课文。讲一讲孔子给你印象最深的一两件事。
过程与方法
这是一篇哲理性很强的文章，文章故事情节生动，教师要调动学生自读的积极兴 趣，引导他们合作探究，抓关键词语，引导学生体会，还可以组织学生讨论、交流，在集体的反馈中受到启发。
情感、态度与价值观
1、激发学生对孔子的敬佩和爱戴之情。
2、教育学生学习孔子刻苦、谦虚、好学的优秀品质。
教学重难点：
知道孔子是怎么刻苦、谦虚、好学的。知道孔子为什么能够被人们称为圣人。
教学课时：
二课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2、搜集资料，全面了解孔子。
3、整体感知课文内容。引导学生自主探究。
4、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、读孔子的语录，导入新课
1、教师出示下列句子，指导学生有感情地读 学无止境。 三人行必有我师焉。 学而时习之.不亦说(悦)乎? 学而不思则罔.思而不学则殆。
2、师导：这些都是我国古代思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。
3、组织学生反馈搜集到的资料，了解孔子。
4、师导：同学们，孔子为什么能够成为我国春秋时期的思想家、政治家、教育家呢?今天，我们就走进孔子求学、成长的故事。
(从孩子们熟悉的孔子的名言人手，激发学生认识、了解孔子的兴趣。通过资料的反馈。使学生对孔子有个较全面的了解。同时，培养学生搜集、处理信息的能力)
二、提纲导路，合作学习
1.借助拼音。认读生字.把课文读通顺，读准确。
2.说说课文写了孔子的哪些事情。
3.读了课文，然后完成下面的填空。 孔子是我国的 家、 家、 家。 孔子是一个家境 的孩子。 孔子是一个 的大学者。 孔子读书 。孔子 ， ，不管对方是什么身份。
三、检查生字
1.教师出示本课的生字词语，指名读一读，教师再强调。
字音：“仲”是卷舌音，“惭”“诵”“祀”是平舌音。 字形：“艰”字右边不能多一点，写成“良”;“懂”是左右结构，不能写成上下结构。
2.教师再出示上述词语，大家一起读一读。
3.分段指名读课文。其他倾听，帮忙正音。
4.全班齐读课文。 (体现学生的主体性，让他们小组合作学习，讨论、交流，体验团结合作的快乐，培养学生自主学习的能力以及帮助学生树立合作的意识，在自读中，整体把握课文内容，掌握文中的生字新词)
四、集体反馈，整体感知
1.指名反馈刚才自读时完成的填空题。
2.要求学生用上“虽然但是”“不但而且”“因为所以”，把所填的内容连成连贯的一段话。
(孔子虽然家境贫寒，但是他读书非常勤奋。而且他谦虚好学，不懂就问，所以成了远近闻名的大学者，是我国的思想家、政治家、教育家， (在反馈中，感知课文的主要内容。并通过串联句子的方式。让学生初步体会到孔子成功的原因，激发学生对于孔子的敬佩和赞叹之情，使学生的`思想受到启迪)
五、课堂小结
教师总结：同学们，通过刚才的填空练习，我们知道孔子的成功和他自己的努力是分不开的。课文还给我们介绍了不少他求学的故事呢!下节课我们再来深入地了解孔子的故事。
六、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.抄写本课的生字新词。
第二课时
教学目标：
1、深入学习课文，了解孔子求学的故事，感悟孔子成功的原因
2、总结全文，拓展延伸，了解孔子的其他故事。 使学生受到启发。
3、有感情地朗读课文，说一说孔子的故事，以及其他名人相关的故事。
教学过程：
一、直接导入新课
教师：同学们，通过上节课的学习，我们知道孔子是我国古代圣人。他家境虽然贫寒，但是他 、 终于成了春秋时期的思想家、政治家、教育家。
二、品读句子，深入认识孔子
1.师导：同学们，课文在给我们介绍孔子时候。写了孑L子的两个小故事。请大家把这两个读一读，并说说故事的主要内容。
2.指名反馈。 贵族孙氏请读书人吃饭，孔子被赶走，他只好羞愧地离开。 孔子进太庙不懂就问。
3.指名读课文第二自然段，其他思考：孔子为什么会被大贵族孙氏的门将赶走?
4.指名反馈：因为大贵族孙氏请的是有身份的读书人。孔子当时家境贫寒，根本没有钱读书。
5、引导学生想像：同学们，当时孔子满脸羞愧，只好离开了。大家想像一下，他心里会怎么想呢?(指名说一说;我一定要读书，成为有身份的读书人)
6.师导：从那以后，孔子读书非常刻苦。他是怎么读书的呢?(指名反馈：他—边给别人看管仓库和牛羊，一边抽空读书)
7.引导学生用“一边一边”进行说句练习。
8.教师：第二个故事主要表现的是孔子的什么优秀品质呢?(谦虚好学，不懂就问)
9.读课文第四自然段，画出让你感受到孔子谦虚好学，不懂就问的句子。
10.集体反馈。 教学建议;
★学生找出句子.读一读。
★说说你是怎么从这句话中感受到孔子谦虚好学，不懂就问的品质的。
★指导学生抓住关键的句子有感情地朗读。
11.教师小结：同学们，孔子就是这样孜孜不倦地学习，最后成了我国古代伟大的思想家之一，被后世的儒家尊奉为圣人。
12.教师导读：让我们怀着对孔子的敬佩和赞叹之情有感情地朗读课文第五自然段。 (以学生为主体，引导学生在读故事中，理解课文内容，引导学生展开合理的想像，体会孔子发奋图强的内心活动。组织学生在画句子，说体会，有感情朗读中进一步体会孔子优秀的品质)
三、拓展延伸，说故事
1、师导：同学们。孔子学识渊博，弟子三千，贤人七十二。他首倡有教无类及因材施教。成为当时学：术下移、私人讲学的先驱和代表，故后人尊为“万世师表”及“至圣先师”。他的学生们把他所说的话和他的—些事迹辑录成了一本书。叫《论语》。你们搜集了哪些孔子的故事呢?
2.学生反馈搜集到的资料。讲孔子的故事。
四、课堂小结
教师小结：孔子学识渊博，品行高尚.受到了后人广泛的尊敬。人们修建孔庙纪念他。每到孔子的诞辰，孔子的故乡山东曲埠都要举办孔子文化节，进行隆重的祭孔活动。
五、布置作业
1、抄写课后的词语。
2、和同学交流你所搜集到的孔子的故事。
3、有兴趣的同学可以读一读《论语》。
板书设计：
孔子的故事
勤奋刻苦 谦虚好学
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小学语文《语文园地七》教案02-04
小学语文《语文园地三》教案02-03
小学语文《语文园地六》教案01-11
小学语文诗教案09-29