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小班数学活动比较多少教案

时间:2023-03-30 10:28:57 数学教案 我要投稿
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小班数学活动比较多少教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家收集的小班数学活动比较多少教案,希望能够帮助到大家。

小班数学活动比较多少教案

小班数学活动比较多少教案1

  活动目标:

  1、通过操作活动,让幼儿进一步感知物体多、少、一样多。

  2、发展幼儿初步的观察力和比较能力,感受数学活动的乐趣。重点:让幼儿进一步感知物体的多、少、一样多

  难点:发展幼儿的观察力和比较能力。

  活动准备:

  1、小动物和水果若干。

  2、雪花片和图形卡片若干。

  活动过程:

  一、出示布娃娃,引导幼儿说小动物比水果多,水果比小动物少,水果和小动物一样多。

  教师:今天呀,我们班里来了一些小客人呢?小朋友们知道是谁来了我们班做客吗?

  1、出示布娃娃。

  教师:哦,原来呀是小动物来我们班做客啦!我们和它们问好吧!

  教师:有客人来啦,我们要怎么招待它呀?

  2、引导幼儿说小动物比水果多,水果比小动物少。

  教师:老师这里呀准备了一些水果,一只动物吃一个水果,现在我请小朋友来给小动物发水果吧!(水果比动物少一个,请小朋友的时候请到和小动物的数量一样多来)

  教师:诶?xxx你怎么没有拿到水果给小动物吃呢?(引导幼儿说出小动物比水果多,水果比小动物少)。

  教师:哦,原来呀小动物比水果多,水果比小动物少,我们一起来说一说吧!

  3、引导幼儿说出水果和小动物一样多。

  教师:没关系,老师再找找,看看还有没有水果了?(教师在拿出一个水果,引导幼儿说出水果和小动物一样多)

  教师:现在每一只小动物都有一个水果,现在水果和小动物一样多啦!我们一起来说说吧!

  二、分组操作:让幼儿自主操作,教师巡回指导。

  教师:现在小朋友看看桌子上都有些什么呀?(把幼儿分成了三个组,一组的雪花片比图形卡片少,一组的`雪花片比图形卡片多,一组的雪花片和图形卡片一样多)。

  三、评价幼儿的操作,一道幼儿说出自己的操作结果(雪花片比图形卡片少,图形卡片比雪花片多;雪花片比图形卡片多,图形卡片比雪花片少;雪花片和图形卡片一样多)。

  四、结束部分:让有收拾操作材料。

小班数学活动比较多少教案2

  设计意图:

  三至四岁的孩子是自我认知、自我意识初步形成的时期,他们对周围事物越来越感兴趣。我在设计这活动时,从幼儿的兴趣点着手,结合小班幼儿的年龄特点,选题不宜太难,以情景表演引入课题,请来动物过生日,利用一一对应的方法找朋友,比较出物体的多少。同时,在活动中为幼儿提供更多操作、探索的机会,有【小班教案 http://www.】利于幼儿的认知活动向更深、更广的层次迈进。

  教学目标:

  1、引导幼儿用一一对应的方法,找出较多的物体,会比较多少。

  2、培养幼儿的初步分析、比较能力。

  3、培养幼儿比较和判断的能力。

  4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  5、引发幼儿学习的兴趣。

  教学准备:

  图片3张纸偶2个记号笔铃铛凳子

  教学过程:

  一、情景表演,出示汪汪狗、跳跳兔,引出课题。

  老师给小朋友请来了两位新朋友,一个是汪汪狗,一个是跳跳兔。

  二、出示礼物,感知物体的多少。

  今天是汪汪狗和跳跳兔的生日,他们收到了许多许多礼物。

  出示图片①:跳跳兔收到了什么礼物?(个别幼儿)萝卜有几个?我们伸出小手数一数?汪汪狗收到了什么礼物?(集体)有几颗?请幼儿想办法比较谁的礼物多?

  出示图片②:跳跳兔收到了什么礼物?汪汪狗收到了什么礼物?哪个小朋友知道3个蘑菇多,还是4个苹果多?你是用什么好办法知道的?

  教师引导:我们是用什么好办法比较多少的`?

  出示图片③:跳跳兔收到了什么礼物,有几块饼干?汪汪狗收到了什么,有几根骨头?请幼儿比较,谁的礼物多?你是用什么好办法知道的。请幼儿操作,发现了什么?

  三、游戏:

  ⑴、跳跳兔和汪汪狗要邀请小朋友到他们家来玩抢凳子的游戏,小朋友要听小铃铛的声音学解放军绕着凳子走,铃声停马上坐下,一张凳子坐一个小朋友,看看谁能抢到小凳子。幼儿游戏。

  ⑵、抢凳子的游戏好玩吗?老师还要带小朋友门去外面玩,我们一边唱歌一边找朋友,1个女孩子必须找1个男孩子做朋友。看看谁最能干,会找到朋友,找到朋友的小朋友一起和老师去外面做游戏。

  教学反思:

  1、通过游戏,让幼儿学习比较两组物体的多少及一样多

  2、培养幼儿的活泼开朗的形格。

  3、活动中存在很多不足之处,有待完善

  4、幼儿由于年龄小还不能掌握这节课要达到的目标。

  5、听取专家、老师们的见意后,完善到教学活动中,使这节课更完美。

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