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语文教案

时间：2023-03-30 09:09:20 语文教案我要投稿

【必备】语文教案模板8篇

　　作为一名教师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的语文教案8篇，欢迎阅读与收藏。

【必备】语文教案模板8篇

语文教案篇1

　　来自福州钱塘小学李清华老师的这份《出塞》教学设计，能紧密地结合我们这次培训所贯彻的理念和观点，体现了信息技术与小学语文学科的整合，体现了一个完整的教学设计过程。总体上看李老师的这份教学设计，它包括了课程标题和教材内容分析，教学目标阐述，学习者特征分析，教学策略选择与设计，教学环境及资源准备，教学过程设计，教学设计，帮助与等内容。现具体评析如下：

　　1、完整性和规范性

　　李老师的这份《出塞》教学设计体现出一个完整的教学设计过程，所有必需的环节都明确地写出，而且前后一致，因此这是一个整体的解决问题，而不是各个要素地简单的堆砌。

　　（1）教学目标阐述

　　李老师所确定的教学目标体现新课程标准的理念，不仅反映知识和技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度的目标，而且体现了不同学习者之间的差异；目标的阐述清晰，具体，不空洞，不仅符合学科的特点和学生的实际，而且便于教学中进行形成性。

　　（2）学习者特征分析

　　李老师对于学习者特征的分析是这样的本节课的教学对象是小学六年级的学生；学生的阅读和表达能力较强。学生具有一定的古诗词素养。这是从认知特征，起点水平和情感态度准备情况进行分析，明确地列出学习者的特征。

　　（3）教学策略选择与设计

　　在《出塞》教学设计中体现了多种教学策略的综合运用，创设情境法和拓展阅读法优化组合；这种教学策略既能发挥教师主导作用又能体现学生主体地位，能够成功实现教学目标；活动设计和策略一致，符合学习者的特征，教学活动做到形式和内容的'统一，既能激发学生兴趣又能有效完成教学目标；恰当使用信息技术；活动要求表述清楚。

　　（4）教学环境及资源准备

　　李老师在《出塞》教学设计中充分发挥了课件媒体的优势，信息技术的运用有效；促进了课堂的教和学。

　　（5）教学过程设计

　　李老师在《出塞》教学设计中教学思路清晰（有主线，内容系统，逻辑性强），结构合理；注重新旧知之间的联系，重视新知识的运用；教学时间分配合理，重点突出，突破难点；有层次性，能够体现学生的发展过程。

　　（6）教学设计

　　李老师《出塞》的教学设计中有明确的内容和标准；有合理的朗读练习，读的内容，次数，方式合理，有层次性，既能落实双基要求，又注重学生应用知识解决问题的提高；注重形成性，了工具；针对不同的结果及时的反馈，而且以正向反馈为主。

　　（7）和帮助

　　李老师对学生学习过程中可能会产生的问题和困难有所估计，并提出可行的帮助和支持；有完整的有课后；有利于学生深入理解学习的主题。

　　2、可实施性

　　李老师的《出塞》教学设计具备有良好的可实施性：

　　（1）时间因素。李老师在运用此的教学时，所需时间安排十分合理，包括教师的教学时间，学生的学习时间安排得当。

　　（2）环境因素：李老师设计的这份教学设计对教学环境和技术的要求不高，可复制性较强，操作方便。

　　（3）教师因素：《出塞》这份简单可实施，体现教师的教学风格，特点及其预备技能；

　　（4）学生因素：李老师针对学生的情况，对学生的预备知识，技能以及学习方法等方面的要求比较合理。

　　3、创新性

　　李老师的这份《出塞》这份教学设计，既发挥教师的主导作用，又体现学生的主体地位；教法上有创新，能激发学生的兴趣；有利于促进学生高级思维能力的培养；体现新理念，新方法和新技术的有效应用。

　　1，创设情境，强化感受

　　《出塞》一诗描写的历史年代背景与学生的现实生活距离遥远，学生在理解诗意，体会诗境方面困难不小。感其境，才能激其情。《语文课程标准》指出要为学生创设情境，鼓励有创意地表达。本节课中，李老师注重通过录象播放，音乐渲染，语言描述等方式创设情境，激活学生的情感体验，让学生自然而然地走进诗歌，继而情动辞发与诗人对话，与文本对话。比如，在感受边塞的印象时，教师播放冷月照边关的凄凉画面，再加上富有感染力的语言，完全把学生带入到征人痛苦，无奈的情感世界，令学生身临其境，感同身受。融情想象的基础上，配以教师的入情解说，激情诵读，诗句在学生的头脑中生成为一幅幅鲜活的画面，一段段感人的旋律，一幕幕悲壮的情景，学生自然入情入境，读出了诗句背后的情味和意蕴。学生的语言大门被情感推开了，他们畅所欲言，和诗人的情感，诗句的情感融为一体，既加深了对诗歌感情的领悟，又培养了表达能力。

　　2，以诗解诗，促进感悟。

　　教学古诗，不能限于对古诗字面意思的理解和诗句意思的疏通，更应引导学生在历史文化的背景下对古诗的感情加以理解感悟。《出塞》这首诗高度凝练，再加上学生年纪小，这方面的历史知识，文学积淀缺乏，学生理解征人的困苦生活，边塞的艰苦荒凉以及战争的惨烈有较大困难。为了突破难点，李老师力求将其放在一个广阔的历史文化背景中引导学生解读，帮助学生较为全面地理解诗歌的内在感情。本课教学李老师做了大胆尝试，补充多首相关主题的诗助读，通过对补充诗歌的理解实现对这首诗的理解，取得了较好的教学效果。比如，在了解边塞的教学环节中，教师相机出示了四首反映边塞军旅生活的诗歌——高适的《塞下曲》，杜甫的《后出塞》，王翰的《凉州词》，王昌龄的《从军行》。学生通过这几首诗的补充学习增加对边塞古战场的了解，认识它的荒凉寂寥，战争的艰苦以及惨烈，感受到秦时明月汉时关，万里长征人未还中所包蕴的巨大历史悲怆，无限深沉叹息。再如，为了帮学生体会到诗人心中的渴望，将士们心中的期盼，世世代代人们共同的心愿，补充了唐朝诗人卢伦的《塞下曲》，认识到只有像李广那样的飞将军镇守边关，胡乱才会平息，边塞才会安定。这样，但使龙城飞将在，不教胡马度阴山的呼喊才那么震撼人心，对诗歌的苍凉意境学生也就有了初步的领略。

　　3，读悟结合，体味诗情。

　　本诗意境雄浑苍凉，发千古感慨，如何让学生感悟并走进诗歌的呢

　　李老师在教学中把教学重点放在引导学生解读感悟诗歌的前两句。教师引导学生去勾画秦时明月汉时关这句诗的精妙之处。学生通过自读自悟，体味出描写的景物虽然普通，但包蕴的情感却不简单——时间漫长，战争无休无止。再如，教学第二句诗时，李老师引导学生抓住字眼感悟，力求做到读悟结合，以读促悟，以悟促读。如在学生研读诗句后，李老师引导学生谈感悟：学生有的体会到强调长征，从家乡到边关路途遥遥；有的体会到要突出人，将士们都没有回来；有的则体会到要突出未还，因为这是世世代代人们的共同悲剧。教师再指导朗读这两句诗，这样，学生对这两句诗的体会就更深入了一个层次。

　　但本课的教学也有亟须改进的地方。例如本节课虽然注意了朗读的指导，但学生只做到语气语调语速上的模仿，内心内的情感并没有与诗人达到共鸣。此外，在具体教学中，教师的语言单调，贫乏，这些都是今后教学中应该检讨改正的。

语文教案篇2

　　学习目标：

　　1、会认14个生字。

　　2、培养学生的默读能力。

　　3、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

　　重、难点：

　　体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。

　　前置作业：

　　1、默读课文，读准字音，用自己喜欢的方法记住字形。然后同桌相互读一读下列词语，互教互助。

　　倒塌弥漫腐烂臭气呈现探测仪废墟液压钳挣扎

　　搜索犬协助属于范围狂吠不止任务载誉而归闻名遐迩

　　2、再读课文，我知道课文主要讲了：-------------------------------------------------。

　　3、再次快速默读课文，找一找，从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助？画出相关语句，认真读一读，从中你能体会到什么？

　　教学过程：

　　一、交流资料，导入新课

　　1.展示地震图片，学生谈看后感受，老师介绍阿尔及利亚地震。

　　2.齐读最后一自然段。

　　3.过渡：中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉——再次齐读课文第一自然段。

　　4、引入课题，板书课题：中国国际救援队，真棒！

　　阅读资料袋，了解中国救援队的相关资料。

　　二、出示前置作业，学生自主学习。

　　三、小组内合作，交流。教师参与学生的学习。

　　四、班内交流回报：

　　（一）、检测学生对字词的掌握情况。（完成作业1）

　　1、读生字条中的生字，边读边组词。及时正音。

　　2、认读前置作业1中的词语（自由读、领读、指明读、齐读）

　　3、说说理解的词语的意思。

　　（二）、完成作业2

　　交流课文主要讲了一件什么事。（用什么时间、什么地点、发生了什么事、谁干了什么、结果怎样的句式来回答，指名汇报，其余补充。）

　　(三)、讨论：中国救援队真棒！棒在哪里。（划出句子，交流感受，完成作业3）

　　1、学生汇报、集体交流。

　　*当时气温高达 34 摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。

　　*他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音；有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者……

　　*经过一番紧张的援救，在废墟中挣扎了三天的一名男孩终于被救了出来。当地群众对中国国际救援队感激不尽，搜索犬“超强”也因此在当地闻名遐迩。

　　2、指导朗读有关句子。

　　3、谈谈自己的感受体会，探讨：阿尔及利亚人民为什么感激中国国际救援队？

　　4、总结： “中国万岁！“中国国际救援队，真棒！ ” ”这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时发自内心的祝愿。过渡：是呀，爱是永恒的，爱可以超越国家，超越种族，不管我们的肤色如何，不管我们的'语言是否相同，但是我们的心中都有一个共同的信念，那就是让世界充满爱。

　　五、拓展训练：

　　老师搜集到这样一则资料：

　　1、出示中国国际救援队赶赴日本救援的纪实报道。

　　2、图片赏析。中国国际救援队，不仅出现在阿尔及利亚，世界各地哪里出现了危险，哪里就有中国救援队的身影。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！

　　3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？请把你要说的话写下来

　　我想对可敬的队员们说：

　　4、教师小结：是啊，我们有很多话想说，千言万语汇成一句话“中国国际救援队，真棒！ ”

　　五、结束全文。通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？

　　（学生齐呼：中国国际救援队，真棒！）

语文教案篇3

　　设计理念：

　　实实在在让学生拥有完整的阅读过程。充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想像，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程，从而锻炼他们的各种表达能力。

　　教学目标：

　　1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。

　　2、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。能通过想象，体会作者所描写的意境。

　　3、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。

　　教学过程：

　　一.谈武夷，畅快交流

　　师：你们知道我们福建省最著名的风景区是哪吗？（武夷山）

　　武夷山位于北部，方圆70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲东南”的美誉。

　　你们去过武夷山吗？谁能用一句话说说武夷山？（说你对武夷山的感受。说你印象最深的'一个景点。）

　　是的，武夷山峰峦林立、气势磅礴，既有醇厚古朴的原始大森林风貌，又有造化神奇的俏丽英姿，是融雄浑、古朴、俊秀于一体的一方圣土，是回归大自然的胜地。今天就让我们一起走进武夷山。（板书：武夷山）齐读课题，学习生字：武夷

　　能用一个词来形容武夷山吗？这么美丽、神奇、雄伟、迷人，那我们一起走进“美丽的武夷山”。（板书：美丽）知道这时该怎么读课题？指名试读，生齐读课题，感受美丽。

　　二.看武夷，情趣识字

　　聪明的小朋友们，美丽的武夷山欢迎你们。（课件展示图片）

　　不过进入武夷山之前，得过生字宝宝这一关，你们有信心吗？

　　指名读

　　开火车读

　　三．游武夷，学习课文

　　1.聪明的小朋友们都和生字宝宝交上了好朋友，想带着他们一起去美丽的武夷山旅行吗？看着课文，静静地听老师读。（课件配乐）

　　（可以让想发表感受的学生谈。）

　　课文有几个自然段？

　　这么美的课文，听着就让小朋友们陶醉。自己静静地读一读，看看你最喜欢哪个自然段，就把这个自然段多读几遍。

　　2.读好了吗？谁来读读第一自然段

　　从第一自然段中你了解到了什么

　　（武夷山的位置、溪水环绕、弯曲回转）

　　第一段：学习“溪水环绕、弯曲回转、水道、福建省西北部”（课件图片展示，看图理解）

　　武夷山九曲溪，顺流而下，山沿水立，水随山转，山光水色，交相辉映。临水可望山，登山可望水。正是所谓的“曲曲山回转，山山水抱流”

　　这幅景象美不美，谁来美美的读（指名）

　　我们一起来美美的读

　　第二段：课件展示课文，指名学生读

　　能用课文中的语句说明武夷山的山“造型奇特”吗？读句“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。”能读出“造型奇特”吗？

　　你觉得武夷山的山还像、、、、、、、、、

　　武夷山不仅造型奇特而且山势险峻，你从哪里看出武夷山山势险峻

　　理解“山势险峻”，看课件图片理解。读句“最险的是大王峰，从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶。”能用你的朗读表现出“山势险峻”吗？

　　武夷的山岩石峻峭、巍然屹立，造型奇特。大自然的山更是形态万千，你们看这就是著名的“象鼻山”。知道为什么叫它象鼻山呢？还有许多的山峰都没起名字，你能为他们取个名字吗？想取好名字吗？老师告诉大家一个小窍门，“山”在这些图中也可以称作“峰”，如：“玉女峰、大王峰”；小一点的，还可以叫“石”、“岩”，如：“鹰嘴岩”、“晒步岩”“开屏石”。（课件展示）

　　第三段：武夷山除了山美，还有什么也很美？课文第几自然段写了

　　学习“溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得想一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。”（课件图片展示）

　　从课文中可以看出武夷山的水有什么特点？你读读，写清的句子。怎么读出清？读读写静的句子，怎么读出静？读给你的同桌听，谁来展示？

　　练习句式：溪水很静，静得像一面镜子。

　　山很高，高得（）。

　　第四段：理解“静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、徐徐、入诗入画”。指明读，默读体会。

　　学习句式：到武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。

　　（），可以（），也可以（）。

　　四．赞武夷，展示才华

　　太美了，“美丽的武夷山”！听着你们的读，我们都有一种入诗入画的感觉。

　　武夷山旅行社要招聘一些小导游，想试试吗？来我们一起看看“招聘启示”。

语文教案篇4

　　教学要求：

　　1.通过重点字词体会本单元心理描写的句子。

　　2.了解学习名著的基本方法，并在实践中活学活用。

　　3.培养学生的观察能力和表达能力，唤起对名家笔下的人物的敬仰，钦佩之情。

　　重点难点：

　　1.赏析名家作品的思想内涵和语言魅力。

　　2.指导学生把人物的形象写得性格鲜明，栩栩如生。

　　教学用具：名家作品片段。

　　第一课时

　　教学内容：温故知新：

　　一、心理描写：

　　1.学生自读例句，画出描写心理活动的语句，感悟作者是在怎样的故事发展情境中描写人物心理变化的，体会作者用词的精妙。

　　2.同桌交流或小组交流，教师巡视了解情况。

　　3.汇报交流。

　　1）投影分别出示三段心理描写的句子，采用多种形式读通，读出感情。

　　2）找出加点的词语，体会作者用词的精妙。

　　二、拓展与交流：

　　1.请学生读一读这段话，思考：你受到了什么启发？

　　2.小组交流。

　　3.全班交流。

　　4.展示交流。把你课前搜集到的内容给大家展示。

　　三、阅读平台。

　　1．在这一单元中，我们拜读了意大利作家的作品《卡罗纳》。

　　请同学们默读课文，边读边画出作者描写人物言行的句子，想一想：面对遭遇巨大不幸的卡罗纳，大家是怎么做的，你从中受到了什么启发？

　　2．小组交流。

　　四、积少成多：

　　1．学生自读名言警句，体会名言警句的意义。

　　2．小组交流。

　　把自己的体会与小组同学交流。

　　3．全班交流。

　　学生反复诵读。

　　4．学生互相交流搜集到的有关读书的名言警句。

　　第二课时

　　教学内容：口语交际

　　一、导入话题：

　　今天的口语交际，我们召开一次名著赏析会，共同欣赏名家笔下个性鲜明的人物。

　　二、活动建议：

　　1.从读过的.名家作品中选出一两篇，从中选取描写人物外貌、动作、语言或心理活动的片段读给同学听，再说说这些片段精彩在什么地方。

　　2.此外，还可以给大家讲讲某个人物的其他故事，及作者是怎样刻画人物的。

　　3.其他同学可以边听边记自己感兴趣的内容，如文章的题目、作者、精彩语句等，听后还可以补充质疑。

　　三、口语交际：

　　1.在学习小组内介绍。

　　2.小组推荐发言。

　　3.师生间根据评价依据评出最佳讲解员。

　　第三、四课时

　　教学内容：习作

　　一、激发兴趣，揭示课题：

　　在我们的周围，有不少让我们喜欢或佩服的人，请选一个自己喜欢或佩服的人写一篇作文。

　　板书：我喜欢（敬佩）的一个人

　　二、引导审题，明确要求：

　　1.从题目中你们知道了什么信息？这篇作文要求的内容是什么？

　　2.需要从哪些方面进行描写呢？

　　（写清楚喜欢或敬佩的原因，通过主人公的事迹或行为进行表现。通过人物的动作、神态、语言和心理活动的描写表现人物的性格特点，表达自己对他的喜欢或敬佩之情。）

　　三、理清思路，深入探讨：

　　1.片段品读，领悟写法。

　　（1）出示课文片段，领悟语言的精妙：

　　（2）学生自由读。

　　（3）指名几位学生读片段，全班交流。

　　2.小组讨论、交流习作的注意事项。

　　（1）事例是否能够表现人物的性格特点。

　　（2）事情叙述的经过是否通顺、清楚。

　　（3）叙述过程是否表达了自己的敬佩之情。

　　3.指名发言、交流，师生评议。

　　4.小结：

　　四、自由表达，完成初稿：

　　请大家完成一篇习作，注意把所写的人的特点表现出来，把自己的情感表达出来。内容要具体，语句要通顺，情感要真挚。

　　五、交流赏析，学会评改；

　　1.选择几个不同层次的学生习作在全班交流，师生共同评改。

　　2.小组内互读习作，先请同伴提意见，再自己修改。

　　六、总结拓展：

　　我们围绕一个人的品质、特点，通过具体的事例写出了令自己喜欢或敬佩的人。同时，我们知道只有紧紧抓住人物的语言、动作等方面进行描写，人物才会立体、丰满、感人。

语文教案篇5

　　一、教学目标：

　　复习巩固本单元所学的内容，使学生能掌握各部分的知识要点，达到熟练地运用。

　　二、教学重点、难点：句段的训练。

　　对策：讲练的结合。

　　三、教学准备：

　　投影片

　　复习内容

　　1、听写词语：2、同桌互批3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。4、齐读。

　　四、复习词语。

　　1、读读词语。

　　2、说说词语的意思。

　　3、听写词语，交流批改。

　　五、找出用错的字，把正确的写在括号内：

　　航空模形()训炼有素()再接再励()

　　没精打彩()望洋心叹()破淀百出()

　　一蹋糊涂()悲愤欲决()以身作责()

　　六、按课文内容填空

　　七、古诗文是我们民族文化的精华，这些千古佳句相信你一定记得。

　　（1）死去元知万事空，。（陆游《示儿》）

　　（2）人之学问知能成就，犹也。（王充《论衡·量知》）

　　（3），润物细无声。（杜甫《春夜喜雨》）

　　（4）洛阳亲友如相问，。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）

　　八、缩句。

　　1、一个不朽的共产主义战士的光辉形象，将永远铭刻在我们心上。

　　2、香港特别行政区区旗是一面中间配有五颗星的动态紫荆花图案的红旗。

　　3、我国桥梁事业的飞速发展证明了社会主义制度的无比优越。

　　九、按要求写成语

　　(1)说明道理的：_____________________________________________________

　　(2)反映优秀品质的'：_________________________________________________

　　(3)形容心情高兴的：_________________________________________________

　　(4)形容学习认真的：_________________________________________________

　　(5)形容颜色多的：_________________________________________________

　　十、照样子写成语

　　(1)大名鼎鼎：________________________________________________________

　　(2)以牙还牙：________________________________________________________

　　(3)南腔北调：________________________________________________________

　　(4)津津有味：________________________________________________________

　　(5)飘飘悠悠：________________________________________________________

　　(6)水平如镜：________________________________________________________

　　(7)如痴如醉：________________________________________________________

　　(8)赤朱丹彤：________________________________________________________

　　(9)日复一日：________________________________________________________

语文教案篇6

　　内容预览：

　　二十九送你一束转基因花

　　[教学目标]

　　1、学习本文采用总-分-总结构形式。

　　2、通过学习课文，了解新型生物技术对于花卉育种的意义。

　　3、学习课文的亲切而富有感情的语言。

　　[重点难点]

　　1、重点：思路清晰，布局严谨。

　　2、难点：举例说明。

　　[教学时数] 一教时

　　一、导入

　　让学生交流自己见过的姹紫嫣红的花儿，感受花的魅力。教师再用多媒体演示自然界中万紫千红的花，让学生在欣赏花的世界中感受花的奥妙。

　　二、阅读课文，整体感知

　　要求解决生字词。

　　花卉（huì）华裔( yì) 枯萎( weǐ)

　　贮运(zhù) 康乃馨(xīn) 凋零( diāo)

　　三、理清文章思路

　　学生讨论、交流。

　　明确：本文由一个开头和三个部分构成，主要说明什么是转基因花及其优良特性。

　　开头部分主要说明新型生物技术的独特优势和什么是转基因花。开头之后的三个部分，主要说明转基因花的优良特性，色彩特别又特别新奇、特别长寿。在这一部分最后，作者以两段总结全文。

　　四、品味语言

　　本文语言富有一定的感情，试举例说明。

　　学生讨论、交流，明确：

　　文题送你一束转基因花充满情意；文章从人们常年相互赠送花卉，以表达自己的一份心意和美好的祝愿起笔，反映了人们的一种美好的情感；但是我们似乎曾经还想过送点什么更特别的花，作者极为体谅人们的心情，表明转基因花是为顺应人们的心情而研究获得；文章又几次提到人们的'梦想及转基因花使人们美梦成真，使读者感觉到一种亲切的情意。可见文章并非板着面孔叙说，而是自有一番情致在文中，使读者感受到某种关爱和温暖。

　　五、探究

　　（一）、文章最后说：只需打一个电话给花卉公司，描绘一下心中想要的花卉图像，工作人员就可以从转基因花卉库里找到你要的那种特别的花卉。这句话显示了转基因花研究的什么优越性？从文中可以看出，转基因花研究的基本原理是什么？

　　学生讨论交流，明确：

　　转基因花研究的优越性在于可以随心所欲地创造出具有特别形态、色彩、香味的鲜花，一切不再受制于自然，每时每刻都可以创新。转基因花研究的基本原理是决定某种形状的基因修饰并转入到需要改良品质的花卉中去，从而定向创造花卉新品种。

　　（二）、改良花卉，可以从形态、色彩、香味、寿命等方面着手，想想看，为了适应人类的需要，还可以从哪些方面进行？

　　学生讨论交流，允许有独特见解。

　　明确：例如鲜花的季节适应性，鲜花的药物功能等，这就需要发现并转入相应的基因。

　　六、小结

　　本文指出了新型生物技术对于花卉育种的意义，说明了轩基因花的科学含义和优良特性，展示了转基因花在商机和美化世界方面的光明前景。

　　七、布置作业

　　1、《同步导学》

　　2、科学家们预言，21世纪将是生物学世纪，请同学们以医药，环境整治和农业为例，搜集材料，设想并描绘生物技术的应用前景。

语文教案篇7

　　教学目标

　　1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

　　2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

　　3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

　　4．指导学生有感情地朗读课文。

　　教学难点把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。

　　教具准备生字词卡片挂图

　　教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入：

　　今天，我们学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们会有怎样的收获呢？板书：小麻雀

　　二、新课：

　　1、自学课文：

　　一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

　　二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

　　2、检查自学效果：

　　（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃

　　（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊

　　重点指导：蹈（形声字，左边表形，右边表声。）右边部分谁认识？舀（yǎo）

　　你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）你有什么发现？（这些字的韵母都是ao）

　　这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。

　　你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an）

　　开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？

　　（3）词语：区分恼脑

　　恼：生气、使生气。烦闷

　　脑：头。脑筋……

　　你能根据意思，选正确的字填空吗？

　　懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人

　　3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。

　　（1）拉出成长发展阶段：

　　默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。

　　出示课件：开始（），后来（），最后（）

　　（第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）

　　（2）根据成长阶段分段：

　　文中哪些自然段分别讲述了上述内容？

　　（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。

　　（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。

　　（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。

　　4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。

　　小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？

　　5、作业：书写生字、生词，熟读课文。

　　第二课时

　　一、导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。

　　二、新课：

　　1、整体把握课文主要内容。

　　浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？

　　2、细读课文，体会成长过程。

　　这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。

　　（1）以读代讲，初步体会人物特点。

　　默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？

　　①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。

　　②普季克：小普季克对外界很好奇，求知欲很强。

　　小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。

　　分角色朗读：同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。

　　指名读。

　　（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。

　　普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的`。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——18自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。

　　抓住重点词句感受母爱

　　妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。

　　从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。

　　①15自然段

　　A对比读：

　　出示15自然段：通过对比读，你有什么体会？

　　扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。

　　朗读。

　　B展开想象。

　　a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面）

　　b出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？

　　朗读。

　　②16自然段：还从哪感受到这种伟大的母爱？

　　出示16自然段：重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。

　　谈感受，朗读

　　③让我们再一次感受那母爱。指名朗读14——16自然段。

　　（3）角色对话感受小麻雀的成长。

　　多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。）

　　（4）学习19自然段

　　你能用既……又……的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？

　　（如：一方面……另一方面……）

　　3、拓展延伸，检验成长。

　　创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1.学会本课6个一类字，认识4个二类字。学会本课10个一类字，认识10个二类字。理解词语神气、惊天动地、功利、奉献的意思。

　　2.通过朗读，理解课文内容，联系生活实际，体会歌词所表达的情感。

　　3.了解老师工作的辛苦，感受老师奉献牺牲精神的博大，激发学生热爱教师、尊敬师长的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　1.通过朗读，理解课文内容，激发学生热爱教师、尊敬师长的思想感情。

　　2.练习有感情地朗读课文。

　　教学准备：歌曲视频。

　　教学时数：三课时。

　　基础知识：

　　1．生字：

　　孝xio 子部孝顺（孝子孝心孝顺）

　　教jio 给人讲授知识（教室教师教学）

　　室sh 屋子（教室浴室密室）

　　擦cā 抹掉（擦掉擦地擦灰）

　　粉fěn 细小的颗粒（粉笔粉红粉色）

　　虹hng 雨后天空中七色光的`折射（彩虹）

　　奉fng 无偿给予（奉献奉承奉告）

　　2．多音字：

　　教jio（教室）jiāo（教书）

　　虹hng（彩虹）jing(义同虹hng)

　　3．区别字：

　　以（以后）老（老师）红（红色）

　　已（已经）孝（孝顺）虹（彩虹）

　　4．解词：

　　惊天动地：形容声音特别响亮；形容声势浩大或事业很大。

　　奉献：恭敬地交付；奉献出的东西，贡献。

　　功利：工效和利益；功名利禄。

　　第一课时

　　教学内容：

　　1.学习生字。

　　2.初读课文，整体感知。

　　教学过程：

　　一、欣赏歌曲，导入新课。

　　1．出示歌曲。

　　2．欣赏后回答：你知道歌曲的名字吗？欣赏后，你有什么话想说？

　　二、初读课文，了解课文内容。

　　1．初读课文，读准字音。

　　2．说一说课文讲了什么内容？

　　三、学习生字，理解部分词语。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、听写词语。

　　2、简单说词语意思。

　　二、精读课文，理解课文内容。

　　1、指名朗读课文。

　　2、分组自学课文，遇到不理解的地方，学习向他人求助。

　　3、小组讨论，汇报交流。

　　课文内容虽然不是很难理解，但是，文中的一些词语含义不大容易理解，要引导学生抓住这些词语，联系生活实际和上下文来理解他们的确切含义。例如真理和功利这两个词，虽然不是一组反义词，但在表达的意思上是相对的，从而突出教师职业的崇高的奉献精神。再如彩虹一词，表面上是说教师绘出的画，实际上是指学生心目中美好的憧憬和远大的理想。在教学中，只有正确地理解了这些词语的确切含义，才能真正理解这片课文这篇课文的思想主题，才能使学生感受到教师的无私奉献和崇高的品质，从而激发学生对教师的热爱。

　　三、指导朗读。

　　本课课文共分为两个部分，形式相同，语句工整，相互对应，节奏分明，比较适合进行朗读的训练，培养学生的语感。在教学中，可以让学生自主练习、掌握规律、明确朗读的节奏。同时，也要注意指导学生避免雷同，寻求抑扬顿挫、启承转和的变化，使课文更富有表现力。

　　关于朗读：因为课文两个部分结构相同，学生容易读得雷同，缺乏变化，所以教师有必要进行示范，帮助学生形成语感。

　　关于对课文中重点词语的理解，由于学生的知识经验不足，容易停留到词语的表面意义之上，因此在教学过程中，要引导学生结合上下文来咀嚼品味，也可以准备歌曲录音进行播放，让学生的思维得到升华。

　　第三课时

　　教学内容：做课后练习，完成课后活动。

　　教学过程：

　　一、课后练习。

　　1．读词语，写词语。读后马上听写，及时反馈。

　　2．填空。

　　老师，你很美丽，因为你。

　　你有学问，因为你。