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小学语文教案

时间:2023-03-26 10:44:58 语文教案 我要投稿

【精选】小学语文教案范文九篇

  在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的小学语文教案9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【精选】小学语文教案范文九篇

小学语文教案 篇1

  (第一板块是设计理念。)

  (第二板块教学目标。)

  第一课时:

  一、教学目标

  1、能够正确认读五个前鼻韵母并读好它们的四声。

  2、能够正确认读"yin"和"yun"两个整体认读音节及其四声。

  (目标的表述要体现三维,特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。教学总目标也一样。)

  二、教学重难点:前鼻韵母的发音、拼读

  三、教学准备:课件、拼音卡片、声调帽子等。

  四、教学过程:

  (一)借助图片,初步认读

  [出示天安门等五幅提示读音的图以及五个前鼻韵母]

  小朋友,你看到了什么?

  1、指名学生说说看到的拼音、图片内容

  2、如果学生读出韵母:请大家跟老师读一读(如果学生读得准:请你带大家读一读)

  (依据本地地方音的特点,前鼻韵母是拼音教学中的难点。可让学生尝试读,教师再重点正音。但一开始的环节不太适合把所有的前鼻韵母都拿出来让学生来读。)

  (二)发现特点,读好前鼻韵母

  1、这几个拼音宝宝有哪里长得像?(最后都有"n")

  2、这个"n"读[n],这几个都有"n"的拼音宝宝叫前鼻韵母。

  3、感受前鼻韵母中[n]的发音

  (1)感觉一下[n]的音:跟老师读一读,自己读一读。

  (2)跟老师读,大家一起感受一下--重点指导"en"、"in"

  (3)正音:开火车读一读

  (前鼻韵母有共同的特点,让学生在发现规律的基础上进行迁移运用。教师重点指导其中的一个韵母,其他的可让学生自己尝试读准韵母。)

  4、巩固读音

  (1)读给同桌听一听,比比谁读得准

  (2)哪个拼音你读得最棒的,请站起来读听

  (3)淘气的拼音宝宝跟我们玩起了游戏,它们只露出了半张脸[盖住五个前鼻韵母前一个字母的半边],猜猜看它是谁--开火车,读对了全班"对了对了,它是*",再出示完整的韵母齐读一遍)

  5、你能读好它们的四声吗?请你选一个和你的同桌一起试着读一读[出示五个韵母的四声]

  (1)学生自己合作学习认读

  (2)指名:学生展示并带读--"我会读……",读得准确的--"请大家跟这位小朋友读"

  (3)大家一起把五个前鼻韵母的四声读一读

  (4)巩固四声:请一位小朋友上台挑选好韵母宝宝和声调帽子,让其他的小朋友认一认。

  6、学习两个整体认读音节

  (1)有两位音节朋友找不到它们的孪生兄弟了,他们的孪生兄弟跟它们长得有点像,小朋友你能在我们五位新朋友中帮他们找一找吗?

  [出示"yin"和"yun"]

  (2)根据学生找到的.结果随机教学:

  学习"yin":找到孪生兄弟是"in"

  你是怎么找到的?

  学习"yun":找到孪生兄弟"ün"--可能误找"un"

  为什么找到"un"?(和"yun"长得像)

  找到"ün"的小朋友说说为什么?("ü"遇"y"去两点)

  (3)除了长得比较像,这两对孪生兄弟还有什么相象的地方?(读音一模一样)

  他们又有什么不一样的地方?("yin"和"yun"可以直接给汉字注音,是音节;"in"和"ün"必须和其他声母组成音节后才能给汉字注音)

  (4)认读"yin"和"yun"的四声

  (三)巩固--看图找拼音

  [出示五个韵母的四声和两个整体认读音节的四声]根据出示的图,指出相应的拼音。

  "天安门(an)"、"摁门铃(en)"、"树阴(yin或in:哪个更准确?yin,因为整体认读音节可以给汉字注音)"、"白云(yun或un:同"树阴")"

  第二课时:

  一、教学目标

  1、能够正确拼读带前鼻韵母的音节,读儿歌《登山》

  2、能正确认读整体认读音节"yuan"及其四声,读韵文。

  二、教学重难点:前鼻韵母的拼读

  三、教学准备:

  四、教学过程:

  (一)复习导入:

  1、认读五个前鼻韵母和两个整体认读音节

  2、认读带声调韵母和音节

  (二)学习拼读

  1、[出示"鸡蛋(dan)"、"打针(zhen)"、"金(jin)子"、"棍(gun)子"、"裙(qun)子"等五个音节]小朋友,你能拼出这些词语是什么吗?

  (1)自己试着拼一拼

  (2)你能拼听吗?(拼对了点击音节出现相应的图片:拼音宝宝带来了它的朋友)

  以下步骤以拼读"jī dàn"为例

  (3)全班小朋友一起跟老师拼一遍

  (4)开火车

  (5)你还会拼这些带"an"的音节吗?摘音节苹果[出示标有tan、nan 、fan的苹果]

  注:学生说到"打针"、"金子"中任何一个词语教学步骤都

  同"jī dàn"例;读到"棍子"、"裙子"则先进行2的比较

  摘音节苹果:

  en :你还会读shen、chen、gen、men吗?

  in :你还会读qin、xin、min、lin吗?

  2、"un"、"ün"拼读比较:[出示"kun"和"jun"]谁能拼一拼?

  为什么"jun"的韵母是"ün"(指名回答)--是呀,小ü看到jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻!和jqx在一起的不会是u,而是擦掉眼泪的小ü

  摘音节苹果:

  un :你还会读kun、hun、dun吗?

  ün :你还会读qun、xun吗?

  3、音节宝宝送礼物:这些都是什么,请小朋友读一读[读一个出示一张响应的图片]

  yàn zi tǎn kè zhú gān rénshēn xiégēn qíncài shùlín

  húntun jūnjiàn xūnyú

  4、读儿歌《登山》[出示儿歌]

  (1)自己读儿歌,遇到不认识的字或者不熟悉的音节,多读几遍(引导遇到不认识的字该怎么办。)

  (2)指名读儿歌

  (3)找一找儿歌里有哪些带前鼻韵母的音节,拼一拼,读一读。

  哪个拼读起来比较难?(jiān)这是一个……?(三拼音)

  看到"*ian"这样形式的三拼音,把介母和韵母连起来拼读,读"烟"音。

  试着再拼几个:dian、tian、lian、mian、qian等

  (4)学习生字"半、云、她":有几个音节宝宝想找到它们的汉字朋友呢!哪位能干的小朋友能拼一拼,帮助它们找一找?[课件出示拼音bàn、yún、tā]

  拼对啦!看,汉字朋友来了![在音节下出示拼对的音节对应的汉字]

  (5)连起来齐读一遍

  (6)全班起立,边读《登山》边做动作(课中操)

  (三)读韵文,学习整体认读音节"yuan"

  1、[出示韵文插图] 你看到了什么?

  指名回答[出示"shān"、"tián"、"shù lín"、"guǒ yuán",说一个拼一个,拼出一个出示一个生字:"山"和"田"]

  你有什么好办法记住这两个字?(字形和意思差不多)?(象形字)

  2、"yuán"拼得出来吗?(不能拼)(能拼,但不需要拼。没有必要知道为什么。直接告诉学生这是一个整体认读音节就行。)

  你知道为什么吗?(这是整体认读音节)

  学习yuan:正音--开火车--齐读--一起复习前两个整体认读音节

  3、学读四声

  自己读一读--四个大组一组一个声调,比一比哪个组读得最准

  4、[出示韵文]读完整的韵文,未学生字"左、片、右"标红。

  (1)山、田、树林和果园分别在图上哪里?谁能告诉大家。

  (2)认识"左、右":玩左右游戏(看老师手里的卡片指挥,举手、摸耳朵)等

  (3)连起来完整地读一遍。

  第三课时:(新授+巩固,以巩固为主)

  一、教学目标

  1、学习带"u"的三拼音的拼法

  2、巩固音节拼读。

  二、教学重难点:三拼音拼读

  三、教学准备:课件、拼音卡片。

  五、教学过程:

  (一)复习导入:

  1、认读五个前鼻韵母和三个整体认读音节。

  2、[课件出示转笔刀、字典、铅笔等文具实物以及可移动的"拼音标签"]

  (1)请小朋友们自己认真地读一读。

  (2)把你拼出来的标签贴到对应的东西上,并要拼听

  (3)齐读一遍

  (二)学习带"u"、"ü"的三拼音

  1、音节"转(卷)笔刀"的"zhuan"变红,哪位小朋友能再拼一遍

  2、[出示"guan、kuan、huan"和"juan、quan、xuan"

  形式如:

  g guan

  k -(u)-an- kuan

  h huan ]

  自己读一读,你能拼出哪几个?

  3、[出示 j juan

  q -( )-an- quan

  x xuan ]

  读了以后你发现了什么问题吗?--"j(q、x)-u-an"拼不出 (这里不存在拼不出的问题。进一步巩固j q x 与ü 相拼的规则。让学生明白看到j q x 就想到朋友是ü。)

  动动脑筋,这是为什么?(这里的u是ü去两点,括号中出现ü)

  4、自己再拼一拼这六个音节

  5、开火车检查三拼音拼读

  (三)练读带前鼻韵母音节和本课生字的句子

  lán lán de tiān 上 白 云 piāo 。

  田地里有大片大片的mián 花。

  山上guā起一zhèn风。

  她有一 kē jīn zi bān 的 xīn 。

  她 chuān 一 tiǎo 花 qún zi。

  (四)学习写这五个前鼻韵母和整体认读音节等部分音节

小学语文教案 篇2

  一、歌曲《小小雨点》导入。

  歌中“小小雨点”指的是什么季节的雨?

  今天我们就来学习一篇关于春雨的课文。板书:春雨的色彩

  春雨还有颜色?它到底是什么颜色的呢?一群小鸟正在争论着这个话题。(贴三只小鸟的图片)让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧!(课件演示)

  [开课伊始,用歌曲引出本课学习内容,激发学生的学习兴趣,又激活了学生已有的知识经验,为学习课文做准备。又通过设疑、贴图、看课件激发学生学习的欲望,调动学生学习的积极性和主动性。]

  二、初读课文,主动识字

  1、自由读课文,遇到不认识的字,圈出来借助拼音拼一拼。

  2、同桌合作认字,把圈出来的字读给同桌听,如果读对了就夸夸他,读不准就帮帮他。[培养学生的合作意识]

  3、再读课文,争取把句子读通顺。

  4、瞧,小雨点笑着跑来了,它想考考我们,你们敢接受小雨点的.挑战吗?[借助字卡激发学生识字的兴趣]

  1)齐读,会读的同学大声读,读不准的同学用心记。

  2)指名读,如果读对了,把字卡贴到黑板上,并随他读。[使学生享受成功的喜悦,并培养学生学会倾听。]

  3)看一看,哪些词语读不准,指出来,让老师和同学们帮帮你。[尊重学生的个性差异,给差生机会,也使互助的学习方式得到很好的呈现。]

  4)开火车读。

  5、在这么短的时间里大家认识了这么多的字真了不起,如果把他们放到课文中你们还能认识吗?大家再读课文,我相信你们会把课文读的通顺流利。

  6、找学生分段读课文,其它同学当评委,评一评谁读得好,好在哪里。(培养学生的听力和参与意识。)

  三、学习课文,读中感悟。

  1、自由读第一段,说一说文中春雨的样子,想一想你看到的春雨是什么样的?

  [抓住“像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟。并联系生活,培养学生的观察能力。]

  2、这样的天气里,鸟儿不能自由自在地飞翔了,它们会到哪躲雨呢?学生找出字卡“屋檐”,大家齐读。在躲雨时它们也不休息,叽叽喳喳的地说个不停,什么让他们这样感兴趣?在小鸟的眼中春雨是什么颜色的?

  3、自由读3—5段。

  1)这三只小鸟你们认识吗?谁能叫出它们的名字?

  2)老师把它们的名字写在黑板上,谁能帮小鸟找到它们的名字?(贴图)[联系生活,使识字贯穿整个教学过程,并有意识让学生多识字。]

  3)在三只小鸟的眼中,春雨有不同的颜色。你喜欢哪只小鸟,想说说它的心里话吗?适机板书:黄、绿、红。并指导朗读。[以课文为载体,创设口语交际情境,让学生扮演小鸟介绍自己的想法,其余同学评议,引导学生将自己融于课文之中。]

  4)这三只小鸟对春雨的颜色有不同的看法,都认为自己说的对。像这种各自说出心中的想法,就叫“争论”。我们三个人一组,也来学学这三只小鸟争论一下春雨的颜色吧![通过合作学习,理解“争论”,感悟课文。]

  5)想一想还有谁会来加入它们的争论呢?它们又会认为春雨是什么颜色的?[发挥学生的想象力,拓展文本空间。达到“活用教材”的目的。使学生对春雨的色彩有更鲜明的感知:春天是五彩斑斓的世界。]

  4、

  春雨听了大家的争论,会怎样做?细细的、柔柔的

  春雨滋润着大地,使小草变绿,桃花变红、油菜花变黄,多么可爱的春雨!多么美丽的春天!让我们在音乐声中在把课文美美地读一读吧!

  四、写字指导(略)

小学语文教案 篇3

  一、导入

  同学们请看!(它们的动作十分敏捷,它们具有人类的智慧,具有强大的力量,不久它们将无所不在,深入我们的生活。它们会帮助我们,它们的时代来临了,世界会因为它们的到来而改头换面。)

  你们知道他们是谁?(机器人)贴画

  对!今天,我们一起上一节关于机器人的语文综合实践活动课。题目是:神奇的机器人板书动作示意,齐读课题。

  课文就是围绕机器人的(神奇)来写。划出着重号。

  那么机器人神奇在哪儿?

  二、学文

  请同学们拿起教材,各自朗读课文,边读边想。

  机器人神奇在哪儿?我们来交流一下。(教师巡视摸底)

  (传感器……大脑……外形……功能……)

  教师根据学生回答,相机板书。

  介绍机器人传感器、大脑的内容都在课文的第二自然段。哪些同学喜欢第二自然段,请站起来,一起读。

  传感器神奇在哪儿?同学们请看屏幕:(出示传感器的图片)谁能读好这一句话。

  学生介绍传感器——结合图片

  谁再来介绍一下机器人的“大脑”。(大脑再根据信息指挥运动和工作。)

  这些就是机器人的工作原理。板书:工作原理

  机器人的神奇还体现在哪个自然段?(第三)

  我们一起来读。“人类发明机器人,就是为了提高……”

  同学们读得真投入。

  机器人的外形神奇在哪?

  板书:各式各样

  你们想看各式各样的机器人图片吗?请看屏幕--

  谁能读好这一句话?读出“各式各样”的语气来。

  它的功能又神奇在哪里?

  板书:各不相同

  谁能读好这一句话,读出“各不相同”的语气来?

  你读得真棒!我们都好像看到这些机器人工作的场景了。

  三、上网浏览,交流汇报

  总结过渡:是啊!机器人的外形--各式各样,功能--,这就是机器人的.神奇所在!你们想获取更多的机器人知识吗?(想)想了解什么?

  老师把同学们想了解的内容都整理归纳在“神奇的机器人”网站上了。请同学们打开“神奇的机器人”网站。

  我们采用分组合作的方式学习以下几个栏目:

  教师点击进入相应栏目

  哪一组对世界上的第一台工业机器人感兴趣?可以研究机器人诞生这一栏目。好!第?组(师点击进入)

  机器人的发展由哪组研究?第?组

  机器人现在由哪一组?第?组

  机器人的未来由哪一组研究?第?组

  想了解各种各样的机器人的同学可以研究机器人种类。第?组

  听清要求:请组长协调安排研究内容。组员边看边记,把网上的内容变成自己的,待会儿介绍给大家听。看哪一组收集整理信息的能力最强。

  好,开始!

  上网浏览

  教师监控四台学生机

  交流汇报(你真像个机器人专家,介绍得头头是道!)

  总结:同学们收集整理信息的能力真不错!

  过渡:相信你们的想象力一定更棒!一定能联系我们的生活、学习设想出更神奇的机器人!想想它的外形以及它的功能。设想的时候可以和周围的同学或者自己的好朋友说说,还可以动笔画画!看谁设想得又快又好!老师准备了一些精美的礼物,它们可在等着你哟!

  开始

  小组讨论设想(摸底:教学生说这样一句话,我设想的机器人很神奇,它是一个什么方面的机器人。)

  汇报交流

  教师相机点评:这一位同学的开头简洁明了,讲清了机器人的应用范围。接下来的同学要向他学习。

  总结:你们的设想都很了不起。今天的设想一定会成为明天的现实!

  教师切换屏幕

  四、展示作品

  我们苏州市碧波实验小学活跃着一支机器人兴趣小组队伍。今年暑假,他们代表江苏省参加了第三届中国青少年电脑机器人创新大赛,这就是我们学生设计的机器蜻蜓。它是一个会做数学题的机器人,它能通过光电传感器识别数字1-9,并把这些数字分别放入这个九宫格中,使横着、竖着、对角线三个数字相加的和都是15。你们觉得它能完成这道高难度的数学题吗?

  让我们拭目以待!

  第一个数字你们希望放几?机器人张开抓手开始工作,过光电传感器识别数字,它在动脑筋思考,放在哪儿才正确?下一个数字你们希望放几?

  它成功了,这可真是神奇的机器人!就是这个机器人和其他作品一起获得了这次大赛团体第一的好成绩!

  教师切换屏幕

  五、作业延伸

  同学们今天我们学习的课文是袁老师编写的,老师想为它征寻一个续写。其实它并不难,同学们只要把刚刚的设想变为文字,就是非常好的续写。请同学们通过“联系教师”这一栏目,把你的续写用Email的形式发给我。我将择优录取!同学们网上再见!

小学语文教案 篇4

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

  2、联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

  3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

  教学重点:

  凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

  教学难点:

  联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

  教学过程:

  一、欣赏剪纸

  1、姥姥的剪纸是什么样的?课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸?请分别找出来,朗读体会剪纸的特点。

  2、学生自由读课文,找出相关的语句,体会相应的特点。

  3、了解学生朗读感悟情况,并随即点拨,引导学生欣赏姥姥的剪纸。

  (1)“要什么就有什么了,……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛,题材对偶,也说明了姥姥的确是剪纸行家,(抓住“无所不能”。)

  (2)“你姥姥神了,……公鸡能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真,栩栩如生,突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。(指名带着赞美的语气来读)

  (3)“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只,姥姥的剪纸形神兼备,是完美无缺的工艺品。

  (4)“我抢过来一看……老牛背上。”(5)姥姥又剪出……肯食青草

  4、出示几幅剪纸,一起欣赏

  5、通过欣赏这些剪纸,用一个词来赞美一下这些剪纸。

  姥姥的剪纸真是啊!(板书:剪纸栩栩如生、活灵活现)

  二、认识姥姥

  1、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品?

  2、到文中找一句最有代表性的话(“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”)

  (1)出示“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”

  (2)“熟能生巧”是什么意思?

  (3)姥姥靠什么才能“熟能生巧”?

  指导读好第6自然段:

  A 在什么样的情况下剪

  B.用不管……还是……不管……还是……不管……还是……

  C.分组读

  (4)现在姥姥的手巧到什么程度?

  (5)什么叫“准头”?

  (6)书中举了个什么样的例子来说明的?

  A 工夫不大……

  B 在什么样的`情况下剪成的?

  C 我是个怎样的孩子?从哪些词语能感受到?这些词语在感情色彩上是什么词?在这里是什么意思?从中你读懂了什么?

  D 指名分角色朗读,演出作者的调皮

  (7)举举生活中的例子,用下面句式来说一说。

  熟能生巧,总(),()!”

  3、从中说明姥姥是一位怎样的人?(板书:姥姥心灵手巧)

  4、除此之外,姥姥还是一个怎样的人?

  (1)出示第3自然段

  (2)抓住“广结良缘、有求必应”进行理解

  (3)指导朗读

  (4)板书:勤劳善良

  三、体味祖孙之情

  1、姥姥对乡亲们是如此友好、热情,对我这个孙子更是疼爱有加,她是怎么通过剪纸传达这份情的呢?

  2、读读第三段,找找在这里具体写了几幅姥姥的剪纸?是什么样的?

  (1)指名交流

  (2)出示描写剪纸的语句

  一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。

  一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

  一头老牛定定地站着,出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子,联结它们的是一片开阔的草地。

  (3)这三幅剪纸的图案有什么特点?兔子和老牛各代表什么?

  (4)剪纸中的老牛和兔子有什么特点?你体会到什么?

  理解:12小节(抓住几个“总是”指导背诵)

  (5)说说这三幅图仿佛在告诉我们什么?

  (6)重点理解第三幅图

  A 一片开阔的草地指什么?老牛是怎样的神态?

  B从剪纸中看出了,从姥姥的眼神中,你仿佛看到了一份。

  四、作业

  1、背诵课文最后两个自然段

  板书设计: 姥姥的剪纸

  剪纸:栩栩如生、活灵活现

  姥姥:心灵手巧、勤劳善良

小学语文教案 篇5

  一、教学要求:

  1、能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画,培养学生的创造想象能力和动手能力。

  2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法,并能评论别人的作品。

  二、教学重点:能用圆的或半圆的纸片拼出新的图画,能说明自己拼图的内容和方法,并能评价别人的作品。

  三、教学难点:能清楚地说出自己所拼的图画,并能对别人的图画进行评价和交流。

  四、教学准备:

  课件(图片)、大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张

  五、课时安排 1课时

  六、教学过程:

  (一)、导入新课,看图说话

  1、师:小朋友们,你们喜欢小动物吗?今天,老师就给大家带来了一幅图给你们看。

  2、出示课件,指导看图说话:你从图上看到了哪些小动物?(小白兔、大熊猫、小猪)谁能说说这些小动物是用什么做的?(是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。)这些小动物都是怎么拼成的呢?请小朋友们仔细观察图,自己先说一说,注意要把话说完整。

  (小朋友可以按照小动物的身体结构顺序说“用一个圆纸片做小白兔的头,用一个长长的半圆做小白兔的耳朵,用一个大半圆做小白兔的'身体,用两个小半圆做小白兔的腿脚,用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”;也可以按照拼的顺序说“先用一个大半圆做小白兔的身体,再用一个圆纸片做小白兔的头,然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵,用两个半圆做它的腿脚,最后在它的屁股上贴一个小圆纸片,做它的小尾巴,这样,小白兔就拼好了。”)(指名说)

  (二)、发挥想象,练习拼图

  1、师:小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的,这个小男孩的手可真巧啊,老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》。

  开动你们那聪明的小脑筋想想看,用圆纸片还能拼出哪些可爱、美丽的图形呢?除了这些小朋友拼出的这几个小动物之外,你还能拼什么?我们日常生活中有哪些事物可以用圆行拼出来?(指名说,鼓励学生发散思维,大胆想象,特别注意不能局限于拼小动物,还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。)

  2、师:小朋友们说了很多,说明你们平时都能仔细观察身边的事物,才能说得这么好。下面就请小朋友们拿出圆纸片,自己动手把自己喜欢的图形拼出来,在拼图的时候,要一边拼一边像刚才那样有顺序地说说自己是怎么拼成的。

  3、学生自由拼图,(拼好就贴在白卡纸上)边拼边说。(教师巡视,根据学生不同的情况分别给予帮助、提示、鼓励。)

  (三)、讨论、交流

  1、小组内互相交流,说说自己拼的是什么,是怎么拼成的?(注意要按照一定的顺序说。)给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好。每小组选出最好的一幅作品,等一会儿我们一起来看看哪一小组拼的最好,说的最棒。

  2、师:现在每小组都推荐了一幅最好的作品,让我们一起来看一看他们的拼图,听一听他们的介绍,每个小朋友都要认真看,仔细听,等一会儿给他们提提意见。

  (如介绍得不完整,小组内成员也可以补充说明。)

  3、师:这一小组的作品我们欣赏完了,现在谁愿意跟图画的作者交流自己的看法吗? (让学生自由的发言,教师引导、调整。)

  4、评出拼得好的作品和说得好的小朋友。

  5、师:还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图?给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。

  (四)、课堂小结

  师:这节课,小朋友们各自开动小脑筋,用圆纸片拼成了各种各样可爱而又美丽的图形,还学会了怎样向别人介绍自己的作品,大家拼得好,说得更好。今天回家,小朋友们就把自己的拼图作品介绍给爸爸、妈妈,好吗?

  七、作业布置:口头作业:把自己的拼图作品介绍给爸爸、妈妈。

  八、板书设计: 我会拼图

  九、课后反思:

小学语文教案 篇6

  教学要求:

  1.了解小艇的特点,学习作者细致观察和精彩描述的方法。

  2.学会生字新词,理解词语。

  3.有感情地朗读课文,并背诵二.三自然段。

  教学重点:

  了解小艇的特点,学习作者细致观察和精彩描述的方法。

  教学过程:

  一.谈话导入。

  威尼斯是一座美丽的水上城市,小艇在这座城市中起着重要的作用。今天我们就一起来欣赏美国作家马克﹒吐温的.<威尼斯的小艇>。齐读课题。

  二.检查预习。

  1.检查生字词。

  (1)根据小黑板指读生词。

  (2)全班齐读。

  2.检查课文。

  (1)四人小组内轮读,互相正音。要求:组长把小组内容易读错的地方在书上标出。

  (2)全班齐读课文。

  三.学习课文。

  1、浏览课文,课文写了哪些内容?(侍机板书)

  2.学习第一段。

  (1)欣赏图片,谈谈你对这座城市的感受

  (威尼斯是世界闻名的水上城市,这里河道纵横交叉,就像我们的街道,河道上来来往往的小艇就像我们的汽车。今天这节课,我们就来认识威尼斯的小艇。)

  2.学习第二.三自然段。

  (1)自读二.三自然段,用“__“画出能表现小艇特点的词句。

  (2)小组内交流。(1、先在小组内读一读自己画的词句,互相订正;2.用自己的话说一说小艇的特点。3.请一个同学用简笔画一画小艇的样子。4.派一名同学当解说员介绍小艇。)

  (3)全班交流。

  A指名说,从哪些词句看出小艇的哪个特点?

  出示比喻句,让学生朗读体会比喻的好处;自己也仿照着说几句。

  B除了观察小艇外部的样子外,作者还亲自坐到小艇里去感受一番。作者感受到小艇有什么特点?板书舒适有情趣

  C请小组派代表介绍本小组画的威尼斯的小艇。

  (4)感情朗读第二.三自然段。

  (5)自由背诵二.三自然段。

  (6)同桌互背。

  (7)指名背诵。介绍背诵方法。

  (8)全班背诵。

  四.布置作业。

  课后打三角号的题目,收集资料。

小学语文教案 篇7

  教学要求:

  1.学会认识不同的风的等级,培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。

  2.通过诵读,学习欣赏,让学生形成丰富的语言积累。

  教学重点:通过诵读,学习欣赏,让学生形成丰富的语言积累。

  教学难点:学会认识不同的风的等级,培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。苏教版小学语文六年级上册练习5教案教学设计精品

  教学过程:

  一.教学第一题(语文与生活)

  1.教学第一部分。创设情景:

  学生读这 段文字。思考:为什么都向一个方向倾斜?

  学生帮小芳回答这个问题。

  2.教学第二部分学生读这些词语,思考他们的区别。

  学生读句子试填适当的风。

  给出恰当的.答案,让学生说出理由。

  3.教学第三部分。学生诵读风速歌。

  教师引导学生根据生活实际直观地认识、了解风速。

  拓展:要求学生在日常生活里用这种方法来推测风速,并跟气象报告做比较,看是否接近。

  二.教学第二题(诵读与欣赏)

  1.诵读

  讨论:同学们现在已经是秋天了,你们能用最简洁 的语言来描述一下秋天吗?学生回答

  出示《秋》,学生自由朗读,要求读准子音,读准节奏。

  指名读,教师指导。

  学生练习有感情地朗读

  学生练习朗读,在熟读的基础上练习背诵。

  2.欣赏

  指名说小诗写的是什么欣赏。

  学生谈谈读后的感想。

  第二课时

  教学要求:

  1.写好钢笔字,注意整体布局。

  2.学习写毛笔字。

  教学重难点:

  写好钢笔、毛笔字,注意整体布局。

  教学过程:

  一.教学第三题

  1.指导

  让学生读这两段话,指出选自哪里?

  引导学生读帖。通过观察让学生说出书写的格式。通过观察,让学生说出书写的格式,/article/字与字之间,字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置,那些字不宜和其他字写整齐,写成一样大小。

  2.练习

  (1)学生练习描红,教师巡视指导

  (2)教师及时小结,再让学生仿写

  3.反馈

  (1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。

  (2)教师范写。

  (3)学生再次描红临写。

  二.教学第五题。学写毛笔字

小学语文教案 篇8

  鲜 花

  教材说明

  〔解题〕

  《鲜花》是一篇颇有新意的记叙文。文章写一个出国参加比赛的女运动员,因脚伤发作而失败,她以为这次回国不可能像以往那样有人献花。然而,在她十分失意的时候,机场一位女服务员仍然热情地把一束五彩缤纷的鲜花捧到她面前。文章说明一个道理,对一个人来说,胜利与失败同样重要,从失败中汲取教训,继续奋发拼搏,就会赢得未来的胜利。

  本文用一个名词“鲜花”作标题,但作者不直接描述鲜花,却写了一件与鲜花有关的事,揭示一个深刻的人生哲理,这是作者创意之所在。

  〔结构分析〕

  本文是按事件发展顺序记叙的,共11个自然段,可分为三部分。

  第一部分(第1自然段),写鲜花应献给英雄。

  第二部分(第2~5自然段),写一个女体操运动员因出国比赛失败,回国下飞机后沮丧、愧疚而垂着头走在队伍后面。这部分交代了她曾拿过两项冠军而接受鲜花,又交代了这次比赛失败是脚伤发作造成的,还交代了她因失败而沮丧、愧疚、怕见崇拜者的心理。

  第三部分(第6~11自然段),写女运动员接受机场女服务员献上的一束鲜花,她抬起头。这部分着重写女运动员与女服务员的对话,写献上鲜花的神奇力量。

  〔语意理解〕

  “鲜花,理应赠送给凯旋的英雄,难道能献给一个失败者吗?”

  一句话自成一段,用反问句的形式,强调鲜花不可能献给失败者。献花是一种礼仪形式,表示人们对成功者、英雄、先进模范人物的肯定与鼓励,表达人们对他们的崇敬、热爱的情感。肯定、鼓励、崇敬都针对成功而言,不可能针对失败,这是常理。本文用这句开头,为下文作了铺垫,暗示下文会有一个打破常规的事发生,可能有人把鲜花献给失败者。这样开头,极新颖,也极具吸引力。“凯旋”,胜利归来。

  “由于她怕见人,就走在队伍最后面,可是当她发现很少有人招呼自己,记者好像有意避开她时,她明显地感觉到受到了冷落,这些都加重了她心中的沮丧和愧疚。是啊,谁愿意与失败者站在一起呢?”

  这两句话描述她下飞机后的境遇与心态。第1句描述她的境遇。这句很长,有6个分句。前5个分句与第6个分句是因果关系,写人们对她这个失败者的态度是冷淡的,这是第6分句的原因,即加重沮丧与愧疚的原因。原本就觉得失败辜负了人们的期望,愧对父老乡亲,现在人们又冷落、淡然,这就更使失败者无地自容了。“很少有人招呼”、“有意避开”,是“冷落”的表现。人们敬爱英雄、成功者,鄙视、冷落失败者,这很正常,是她意料中的,所以,她“走在队伍最后面”。第2句是反问句,是她的心里话,表示她理解大家的冷落态度,同时,这句话也是深深的自责,责备自己辜负了大家的期望,没有实现为国争光的共同心愿。“沮丧”,灰心失望。“愧疚”,惭愧不安。

  “谁都不能避免失败。我相信,失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去,胜利属于未来。”

  这是机场女服务员对女运动员说的话,是本文的中心句。这3句话阐述了人生的一个哲理,启发人们应正确对待失败。对待失败的态度历来有两种:一种是消极回避性态度,害怕失败,回避失败,一旦失败,便“一回被蛇咬,十年怕井绳”,从此萎靡不振,不思进取。另一种是积极建设性态度。女服务员的话恰好讲明积极建设性态度的三个方面:第一,承认失败是不可避免的。做任何事情,特别是体育竞技活动,都有风险,一帆风顺只是人们美好的愿望而已。第二,承认失败对人的重要性。失败可以锻炼人的意志,提高人的抗挫折能力,还可以发现行不通的.路,进而找到实现成功之路,所以,“失败和胜利”“同样重要”。第三,保持发扬乐观向上、奋斗拼搏的精神。要“明知山有虎,偏向虎山行”,始终敢于挑战,具有不到黄河不死心的意志与信心。要接受失败教训,谨慎地考虑风险,运用智慧和勇气去平衡风险,努力追求成功,即“让失败属于过去,胜利属于未来”。

  〔写作特点〕

  1.从一个小场面中揭示中心。

  本文描绘了一个小场面:运动员回国刚下飞机受到迎接的场面。在这个场面中,作者采取电影特写的手法,把镜头摇到失败的女运动员身上,聚集笔力写她垂着头走下飞机,走在队伍最后面,神情沮丧。看到机场女服务员手捧鲜花站在她面前,她抬起头,眼睛充溢着泪花。最后言简意赅地揭示了本文中心———正确地面对失败,在失败中奋起,也是英雄,也应受到敬重。

  2.情节丝丝入扣,增强了文章的感染力。

  文章对情节的交代丝丝入扣,比如,先写她曾经获得过成功,这次失败了所以她面部表情及表现畏缩不前,再写她意外地发现有人给她献花。经过谈话受到鼓舞,完成了一个从失败阴影走出来的过程。文章细节描写十分成功,如,写女服务员献花,不直写她跑过来热情献花,而是用女运动员的眼睛移动去表现:先看见“一双脚”,再看见腿、套裙、铜衣扣,最后看到白净的脸。这正是女运动员一点一点地地抬起头来所见到的,十分细腻。开头写女运动员“垂着头”,文章结尾句写她“抬起了头”,首尾呼应,这一“垂”一“抬”,表现出“鲜花”

  的力量。另外,为失败者献花,这一构思极巧妙,这一反常态的描绘,实在令人叫绝。[ 内 容 结 束 ]

小学语文教案 篇9

  教材分析:

  这次习作要求给远方的亲朋好友写一封信,选择一两个方面介绍自己的家乡。介绍要生动、具体。

  教学目标:

  1.根据例文,对照“习作要点讨论”,了解写作方法及要求。

  2.能按照一定的顺序,有重点地介绍自己的家乡

  3.熟悉写书信的格式。

  教学重点:

  记叙要有重点有序。

  教学难点:

  写出家乡的与众不同之处。

  教具准备:

  小黑板

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1.学习例文,了解书信的`格式。

  2.懂得具体、生动地介绍自己家乡的风光、风俗。

  教学过程:

  一.例文引路

  1. 学生默读信的内容,思考:王磊给自己的好朋友写了一封信,信中他写了什么,内容吸引人吗?为什么?

  2.分小组交流回答

  小结:作者写出了自己家乡的特色,重点选了两个与众不同的方面来写……因此写得生动具体,很吸引人。

  二.明确本次作文要求

  三.启发交流

  同学们,我们的家乡有什么独具特色之处吗?你准备选拿一个或者两个方面来介绍呢

  学生讨论交流,学习例文介绍具体生动。

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