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美术教案

时间:2023-03-23 16:28:11 美术教案 我要投稿

精选美术教案范文集合六篇

  作为一名教学工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢?下面是小编收集整理的美术教案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

精选美术教案范文集合六篇

美术教案 篇1

  教育活动目标:

  1、认识油泥,学习团圆的技能,尝试用小塑料管串起圆球制作糖葫芦串。

  2、初步学习均匀分泥。

  3、在设置的情境,提高对泥塑活动的兴趣。

  准备:

  1、每人一块橡皮泥,泥工板及泥工工具。

  2、泥工糖葫芦的基本步骤范例。

  3、制作范例糖葫芦串;情景“娃娃家”。

  过程:

  1、以“娃娃家”情景引入

  师:抱着娃娃家的娃娃,以娃娃的口吻激发孩子的兴趣:今天我请小哥哥、小姐姐们帮我一起做糖葫芦,让我用糖葫芦招待的动物朋友们。好吗?

  (评析:娃娃家是孩子们日常最喜欢的活动,娃娃以“小哥哥、小姐姐”的称呼,在暗示小朋友长大的意识中激发了孩子的自信,娃娃家的小动物都是孩子们从家里带来的、自己喜欢的玩具“朋友”,要给他们做糖葫芦,孩子们表现得非常乐意,还高兴拍起手,星宇说我要做多多的糖葫芦;书帆说我要做大大的`;艺婕大声说老师教我做。看到出孩子们的兴趣特别高涨。)

  2、观察范例,认识油泥

  娃娃口吻:小朋友看,这就是我要大家一起做的糖葫芦。

  (1)出示范例,引导幼儿观察。

  认识油泥,发现油泥有不同的颜色,简单介绍油泥的特点。

  (评析:因为孩子是初次进行泥工活动,介绍油泥的特点时,我让孩子了解了操作时的基本卫生要求,把泥工的相关卫生要求融入其中,给孩子们初步进行泥工活动时的卫生意识。)

  (2)谈话讨论:结合范例和讲解引导孩子了解糖葫芦制作的基本步骤。

  (评析:以娃娃的角色和口吻,帮助孩子们通过观察了解了制作糖葫芦的基本方法,孩子们始终在娃娃家的情景中学习,兴趣一直很高,大多数孩子都非常专注,作为小班孩子,在自己喜欢的情景中进行活动,是激发兴趣的有效方式。)

  3、学习制作糖葫芦

  (1)学习分泥

  要求:先用两只手的大拇指和食指握住油泥,然后分别把油泥均匀地分开成若干小块。

  (2)学习团圆

  要求:把分好的泥块放在手心上,然后另一只手压在泥块上,(小心不要让泥块跑了)接着转圆圈,转转转变变变,变出一个圆圆的糖葫芦,这就是团圆。

  (评析:让孩子一起跟着老师的步骤进行,同时进行,孩子在模仿中能直观的按步骤学习分泥——团圆——串糖葫芦的方法,符合小班孩子初次学习的特点,随着老师的步骤同时进行也起到始终保持孩子注意力的作用,游戏性语言和比较夸张的团圆动作,还有老师反复强调的团圆过程,能很好地帮助孩子记住基本的方法,孩子们掌握的效果也比较理想,能达到初次学习的效果。)

  4、想象创作,尝试制作糖葫芦

  孩子继续尝试制作糖葫芦,强调卫生要求,老师巡回指导鼓励。

  (1)鼓励个别孩子在多次分泥中感受比较均匀地分泥。

  (2)提醒孩子串糖葫芦时要注意安全。

  (评析:一些孩子均匀分泥方面把握还是不好,个别孩子因为分的泥块太小,造成团圆时的难度,及时引导后,用大块泥尝试后,这些孩子也基本上掌握了团圆的基本方法;串葫芦时,一些孩子团出来的糖葫芦太小,串时有难度;晋瑜、芷伊等个别孩子出现随意玩泥,并没有按要求制作糖葫芦,孩子有自己的想法,我没有制止。)

  2、展示作品,小结

  让孩子把自己制作的糖葫芦送给娃娃家的小动物。

  (评析:很多孩子都是选择送给自己带来的小动物,还跟小动物说起话,孩子相互之间交流也比较活跃,表现出一定的成就感。让孩子把自己做的糖葫芦送给小动物,让情景游戏始终伴随孩子的学习过程,给孩子完整的情景感受,有效保持孩子的活动兴趣。)

美术教案 篇2

  教学课时:2课时

  教学目标

  一、教养方面

  1、运用点、线、色、基本形设计正、反面的物象;

  2、学习对折、剪、画、粘贴小木棍的制作方法。

  二、教育方面

  学会关注“美与科学结合的现象”。

  三、发展方面

  再欣赏和“玩”中,感受快速转动与画面重叠的.现象。

  教学重点:

  正、反面物象的表达。

  教学难点:

  背景的留白位置与主体的关系。

  教学准备:

  小范例,制作工具。

  作业要求:

  能用点、线、色绘制自己喜欢的形象,并能进行粘合制作小动画。

  教学过程

  第一课时

  一、启动主体

  小组轮流玩“变换画面小制作——孙悟空”想:你发现了什么?为什么会产生这种现象?

  二、发挥主体

  1、欣赏学生作品,你喜欢那一个制作为什么?

  2、你准备设计一个怎样有趣的画面?正面主体物是什么?反面背景是什么?

  3、提供“制作步骤图”小组讨论解决制作方法,师介绍。

  三、发展主体

  找找身边的材料,那些纸材、用具适合制作“小动画”

  第二课时

  一、启动主体

  检查学习工具,预习上节课所学内容。

  二、发挥主体

  1、提问:正反面有什么关系?方面为何要留白?用什么基本形表现物象?用什么点、线、色装饰花纹?

  2、开始制作:画(主体、背景)——对折(卡纸直线折法和以剪切改变外形)——粘贴。

  三、发展主体

  引导学生结合作业欣赏关注环保主题的构思,如“老虎回家了”、“鱼儿回到海里的家”、“小企鹅与北极……”。

  教学总结:

  1、交换小制作,互相评价、赠送。

  2、我学会了什么?师总结学习情况。

  教学后记:……

美术教案 篇3

  活动目标

  1、欣赏有关恐龙图片,了解恐龙不同的外形特征。

  2、在认识和了解恐龙的基础上,抓住不同恐龙的个性化特征进行表现。

  3、大胆表现自己想象中的恐龙。

  活动准备

  1、幼儿对恐龙有初步的认识。

  2、各种恐龙图片,如霸王龙、蛇颈龙、翼龙、剑龙等。

  3、勾线笔,画纸,油画棒,人手一份。

  活动过程

  1、出示图片,引导幼儿认识恐龙。

  教师:你们知道它们是什么恐龙吗? (霸王龙、蛇颈龙、翼龙、剑龙等)

  2、观察图片,了解恐龙不同的外形特征。

  (1)引导幼儿观察霸王龙的特征。

  教师:这是什么恐龙? (霸王龙)霸王龙最明显的特征是什么? (满嘴都是尖利的牙齿,可以撕咬任何食物)它的头部是什么样子的?像什么?它的身体是什么样子的?可以用什么线条来画呢?

  (2)引导幼儿观察剑龙的特征。

  教师:这又是什么恐龙? (剑龙)在它的外形上有个最明显的特征是什么你们知道吗?(身上长着剑一样的骨质板,从头到尾都是)这些“剑”是什么样子的?它的`身体是什么样子的?像什么呢?

  (3)引导幼儿观察另外几种恐龙,把握恐龙的外形特征。

  教师小结:恐龙一般身体大,尾巴粗而长,后腿粗壮,从头至尾线条像山坡一样,它们都有锋利的牙齿,有甲、剑等生长物。

  3、教师提出要求,幼儿大胆作画。

  (1)教师:今天我们要用线描装饰的方法来画恐龙,可以先在纸上将恐龙轮廓画出来,再用不同的线条和花纹进行装饰。

  (2)教师:恐龙画好后,还可从添画上我们上次画过的蕨类植物,来丰富画面。

  4、展示幼儿作品。

  活动建议

  ☆环境创设

  ①开辟“恐龙博物馆”,引导幼儿搜集、展示各种形态不同的恐龙玩具。

  ②设置“恐龙创意空间”,展示以幼儿绘画形式表现的各种恐龙想象创意作品。

  ☆家园共育

  ①与幼儿共同搜集关于恐龙的图片或玩具,让幼儿了解各种恐龙的生活环境和生活习性。

  ②可开展亲子活动,请家长利用节假日带幼儿到恐龙园去玩一玩,让幼儿亲身去感受恐龙的凶猛、恐龙的巨大。

美术教案 篇4

  一、教材分析

  门与我们的生活密切相关,随着人们生活需要和审美需求的变化,门的样式逐渐丰富,它是技术与艺术的结合,是人的理性思索和对人生意义的探讨。本课分别选取了与学生生活密切相关的“门”为美术学习内容,从“门”的古汉字、“门是技术和艺术的结合”等角度,引导学生加深对门的文化内涵的认识。书上登载了古代皇宫的门、现代家庭居室的门、西北窑洞的门、江南农家的门、云南大理白族的门等不同时代、不同地区的门的照片,提供了学生比较建筑样式,了解审美观念的线索,并以此来激发学生学习建筑的兴趣,加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的理解。并以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考,探索门所蕴含的深刻的人文思想。

  门有各种各样的。旅馆、商店和公共建筑的转门,它们是喧闹的现代生活方式的象征。还有古旧的吱吱作响的小门,它们是风俗与传统的标志。门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖,给心儿造成悬念。门在装饰美化我们生活的同时也在考验或抚慰我们的心灵。门是人的一生中经过最多的地方,开门和关门是我们生命之中最平常、最普通的一部分,开门和关门是人生中含意最深的动作,在一扇扇门内,隐藏着何等样的奥秘!

  认识和感受门的文化含义是贯穿本文的中心主线,教学中要充分体现人文性特点,突破美术教学的界限,将主题放到广阔的文学、历史、音乐、民俗等环境中去,增强学生的综合感受力。

  教学思路

  本课用两个课时完成,第一课时以“门的启示”为题进行综合欣赏,引导学生挖掘门所蕴含的丰富的人文知识,启发学生对门进行深刻的认识和特别的关注,进一步的上升到对人的发展的理性思索。第二课时以“我心中的门”为题进行设计教学,引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门,培养学生的自主、探索、创新能力,抒发内心强烈的审美感受。

  二、 参考教案

  课题:门

  课时:两课时

  一、教学目标

  1、知识技能目标: 通过对古代皇宫的门、现代家庭居室的门、西北窑洞的门、江南农家的门、云南大理白族的门、不同地区的门的风格特点的赏析和比较,激发学生学习建筑的兴趣,加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解,引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门,培养学生的自主、探索、创新能力,抒发内心强烈的审美感受。

  2、人文情感目标:以门的'文化含义为切入点启发学生的理性思考,探索门所蕴含的深刻的人文思想。并通过对文学、历史、音乐、民俗、绘画、建筑中门的形象的理解,增强学生的综合审美感受力。

  二、教学重点

  1、 门是技术与艺术的结合

  2、 门所蕴含的深刻的人文思想

  3、 设计一个有趣的门

  三、教学难点

  以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考,探索门所蕴含的深刻的人文思想。

  第一节 门的启示

  教学重点:门是技术与艺术的结合,门所蕴含的深刻的人文思想

  教学难点:门所蕴含的深刻的人文思想

  教学准备: 关于“门”的文章、门的图片若干、歌曲等

  教学过程:

  一、组织教学

  师生问好 ,教师准备教学材料,学生预习。

  二、 导入新课

  教师配乐朗诵美国作家克里斯托弗·莫利的散文《门》引入新课。

  三、 新课教学

  1、 教师引导学生欣赏中国书法中各种书体的“门”字的写法和风格特点。

  2、 门是技术和艺术的结合,有着深厚的文化积淀。

  3、 课堂活动:

  欣赏课本第30、31页的范图和教师的补充图片,分组讨论,从门的技术性(制作材料、制作工艺)和艺术性(文化内涵)两个方面相互交流对门的了解和感受。并完成下列问题:

  ⑴ 皇宫贵族的豪华门给你有什么样的感觉?

  (附答题参考要点:制作工艺复杂,选材讲究。威严华贵,是权力、地位、富贵的象,反映了森严的封建等级制度。)

  ⑵ 普通农家民居门给你有什么样的感觉?

  (附答题参考要点:因地制宜、就地取材,实用、美观、朴素,有鲜明的地域特色、民族风格、传统韵味。)

  ⑶ 园林景致门给你有什么样的感觉?

  (附答题参考要点:造型别致、选材讲究,因景色的需要设计门的样式和选择门的材料。能增添景色的层次,营造一种错落有致,欲露还羞的情趣,使人在进入时不断感受新的画面。)

  ⑷ 现代家庭居室门给你有什么样的感觉?

  (附答题参考要点:造型别致、选材广泛讲究、制作工艺先进、中西合璧、自然简洁,极富现代气息。体现了人们的生活情趣和新的审美观念、是多元文化在家居装饰中的突现点。)

  ⑸ 标志性“门” 给你有什么样的感觉?

  (附答题参考要点:造型别致、选材讲究、制作工艺复杂,引申了门的含义,是极具象征意义的门,有很强的造型表现性,它能启发人进行深度思考。)

  教师出示凯旋门、名校校门、有代表意义的居民小区大门、牌坊等图片,重点引导学生欣赏标志性“门”的图片,帮助学生理解门的文化意蕴。

  活动小结:门与我们的生活密切相关,随着人们生活需要和审美需求的变化,门的样式逐渐丰富,它是技术与艺术的结合,具有深厚的文化含义和象征意义,是人的理性思索和对人生意义的探讨。

  4、 自由阅读

  ⑴ 课本第33页的资料库

  ⑵ 阅读教师的补充资料:关于门的成语、俗语、歇后语、(见补充资料库)

  四、 小结

  布置下次课的内容,内容和要求见课本第32页的活动二。

美术教案 篇5

  教学目的:

  1、认识重叠图案的艺术特点,美术的节奏增强学生审美感受能力。

  2、发掘学生创造性思维能力、想象力《美术的节奏》。

  教学重点:

  学习多种形式的重叠排列方法。

  教学难点:

  如何处理重叠的遮挡关系。

  教学具准备:

  课件、彩纸、剪刀、胶水、彩笔。

  教学过程

  一、组织教学

  二、导入(展示课题)

  生活中我们经常能够看见物体互相重叠排列的现象,今天我们来试试看物体互相重叠会产生什么效果。

  三、授课

  (一)导入:

  感受节奏

  1、听——音乐

  2、看——两幅绘画作品

  (1)绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。

  (2)二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置,冷暖色、明暗色的反复调和。

  (二)新授:

  1、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受?

  (相同点:都能感受到节奏。不同点:听觉的节奏感较为强烈,绘画作品的节奏是一种形式感。)出示课题“美术的节奏”

  2、生活中有发现的节奏吗?这些节奏美吗?为什么美?

  3、节奏的运用和表现

  (1)欣赏课本插图:《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》

  小组讨论:图中分别给你什么感受,你最喜欢哪一种的表现形式,为什么?

  (2)师:生活中处处有节奏,表现的形式也多种多样,古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的.工具、不同的材料,表达自已的情感,创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。

  (3)师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。

  四、教师巡视辅导。

  五、作品展示。

  六、作业要求:

  画出或剪刀动物、人物重叠排列。

  七、板书:

  人教版小学四年级美术教案——美术的节奏

美术教案 篇6

  教学内容:第2课 走迷宫(活动二)

  教学目的:同前

  教学过程:

  一、现场组装迷宫

  1.游戏:组装立体迷宫。

  (1)展示材料:厚包装箱纸板条若干(上绘有图

  形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线,贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作用)。

  (2)按路径要求将纸板组装。

  2.学生玩这个立体迷宫游戏。

  3.板书课题:走迷宫一制作立体迷宫

  二、展示其他迷宫

  欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。

  三、提出制作问题

  1.提问:你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题?

  2.归纳:

  (1)要设计立体迷宫的哪些部分,即它的构成。

  (2)除了书上的材料,还有哪些材料可以用来做迷宫?

  (3)技术性问题,如粘合、涂绘、插接等。

  四、了解立体迷宫的制作奥秘

  1.寻找立体迷宫的构造:

  (1)底板(平面的、非平面的);

  (2起点与终点;

  (3)路线;

  (4)障碍物。

  2.讨论:如何制作一个可以变换路径的立体迷宫?

  3.:根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的`移动,可变换立体迷宫的路径。

  4.讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。

  五、合作制作立体迷宫

  1.通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容:

  (1)组长组织讨论设计题材。

  (2)讨论、设计路线的分布和表现方法。

  (3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。

  (4)讨论、设计景物。

  (5)组员按分配的任务各自行动。

  (6)组装配件。

  (7)测试迷宫,进行调试。

  2.学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。

  六、欣赏迷宫

  每组派一个代表介绍组里设计的迷宫,大家共同推选出迷宫之最:最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。

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