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四年级上册语文《诚实与信任》教案

时间:2023-03-19 10:25:13 语文教案 我要投稿

四年级上册语文《诚实与信任》教案3篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的四年级上册语文《诚实与信任》教案,希望对大家有所帮助。

四年级上册语文《诚实与信任》教案3篇

四年级上册语文《诚实与信任》教案1

  设计理念:

  1.《语文课程标准》将语文的学科性质定义为:语文是最主要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文教学中在引导学生掌握基本语言知识的同时,应培养学生正确的情感态度价值观,把人文精神的培养放在第一位。

  2.学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生学习的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。

  知识目标:

  学会本课9/10个生字,两条绿线内的4个字只识不写,并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。

  能力目标:

  1.研读课文,培养学生研究、交流的能力。

  2.有感情地朗读“我”与车主的对话,倡导个性化朗读。

  情感目标:

  懂得“诚实与信任比金钱更重要”,感受人与人之间的真诚友好。

  教学流程:

  一、导入

  1.用一句话概括“钱”的作用(学生说话交流)

  2.故事激趣

  一个中国留学生在获得德国某大学博士学位后,决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司,均被谢绝。你知道这是什么原因吗?

  (学生猜测。)

  真正原因:该生逃过三次票。

  这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。

  [评:故事导入激发了学生学习的兴趣,精巧的问题设计训练了学生的概括能力]

  二、教师开发利用课程资源,整体感知内容

  1.出示插图,看这幅图,你想知道些什么?(学生自由表述)

  [评:巧妙利用课文插图,既开发利用了课程资源,又关注到学生的个体差异和不同的学习需求。充分实现了学生是学习和发展的主体这一理念]

  2.课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文,读准字音,读通课文。找出含有课题的一句话。

  3.指名读课文(2人)。首先让学生自己决定读课文哪部分内容,视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段,借机检查对课文的初步感知情况。

  [评:文本解读离不开文本,在文本的解读中注重语文知识的积累]

  4.交流反馈:

  [评:带着问题初读课文,学生不但在自读自悟、主动探究中认识生字新词,读懂故事,而且还培养了良好的阅读习惯。]

  三、与文本对话,学生在与文本对话中解读文本

  问题一:为什么会发生交通事故?

  重点推敲:

  句1:天很黑,又有雾,尽管有路灯,还是看不清。(天气原因)

  句2:这辆车的车头超出停车线二三十厘米……(车主违章停车的原因)

  句3:快到家时,汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……(归心似箭,车速过快的原因)

  问题二:为什么要留纸条?

  重点推敲:

  句1:虽然这辆……但它毕竟是停着的,事故的责任应该在我。

  句2:我环顾四周,不见一人,便在路灯下写了一张字条,压在这辆车的雨刷下。

  问题三:字条上会写些什么?

  1.讨论,各抒已见,这张留言条该怎么写。

  2.悟出作者为什么不写事故原因。(表现了“我”不怨天,不尤人,敢于承担责任的可贵精神。)

  [评:重在自主感悟,鼓励自由表达,学生在品读中有了自己的看法,对他们个性的形成起到了很好的促进作用]

  四、精读课文,深入解读文本,培养能力,形成价值观

  <写字条>

  (1)讨论句子:“我环顾四周,看不见一个人。便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。”

  A.学生说体会

  B.出示句子,生有感情地朗读,之后继续交流。

  C.什么叫环顾,我为什么要环顾?

  D.在“我”当时所处环境下,换了有些人,可能会怎么做?(学生联系课文说理由)

  [评:既解读文本,又超越文本,学生在假设中理解文本,形成价值取向]

  (2)小结:应该是双方共同承担的责任,作者却严于律己,宽以待人,这种精神真令人敬佩,谁能读好这句话?

  (3)“我”留下了字条,字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条?

  A.学生说字条内容。

  B.现在你准备把这张字条……

  C.我想劝你别放,为什么呢?防人之心不可无,你能信任一个素不相识的人吗?

  D.你依然决定留下,为什么你能信任一个素不相识的人呢?

  [评:通过让学生写字条进一步引导学生走进文本,学生以“我“的视角来思考问题,深刻感受了主人公当时的心态,教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条,学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任”,突破了难点]

  (4)“我”留下了字条,你觉得我还留下了什么?

  (5)如果你是小红车主人,看到字条会说什么?

  <打电话>

  过渡:刚才大家所说的,正是小红车主人所想的。事隔二天,他主动打电话与作者联系。

  (1)出示对话,找出哪些是我说的,哪些是车主说的。

  (2)同桌练习对话。

  (3)指名表演。

  (4)听了这一段对话,有什么问题吗?——小红车主人为什么要感动?

  (5)让我们带着疑问再自己读课文对话。

  (6)讨论:“我”的哪些言行感动了小红车主人,使他要感谢我?

  (7)交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款,让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。

  (8)让我们再来读一读这段对话。

  [评:三读对话,层层深入,由肤浅而至深刻,由感知而及理解。教师的设计体现了预设与调整的统一,学生是课堂的主人,教师的任务是激发学生的“课堂主人翁精神”。通过预设激发学生思考,通过调整将思考引向深层]

  (9)“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢,在小红车主人眼中,“我”是个怎样的人呢?

  [评:这一提问是总结,更是升华,使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中]

  (10)两人的对话充满了真诚和对话,可小红车主人却搁下了电话,为什么?

  [评:“阅读是学生的个性化行为。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”同时,让学生把阅读后的.想法写下来,是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练,相信“诚实与信任比金钱更重要”已融合了学生头脑中的“相似块”,牢牢地植根于学生的心间了]

  五、设计练笔。加深理解

  1.读、背最后一段对话,想一想课文为什么要用“诚实与信任”作题目?还可以用什么作题目?

  2.关于“诚实与信任”,你一定有了更深的理解,你想说什么?请用一两句话把他写下来。

  3.假设你就是课文中的“我”,请你用上自己的姓名、自己家的电话号码,给车主留个条。

  [评:通过这三个练习,既能起总结全文的作用,又能让学生形成正确的价值观]

  4.搜集关于“诚实”的故事和名人名言,并适当地摘抄下来。

  [评:语文积累是形成语文素养的基础,语文知识的拓展是语文理念的重要方面]

  [总评:此设计结构布局合理,采用总分总的布局模式设计,充分展示了新课程理念下的设计观念。整个设计注重文本解读,在文本解读的基础上超越文本,在解读过程中珍视学生的独特体验,使学生真正成为了课堂的主人。三维目标设计得体,课堂上紧紧围绕三维目标进行语文实践。】

四年级上册语文《诚实与信任》教案2

  诚实和信任

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、指导学生通过文章中具体的语言材料,认识诚实和信任比金钱更重要。

  教学时间:两课时

  第一课时

  一、激发兴趣,引入新课。

  1、同学们,小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事,那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢?你能说出其中的原因吗?

  2、是呀,这个牧童不诚实,就得不到大家的信任。只有诚实,才能得到信任。(板书课题)今天,我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。

  3、读了课题,你有什么问题要问吗?

  二、初读课文,自学字词。

  1、自由轻声读三遍课文。第一遍,读准字音,读通句子,遇到不认识的`字,看看课后的生字表。第二遍,边读课文边思考:课文围绕诚实与信任写了一件什么事?第三遍,读课文,按事情发展顺序给课文分段。

  2、交流自学情况指名读课文引导说出课文大意

  引导思考:课文是分几部分?可分成几段?1、(1—3)“我”深夜驱车发生事故,留下字条主动承担责任。2、(4—10)小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。3、(11)小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。

  三、精读理解课文第一大段

  出示:“我”是在什么情况下发生车祸的?从什么地方看出“我”的诚实?

  1、自由轻声读第一段。思考问题。

  2、讨论并回答:“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。出示:天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。

  3、指名读1—3自然段。评读。4、齐读。小结:在常人看来,这场车祸,责任并不完全在“我”的身上,况且当时周围并无一人,“我”完全可以置之不理,而“我”留下了字条,也留下了“我”的诚实。

  第二课时

  教学过程:

  一、品读课文

  1、自读课文,围绕问题同桌合作学习自学要求:认真朗读课文4——10自然段,体会人物对话,从中读到了什么?

  2、指名分角色读3、交流从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了作者诚挚的歉意和诚实的态度。

  从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。

  4、重点句理解出示句子,朗读并理解:“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”

  指名读自由读,说说从中理解了什么?指名分角色朗读。指名演一演。

  5、略读课文第三部分齐读第11自然段。讨论:为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里?

  二、总结课文师述:本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜,在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任,感动了车主。说明“诚实和信任”比金钱更重要。

  三、回归整体听读课文,读读出示的句子,说说作者为什么以“诚实和信任”作为题目?引导学生思考:还有什么更好的题目?

  四、拓展练习

  1、迁移:试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话,做到条理清楚。

  2、拓展:收集有关“诚实”的故事或名人名言,并适当地摘抄下来。

四年级上册语文《诚实与信任》教案3

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读“打电话”这部分课文。

  2、学会本课生字,联系生活或上下文理解“驱车”、“环顾四周”等词语的意思。

  3、读中感悟文章“以小见大”的写作特点。

  4、通过对关键词句的品读,领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。

  教学重点:

  引导学生抓住关键词句品读,领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。

  教学难点:

  理解为什么说“我”留下字条,同时也留下了诚实与信任。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  一、故事引入,揭示新课

  1.同学们,你们都听过“狼来了”的故事吧,它告诉我们一个什么道理呢?(只有诚实,才能得到别人的信任。)

  2.今天我们要学习的课文就和诚信有关,虽然只是生活中一件微不足道的小事,却能让我们感到无比的温暖。教师板书课题——诚实与信任,学生书空。

  3、指名读题。

  【设计意图:由孩子耳熟能详的寓言故事《狼来了》导入,能激发学生学习兴趣;接着话锋一转,揭示一个让人温暖的故事,又激发学生强烈的好奇心。这样的设计在课堂一开始便将学生的注意力引向文本。】

  二、初读课文,整体感知

  1、学生按照要求自读课文:

  (1)读准字音,读通句子;

  (2)遇到不懂的词语联系生活或上下文想想意思;

  (3)边读边思考:这篇课文告诉我们一个什么道理呢?

  2、认读词语,理清脉络。

  (1)出示第一组词语:驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎、责任

  ①指名读词语,教师相机指导这几个字的读音:驱、塞、碎、任。

  ②指名说说不理解的词语,师生解疑,重点强调联系生活或上下文来理解。

  驱车:本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文,它在本文中应该是什么意思呢?

  布鲁塞尔:比利时的首都,如今已发展成为欧洲生活条件的城市。

  能见度:眼睛能看见物体的清晰程度。

  ③指名读课文第1—3自然段。

  ④用简洁的语言说说这一部分讲了什么内容。

  (2)出示第二组词语:陌生、电话、金钱、诚实、信任

  ①指名读词语。

  ②指名读课文4—10自然段。

  ③用简洁的语言说说这一部分讲了什么内容。

  (3)出示第三组词语:后悔、地址、深深、脑海

  ①指名读词语。

  ②默读课文11自然段。

  ③用一句话概括11自然段。

  3、默读课文,概括课文。

  现在,你能用上这三组词语把故事发生的时间、地点,事情的起因以及事故的处理情况完整地说一说吗?(相机小结:课文就是按事情发展的顺序来写的。)

  【设计意图:概括是中年级学生颇感困难的一个能力,不是词不达意,就是冗长罗嗦。而且仅仅是学一课会一课,缺乏举一反三的能力。所以,教师应结合课文内容精心设计语言训练形式,由浅入深,教给学生概括课文的方法。本环节,我将生词分组出示,目的就是让学生学会抓住段落中的关键词来概括课文。并通过三次此类训练,最后完整地概括,相信这样的方法指导会深入孩子的心中。学生从训练中掌握了构段的方法、规律。】

  4、指导书写

  (1)分类指导生字书写。

  上下结构:毕责寄

  左右结构:诚障碎辆址

  半包围结构:超厘

  (2)教师范写有代表性的字。

  (3)学生描红、仿影、临写,师巡视指导。

  (4)出示学生作业,师生评议。

  三、细读课文,感悟真情

  (一)引出中心句。

  请同学们迅速浏览课文,找出文中直接告诉我们道理的句子,用“﹏﹏”划出来。

  出示:人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。

  1、指名读、齐读。

  2、提问:这句话是谁对谁说的?(小红车主对“我”说的。)

  过渡:究竟“我”的什么行为表现了“我”的诚实和信任呢?让我们一起回到那个夜晚,到课文的语言文字中去体会、去感受。

  (二)出示探究话题一:

  默读课文1—3自然段,思考:“我”的诚实具体表现在什么地方?

  提示:用心读读课文的1—3自然段,边读边画出感受深刻的句子,写写自己的感受。

  1、学生自主学习,教师巡视指导。

  2、交流汇报——一举一动显真情(重点抓住以下几处)

  出示句一:“一检查,发现右侧的反光镜碎了。我往回走了五六十米,看见一辆小红车停靠在路边,左侧的反光镜也碎了。”

  (1)指名读句子。

  (2)“我”为什么要往回走呢?“我”的心里是怎么想的?

  (从“往回走了五六十米”可以感受到作者对这件事的重视,以及他为人的诚实。)

  (3)学生齐读。

  出示句二:“这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。”

  (1)你从哪儿体会到了“我”的诚实呢?

  (从“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”可以看出这件事的责任并不完全在“我”,而“我”却把所有的责任都揽在自己身上,遇到事情决不推诿,并勇于承担责任,这是一种多么可贵的精神啊!)

  (2)指名读。

  (3)如果你是小x,请你来分析一下这起事故的原因是什么?

  (4)像这种情况,我们应该如何认定事故的责任方呢?

  过渡:按规定,像这种情况,应该是双方共同承担事故的责任,可“我”却严于律己,宽以待人,承担起了事故的责任,这种精神是多么令人敬佩啊!齐读。

  出示句三:“我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。”

  (1)你从哪些词体会到“我”的诚实?指导朗读。

  (从“环顾四周”、“写”、“压”、“写明”这一系列的动作深深地感受到作者的诚实,特别是“压”、“写明”足以看出我对要承担责任的诚心诚意。)

  (2)老师想把句子改一下,你们看好不好,说说为什么?(“我在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系”。)

  相机假设:在“我”当时所处环境下,换了有些人,可能会怎么做?

  【设计意图:通过这一假设,巧妙地将学生注意力由“写字条”这一局部引向事情发生的那个晚上这一“整体”,通过分析当时的情况,使学生对“我“的诚实有了深刻的认识。】

  (3)读写结合,活化语言。

  ①如果你就是作者,你会在字条上写些什么内容?可以用上自己真实的人名和电话号码。

  ②学生说纸条内容。

  ③现在你准备把这张纸条……(学生说)

  ④我想劝你别放,为什么呢?防人之心不可无,你能信任一个素不相识的人吗?

  ⑤你依然决定留下,为什么你能信任一个素不相识的人呢?

  【设计意图:通过让学生写字条进一步引导学生走进文本,学生以“我“的视角来思考问题,深刻感受了主人公当时的心态,教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条,学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任”,突破了难点。】

  (4)“我”留下了字条,你觉得“我”还留下了什么?(诚实)

  (5)如果你是小红车主人,看到纸条会说什么?怎么做?

  过渡:刚才大家所说的,正是小红车主人所想的。“我”诚实的行为,赢得了小红车主人的信任。事隔三天,他主动打电话与作者联系。

  【设计意图:课文的前半部分描述了事故发生的经过,文字浅显,似乎一读就懂,但从字里行间可体会到作者的诚实,严于责己的高贵品质,在教学中,我采用让学生自读自悟的方法,促进理解。让学生紧紧抓住了细节,感悟到了作者的诚实。】

  (三)出示探究话题二:

  默读课文4—10自然段,思考:“我”的哪些言行感动了小红车主人,使他要感谢“我”?

  提示:读读课文的对话部分,边读边画出感受深刻的词语,进一步体会“我”的诚实。

  1、学生自主学习,教师巡视指导。

  2、交流汇报——设身处地悟深情

  (1)引导学生抓住关键词进行交流:

  首先说“对不起”,表示道歉;后声明“我不小心把你汽车的反光镜碰坏了”,主动承担责任,并表态“这笔费用应由我来支付”,态度诚恳、坚决。

  (2)出示对话部分。

  ①同桌分角色“打电话”,边读边想象他们说话的动作、神态。

  ②指名分角色“打电话”。

  过渡:“我”与小红车车主在电话中的这段真诚对话深深地打动着我们的心。“我”挂了电话之后心情久久不能平静。他的话深深地印在了我的脑海中。车主说的话很多,深深地印在了作者的脑海里的是哪一句或哪几句呢?

  (3)出示:“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”我相信这句话同样也深深地印在同学们的.脑海里。

  学生反复朗读,记住这句话。

  【设计意图:课文的后半部分主要是打电话,语言也十分质朴。通过指导学生抓住关键词句品读,谈体会、分角色朗读,再次让学生体会到了人与人之间的真诚与由此而产生的信任。】

  四、总结课文,升华主题

  1.有人认为,课文中的“我”撞碎小红车的反光镜,小红车的主人也有一定的责任。现在他把责任全部归于自己,是不是“太傻”了?你是怎样看待这个问题的?

  2、现在,你一定明白课文为什么要用“诚实和信任”作题目了吧?(“诚实”是中华民族的传统美德,是做人的最起码、最基本的品质。)

  3、想一想:还可以用什么作题目?

  (《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……)

  4、教师总结:“我”与小红车主人的对话,虽然没有豪言壮语,但正是这“小中见大”的写作特色,向我们传达出了人与人之间最为珍贵的情感——诚实与信任。同学们,诚信是我们中华民族的传统美德,有了诚实和信任,我们的生活才会充满阳光。以后的人生道路,让我们与诚实相伴,与信任为友。

  【设计意图:课文学完之后,设计一个探究话题,鼓励学生畅所欲言,发表自己的见解。接着在对课题的评议、交流中,课文的中心句“诚实和信任比金钱更重要”已融合了学生的头脑,牢牢地植根于学生的心间了。】

  五、课外作业

  古人说:“与人相处,第一要谦下诚实。”惟有诚实,才能得到别人的“信任”,中外古今,许许多多的故事都赞扬了诚实这一美好的品质,请同学们课后继续收集有关“诚实”的故事或名人名言,讲给同学听。

  板书设计:

  19诚实与信任

  (比金钱更重要)

  写字条留下诚实

  打电话收获信任

  (以小见大)

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