关于小学语文教案锦集六篇
作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的小学语文教案6篇,希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
教材简说:
《乡下人家》一课按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。选编这篇课文的目的,一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静,感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情;二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面,描写乡村生活的特点。
教学目标:
1、认识“檐”、“饰”等5个生字。会写“棚”“饰”“冠” 等14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4、带领学生品味优美语言,背诵自己喜欢的段落,积累精彩句段。
5、围绕“走进田园,热爱乡村”开展一次综合性学习活动。
教学重、难点:
重点:引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。
难点:体会从平凡的事物、普通的画面展现出来的乡村生活的美。
教具准备:教师自制课件;师生共同有关农村生活的资料。
教学时间:2课时
板书预设:
21 乡下人家
瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图
一道独特、迷人的风景
第一课时
课时目标
学会本课生字新词;初读课文,了解课文中所所描述的一幅幅生动的画面,初步感知乡村生活的美好。
教学过程:
一、对比说话,谈话导入
1、说说城市生活诸多不足。你们羡慕怎样的生活?
2、春游体验农家生活,你们快乐吗?
3、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活,你们想去看看吗?今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》,一起走进乡村生活,一起领略它那份独特的美。
4、板书课题:21 乡下人家 齐读课题
二、初读课文,整体感知。
1.乡下人家在示作者眼中是什么?出示:乡下人家是 。在乡下你可以看到什么景色请用横线划出来。自由读课文,
2.汇报交流,了解自学情况。交流思考所得,找出全文的中心段落(最后一节)。
乡下人家是一道风景,一副田园风景画。
三、学习中心段落
1、全班齐读最后一节,理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。
2、小结:“独特”是指“独有的,与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”,这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
文中都写了的什么时候的乡下?写了哪些季节的美景?
3、再读中心段。这段放在文章的最后,起到什么作用?
4.乡下人家在作家眼中仅仅是一道独特、迷人的风景吗?引出田园风景画。
出示句子:它们和乡下人家一起,绘成了一副自然、和谐的田园风景画。
学习理解词语:和谐。
对比朗读这两个句子,发现了什么共同特点。凡是很美的事物,作家都会比作图画、风景。像这样的写法,你以前读到过么?
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。
5.你刚才看到了什么独特迷人的景色?
你能照样子说说吗?小小的房屋 青、红的瓜。
打出词组:觅食的的鸡鸭 耸着尾巴的雄鸡 捣衣的妇女 归巢的鸟儿自然、和谐的田园风景画 月明人静的夜里
朗读词组,指名认读生字、生词。
生字延伸:注意“饰”不要读成“shì”,“巢”不要读成“cáo”,“冠”字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。结出 场地扎到水下。
四、自读自悟,想象画面
1、默读课文,一边读,一边试着在头脑中浮现画面。每人选自己喜欢的一个场景读读,把这个画面读成一个小标题: 图,然后到小组里说说说,再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。
2、小组讨论交流
课文描写了乡下人家的哪些生活场景?
3、用简练的语言概括每一个场景。
瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图。
五、指导书写生字
1、生齐读生字,说说要提醒大家注意哪些地方。
2、师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构,摆放要匀称。
3、学生练写:抄写生字新词。
4、作业本书写。
第二课时
课时目标
研读课文,深入感受乡村生活的美好。
教学过程
一、复习导入
说说课文中所描述的画面的标题。
二、研读品味,感受乡村生活的美
1、作者笔下的乡村生活很美,读着读着,一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海,让我们一起走进课文来感受美,品味美。
2、合作学习,感受美。
同桌一起细细品读课文:课文描写的哪一处乡村风景最美?试着说说自己的理由,并找出有关的段落美美地读一读。
3、全班交流,教师点拨。
抓住相关句段,引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活,体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会作者拟人的`写法,感受生动语言的美。
★★瓜藤攀檐图
△句子1、别有风趣的装饰……”
(1)理解“别有风趣”、“装饰”的含义(查字典、联系生活实际)
(2)在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?
(3)为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?美在颜色,把农家小屋打扮的特别生动、亲切可爱,质朴自然,好像一道风景。
填空形式对比体会颜色之美:( )瓜,( )藤和叶,构成了一道( )装饰。
(4)指导朗读,评议。
△句子2、比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了……”
(1)“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?(城市里)
(2)闭上眼睛,听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写,想象画面,再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象,说说你的感觉。
(3)通过比较,感受到乡下人家的淳朴、可爱。
(4)能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗?
★★雨后春笋图
方法:先练后教。先完成作业本第5题。比较词语,理解词语——时令,说说喜欢的理由。
△句子1:几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地冲土里探出头来。
重点理解“探”字。可以换成什么词语?区别比较钻、冒、长、探。
★★鸡鸭觅食图
△句子1:从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。
(1)这是农家常见的场景。但是作者很有本事,却写得特别生动有趣,是哪些词语让你体会到这种情趣?
(2)小结:耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去,如同一个尽职尽责的丈夫保护着自己的家人,守护着自己的家园,具有浓厚的人情味。
★★院落晚餐图
说说喜欢的理由。美美地引读,美美地背诵。
★★月夜睡梦图
指名读,我读一次,对比,删除了: 织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!换掉最后一句:让那些辛苦一天的人们早早地入睡。
4.背诵自己喜欢的一个段落。
三、整体回顾,想象拓展。
1、刚才我们一起学习了课文,发现无论在屋前、院子里还是小河里,无论在春天,夏天还是秋天,乡下人家的确具有它独特、自然的美,现在我们再来齐读课文的最后一节,现在,你一定会有更深刻的感受。
2、师生齐读最后一节。
3、回顾全文,作者是怎样写出这独特、迷人的风景的?讨论交流
4、小结:课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
5、想象一下,在冬天的雪后,这儿可能是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧。此时的院落是怎样的?此时屋后的小河是怎样的?
6、全班交流。
四、激发兴趣,布置综合学习活动的任务。
1、读了这篇课文,你一定感觉到了农村生活的诗情画意。让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧!
2、读一读书上的提示,然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动(如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等)
3、各组交流,汇报自己小组开展活动的计划。
4、教师统筹安排,确定活动日程。
五、课外作业
1、有感情地朗读课后戴望舒写的小诗《在天晴了的时候》,有兴趣的同学可以试着画出作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,自己有哪些感受,还可以背诵下来。
2、抄写课文中优美的句子、段落。
小学语文教案 篇2
教学目标:
1、认识17个生字,会写8个生字;
2、练习正确、流利地朗读课文,读中感悟,理解词义。
教学重、难点:
掌握8个生字的音、形、义,品读课文,理解词义。
教法与学法:讲授指导法,合作、探究学习,品读感悟法。 教学过程:
一、猜谜语导入,板书课题
二、朗读课文,标记生字,标记自然段序号
三、生字音、形的分析
1、出示生字:
hu kǎn tǎo lì yàn kùn fù pín
候 砍 讨 历 厌 困 父 贫
2、音的分析:读音须注意什么?哪些容易读错?生自由读,师领读。
3、字形的分析:
a、怎样记住这些生字?最难写、最易出错的'字是哪些?
b、指导书写“候”。
四、学生描红再书写一个
同桌检查、反馈。
五、学生组词、拓展
师展示文中出现的词语,女生齐读。 释义:说出“贫寒、讨厌”的反义词,“经历”造句。
六、出示二类生字词语,自由读,男生齐读
释义:说出“”的近义词,“不慌不忙”的反义词。
七、出示文中句子
读中感悟“风风雨雨、枝繁叶茂、郁郁葱葱”的词义。
八、指导朗读
九、完成课时作业
小学语文教案 篇3
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。教学准备教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。
教学过程
一、回顾前文,导入新课
在前几篇课文的学习中,我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天,我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。(板书课题)
二、整体感知,初步理解“最好”
1、默读课文,想一想:
①课文讲了一件怎样的事?
②作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”?划出课文的中心句。
(怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:不迷信书本、也不要不迷信权威。)
三、读议结合,深刻理解“最好”
1、作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师?
2、老师在读这篇课文时,也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服,你喜欢这样的.老师吗?
3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象?
(读、划、议)
四、回归整体,加深对科学精神的认识
1、古今中外,善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威,你知道哪些事例?
(二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。)
2、结合本单元前三篇课文,谈一谈你对科学精神又有了哪些认识?
五、拓展阅读,迁移延伸
阅读《嗅苹果》,读后交流自己的体会。
嗅苹果学生们向苏格拉底请教:怎样才能坚持真理?笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来,随后取出一个苹果。他用手指捏着,慢慢地从每个同学的座位旁边走过,一边走一边说:“请同学们集中精力,注意嗅一嗅空气中的气味。”然后,他回到讲台上,把苹果举起来左右晃了晃,问:“哪位同学闻到了苹果的气味儿?”有一位同学举手回答:“我闻到了,是香味!”
苏格拉底再次走下讲台,举着苹果,慢慢地从每一个学生的座位旁边走过,边走边叮嘱:“请同学务必集中精力,仔细嗅一嗅空气中的气味。”稍停,苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间,让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。
经过三次“嗅一嗅”之后,除一个学生外,其他学生都举起了手,都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看,觉得一定是自己错了,于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说:“非常遗憾,这是一枚假苹果,什么味儿也没有。”
小学语文教案 篇4
教学目标:
1、学会本课的9个一类生字,认识本课的9个二类生字。
2、理解课文内容,有感情地朗读课文。
3、在学习课文的过程中受到情感的熏陶,产生对夏天的热爱之情,使学生留心观察生活,抓住课文的最后一句话使学生明白“要赶时候,赶热天,尽量地用力量成长”这句话所蕴含的道理。
教学重点、难点:
1、结合上下文理解词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
教学准备:植物生长变化的片段。
教学时数:3课时
第一课时
教学内容:初读课文,学习生字。
教学过程:
一、导入:
1、上节课,我们刚刚学习一篇描写夏天的'文章,对夏天有了一定的了解,今天我们要学习的这篇课文也是描写夏天的,齐读课题。
2、读了这个课题,你们想知道什么?(谁在夏天里成长?)带着这个问题自由地读课文?
二、学习生字:
再读课文,边读边画出课文中一类生字组成的
词语,学习生字。
昨:zuó 日字旁左右结构 昨天 昨日 昨晚 昨夜
秧:yāng禾木旁 左右结构 秧苗 秧田 秧歌 插秧
俗:sú 亻旁左右结构 风俗习惯 风俗 俗不可耐俗
威:wēi厂字旁 半包围结构 威武 威胁 威武不屈
威严 威海 威力 威风 威信 威望 威风扫地
增:zēng 土旁 左右结构 增加 增进 增长 增大
轨:guǐ 车字旁左右结构 轨道 铁轨 轨迹 越轨
填:tiān 土旁 左右结构 填表 填平 填满 填写
割:gē刂旁左右结构 收割 割除 割断 割据 分割
希:xī 巾旁上下结构 希望 希腊 希有
三、熟读课文:
学习生字之后,再自由朗读课文。指名分自然
段朗读课文。
第二课时
教学内容:理解课文内容,有感情地朗读课文。
教学过程:
一、理解课文,有感情朗读。
1、上节课同学们提出了一个问题,那就是想知道都
有什么在夏天里成长,相信通过同学们读课文,已经找到了答案,谁想说说?
2、“夏天是万物长大的时期”这句话是对全文的一个概括,课文是从植物和人两方面来写的。
3、请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的?(2、3自然段)
4、读一读这两个自然段,说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快?(让学生抓住具体的词语来讲,讲后再读一读)
5、不但植物在成长,我们也在一天天长大,文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的?(4自然段)读一读,这段中有两条谚语,说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的时机,所以植物的生长状态很好。
6、在这一段中,哪句话使你受到的启发?找一找,画出来,再读一读。
(大屏幕上出现文章的最后一句)说说你是怎么理解的?
二、有感情地朗读全文。
第三课时
教学内容:完成课后练习。
教学过程:
一、 读一读,写一写。
先让学生读一读,后写在旁边的空白处。
二、课文中说,夏天是长大的时期。到课文中找一找例子。
这道题不要求学生有固定的答案,只要回答的是从自己生活中观察到的即可,鼓励学生说真话、实话、自己观察的。
三、读句子,注意加点词的读音,你发现了什么?
这几句话中的“长”字有不同的读音,它是一个多音字,表示时间或东西的长短时读“cháng”,在表示生长、长大时读“zhǎng”。
四、做一做。
请学生们采用自己喜欢的方式来表达自己对夏天的感受,可以把人们的活动照下来,也可以采集标本,还可以把夏天的景色来下来等。然后在班级内交流,以小组的形式汇报。
五、作业:1、书写一类生字。2、写一写自己眼中的夏天。
板书设计:
在夏天里成长
生物生长
万物生长 草木生长 抓住时机
学生成长
词汇积累:
昨天 秧苗 俗话 威力 增加 铁轨 填满
收割 希望
小学语文教案 篇5
【教学目标】
1.激发学生习作兴趣和自信心。
2.能够根据所提供词语的内在联系,合理想象,编出完整的、有意义的故事。
3.能够做到叙述清楚,语句通顺。
4.鼓励大胆新奇的想象,有创意的表达,并融进自己的情感。
【教学重、难点】
1.引导学生在自主的学习实践中领悟到如何编出情节完整的,有意义,有创意的故事。
2.指导学生把故事写得有趣。
【教学过程】
学生活动
教师活动
教学媒体
[课前热身]
看,老师给你们带来了什么?教师先后出示小鸟,小猴子,狐狸,老虎的画面,相机提问:看到小鸟,你能想到什么?看到小猴子呢?看到狐狸和老虎你又能想到什么?
[揭示课题]
今天,我们也来编故事。
出示三组词语
铅笔,橡皮,小刀
小溪,河流,大海
眼睛,耳朵,鼻子,嘴
引导学生说出看到这三组词语发现了什么?
创设问题情境:由这三组词语,你能想到什么?能不能编出一个故事来?选择你最喜欢的一组来试一试,先在小组内交流交流。
组织同学汇报:谁来说说你或者你们组编出了什么故事?
根据学生编出的故事,相机生成,提炼出编故事的要点:(1)有情节(2)有意义。
拓展学生习作的思路:大家通过以上三组词语编出了这么多有趣的有意义的故事,当然,如果你不愿意用提供的词语,你有自己的想法,也可以说一说。
指导学生怎样写:接下来,还有一个问题,怎样才能使你编的故事让大家都愿意听,愿意讲呢?你有没有什么好点子?
教师点拨,总结:叙述清楚,语句通顺。
师:现在,就请大家试着把故事编得有趣儿,让大家都喜欢听,同桌互相讲一讲,相互提提建议。
总结:大家看,咱们班的'同学多了不起,编什么样的故事,怎么编故事,这些都是你们自己想出来的,真是编故事的能手,一会儿,我们就试着把这些故事写下来,有没有信心写好?
学生充分发挥想象和联想能力,说出各自的想法。
自由词语,归纳出这三组词语分别属于文具类,自然界中的水,^***的器官。
独立思考,尝试选择一组词语,根据其内在联系编故事,学生在小组内交流。
学生汇报。
师生互动,生生互动,在学习实践中体会到编故事要有情节,有意义,有创意。
学生自由表达。
学生提供好方法。
同桌互相讲编出的故事。
学生独立习作。
讲评课
【教学过程】
师:上节课,同学们都发挥自己的聪明才智编出了许多有趣儿的故事,真称得上是故事大王了。现在,咱们一起来分享大家编的故事。
首先,我们来比一比,谁的习作写得好?
老师给每个同学都准备了一张推荐卡,你们先在小组内轮流读读自己的习作,大家讨论讨论,选出一篇或两篇比较好的,再由一个同学执笔,把大家对这篇习作的想法,看法,填在推荐卡内,一会儿,让全班同学欣赏。
好了,现在小组同学开始合作吧!
学生小组合作学习。
师:请各小组同学来汇报学习成果。
生汇报。
师:刚才,大家一起分享了各组推荐的好故事。我觉得你们编的故事很有意义,也很有趣儿,老师在读你们习作的过程中,也发现了一篇写得挺有情趣,挺有创意的故事,我们请小作者来读一读。
生读习作《才艺大赛》。
师:谁愿意来说一说,你对这篇习作的看法?
生集体评议。
师:老师还想让大家看一篇习作,(出示习作)这个故事很完整,也很有意义,但是读起来干巴巴,没趣,我们一起来帮他改一改,你有什么好建议?
生评议。
师:组织同学修改自己的习作,并引导学生说一说在哪处做了修改,这样改的好处。
师:修改了作文后,能不能用一句话说说你的感受?
师:总结,引导学生课后继续修改习作。
教师简介
王红丽,19xx年7月参加工作,现任吉林省长春市宽城区天津路小学教师,兼教学主任。曾先后被评为:吉林省优秀教师,吉林省教育系统师德先进个人,吉林省优秀班主任,长春市骨干教师,长春市语文名师,宽城区名师。她先后执教各级公开课30余节,其中《识字4》一课,在全国优秀课例评选中获一等奖;《西门豹》一课在长春市教学大赛中获一等奖;此外,她还参与了多个课题的研究,并有多篇论文发表。
小学语文教案 篇6
学习目标
1 能在课文中正确认读“做、操、令、公”会按笔顺正确描摹“令、公”两个字。
2 复习韵母ao、ou、iu,会拼读带有这些韵母的音节zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo,能看图拼读音节短句。
3 能正确朗读儿歌,读准字音,熟读成诵。
重点和难点
1 能正确拼读带有韵母ao、ou、iu的音节,读准平舌音:做、早、操。
2 图拼读音节短句。
重点和难点
1 能正确拼读带有声母zh、ch、sh的音节,读准翘舌音。
2能初步区分平翘舌音的拼读方法。
教学过程
一 课前谈话,揭示课题。
1 师:同学们,我们天天上学以后就要做早操,你觉得做操有哪些好处呢?
2 揭示课题:29 做早操
3 出示音节zuò、zǎo、cāo,
(1)自由拼读:谁会拼?反馈。
(2)你有什么发现?(都是平舌音)
4 学习生字:做、操,交流记字的方法
除了做操,还可做什么?
你会做什么操?
5 齐读课题。
说明:
“zuò”不是本课新学的音节,而“做”是本课要求学习的生字,正好通过复习,巩固这个三拼音的音节,还可借助它学习生字“做”。由于谈话中已经引出了“早操”,所以“zǎo、cāo”也就放手让学生自己拼读,发挥学生的'潜力;再让学生在拼读中主动发现这三个音节都是平舌音,更有利于正音和巩固。
二 听录音,学习儿歌。
1 听课文录音,说说谁做早操?
(1) 引出:花鹿姐姐、小狗、小猫、小白兔、小公鸡,出示动物图片。
(2) 学习生字:公 说说在哪里看到过“公”?(公共厕所、公用电话、公共汽车等)
2 再听录音:他们是怎么做早操的?
(1) 学生交流。
(2) 学习生字:令
3 区别“公、令”的字形:这两个字很像,有什么不一样,你怎么记住它们?
公——八字头,撇折,点,共四笔;
令——人字头,点,横撇,点,共五笔。
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